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幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》（通用9篇）
漢字是目前世界上使用人口最多的文字，是當今世界上唯一在用的自源性文字，是世界上現存最古老的文字。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理的幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇1
預習：
�、僬J真閱讀《專(zhuān)題漢字》中的兩篇文章；
�、跍蕚湟恍⿻�(shū)法作品，并能從漢字的形美角度來(lái)欣賞這些書(shū)法作品；
�、刍丶遗c父母一起探討自己名字的意義，并試著(zhù)給自己取個(gè)字或筆名；
�、苷乙恍⿻�(huì )意字，并能從字形、字意兩方面來(lái)說(shuō)明這個(gè)字。
教學(xué)目標：從音、形、意三個(gè)角度來(lái)欣賞漢字的美，并能創(chuàng )造美。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：放歌曲《中國娃》。
一、導入：
“最?lèi)?ài)說(shuō)的說(shuō)永遠是中國話(huà)，字正腔圓落地有聲說(shuō)話(huà)最算話(huà)，最?lèi)?ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它�！弊终粓A、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區別于其它文字的顯著(zhù)特征：表意。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
二、聽(tīng)
《七律長(cháng)征》大家一定很熟悉了，下面讓我們再次重溫這首充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)主義精神的詩(shī)歌。
1、幼兒比較《七律長(cháng)征》與《聲聲慢》的音美。
�、俾�(tīng)《七律長(cháng)征》、《聲聲慢》的音頻。
�、诒容^兩首詩(shī)詞音美。提示：從聲調方面來(lái)講。
三、看
1、幼兒展示書(shū)法作品，從筆畫(huà)，字形美的角度說(shuō)說(shuō)欣賞書(shū)法藝術(shù)。
2、①獨體字的形象美：日、月、山（板書(shū)：）
一輪圓圓的紅日描畫(huà)出太陽(yáng)圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽(yáng)的形狀區別開(kāi)來(lái)，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同的.山。簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)，萬(wàn)物形態(tài)盡現。
�、诤象w字的平衡美：舊、旦、亙
�、蹪h字組合的藝術(shù)美：
圖案美；漢字組合的藝術(shù)美。
3、小結：漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩，無(wú)論是獨體字的寫(xiě)實(shí)的字形美，還是合體字的平衡美，又或是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工以后呈現的藝術(shù)美，都讓我們感到是美的享受。確實(shí)如魯迅先生所說(shuō)：“形美以感目�！保ɑ氐降诙䦶埢脽簦�
我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來(lái)感受漢字的意美。簡(jiǎn)潔的明字，有怎樣的意美呢？
四、感
1、只字說(shuō)意美
�、僦v解“明”字的象形構造，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出由形美引發(fā)出怎樣的意美。
�。ɑ脽簦阂惠喫苹鸬募t日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅走夜的恐慌，帶來(lái)無(wú)限的光明與希望。）
�、谟變河蒙鷦�(dòng)形象的語(yǔ)言表述“旦”字的意美。
2、小組交流：
�、儆變航涣髯约簩ふ业降臅�(huì )意字的資料；
�、诮涣鞒墒斓男〗M，可以先把會(huì )意字寫(xiě)在黑板上，最好可以畫(huà)出這個(gè)會(huì )意字的象形字或金文或篆文。
3、你來(lái)品一字
“東風(fēng)欲染枝頭綠，卻惹杏花一點(diǎn)紅�！�
你認為詩(shī)句中哪個(gè)字用得好，用得妙？
4、名字中的漢字意美
�、偬K軾，字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。
�、谟變河脙�(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己名字的意義。
五、寫(xiě)
運用本課所學(xué)，依據你的名字為自己取個(gè)字。
要求：讀來(lái)上口，聽(tīng)來(lái)悅耳，又有意境美。
�。ㄌ崾荆夯蚺c名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）
六、總結：
漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛(ài)她、懂她的人撩開(kāi)自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇2
【學(xué)習目標】
1．知識目標：梳理掌握有關(guān)漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。
2．能力目標：學(xué)會(huì )從現象梳理中發(fā)現規律，從規律探究中總結方法。
3．情感目標：了解漢字歷史與獨特魅力，增強民族自豪感與珍視漢字的感情。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1．梳理有關(guān)漢字的知識，探知漢字構字規律。
2．探究漢字文化，深入理解漢字的內涵美，激發(fā)對漢字的自豪感與熱愛(ài)之情。
【學(xué)習難點(diǎn)】
1．漢字的構字方法。2．領(lǐng)會(huì )漢字中包含的古人的智慧，激發(fā)對漢字的興趣。
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入：
文字，是人類(lèi)文明的重要標志。在世界文明史上，埃及的象形字（圣書(shū)字）、蘇美爾人的楔形字、中國的漢字并稱(chēng)為三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世紀銷(xiāo)聲匿跡，圣書(shū)字也在公元前5世紀折戟沉沙，唯獨中國漢字生生不息，沿用至今，堪稱(chēng)世界文化的奇跡。
“最?lèi)?ài)說(shuō)的話(huà)永遠是中國話(huà)，字正腔圓落地有聲說(shuō)話(huà)最算話(huà)；最?lèi)?ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它�！苯鈺詵|一首《中國娃》唱出了漢字的特點(diǎn)：字正腔圓、抑揚頓挫是它的“音美”；橫平豎直、端正大方是它的“形美”；以形出義、意蘊深刻是它的“義美”。每個(gè)民族都有自己的文字，每個(gè)民族的文字都有其自身的特點(diǎn)。而漢字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。漢字的歷史究竟可以上溯到什么時(shí)代？漢字從古到今發(fā)生過(guò)哪些重要變化？它在傳承古代文明、創(chuàng )造中國歷史中起著(zhù)何等重要的作用？這應是每一個(gè)中國人、每一個(gè)關(guān)心中國文化史的人都很感興趣的問(wèn)題。今天就讓我們一起走近漢字，領(lǐng)略其精妙，感受它的優(yōu)美。今天我們就來(lái)學(xué)習《優(yōu)美的漢字》。
二、學(xué)習有關(guān)漢字知識，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò )
�。ㄒ唬h字的起源
1、提問(wèn)：想一想，如果我們身處漢字還未產(chǎn)生的遠古時(shí)代，你想要記事，你會(huì )采用什么辦法？
明確：（1）結繩記事說(shuō)。原始記事的一種方法。人類(lèi)在沒(méi)有發(fā)明文字或文字使用尚不普遍時(shí)，常用在繩索或類(lèi)似物件上打結的方法記錄數字，表達某種意思，用以傳達信息，處理事件。
�。�2）書(shū)畫(huà)說(shuō)。
�。�3）倉頡造字說(shuō)。中國自古就有倉頡造字之說(shuō)。文字的發(fā)明是人類(lèi)發(fā)展史上一件石破天驚的大事，它將人們的思維、語(yǔ)言、經(jīng)驗以及復雜的社會(huì )現象記錄下來(lái)，使文化得以傳播交流、世代傳承。
一般認為最古老的漢字是出現在公元前13-前11世紀商代的“”（單字4500個(gè)，其中認識的約占1/3）
考古人員在距今4500多年的大汶口文化晚期遺址出土文物上發(fā)現了“”，比甲骨文早一千多年。
在距今6000年前的半坡人創(chuàng )造了具有文字性質(zhì)的，可以看做是更加原始的中國文字。
�。ǘh字的形體
