古詩(shī)三首語(yǔ)文教案
教學(xué)要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字新詞。
3、背誦這三首詩(shī)。
4、以家鄉的自然風(fēng)光為內容，練習寫(xiě)一個(gè)片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞句，讀懂詩(shī)句。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、理解《江畔獨步尋花》，體會(huì )詩(shī)人感情。
2、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課。
指名背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
二、指導學(xué)習《江畔獨步尋花》。
1、解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
杜甫，唐代偉大詩(shī)人，“詩(shī)圣”。
3、初讀，大體了解內容。
�。�1）自由讀，讀準字音。
�。�2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補充。
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
時(shí)時(shí)：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、教師指導有感情朗讀。
�。�1）范讀，指導節奏與重音。
黃四娘家/ 花/ 滿(mǎn)蹊，
千朵/ 萬(wàn)朵/ 壓/枝低。
留連/ 戲蝶/ 時(shí)時(shí)舞，
自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。
�。�2）指導讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊含的情趣。
�。�3）自由讀。
�。�4）指名讀，師生評讀。
7、練習背誦。
8、學(xué)習生字。
�。�1）引導學(xué)生自己記憶“畔”“嬌”“鶯”。
�。�2）指名說(shuō)是怎樣記住的。
�。�3）書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)三遍。
三、自由練習讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
四、作業(yè)
1、背誦《江畔獨步尋花》。
2、預習后兩首詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習理解《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、背誦這兩首詩(shī)，默寫(xiě)后一首。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、檢查復習。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：江畔、嬌鶯、留連、恰恰啼
2、指名背誦第一首詩(shī)。
二、指導學(xué)習《游園不值》。
1、解題。
誰(shuí)知道題目是什么意思？
�。ㄔ�(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里去。）
詩(shī)中的“園”指私人花園。
2、介紹作者。
南宋，葉紹翁。
3、初讀，大體了解內容。
�。�1）自由讀，讀準字音。
�。�2）指名讀，想想句意。
4、再讀，逐句理解。
重點(diǎn)詞：應、憐、小扣、久
5、有感情地讀，讀出詩(shī)韻。
應憐/ 屐齒/ 印/ 蒼苔，
小扣/ 柴扉/ 久/ 不開(kāi)。
春色/ 滿(mǎn)園/ 關(guān)/ 不住，
一枝/ 紅杏/ 出/ 墻來(lái)。
�。�2）出示掛圖，吟詠。
�。�3）學(xué)生自由練讀，互評。
6、練習背誦。
三、指導學(xué)習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、出示掛圖，解題。（之，到）
2、介紹作者：
李白，唐代偉大詩(shī)人，“詩(shī)仙”。
他與孟浩然是好朋友。
3、初讀，大體了解內容。
4、再讀，逐句理解。
5、有感情朗讀。
讀出詩(shī)歌表達的思想感情。
四、學(xué)習生字：識記，書(shū)寫(xiě)。
五、齊背這兩首詩(shī)。
六、作業(yè) ：
1、背誦這兩首詩(shī)。
2、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
第三課時(shí)
教學(xué)目標 ：
以家鄉的自然風(fēng)光為內容，練寫(xiě)一片斷。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習
背誦這三首詩(shī)。
二、進(jìn)行練筆。
1、明確要求。
�。�1）出示要求。
�。�2）指名口述練筆要求：寫(xiě)家鄉的景物——自然風(fēng)光、名勝古跡等；表達出熱愛(ài)家鄉的思想感情。
2、選擇內容
�。�1）啟發(fā)選材。
�。�2）小組內同學(xué)之間交流。
如：江邊高壓線(xiàn)塔，汽渡碼頭，南北大河，燈光夜色……
�。�3）指名口述要寫(xiě)的內容，評議。
3、練寫(xiě)片斷。
�。�1）全班練寫(xiě)，教師個(gè)別指導。
�。�2）指名讀自己寫(xiě)的片斷，相機進(jìn)行寫(xiě)法指導，如，抓特點(diǎn)，按一定順序寫(xiě)，表達出自己熱愛(ài)家鄉之情。
4、繼續練寫(xiě)。
5、寫(xiě)完后修改，當堂完成練筆。
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