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《陳涉世家》的課堂教案設計
陳涉世家 第一課時(shí)
一、素質(zhì)教育目標
1．了解陳勝、吳廣起義的原因、經(jīng)過(guò)及其歷史意義。
2．學(xué)習本文用人物自己的語(yǔ)言表現人物性格的寫(xiě)法。
3．初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語(yǔ)言現象。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：疏通文意，尤其是對陳涉語(yǔ)言的認識，理解它在事件發(fā)展過(guò)程中的作用。
難點(diǎn)：分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )其表達作用。
解決辦法：通過(guò)整體感知課文，利用討論式研討式解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1．對重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生討論，學(xué)生質(zhì)疑，師生共同回答。
2．展開(kāi)背誦比賽。
3．訓練口述能力，復述課文。
4．進(jìn)行朗讀訓練。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導入新課
在中國歷史上發(fā)生過(guò)多次農民起義，這些農民起義，為殘酷的封建統治所迫，充分說(shuō)明了哪里有逼迫，哪里就有反抗的道理。每次農民起義都沉重地打擊了黑暗的封建統治，有的甚至推翻了封建王朝。成為推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力。中國歷史上第一次農民起義是發(fā)生在秦朝末年的陳勝、吳廣領(lǐng)導的大澤鄉起義。這次起義建立了我國歷史上第一個(gè)農民政權——張楚政權，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦的速亡。那么陳勝、吳廣是什么樣的人，他們是在什么情況下發(fā)動(dòng)起義的，起義的經(jīng)過(guò)怎樣？我們學(xué)習了司馬遷寫(xiě)的《陳涉世家》就知道了。
�。ㄒ唬┟鞔_目標
整體把握全文，掌握正確的讀音及重點(diǎn)詞的意義，理清文章脈絡(luò )，分析第1段。
�。ǘ┱w感知
1．首先利用多媒體在大屏幕上出示朝代表：秦→漢→三國→晉→南北朝→隋→唐→五代→宋元→明→清。（從而讓學(xué)生明確本課文所處朝代。）
2．利用多媒體大屏幕出示：文言文的學(xué)習應注意的幾個(gè)問(wèn)題。如：（1）一詞多義現象。（2）通假字。（3）古今詞義的區別。（4）句讀。（5）常見(jiàn)實(shí)、虛詞的運用。（6）特殊句式（倒裝句、省略句、賓語(yǔ)前置句狀語(yǔ)后置句等）（7）對課文思想內容的理解。（8）重點(diǎn)段的背誦。
3．聽(tīng)錄音范讀課文，強調對重點(diǎn)字詞的理解，并為加粗字注音。
輟、茍、適、次、度、唱、罾、間、素、笞、借、第、袒、收、徇、比、與、太息、閭左、威眾、忿恚、社稷、被堅執銳
4．學(xué)生結合課下小注默讀課文，疏通課文。
5．學(xué)生復述課文。（結合多媒體制幾個(gè)。課件，關(guān)于故事情節發(fā)展方面的如：（1）去大澤鄉途中。（2）陳勝、吳廣去行卜。（3）卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)。（4）吳廣殺尉。（5）為壇而盟，祭以尉首。（6）進(jìn)軍過(guò)程。）
6．課文共3段，各寫(xiě)了什么內容，是按什么順序組織材料的？指名同學(xué)回答：
課文第1段先簡(jiǎn)介陳勝、吳廣其人，而后側重介紹陳勝是個(gè)胸懷大志，有反抗精神的人。第2段先交代引發(fā)陳勝、吳廣農民起義的直接原因，說(shuō)明起義是在什么情況下爆發(fā)的，接著(zhù)寫(xiě)起義的籌劃過(guò)程，說(shuō)明陳勝不但敢于斗爭，則有智有謀。第3段寫(xiě)陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義，勝利進(jìn)軍，并建立政權的經(jīng)過(guò)，顯示了農民起義的偉大力量和歷史意義。
通過(guò)以上分析，可以看出課文先介紹立傳人物的概況，再敘述被立傳人物的史實(shí)。敘述史實(shí)又依著(zhù)農民起義的經(jīng)過(guò)，即起義發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和起義后的浩大聲勢順序組織材料，這既符合傳記的特點(diǎn)，又使記事脈絡(luò )清楚。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．背景及作者簡(jiǎn)介。
學(xué)生閱讀注釋①教師可作如下補充。司馬遷的父親學(xué)識淵博，在漢武帝時(shí)就任太史令。司馬遷自幼受父親的熏陶，10歲就到長(cháng)安學(xué)習，20歲起曾多次到南北各地游歷，觀(guān)察各地的風(fēng)俗人情，搜集傳聞異說(shuō)，為后來(lái)。寫(xiě)作《史記》打下了基礎。38歲任太史令，更有機會(huì )博覽皇家藏書(shū)，掌握了豐富的史料，42歲時(shí)開(kāi)始寫(xiě)《史記》。公元前99年因上書(shū)替李陵辯護，得罪了漢武帝，被捕入獄處以“宮刑”。出獄后他發(fā)憤著(zhù)書(shū)，于公元前91年，終于完成了偉大的歷史巨著(zhù)《史記》。
�。�2）《史記》是我國第一部紀傳體通史，這部書(shū)記載了上自黃帝下至漢武帝三千多年歷史。全書(shū)包括十二“本紀”（記歷代帝王政績(jì)），十“表”（大事年表），八“書(shū)”（記各種典章制度），三十“世家”（記諸侯國興亡），七十二“列傳”（記重要人物的言行事跡）。書(shū)中不但文字縝密，記事詳細，而且語(yǔ)言形象生動(dòng)，人物性格鮮明突出。作者把農民起義的領(lǐng)袖陳涉的傳記列在“世家”里，足見(jiàn)他對陳涉的歷史地位和作用看重，陳涉首事反秦，功大，故人“世家”。魯迅先生稱(chēng)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