據郭沫若同志考證，漢字已有六千年左右的發(fā)展歷史。漢字在這漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中，形體不斷的演變，主要經(jīng)歷了甲骨文、鐘鼎文(金文)、篆書(shū)（大篆和小篆的統稱(chēng)）、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)，到現在使用的簡(jiǎn)化字這樣一個(gè)過(guò)程。請根據課本內容填寫(xiě)下表。
中華民族五千年的歷史中，漢字的演變，從甲骨文－－金文－－大篆－－小篆－－隸書(shū)－－草書(shū)－－楷書(shū)－－行書(shū)，字形由象形到點(diǎn)橫豎撇捺的方塊字，經(jīng)歷了漫長(cháng)的歲月。其中凝聚著(zhù)民族的智慧，也體現出漢字逐步完善的過(guò)程，凸顯其方方正正、四平八穩的特點(diǎn)。漢字又是一種文化的體現，那些經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳，更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書(shū)法是“紙上的舞蹈”。請大家看到書(shū)上的相關(guān)內容，注意每一種形體的漢字的載體是什么，其功能又有什么不一樣。
幼兒根據書(shū)上的內容迅速找到相關(guān)內容。
教師補充：漢字的演變過(guò)程，按時(shí)代和字體的對應，大體上可分為六種字體，具體如下：
形成時(shí)代代表性文字主要載體
殷商甲骨文龜甲、獸骨
商周金文青銅器、石器
西周晚期大篆（籀文）石器
秦小篆石器
西漢隸書(shū)竹簡(jiǎn)，帛
漢代草書(shū)帛、紙
東漢晚期行書(shū)帛、紙
漢魏楷書(shū)（真書(shū)）紙
3、說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現了漢字字形演變的什么規律？
漢字字形演變的總趨勢是從繁到簡(jiǎn)：
▲象形性逐漸減弱，從圖形化演變?yōu)榫�(xiàn)條化、平直化。
▲筆畫(huà)由多到少，結構由復雜到簡(jiǎn)單。更快捷,更規范。
三、漢字的構成
師：漢字是記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號，因形體方正而被稱(chēng)作“方塊字”。
關(guān)于“六書(shū)”
我國古代所謂“六書(shū)”(漢代許慎的《說(shuō)文解字》把漢字造字方法歸納為六種，叫“六書(shū)”)的說(shuō)法，除了上面提到的“四書(shū)”以外，還有“轉注”和“假借”�！稗D注”就是用同一部首內讀音相近、字義相通的字互相解釋?zhuān)纭翱肌焙汀袄稀�，“顛”和“頂”�！凹俳琛�，就是借用已有的同音字�?lái)表示語(yǔ)言中的某個(gè)詞。如“豆”，原指食肉用具，后來(lái)借作豆子的“豆”，本義消失。這種情況一開(kāi)始也可以說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)“別字”，但流行開(kāi)來(lái)，久而久之，約定俗成，這個(gè)“別字”就成了代表這個(gè)詞的假借字�！稗D注”和“假借”都是利用已有的字，而沒(méi)有產(chǎn)生新字，所以，嚴格地說(shuō)來(lái)，它們只是用字法，而不是造字法。
�。í汅w）象形、指事
�。ê象w）會(huì )意、形聲
�。ㄓ米郑┺D注、假借
1、象形是用描畫(huà)事物形狀的構造方式造字，也就是把詞所表示的事物的形狀、特征，用線(xiàn)條描畫(huà)出來(lái)，作為記錄該詞的符號。用這種構造方式造的字，叫象形字。這種造字法的特點(diǎn)是：①簡(jiǎn)約性②典型性③可以是整體的或局部的形象，但局部一定要區別性強。
2、指事是用指示性符號指出事物特點(diǎn)的一種造字方法，也就是在象形字上加簡(jiǎn)單的批示符號創(chuàng )造新字。用這種構造方式造的字，叫指事字�，F行指事字，基本是從古代的指事字演變來(lái)的，有些古代的.指事字現在已不能看出其指事的意圖，如“朱、末、甘”等。后起指事字極少，如“卡”是“上、下”共享一橫，“乒乓”是近音字，“兵”減去一畫(huà)，可看作是特殊指事字。
3、會(huì )意是用兩個(gè)或兩個(gè)以上象形字拼合的方法創(chuàng )造新字。會(huì )意字是合體字，是會(huì )合取義，即把幾個(gè)獨體字的意義組合起來(lái)，憑借它們的聯(lián)系表示新的意義。如忍、家、牢、爨等。
4、形聲是利用形旁（意符）和聲旁（音符）組成新字的造字法。
形聲字雖然是合體字，但不是會(huì )意，而是一形一聲。如“枝、沐、袒”等，在這里，“木、水、衣”是形旁（形符、意符），“支、木、旦”是聲旁（聲符）。由此看來(lái)，形聲是一種由形旁和聲旁?xún)刹糠謽嫵傻陌胍獍胍舻臉嬙旆绞�。形聲字的形旁是表示意義的部分，大都是由象形字充當，看見(jiàn)形旁，能在大體上了解字的意義；聲旁是表示讀音的部分，象形，指事，會(huì )意，形聲字都可以充當。如“沐、沫、沽、湖”，這些字轉化為聲旁后就喪失了它們原有的表意功能，變?yōu)楸硪舫煞�，�?shí)際上就等于是該字的注音符號。而形聲字也被稱(chēng)為“最具魅力的形聲字”。
形聲字幾種類(lèi)型：
左形右聲：松城貍帽紡
右形左聲：領(lǐng)戰放鴨飄歌
上形下聲：露花草笠芳景
下形上聲：烈忘警恭貸盒
外形內聲：圓閣衷病趕廳
內形外聲：聞悶辮辯問(wèn)
聲占一角：漾
形占一角：羞（珍羞）
5、轉注，許慎的定義是：「建類(lèi)一首，同意相受�！挂馑际菤w于同一部類(lèi)的字，它們的字義可以互為訓釋。歷來(lái)各家對轉注的解說(shuō)不一，主要有兩種：
�。�1）形轉說(shuō)，認為「建類(lèi)一首」指用同類(lèi)部首作意符，「同意相受」指同類(lèi)意符的字義連類(lèi)相承，如「考」「老」同屬「老」部而又可以互訓（「考，老也�！埂咐�，考也�！梗�。
�。�2）音轉說(shuō)，認為「一首」指詞源上同韻或同聲的字，如「考」「老」同屬一韻，「顛」「頂」同屬一聲，即意義相同而聲韻也相同或相近的字。
6、假借，謂本無(wú)其字而依聲托事。東漢許慎：“假借者，本無(wú)其字，依聲托事，令、長(cháng)是也�！崩纾骸半y”原是鳥(niǎo)名，借為“艱難”之難；“長(cháng)”是長(cháng)發(fā)，借為長(cháng)久之長(cháng)；“久”是“從后灸之，借為“久遠”之久，等等。
四，漢字文化：
1．造字時(shí)的文化信息：
�。�1）自主探究下列問(wèn)題：
�、儆^(guān)察“貝”旁系列字：財、貨、贈、購、買(mǎi)、賣(mài)……探究發(fā)現漢字認知規律與其文化內涵。分析：“貝”旁系列字告訴我們。
結論1：盡管構字法不同，但只要有相同的，則字義往往相關(guān)。
�、谟^(guān)察“礻（示）”旁系列字：祖、宗、祝、祐、祟……，并和“崇”字作比較。
分析：“礻（示）”旁系列字讓我們發(fā)現了。
結論2：形旁相同的字意義相關(guān)，而以“山”為形旁的“崇”與“祟”等意義。
�。�2）總結探究發(fā)現：
�、�。由此可以得出認知漢字的方法：據形推義。
�、跐h字本身具有。
�。�3）合作探究：為什么姓名的“姓”是女字旁？
2．書(shū)法、篆刻藝術(shù)。
你知道多少書(shū)法家？請寫(xiě)在下面，并與同桌交流。
3．交流藝術(shù)
交流有技巧，則含蓄委婉，能給生活增添許多的趣味，能展現一個(gè)人的修養與智慧。比如下面的例子：
傳說(shuō)，和珅建了一座亭子，請紀昀題字寫(xiě)橫額。紀昀揮毫寫(xiě)了兩個(gè)大字“竹苞”。竹苞，竹筍也，出自《詩(shī)經(jīng)》，是形容事物像竹筍一樣可以頂石破土。和珅想，這是說(shuō)我在仕途上能取得成功，非常高興。后來(lái)，乾隆探訪(fǎng)，看到亭上大字，突然發(fā)笑。（個(gè)個(gè)草包）
魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
音美：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節和諧、抑揚頓挫。
形美：漢字的字行由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等構成。其方方正正，四平八穩，那些經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的漢字有的跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳，讓我們感受到了漢字的形體美，所以，書(shū)法是“紙上的舞蹈”。
意美：漢字還有區別于其它表音文字的顯著(zhù)特征：表意。每一個(gè)漢字都有它的涵義，都有無(wú)窮的意蘊，能給人以美感。
延伸：1、有趣的漢字構成：
“由”對“甲”說(shuō)：這樣練一指禪挺累吧？
“大”對“爽”說(shuō)：就四道題，你怎么全做錯了？
“兵”對“丘”說(shuō)：兄弟，踩上地雷了吧，兩只腳咋都沒(méi)有了？
“熊”對“能”說(shuō)：哥們，窮成這樣啦，四個(gè)熊掌全賣(mài)啦？
2、有趣的漢字諧音笑話(huà)：
北京大學(xué)的說(shuō)：我是北大的。
天津大學(xué)的說(shuō)：我是天大的
上海大學(xué)的說(shuō)：我是上大的。
廈門(mén)大學(xué)的說(shuō)：你們聊，我先走了！
3、想想：看下面的的20個(gè)字能組成幾首五絕？
落雪飛芳樹(shù)幽紅雨淡霞薄月迷香霧流風(fēng)舞艷花
無(wú)論從哪一字起，無(wú)論順讀倒讀，都能成五絕一首，可得四十首！
4、字謎
一個(gè)字，生得怪，六張嘴，兩只角。（曲）
