中班音樂(lè )教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的中班音樂(lè )教案，希望能夠幫助到大家。
中班音樂(lè )教案 1
活動(dòng)目標：
1、感受歡快、流暢的樂(lè )曲風(fēng)格，辨識a段的漸強漸快與b段句末的重音。
2、借助故事情境加以想象，并能用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現。
活動(dòng)準備：
1、裝有水的礦泉水瓶人手兩個(gè)、魔法布人手一張、黑板、粉筆
2、音樂(lè )：約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節選。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，激趣引題。
二、情境貫穿，感受旋律。
(1)完整欣賞音樂(lè )，幼兒感受音樂(lè )的`變化。
(2)出示礦泉瓶水，教師隨音樂(lè )完整表現"變魔法"的動(dòng)作示范。
(3)初步分解動(dòng)作：點(diǎn)一點(diǎn)、攪拌、放魔法、搖搖變。
三、借助道具初步完整表現，感受樂(lè )曲與情境的匹配。
(1)出示裝有礦泉水瓶的框，請幼兒依次拿取。
(2)幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè )變魔法湯。
(3)討論沒(méi)有變出魔法湯的原因。
四、結合圖譜，運用肢體動(dòng)作感應樂(lè )曲變化。
(1)教師隨樂(lè )描繪圖譜。
(2)引導幼兒理解相應的記錄符號，梳理經(jīng)驗。
(3)感知a段旋律"漸強漸快"的特點(diǎn)，用肢體動(dòng)作加以表現。
(4)辨識b段樂(lè )句句末的重音，用肢體動(dòng)作加以表現。
(5)結合圖譜，跟隨音樂(lè )用肢體動(dòng)作完整表現。
五、展現成果，升華活動(dòng)。
(1)討論：你想魔法湯幫你實(shí)現什么愿望?
(2)出示魔法布，交待游戲要求。
(3)師幼跟隨音樂(lè )完整表現故事情境六、結束，小結。
中班音樂(lè )教案 2
活動(dòng)目標：
1、初步熟悉樂(lè )曲的旋律，能借助圖譜感知樂(lè )曲結構。
2、大膽用身體動(dòng)作來(lái)表現大象和蚊子的角色，體驗表現音樂(lè )的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、教師自制的圖譜。
2、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)內容：
一、激起興趣，初步感知樂(lè )曲。
二、教師講述故事《大象和蚊子》，幫助幼兒理解樂(lè )曲內容。
提問(wèn)故事內容。
三、欣賞樂(lè )曲，借助圖譜感知樂(lè )曲結構。
1、教師出示圖譜，幼兒根據圖譜聽(tīng)音樂(lè )感受樂(lè )曲。
2、看圖譜，引導幼兒發(fā)現樂(lè )曲結構。
3、幼兒傾聽(tīng)樂(lè )曲，在座位上自由想象動(dòng)作表現樂(lè )曲。
四、大膽用身體動(dòng)作來(lái)表現樂(lè )曲。
1、教師引導幼兒根據圖譜的提示，大膽用動(dòng)作表現大象和蚊子的'角色。
2、教師扮演大象，幼兒扮演蚊子，用動(dòng)作表現樂(lè )曲。
3、交換角色用動(dòng)作表現樂(lè )曲。
3、幼兒分角色表現樂(lè )曲。
4、與客人老師互動(dòng)表現樂(lè )曲。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)運用圖譜的演示，采用視聽(tīng)結合的形式，幫助幼兒感受、理解樂(lè )曲，視聽(tīng)欣賞的形式調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著(zhù)喜悅、好奇之心進(jìn)入樂(lè )曲美好的境界之中。利用與動(dòng)作相符的動(dòng)作感受理解樂(lè )曲，讓動(dòng)作使樂(lè )曲更具體化、形象化，并加深幼兒對樂(lè )曲的印象。
中班音樂(lè )教案 3
活動(dòng)目標：
1、認真傾聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲歡快、幽默的風(fēng)格。
2、在說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的過(guò)程中理解歌曲內容，逐步學(xué)唱歌曲。
3、有初步的安全意識，懂得不能在床上、沙發(fā)上亂蹦亂跳。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、歌曲內容相關(guān)圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、伴隨歌曲旋律進(jìn)場(chǎng)。
"聽(tīng)，音樂(lè )響了，我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)出來(lái)玩玩吧!"教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)歌曲伴奏開(kāi)著(zhù)小火車(chē)進(jìn)入場(chǎng)地，邊開(kāi)小火車(chē)，邊和客人老師問(wèn)好。
"小朋友們，趕快找一個(gè)空位置坐下來(lái)吧。""你覺(jué)得我們剛才開(kāi)著(zhù)小火車(chē)進(jìn)場(chǎng)的音樂(lè )是歡快的還是悲傷的啊?"
