《端午日》教案范例

　　一、說(shuō)教材

　　1、《端午日》是蘇教版七年級教科書(shū)第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統節日之一：端午節，是一篇新增加的課文，較之傳統教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學(xué)目標有：

　�、�、聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內涵。

　�、�、欣賞作品展現的優(yōu)美畫(huà)面和語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì )作者的美好情思。

　�、�、調查家鄉的風(fēng)俗民情，感受鄉土文化的獨特魅力。

　　在學(xué)習這篇課文之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了魯迅先生的《社戲》，同學(xué)們已經(jīng)初步表現出對地方風(fēng)俗的濃厚興趣。加上端午節是同學(xué)比較熟悉的節日，所以這一節課的任務(wù)是讓同學(xué)們對風(fēng)俗有一個(gè)更加深刻的了解并學(xué)會(huì )對人物的多角度描寫(xiě)。

　　二、說(shuō)：程序

　　我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的：共分了導入新課、初讀課文、精讀課文、小結拓展延伸、總結全文、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節。

　　1、導入

　　由提問(wèn)傳統節日而引出端午節，接著(zhù)多媒體介紹屈原的傳說(shuō)并讓學(xué)生結合當地來(lái)說(shuō)出一些端午節的的風(fēng)俗習慣，用多媒體動(dòng)畫(huà)為學(xué)生拓寬知識面介紹端午節這一天我們當地有哪些風(fēng)俗習慣，再以“同學(xué)們想知道湖南的老百姓是怎樣過(guò)端午節的嗎？”一句來(lái)引導揭題，板書(shū)課題“端午日”沈從文并展示本節課的教學(xué)目標。這一過(guò)程計劃是5－8分鐘。

　　2、在初讀課文階段，我設計了探究目標：

　�。�1）自由學(xué)習過(guò)程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。

　�。�2）同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習慣？

　�。�3）劃出你最欣賞的語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

　　并以些為綱引導學(xué)生整體感知課文。用第三個(gè)問(wèn)題導入下面評析“賽龍舟”“捉鴨子”的場(chǎng)面。這一過(guò)程計劃是8分鐘

　　2、精讀課文

　　在精讀課文階段，重點(diǎn)是介紹賽龍船場(chǎng)面。在具體指導學(xué)生賞析這一段時(shí)，我采用多媒體和課文內容相結合的方法，來(lái)打開(kāi)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生在美輪美奐的古詩(shī)欣賞中、龍舟視頻中真切地感受到賽龍舟場(chǎng)面的激烈。結合文中語(yǔ)句，指導他們試從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度去分析場(chǎng)面。對賽龍舟場(chǎng)面的賞析，我以分析槳手的風(fēng)采為突破口，針對文中描寫(xiě)槳手的文字并非很多再加上學(xué)生對賽龍舟并沒(méi)有感性的認識的情況，我制作了一個(gè)槳手風(fēng)采的圖片展示，并讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)自由討論從多角度來(lái)描繪槳手。

　　虛實(shí)結合是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我采用逐層深入的方法來(lái)引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子，然后讓學(xué)生假想如果身在現場(chǎng)會(huì )有怎樣的想象，最后結合多媒體上兩幅在江中疾馳的龍舟展開(kāi)想象，

　　正面側面描寫(xiě)也是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我仍然采用了圖文相結合的方法，多媒體打出三幅觀(guān)眾人山人海的圖片，然后讓學(xué)生到文中找描寫(xiě)觀(guān)眾的文字，教者指出這種描寫(xiě)就是側面描寫(xiě)。

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