漢語(yǔ)文字國，有三個(gè)“兄弟”:雖都是三筆，性格卻不同。大哥大張嘴，不管他人事；二哥半張嘴，只管過(guò)去事；老三閉著(zhù)嘴，十點(diǎn)遲遲起。（己已、z）
5、問(wèn)題與現狀
�。�1）有一個(gè)外國人，在中國待了一段時(shí)間，自以為漢語(yǔ)不錯，一天，他沒(méi)有帶翻譯就一個(gè)人逛街，逛了一天后，回到賓館，對翻譯說(shuō)：“你們中國人真有自信�！狈g問(wèn)：“怎么了？”他說(shuō)：“我每走過(guò)幾條街，就可以看見(jiàn)一些大牌牌，上面寫(xiě)著(zhù)，中國很行，中國商業(yè)很行，中國農業(yè)很行，中國建設很行，中國交通很行，中國人民很行�！�
�。�2）錯別字
�、僭⿻r(shí)，我們全家一起到歷史博物館參觀(guān)冰馬桶
�、谠缟掀鸫舱磉z容后，我們到學(xué)校集合，搭車(chē)前往郊外。
�、畚艺J為自己是個(gè)品學(xué)兼憂(yōu)的好幼兒。
�。�3）網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言
偶剛到米國，舉目無(wú)親，5646，經(jīng)常555,無(wú)意中在網(wǎng)上遇見(jiàn)一只大蝦，是個(gè)帥氣的gg，他是一論壇斑竹，很有才氣，風(fēng)流周黨，醬紫，偶這只菜鳥(niǎo)很快和他成了好朋友。
答案：
我剛到美國，舉目無(wú)親，無(wú)聊死了，經(jīng)常嗚嗚地哭，無(wú)意中在網(wǎng)上遇見(jiàn)一個(gè)超級網(wǎng)蟲(chóng)，他是一論壇版主，很有才氣，風(fēng)流倜儻，這樣子，我這個(gè)網(wǎng)絡(luò )新手很快和他成了好朋友。
6、捍衛母語(yǔ)的舉措
世界上大約有6000種語(yǔ)言，每年有25種語(yǔ)言消失。有人估計，到本世紀末90％的語(yǔ)言可能會(huì )滅絕。近年，世界許多國家都提出警惕“語(yǔ)言入侵”、“文化入侵”的問(wèn)題。1992年，法國國會(huì )地把“法語(yǔ)是法國的官方語(yǔ)言”加入到法國憲法中。2000年，波蘭制定一項法律，規定所有公司的推銷(xiāo)廣告和產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)必須用波蘭語(yǔ)。2001年，普京簽署一項要求維護俄語(yǔ)“純潔性”的命令，禁止在俄語(yǔ)中濫用英語(yǔ)單詞。
《現代快報》(2007-06-15新華社）上有一篇文章題為“拿什么來(lái)拯救你，我的母語(yǔ)？”的文章�！吨貞c時(shí)報》的一條新聞：國家教育部提出在考試科目中增加漢字書(shū)寫(xiě)一項。2007年湖北省高考作文題：學(xué)習母語(yǔ)、運用母語(yǔ)。聯(lián)合國教科文組織１９９９年決定將每年的２月２１日確定為“國際母語(yǔ)日”。今年6月9日是中國的第二個(gè)“文化遺產(chǎn)日”，成都書(shū)法家安石先生提出把漢字書(shū)法申報為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
我們的母語(yǔ)面臨空前危機。在生活中，在我們自己身上，你有沒(méi)有我們的母語(yǔ)不受重視的感受？體現在哪？面對英語(yǔ)無(wú)孔不入地入侵各民族語(yǔ)言文字地盤(pán)，法國人高高舉起“捍衛純潔法語(yǔ)”的旗幟，日本打出了“清潔日語(yǔ)”的口號。在我們的母語(yǔ)存亡之秋，你們這些對母語(yǔ)未來(lái)起著(zhù)決定性影響的新一代又該干些什么呢？寫(xiě)好漢字，用好漢語(yǔ)，說(shuō)好普通話(huà)。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇3
教材分析：
《我愛(ài)你，漢字》是第五組綜合性學(xué)習第二板塊的內容，編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞專(zhuān)題，任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導幼兒搜集相關(guān)資料，進(jìn)行社會(huì )調查等活動(dòng)，加深對漢字的了解和熱愛(ài)，并為純潔祖國語(yǔ)言文字而出力。教材分別提供了較多的必讀材料，提出一些閱讀要求、活動(dòng)的建議，供師生選用或參考，在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，充分體現了大語(yǔ)文觀(guān)，體現了生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)社會(huì )用字調查，增強幼兒規范用字的意識，努力為純潔祖國語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
2、在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶幼兒的情操，提升幼兒的審美能力。
3、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )制定計劃，并能統籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會(huì )撰寫(xiě)調查報告。
4、學(xué)會(huì )14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)幼兒對漢字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣，以及對漢字的熱愛(ài)之情。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )制定計劃，并能統籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會(huì )撰寫(xiě)調查報告。
教具準備：
1、課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識，欣賞名家的書(shū)法作品。
2、課件
主備設計
個(gè)人備課
第一課時(shí)：制定計劃，開(kāi)展研究
一、走進(jìn)漢字
導語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱(chēng)中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著(zhù)我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著(zhù)中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
出示學(xué)習目標：
1、讀閱讀材料，自選研究?jì)热荨?/p>
2、在小組內討論制定活動(dòng)計劃。
二、制定計劃
1、讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。
�。私鉂h字的歷史、搜集古今中外因為寫(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)、
造成不良后果的事例、社會(huì )用字調查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì )欣賞作品。）
2、設疑。
你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？
3、幼兒按共同研究的內容自愿組合成學(xué)習小組、討論確定研究專(zhuān)題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協(xié)調。（課件出示）
�。�1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話(huà)或趣事。
�。�2）調查社會(huì )用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、學(xué)習撰寫(xiě)調查報告。
�。�3）搜集書(shū)法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品。
4、完成小組活動(dòng)計劃的制定。例如（課件出示）：
小組活動(dòng)計劃
組長(cháng)：______________________________________________
組員：______________________________________________
時(shí)間：______________________________________________
地點(diǎn)：______________________________________________
活動(dòng)內容：__________________________________________
活動(dòng)過(guò)程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5、自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）
6、小組開(kāi)展研究：
�。▽W(xué)習方式：觀(guān)察了解、請教師長(cháng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì )調查等等）
三、課堂達標
各個(gè)小組的活動(dòng)計劃進(jìn)行展示、評議。
第二、三課時(shí)：活動(dòng)展示
出示學(xué)習目標：
1、從漢字的演變中發(fā)現了什么規律？