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞"原來(lái)這個(gè)旋律唱的'就是它!"(教師出示小猴子的圖片)
1、師："你們瞧，這是誰(shuí)?小猴子來(lái)到了床上可能會(huì )干什么呢?"教師播放歌曲音樂(lè )，請幼兒傾聽(tīng)。
"歌曲里面，出現了幾只小猴子啊?"(三只?兩只?我們再來(lái)仔細聽(tīng)一遍吧!)師："請問(wèn)，你聽(tīng)到歌曲里聽(tīng)到了什么?"幼兒每回答出一部分，教師就出示那相應的圖片，隨之哼唱那一句歌詞。
再次傾聽(tīng)，把沒(méi)出現的圖片補充完整。
2、看圖念歌詞師：現在，我們把圖片上的歌詞連起來(lái)念一遍吧。
教師帶領(lǐng)幼兒有節奏地念歌詞，邊念邊指著(zhù)相應的圖片。
"請你找找看，這三段歌詞有什么地方不一樣?"
三、觀(guān)看手偶表演，傾聽(tīng)并嘗試輕聲跟唱。
1、師："現在我們已經(jīng)知道了小猴子做的淘氣的事情，我們連起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。"教師邊唱邊用手指和手心表現小猴子在床上跳后受傷的情景。
師："有趣吧?我這有三只小猴子，你們有沒(méi)有?那我們一起把小猴子變出來(lái)邊唱邊表演吧!"教師帶領(lǐng)小朋友們一起用手來(lái)表現歌曲內容。
2、"小朋友們想想，我們還可以用身體的那個(gè)部位來(lái)表演三只小猴?"(用頭和兩只手、兩只腳和一只手……)
3、現在我們請小朋友來(lái)當媽媽?zhuān)銈兡馨褘寢屢f(shuō)的話(huà)唱出來(lái)嗎?
教師唱前半部分，幼兒填上最后媽媽說(shuō)的那句話(huà)。
4、師幼互換角色。
四、完整演唱歌曲。
1、"三只猴子跌下了床，現在(唱)"你們看床上靜悄悄，猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，……""他們去哪兒了呢?"(幼兒猜測)
2、出示醫院圖片。(原來(lái)都去了醫院)根據幼兒回答，貼出相應的歌詞圖片，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )齊唱一遍歌曲。
五、嘗試分角色表演，表現歌曲有趣的情節。
1、師："請小朋友來(lái)到中間，找一個(gè)舒服的位置，我們一起來(lái)想想看，三只頑皮的小猴子可以怎么樣跳?"教師與幼兒一起做動(dòng)作。(教師做幾組動(dòng)作后，請個(gè)別幼兒上去示范。)"啊�！，F在猴子受傷了，它的表情會(huì )是怎么樣的呢?"教師清唱，請孩子們邊唱邊表演三只小猴跳的動(dòng)作。
2、師："咦?歌曲里面，媽媽一共生了幾次氣?每次的動(dòng)作和表情一樣嗎?而且是一次比一次(更生氣)……""那現在就請小朋友跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊表演，而且要把媽媽一次比一次更生氣的樣子表現出來(lái)，好么?"教師與幼兒一起用動(dòng)作表現，期間，教師用語(yǔ)言提示"媽媽一次比一次更生氣!"
3、教師扮演小猴子，幼兒扮演媽媽?zhuān)M(jìn)行邊唱邊表演。
4、教師扮演媽媽?zhuān)變罕憩F猴子，互換角色進(jìn)行表演。
六、安全教育。
"你們覺(jué)得三只小猴在床上跳安全嗎?"
教師總結：三只頑皮的猴子在床上跳，結果都受傷住院了�？磥�(lái)，在床上、沙發(fā)上亂蹦亂跳是一件很危險的事情。
我們一起對小猴子說(shuō)："小猴子，以后不要再那么高的地方亂跳啦!"沒(méi)錯，我們要做個(gè)健康的乖寶寶。
中班音樂(lè )教案 4
活動(dòng)目標：
1、能隨音樂(lè )合拍的做出螞蟻走路、打招呼的動(dòng)作。
2、感受與同伴共同舞蹈時(shí)交流的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、螞蟻頭飾12個(gè)。
2、大豆子一個(gè)。
3、《螞蟻搬豆》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示一只螞蟻，讓幼兒觀(guān)察螞蟻的樣子，并說(shuō)出觸角的作用。
2、教師：今天老師給小朋友請來(lái)了一位神秘的小客人，小朋友想不想請他出來(lái)呀?