�。�3）背景：秦始皇統一中國之后，建立了專(zhuān)制主義的中央集權國家。他對農民進(jìn)行了殘酷的剝削、壓迫，實(shí)行嚴酷的刑法，又焚書(shū)坑儒；大量征發(fā)農民修長(cháng)城，造阿房宮，筑驪山墓。沉重的徭役，繁重的賦稅，殘酷的刑法逼得貧苦農民痛苦不堪，階級矛盾到了一觸即發(fā)的地步。秦的殘暴統治激化了統治階級和農民階級的矛盾，到公元前209年終于爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導的農民起義，敲響了秦王朝的喪鐘。
2．指導學(xué)生學(xué)習第1段。
�。�1）齊讀第一段。品味疏通課文。
�。�2）你認為本段應掌握哪些詞語(yǔ)？
嘗：曾經(jīng)。輟：停止。之：去，往。悵：失望。茍：如果。若：你。太息：長(cháng)嘆。燕雀：比喻見(jiàn)識短淺的人。鴻鵠：比喻有遠大抱負的人。
�。�3）組織學(xué)生討論下列問(wèn)題：
�、匍_(kāi)頭兩句交代了什么？
�。ń淮岁悇�、吳廣的籍貫、姓名，這是傳記文學(xué)的開(kāi)頭。）
�、陉惿媾c傭人的對話(huà)，說(shuō)明他具有怎樣的志向，他安于現狀嗎？
�。悇倥c傭人的談話(huà)，生動(dòng)地說(shuō)明了他不甘心受人奴役，同情跟自己命運一樣的人，有反抗秦王朝暴政的決心。）
�、郾径螌θ宋锏目坍�(huà)有何特點(diǎn)？運用了什么修辭？
�。ū径伪普娴貙�(xiě)出了人物的情態(tài)。如：“悵恨久之”，“笑而應曰”，“太息”等詞，并且運用了比喻的修辭手法，鴻鵠：比喻有遠大抱負的人。燕雀：比喻見(jiàn)識短淺的人。鴻鵠之志：畫(huà)龍點(diǎn)睛關(guān)涉全篇，由此可以看出文章選材的精當。）
�。ㄋ模��？偨Y、擴展
�？偨Y：這節課我們懂得了作者司馬遷的經(jīng)歷及他的作品《史記》在歷史上的地位。通過(guò)整體感知課文我們知道大澤鄉起義的起因、經(jīng)過(guò)及結果，并分析第1段，了解陳勝這個(gè)起義領(lǐng)導者從小就有遠大理想及抱負。
擴展：閱讀《老舍自傳》回答問(wèn)題：（加深對傳記體裁的理解）
�。ǘ├仙嶙詡�
舒舍予，字老舍，現在40歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之基。及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)，甚難發(fā)財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。27歲，發(fā)憤著(zhù)書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。34歲結婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。閑時(shí)喜養花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著(zhù)急。教書(shū)作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活40年也許能有點(diǎn)出息！
著(zhù)有：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《小坡的生日》《貓城記》《離婚》《趕集》《牛天賜傳》《櫻海集》《蛤藻集》《駱駝樣子》《火車(chē)頭》，皆小說(shuō)也。當繼續再寫(xiě)8本，湊成20本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫(xiě)隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車(chē)》，亦不重視之。
1．傳記性作品的主要特點(diǎn)有哪些？
2．仔細閱讀短文。
�。�1）劃分第一段的層次。
第一層：總的介紹自己______________________________。
中間層：具體寫(xiě)自己的______________________________。
最后層：對自己生平的______________________________。
�。�2）介紹生平經(jīng)歷是按__________順序寫(xiě)的，找出表明時(shí)間的詞語(yǔ)。
�。�3）作者從哪些方面介紹了自己的情況？用簡(jiǎn)短的話(huà)依次概括出來(lái)。
3．自傳，在介紹生平經(jīng)歷的同時(shí)，常要表明為人處事的態(tài)度，以突出自己的思想和性格。按要求摘錄有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）在介紹出生時(shí)的家境、時(shí)代之后，強調了自己的為人；
�。�2）在介紹教書(shū)糊口難于發(fā)財之后，表明了生活態(tài)度；
�。�3）在介紹發(fā)憤著(zhù)書(shū)之后，表明了對個(gè)人成就的態(tài)度；
�。�4）在介紹了養花、讀書(shū)之后，表明了工作態(tài)度；
4．本文在選材和語(yǔ)言風(fēng)格上有自己的特點(diǎn)。
�。�1）選材上注意了兩點(diǎn)：一是圍繞著(zhù)自己的職業(yè)和事業(yè)（ ）；二是強調了自己的生活和工作態(tài)度（ ）。這為我們寫(xiě)自傳或為別人寫(xiě)傳記性文字，提供了寶貴經(jīng)驗。
�。�2）語(yǔ)言平實(shí)、幽默、簡(jiǎn)潔，亦堪稱(chēng)語(yǔ)言運用的典范，試舉例說(shuō)明。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
翻譯第1段，預習第2～3段。
�。┌鍟�(shū)設計
陳涉世家
司馬遷
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