2、學(xué)寫(xiě)調查報告
3、有感情地朗讀閱讀材料——《我愛(ài)你，漢字》。
一、漢字歷史、趣事知多少
1、猜一猜：中國最早的漢字是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)：甲骨文是怎樣發(fā)現的，聽(tīng)我來(lái)介紹。
3、看一看：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
�。坠俏氖且笊虝r(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。）從這演變過(guò)程你發(fā)現了什么規律？
�。◤囊陨霞坠俏�、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現，都改變著(zhù)前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷）
4、故事串
�、僖粋�(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）
�、诠沤裰型庖驗閷�(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)。
古今中外因為寫(xiě)錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金）
二、火眼金睛
1、創(chuàng )意尋找
組織活動(dòng)：帶幼兒去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓幼兒分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2、實(shí)踐指南
現在，你是否愿意把觀(guān)察到的錯別字情況記錄下來(lái)？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來(lái)，也可以采用其他的方式記錄。
3、撰寫(xiě)報告
學(xué)習調查報告
4、指導寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告
調查報告一般可以分三個(gè)部分：
�。�1）調查的.時(shí)間、地點(diǎn)、調查的目的——發(fā)現招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
�。�2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類(lèi)，如調查了多少商店，發(fā)現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類(lèi)型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。
�。�3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4、小組匯報調查情況。
5、小小建議書(shū)
在社會(huì )用字調查中發(fā)現的問(wèn)題，可以給有關(guān)部門(mén)、當地政府或你的同學(xué)寫(xiě)一封建議書(shū)，建議改正錯別字。
三、書(shū)法作品賞析
1、欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。
2、拓展書(shū)法文化
你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》。
3、讀讀背背《贊漢字》，結合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放，篆書(shū)隸書(shū)，古色古香等。
4、舉辦小型書(shū)法展覽
可以欣賞有書(shū)法特長(cháng)的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長(cháng)現場(chǎng)揮毫。四：詩(shī)文誦讀
1、激情導讀
一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫(huà)。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫(huà)卷？讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛(ài)你，中國的漢字》，你一定會(huì )為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！
2、體驗
漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
3、感悟：交流自己靜心品讀的感受。
五、鞏固延伸
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受？
六、課堂達標
1、寫(xiě)出下列字各屬于哪種造字法
象形字指事字會(huì )意字形聲字
螞（）斧（）牧（）
未（）牛（）清（）
2、撰寫(xiě)調查報告。
根據自己和同學(xué)在街頭調查招牌、廣告等用字情況，按照時(shí)間、地點(diǎn)、目的，對材料進(jìn)行統計和分類(lèi)，最后提出整改建議，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調查報告。要寫(xiě)清錯別字大致有哪些類(lèi)型及產(chǎn)生的原因等。
第四課時(shí)：活動(dòng)評價(jià)
導入：漢字神奇有趣，漢字有著(zhù)悠久的歷史，漢字有著(zhù)獨特的魅力，我們可以自豪地說(shuō)：“漢字是世界上最古老最美麗的文字�！蓖ㄟ^(guò)“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習，我們收獲了些什么呢？
一、匯報最大的收獲或最大的感受。
1、幼兒先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
2、再寫(xiě)寫(xiě)本次綜合性學(xué)習的感受。
3、全班匯報學(xué)習《遨游漢字王國》的感受。
出示學(xué)習目標：
1、完成遨游漢字王國的綜合性活動(dòng)評價(jià)表。
2、繼續探討有關(guān)漢字的問(wèn)題。
二、小組完成活動(dòng)評價(jià)表。
“我愛(ài)你，漢字”活動(dòng)評價(jià)表
自評：
能提一些好的主意（２０分）
與組員愉快地合作（２０分）
努力完成自己的任務(wù)（２０分）
互評：同學(xué)對你在這次活動(dòng)中表現的評價(jià)（２０分）
師評：老師對你在綜合性學(xué)習過(guò)程的評價(jià)（２０分）
三、資料匯編
課件提示：
運用自己寫(xiě)的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學(xué)習的成果。
1、展示成果（手抄報）。
2、根據成果展示評議最佳學(xué)習小組。
四、學(xué)習中繼續探究有關(guān)漢字的問(wèn)題。
1、記漢字的方法、
2、防止錯別字的辦法、
3、漢字的計算機輸入法比較等。
五、總結
同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創(chuàng )新，不僅增長(cháng)了見(jiàn)識，培養了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習雖然結束了，但對漢字的探究并沒(méi)有結束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間繼續學(xué)習，探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。
六、課堂達標
�。ㄒ唬┎乱徊拢ǜ鶕种i寫(xiě)漢字）
�。�、看文字，一半是春秋，論年代，一半是春秋。（）
�。�、有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(cháng)草難收拾，遇食就可餐。（）
�。�、二山在一道，猜“出”算錯了。（）
�。ǘ┨钜惶睿ㄕn文內容我清楚）
�。�、漢字的演變由甲骨文→________→________→________→________。
�。�、漢字的種類(lèi)有象形字、________＿、________＿、________。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇4
活動(dòng)目標：
1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山（shn）、水（shui）。
2、通過(guò)對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對識字活動(dòng)的興趣，增強對書(shū)面語(yǔ)言的敏感性。
活動(dòng)準備：
1、幼兒用書(shū)、鉛筆人手一只，實(shí)物投影儀。
2、各種報紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經(jīng)認識過(guò)的漢字寶寶
1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現在，小貓我又要來(lái)捉老鼠了，你們會(huì )被我捉到嗎？（不會(huì )）這么自信？那我們開(kāi)始游戲吧！
2、游戲方法：老師轉身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說(shuō)出字卡的名字并做出相應的身體動(dòng)作，做錯者即會(huì )被貓捉住。例如：“大”——幼兒兩腳分開(kāi)，兩手側平舉�！案摺薄變乎谀_兩手高舉�！靶Α薄變簲[出各種表示笑的樣子�！翱蕖薄變盒÷暤乜奁�，如果聲音過(guò)大，被貓聽(tīng)到也會(huì )捉住。
二、引導幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）今天，有許多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來(lái)。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫(huà)里面，我們一起來(lái)看看第一幅圖畫(huà)。
3、（展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書(shū)）師：看，這是什么圖畫(huà)？（太陽(yáng)）咦！太陽(yáng)里面會(huì )藏著(zhù)一個(gè)什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）
4、揭開(kāi)太陽(yáng)圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽(yáng)開(kāi)始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽(yáng)又要慢慢地變了，看好，現在它變成什么樣子了？
5、引導幼兒仔細觀(guān)察太陽(yáng)的三種變化，教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的.由來(lái)與“現代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會(huì )寫(xiě)字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì )用畫(huà)畫(huà)的形式，時(shí)間長(cháng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來(lái)越聰明，把字寫(xiě)得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀(guān)察“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書(shū)，根據圖畫(huà)和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀(guān)察力、分析能力及對文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書(shū)，上面還有許多這樣從圖畫(huà)變來(lái)的字寶寶呢，請你們仔細地來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
四、嘗試認讀漢字
1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認讀：
�。�1）教師讀字音，幼兒舉字。
�。�2）幼兒扮演小老師。
�。�3）教師舉字，幼兒讀字音。
�。�4）打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導幼兒理解詞義，如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。
五、操作活動(dòng)
“尋找報紙上的字寶寶”。幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，并用鉛筆把字圈出來(lái)，進(jìn)一步培養幼兒對漢字的興趣。
六、開(kāi)展組詞游戲
幫助幼兒正確理解和運用漢字。例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開(kāi)水、自來(lái)水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表?yè)P和肯定。
七、親子游戲：
誰(shuí)的紅星多。方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長(cháng)朋友配合，通過(guò)老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式，組織幼兒開(kāi)展競賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方，其家長(cháng)就可以在黑板上畫(huà)上一顆紅星；如若回答不出來(lái)，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動(dòng)：
描畫(huà)漢字。引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫(huà)漢字的練習。教師巡回觀(guān)察并進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，養成良好的學(xué)習習慣。備注：如果活動(dòng)過(guò)程太長(cháng)，可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區域活動(dòng)中去完成，教師視具體情況而定。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇5
一、設計理念：通過(guò)圖畫(huà)出事物把兩個(gè)字合在一起成新字激發(fā)幼兒了解漢字、認識漢字的興趣，對孩子進(jìn)行漢字文化的熏陶。并了解古代人造句的兩種基本方法。
二、教學(xué)目標
1、認識“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”
2、13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“毛、用、元、示、寫(xiě)、字、筆”7個(gè)字。學(xué)習新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解漢字的造字規律，咸悟漢字表意的功能，受到漢字文化的熏陶。
三、重點(diǎn)：認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字
四、難點(diǎn)：讀準字音，掌握字形，正確書(shū)寫(xiě)。
五、課型：新授課。
方法：觀(guān)察法，討論法，探究性學(xué)習。
教具：生字卡，小黑板，投影。
教時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：復習導入
看課文插圖，這是我們祖先最早創(chuàng )造的'文字。誰(shuí)知道它們是什么字嗎？
今天我們一起去繼續探索漢字的奧秘吧！
二、讀文識字
1、幼兒自讀課文，遇到不認識的字，借助拼音認識。教師范讀課文。
2、利用投影演示“山、羊、鳴、休、筆”等字的演變過(guò)程，幫助理解課文內容，同時(shí)出示相應的生字，分組自幼兒字。
3、檢查生字讀音：開(kāi)火車(chē)認讀生字、小組讀。
三、識記生字
1、出示生字卡片，鼓勵幼兒說(shuō)出自己認識的字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認識的，教師糾正幼兒發(fā)不準的音。
2、小老師教讀。
3、游戲鞏固生字。
4、同桌檢查生字識字情況。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、幼兒自己觀(guān)察字形，描一描生字。
2、師生共同討論，怎樣把生字寫(xiě)得更好看。
“元”字第二橫稍微向上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉處稍上一點(diǎn)起筆。
“毛”字的豎彎鉤從豎中線(xiàn)的左邊一點(diǎn)起筆。
“寫(xiě)”字，注意“豎折折鉤”這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
“字”字，提醒幼兒注意“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的區別。
“筆”字，重點(diǎn)指導“竹字頭”的寫(xiě)法。
3、教師范寫(xiě)。
4、幼兒練習書(shū)寫(xiě)。
五、教師小結：“這節課我們學(xué)習了什么字”？了解了古代造字的兩種基本方法，使我們認識了“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“毛、
用、元、示、寫(xiě)、字、筆�！�
后記：
1：通過(guò)復習上學(xué)期學(xué)過(guò)的像形字，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這些的造字方法是怎樣的。這樣幼兒馬上意識到，今天也是學(xué)像形字。
2：幼兒學(xué)的很好，很快掌握生字的讀音，并根據生字組了很多詞組。
3：本次識字課通過(guò)小組學(xué)習、合作學(xué)習、角色表演、游戲等，促使幼兒動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手，調動(dòng)多種感官積極參與。
第二課時(shí)
一、復習
1拼讀下面生字。
yézhuōmáobǐyuánnínyongyángchéngbiǎoshìxiūxī
爺桌毛筆元您用羊成表示休息
2組詞。
用（）寫(xiě)（）字（）元（）筆（）示（）
二、朗讀課文，齊讀課文。
1、要求幼兒讀爺爺和元元兩人不同說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣：爺爺的話(huà)要讀出親切的語(yǔ)氣；元元的話(huà)要讀出活潑、好奇的味道。
2、分組讀，分角色郎讀要求同上面第一點(diǎn)。
三、鞏固練習。
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yòngchùjīmáowǔyuánbiǎoshìxiězìmáobǐ
()()()（）（）（）
2、寫(xiě)出下列字的偏旁。
筆（）字（）寫(xiě)（）
四、課外延伸
找一找，還有哪些漢字一看字形就能猜出它的意思。
小結：這節課我們學(xué)習了什么？我們練習了朗讀課文，還練習讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)出漢子的部首。同學(xué)們回去以后要動(dòng)腦子想一想，一看字形就能猜出它的意思。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇6
【教材分析】
有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。
字謎是中國特有的一種游戲形式�！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫(huà)謎，⑦是動(dòng)作謎語(yǔ)。
《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統語(yǔ)文形式，使幼兒感受到漢字的神奇和有趣。
《倉頡造字》是一個(gè)傳說(shuō)，介紹了漢字的來(lái)歷。文章的一、二兩段主要講人類(lèi)早期沒(méi)有文字，為了幫助表達，記性等�！秲缘鋭h的來(lái)歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，冊，典，刪三個(gè)字的出現和我國歷史上曾今很長(cháng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫(xiě)字有關(guān)。
【學(xué)情分析】
我們的幼兒雖處在語(yǔ)文教育資源比較豐富的地區，識字能力都比較強，但幼兒對漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導幼兒加深對漢字和中華傳統文化的`感情，提高正確運用漢字的自覺(jué)性。
【教學(xué)目標】
�。�、開(kāi)展有趣的漢字綜合性學(xué)習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
�。�、通過(guò)綜合性學(xué)習，學(xué)習制定活動(dòng)計劃，培養探究合作意識。
�。�、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
【教學(xué)理念】
通過(guò)綜合性學(xué)習，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)，從而樹(shù)立從小為純潔祖國的語(yǔ)言文字做貢獻的意識。在活動(dòng)中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動(dòng)計劃，讓綜合性學(xué)習活動(dòng)有序展開(kāi)。通過(guò)閱讀材料，了解漢字的起源，演變。
【教學(xué)重點(diǎn)】
策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )漢字的豐富有趣。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示學(xué)習內容
�。�、導語(yǔ)：
我們平常愛(ài)看書(shū)，讀報，寫(xiě)信，作文都離不開(kāi)漢字。（板書(shū)：漢字），你們對漢字了解多少？
�。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言，老師相機導入課本內容。）
�。�、指明讀關(guān)于漢字的介紹。
�。�、揭示學(xué)習內容：
同學(xué)們，通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開(kāi)展綜合性學(xué)習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。
板書(shū)：遨游漢字王國。
二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣
�。�、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？
�。�、提出閱讀要求：
認真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的。
�。�、幼兒個(gè)性閱讀后同桌交流。
�。�、匯報交流：
課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇。
三、合作學(xué)習，制定學(xué)習計劃
�。�、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習很好地認識它呢？
�。�、自瀆課文提示，明確學(xué)習方法：
�。ㄗ杂山M成小組，討論活動(dòng)內容，指定活動(dòng)計劃，活動(dòng)結束展示成果。）
�。�、指導制定活動(dòng)計劃：
�、呕顒�(dòng)計劃有哪些內容？
�。ɑ顒�(dòng)計劃包括時(shí)間，活動(dòng)內容，參加人員，分工情況等。）
�、颇x活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內容：
�、僮詾^活動(dòng)建議。
�、趨R報交流：
�。▏@漢字的有趣，有選折地開(kāi)展活動(dòng)。）
�、且孕〗M為單位，根據自選活動(dòng)內容，制定活動(dòng)計劃。
�。�、展示各組指定的活動(dòng)計劃。
�。�、評議，完善活動(dòng)計劃。
四、小結
這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應根據制定的活動(dòng)計劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。
五、工作優(yōu)化設計
搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
談話(huà)導入：
同學(xué)們，上兩節課大家按照指定的活動(dòng)計劃認真開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，一定體驗到了漢字的有趣，這節課，我們就來(lái)展示一下活動(dòng)成果。
板書(shū)：有趣的漢字。
展示成果，體會(huì )漢字的神奇。
�。�、字謎競猜：
�、盘岢龌顒�(dòng)要求：
�、偃喾譃樗膫�(gè)活動(dòng)大組，每組各選派３～５名隊員參加競賽。
�、诟鹘M隊員應認真聽(tīng)清楚要求后作答。
�、苹顒�(dòng)開(kāi)始：
�、俦卮痤}（字謎）（各小組把答案寫(xiě)在答題板上。）
字謎舉例：
�。�、你我各一半，互相來(lái)征戰。（）
�。�、三匹馬。（）
�、趽尨痤}：
要求：主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會(huì )，答對加十分，答錯倒扣十分。
�、鄹郊宇}：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語(yǔ)每條加十分。
�、墙y計成績(jì)，宣布比賽結果。
�、葧痴劯惺�，體驗樂(lè )趣：
�、僬f(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事。
�、谧跃幾种i的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程及感受。
�、尚〗Y猜字謎的方法：
�。ú伦种i有三種方法：組合法，形象法和意會(huì )法。）
�。�、諧音示圖：
�、懦鍪菊n文中的歇后語(yǔ)，笑話(huà)：
�、僮x一讀。
�、谡f(shuō)一說(shuō)諧音的有趣。
�、壅f(shuō)說(shuō)在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語(yǔ)，笑話(huà)，還從哪里搜集到相關(guān)資料：
�。ü旁�(shī)，對聯(lián)。）
�、茣秤沃C音園：
�、傩笳Z(yǔ)：
一幼兒說(shuō)歇后語(yǔ)前半句，其他幼兒說(shuō)后半句，并指出其中的諧音字。
�、谛υ�(huà)：
�。�、指名說(shuō)笑話(huà)。
�。�、說(shuō)說(shuō)笑點(diǎn)在何處？
�、酃旁�(shī)：
�。�、指名幼兒在黑板上寫(xiě)出自己搜集的古詩(shī)，并用有色筆在諧音字下做記號。
�。�、齊讀故事，體會(huì )諧音在古詩(shī)中的妙用。
�、軐β�(lián)：
�。�、指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。
�。�、小組合作對下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。
二、小結
同學(xué)們，在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè )趣。課后，讓我門(mén)一起行動(dòng)起來(lái)，把自己搜集到的資料整理歸類(lèi)，以有趣的漢字為主題做一張手抄報。
三、作業(yè)超市
自學(xué)《倉頡》等第三課時(shí)的內容。
第三課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、閱讀《倉頡造字》
�。�、談話(huà)導入：
同學(xué)們，通過(guò)幾節課綜合性學(xué)習，我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè )趣，這些有趣的漢字是誰(shuí)創(chuàng )造的？你們想知道嗎？
�。�、板書(shū)課題：倉頡造字。
�。�、自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題：
�、旁跊](méi)有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？
�、苽}頡怎樣造字？
�。�、討論交流。
�。�、拓展課外：
同學(xué)們，倉頡造字知識個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是有倉頡一個(gè)人創(chuàng )造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng )造的。很多人都參與了這項偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)，誰(shuí)能根據自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《冊，典，刪的來(lái)歷》
�。�、師導入：
一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)冊，典，刪這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？
�。�、自瀆材料：
不認識的字借助拼音或讀懂。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。
�。�、你還知道哪些字的來(lái)歷？
�。ㄓ變簠R報搜集的資料。）
三、認識課后生字
四、總結
同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了制定活動(dòng)計劃，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛(ài)。
五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料
�。�、形式：
�、艜�(shū)面匯報。
�、坪献鲄R報。
�、侵瞥裳菔疚母鍏R報。
�、瘸鍪緦�(shí)踐活動(dòng)展版或編小報匯報。
�。�、以組為單位進(jìn)行成果匯報展示。
六、作業(yè)超市
針對三節課的學(xué)習，寫(xiě)一份心得體會(huì )。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇7
教學(xué)目標：
�、庇^(guān)察圖畫(huà)，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對祖國文字的喜愛(ài)之情。
�、财匆糇x準字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會(huì )象形字的特點(diǎn)。
�、痴J識20個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中10個(gè)生字。掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫(huà)，認識2個(gè)部件。
�、磳W(xué)習正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì )“也”的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、闭J識20個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中10個(gè)生字。
�、舱莆铡柏Q折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫(huà)，認識2個(gè)部件。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì )“也”的用法。
教學(xué)方法：讀文體會(huì )
學(xué)習方法：自主合作
教學(xué)準備：本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，與文中自然景象相關(guān)的音樂(lè )片段。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一利用音樂(lè )、錄像或圖片創(chuàng )造美的環(huán)境，感受自然景物的美
開(kāi)課時(shí)，教師通過(guò)放錄像或配樂(lè )看圖片，讓幼兒看“圓圓的太陽(yáng)光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著(zhù)，時(shí)時(shí)還躍出一條條活蹦亂跳的小魚(yú)”。
二掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美
�、闭n件演示由圖到古代象形字再到現代字的演變過(guò)程，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，使幼兒感受到學(xué)習知識的快樂(lè )。
�、步處熡兄攸c(diǎn)地指導幼兒觀(guān)察一兩個(gè)字，通過(guò)對比觀(guān)察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導幼兒借助象形字記憶生字字形，體會(huì )漢字的形體美。
三利用規律，自主學(xué)習，發(fā)現美
�、庇變鹤约河^(guān)察其余字的變化，找聯(lián)系說(shuō)變化，體會(huì )字形與字義。
�、残〗M交流學(xué)習，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。
四大膽想像，表現美
�、庇變航柚鷿h語(yǔ)拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問(wèn)題。如“水火不相讓”的`“讓”是什么意思，師生共同討論。
�、苍诶斫獾幕A上，指導朗讀，在讀中聯(lián)系生活實(shí)際，對“日”、“月”、“水”、“火”進(jìn)行生動(dòng)形象的理解。
五自主識字與寫(xiě)字
�、庇酶傎惖姆椒�，激勵幼兒自主識字。
�、舱J識4種新的基本筆畫(huà)。
�、辰處煼秾�(xiě)日、水兩個(gè)字，讓幼兒知道怎樣利用田字格寫(xiě)字，并體會(huì )幾種基本筆畫(huà)的運筆方法。
�、从變簩�(xiě)字，教師巡回指導，糾正幼兒的執筆、寫(xiě)字姿勢。寫(xiě)字要在內給足時(shí)間，不求數量過(guò)多，；但求質(zhì)量高。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇8
一、教育目標
1．探索發(fā)現漢字的起源、演變以及神奇之處。
2．感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng )造力。
3．培養幼兒對祖國漢字的興趣和欣賞能力。
二、教育重點(diǎn)
探索發(fā)現漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng )造力。
三、教育準備
1．師生搜集有關(guān)漢字的小故事及外國人學(xué)漢字的相關(guān)資料。
2．整理幼兒的硬筆書(shū)法作品。
3．制作幻燈片。
四、教育過(guò)程
�。ㄒ唬┙M字游戲，揭示主題
1．同學(xué)們，我們一起來(lái)上課。請大家看看大屏幕。你看，怎么都亂了呢！這些部件太調皮了，離開(kāi)了自己的位置。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大家可以把這些部件組合在一起，你看看，可以組合成哪些字？（美麗的漢字）
2．這節課，我們一起走近美麗的漢字，感受美麗的漢字。（板書(shū)：美麗的漢字）
�。ǘ┳呓稽c(diǎn)，感受之美
1．傳說(shuō)，漢字是誰(shuí)創(chuàng )造出來(lái)的？（倉頡）
看一段視頻，看看倉頡是怎樣創(chuàng )造出漢字的？
2．古人創(chuàng )造出了漢字以后，最初，把漢字契刻在龜甲獸骨上，所以稱(chēng)之為甲骨文。
3．（出示：甲骨文的“小”字）
這是一個(gè)甲骨文，你知道是什么字嗎？
�。ǔ鍪荆盒。┻@是一個(gè)“小”字，說(shuō)到“小”，你是不是會(huì )聯(lián)想到芝麻。三個(gè)點(diǎn)多像三顆芝麻�；蛟S古人也想到了這最小的事物，點(diǎn)出了三個(gè)“點(diǎn)”，創(chuàng )造出了“小”字。
4．（出示：甲骨文的“米”字）
這又是一個(gè)甲骨文，你知道是什么字嗎？讓這個(gè)字稍稍?xún)A斜一下，你看到了什么？
5．討論
�。�1）漢字中，帶有“點(diǎn)”的字簡(jiǎn)直太多太多了，你能說(shuō)出哪些帶有點(diǎn)的漢字呢？
�。�2）（出示一組漢字）讀一讀這些漢字。
鳥(niǎo)兔雨火勺刃立瓜市門(mén)
�。�3）小小的一個(gè)點(diǎn)，它們所表示的意思各不相同，“點(diǎn)”究竟表示什么呢？小組同學(xué)可以在一起討論一下，看看誰(shuí)的思考最合理？
6．分享
�。�1）你知道這些漢字中的“點(diǎn)”表示什么？
“鳥(niǎo)”字的點(diǎn)，表示鳥(niǎo)的眼睛。
“兔”字的點(diǎn)，表示兔子的尾巴。（“?”是尖長(cháng)的耳朵。）
“雨”字的點(diǎn)，表示很多的雨點(diǎn)從天空飄落。
“火”字的點(diǎn)，表示火焰升騰的樣子。
“勺”字的點(diǎn)，表示勺中盛著(zhù)的東西。（“勹”像柄和勺。）
“衣”字的點(diǎn)，表示衣領(lǐng)。
“立”字的點(diǎn)，表示人的頭顱。立：一個(gè)人張開(kāi)雙腿站在地上。（最下面的'一橫“表示”地面。）
“瓜”字的點(diǎn)，表示小瓜�！肮稀弊滞饷娴娜P像藤蔓，“”像懸掛著(zhù)的瓜。
“市”字的點(diǎn)，表示夾子�！笆小保簥A子（丶）在繩子（一）上夾住布（巾），表示在集市上做買(mǎi)賣(mài)。
“門(mén)”字的點(diǎn)，表示門(mén)牌。（“冂”想象為門(mén)形。）
�。�2）你從這小小的點(diǎn)中，讀出了什么？（智慧、思想……）祖先的造字之智慧深藏在每一個(gè)字里面，一條橫線(xiàn)、一個(gè)圓圈、哪怕是一個(gè)點(diǎn)，歷經(jīng)數千年的錘煉，它們傳承至今，無(wú)不閃爍著(zhù)中華民族的集體智慧之光。我們書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，要怎樣做？
�。ㄒ欢ㄒJ真細致，即便是一個(gè)小小的點(diǎn)，都不能馬虎哦�。�
�。ㄈ┛磮D猜字，感受之妙
1．我們都有一雙手，手可以幫助我們做很多事情。伸出你的手，手可以擺出哪些姿勢？
2．手可以擺出不同的姿勢，“手”作偏旁時(shí)，它也有多種寫(xiě)法。（橫撇手、又字旁、斜手旁、爪字頭、提手旁）
含有這些偏旁的字大都和手有關(guān)。
手作形旁時(shí)，因其位置不同有多種寫(xiě)法。這就叫“一義多形”。
3．哪些字和“手”有關(guān)？看圖來(lái)猜一猜。
出示最后一幅圖時(shí)，提示：他們的手為什么握在了一起？（朋友）
伙伴之間有了矛盾了，其實(shí)，握一握手，心里的結自然就打開(kāi)了，依然是朋友。
4．中國漢字多有意思，還有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字帶有反文旁？
5．“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小組的同學(xué)可以研究一下：牧、教、收、攻、救
6．小組出代表進(jìn)行匯報。（這一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“鐮刀”、“器械”、“木棍”等等）
7．一個(gè)漢字，就蘊藏著(zhù)一個(gè)故事。同學(xué)們搜集關(guān)于漢字的有趣故事。誰(shuí)愿意和大家分享一下？（一個(gè)漢字，一處古跡，一段佳話(huà)）
8．有的同學(xué)還搜集很多字謎，誰(shuí)給大家出個(gè)謎面？
漢字的故事，充滿(mǎn)情趣；字謎，更是給我們帶來(lái)了許多樂(lè )趣。
�。ㄋ模┳呓鼭h字，欣賞漢字
1．漢字是世界上最古老的文字之一，有學(xué)者認為，漢字是中國人的第五大發(fā)明。你知道漢字的演變過(guò)程嗎？
漢字的字體演變過(guò)程可以概括為：甲骨文——金文——篆書(shū)——隸書(shū)——楷書(shū)。讓我們一起來(lái)欣賞幾個(gè)漢字的演變過(guò)程。
2．欣賞“象”字的演變過(guò)程。
猜猜是什么字？《說(shuō)文解字》中說(shuō)“象”是“南越大獸”，不管是甲骨文，還是金文，都突出大象的什么顯著(zhù)特點(diǎn)？（象鼻子。）
3．欣賞“猴”、“鹿”、“鼠”字的演變過(guò)程。你感受到了什么？
4．漢字獨特的外形和她深遠的意義，使漢字書(shū)法成為是一門(mén)源遠流長(cháng)的藝術(shù)。一起來(lái)欣賞書(shū)法作品，一邊看一邊和你的伙伴分享自己的想法。
5．書(shū)法家創(chuàng )作的書(shū)法作品可謂是藝術(shù)寶庫中的珍品。而我們同學(xué)，也像書(shū)法家那樣，堅持天天練字，讓筆下的字更加美觀(guān)，清秀。在練字的過(guò)程，你有了哪些體會(huì )？
練字的過(guò)程，是堅持的過(guò)程，是提高一個(gè)人審美情趣和藝術(shù)修養的過(guò)程。
�。ㄎ澹h語(yǔ)文化，走向世界
1．不僅中國人在學(xué)習漢字，外國人也非常喜歡中國的漢字，有的同學(xué)還搜集了這方面的資料。誰(shuí)來(lái)分享一下？
�。ㄓ谐^(guò)4000萬(wàn)外國人在學(xué)習漢語(yǔ)�，F在有109個(gè)國家、3000多所高等學(xué)校都開(kāi)設了漢語(yǔ)課程。）
2．老師也搜集了一些外國人學(xué)習漢語(yǔ)的新聞?wù)掌�。你知道他為什么笑了？（因為我�?huì )寫(xiě)中國字。）
3．有沒(méi)有感受？?jì)刃闹惺且环N怎樣的心情？
�。╈o靜思考，暢談感受
和大家上完這堂課，我也有很深的感受，曾記得20世紀50年代印度總理尼赫魯曾對他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)偉大的國家，她的每一個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī)、一幅美麗的畫(huà)。你要好好學(xué)習，我說(shuō)的這個(gè)國家就是中國�！蓖瑢W(xué)們，我們深深地愛(ài)自己的祖國，就讓我們從愛(ài)美麗的漢字開(kāi)始吧。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習了解漢字的一些基本知識，并能根據漢字的意思用生活中的物品拼出相應的漢字。培養幼兒的創(chuàng )新精神。
2、通過(guò)學(xué)習對漢字進(jìn)行美化和裝飾，培養幼兒的創(chuàng )造力和想象力。提高幼兒的審美能力。
3、通過(guò)學(xué)習使幼兒懂得生活中的美是無(wú)處不在的，只要你有心，就能發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用各種方法，對漢字進(jìn)行美化和裝飾。
2、培養幼兒的創(chuàng )造能力和審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在學(xué)習中能創(chuàng )造出具有創(chuàng )意的漢字。
教學(xué)準備：
教具準備：
1、多媒體課件
2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線(xiàn)、硬幣、花生、豆······）
3、范畫(huà)
學(xué)具準備：雙面膠、彩紙、畫(huà)筆、顏料、剪刀
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備
二、教授新課
1、發(fā)現感受
�、俪鍪旧匙�
師：“這是什么？”
“看仔細了，老師來(lái)個(gè)超級變變變！”
迅速用沙子制作成一個(gè)“沙”字。展示給幼兒欣賞。
�、诔鍪颈舛�
“這是什么？”
用扁豆拼成一個(gè)“豆”字，并展示。
“怎么樣？”“有趣嗎？”
�、坌蕾p
師：“我們再來(lái)看一些�！�
播放課件
�、苡懻�
“這些作品中你們發(fā)現了什么？”
�、莘答�
�、薷惺�
“你們想試試？”
幼兒制作（小組同學(xué)合作完成）
講評
2、增長(cháng)知識，培養感情
�、賻煟骸拔覀儎偛庞梦锲分谱髁藵h字，
哪我們使用的漢字是這樣形成的嗎？”
“誰(shuí)知道漢字是怎樣來(lái)的？”
“我們來(lái)看短片，在這里能學(xué)到很多知識�！�
�、谛蕾p短片
�、邸霸谶@片子中你學(xué)到了什么？”
�、芊答�
�、荨拔覀兊淖嫦葎�(chuàng )造出這么神奇的漢字，你覺(jué)的`怎樣？”
�、蕖澳俏覀儎偛艅�(chuàng )造出的漢字覺(jué)的怎樣呢？”
“想不想再學(xué)習幾種方法創(chuàng )造出更有趣的漢字？”
3、學(xué)習體驗
�、俪鍪緷h字“果、傘、筆”
�、趲煟骸斑@些字能用剛才的方法嗎？”
“用什么方法呢？
�、坌〗M討論
�、芊答�
“把字的局部筆畫(huà)進(jìn)行變化�！�
�、菪蕾p“果、傘、筆”
�、蕹鍪緷h字“秋、甜”
�、咝〗M討論
�、喾答�
“根據字的意思進(jìn)行聯(lián)想�！�
�、嵝蕾p“秋、甜”
�、庥懻�
“還有什么方法？”
1、欣賞
2、幼兒創(chuàng )作
出示漢字。幼兒在這些漢字中選擇幾個(gè)進(jìn)行創(chuàng )作。
3、展示、講評作業(yè)
4、小結
師：“說(shuō)說(shuō)在這節課中學(xué)到了什么？”
“大家給這節課取個(gè)題目？”
5、課外拓展
�、僬n后可以用更多的方法去美化漢字或詞語(yǔ)等
�、趲煟骸袄蠋熯�有一個(gè)創(chuàng )意，想聽(tīng)嗎？”
“我們用全體同學(xué)的身體來(lái)寫(xiě)一個(gè)“人”字好嗎？”師生共同完成。
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