(這個(gè)環(huán)節幼兒完成用觸角打招呼，走路的動(dòng)作)
3、創(chuàng )設情境，引出主題。
教師：這個(gè)音樂(lè )里面還藏著(zhù)一個(gè)好聽(tīng)的'故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
(教師播放課件給幼兒講故事)
教師：這只小螞蟻在干什么呀?(搬豆子)
教師：它能搬動(dòng)嗎?(不能)
教師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻搬不動(dòng)的樣子，師幼一同來(lái)做。
4、教師做示范。
教師：這首音樂(lè )里面的故事真好聽(tīng)，小朋友想不想表?yè)P，先看老師是怎樣做的。
5、完整聽(tīng)音樂(lè )表演。
教師帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)音樂(lè )完整的做一遍，再分組做。
6、休息領(lǐng)悟，分享快樂(lè )：
教師：今天發(fā)生的故事你們明白了一個(gè)什么道理呀?(團結起來(lái)力量大)
總結：對啊，在我們的生活中你如果遇到困難了，只要團結協(xié)作，就一定能戰勝它，就像今天，所有的螞蟻寶寶齊心協(xié)力就把一顆大豆子搬回了家。
中班音樂(lè )教案 5
活動(dòng)目標
1、能夠認真觀(guān)察掛圖與視頻，了解幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式。
2、會(huì )演唱歌曲，嘗試創(chuàng )編動(dòng)作表演。
3、用說(shuō)、唱、表演等不同的方式表達自己對春天的感受和喜愛(ài)。
4、通過(guò)圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開(kāi)大膽的想象。
5、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì )跳。
活動(dòng)重點(diǎn)
1、能夠用連貫的語(yǔ)言表達春天的美好。
2、富有感情地演唱歌曲，
活動(dòng)難點(diǎn)
能用連貫的語(yǔ)言表達春天的美好，并能用優(yōu)美的動(dòng)作表演。
活動(dòng)準備
1、生活經(jīng)驗準備：組織幼兒觀(guān)察幼兒園的景物有何細微的變化，尋找春天。
2、大掛圖一幅、歌曲光盤(pán)、頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
放歌曲《春天在哪里》，幼兒伴隨動(dòng)作進(jìn)入教室。
�。ㄒ唬┱f(shuō)春天
1、出示背景圖，引導幼兒說(shuō)出春天來(lái)了，有哪些變化重點(diǎn)說(shuō)出春天的顏色和幾種動(dòng)物的活動(dòng)。
2、小結幼兒發(fā)言，加深幼兒對春天的認識，
3、請幼兒看著(zhù)背景圖用“春天真”說(shuō)一句話(huà)，引出課題名稱(chēng)。
�。ǘ�、唱春天
1、欣賞歌曲視頻《春天真美麗》
A、請幼兒說(shuō)一下看到了什么、聽(tīng)到了什么？
B、感覺(jué)如何？
2、配合背景圖說(shuō)歌詞，理解記憶歌詞。
3、引導幼兒用好聽(tīng)的聲音學(xué)唱歌曲
�。ㄈ�、舞春天
1、鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作表演
2、選擇自己喜歡的頭飾表演唱
�。ㄋ模�、贊春天
請幼兒說(shuō)一下在哪兒還見(jiàn)過(guò)美好的春天（引導幼兒說(shuō)出自己旅游過(guò)的城市中春天的景色，知道我們的'祖國到處都有美好的春天，是一個(gè)大花園，我們一起到外面尋找春天、畫(huà)春天）。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
中班音樂(lè )教案 6
設計思路：
目前，我們中班幼兒心理健康教育活動(dòng)正在開(kāi)展“和朋友在一起”的階段活動(dòng)，在活動(dòng)中，老師經(jīng)常鼓勵幼兒多交朋友，學(xué)會(huì )交朋友的方法，體驗交朋友的樂(lè )趣。但在幼兒實(shí)際的交往過(guò)程中，有許多“被拒絕”的情況出現。一次非常友好的邀請，一種想和朋友一起玩的心情，經(jīng)常會(huì )因為這樣或者那樣的原因而受到挫折，孩子們遇到這樣的交往結果之后表現各不相同，也有很多孩子不知道該如何正圈理這種情況，因而在交往中產(chǎn)生矛盾，出現負面行為。
本次活動(dòng)圍繞“被拒絕”之后的該怎么做的話(huà)題進(jìn)行討論和分析，助幼兒了解被拒絕之后正確的想法和做法，增強對交往技能的掌握�；顒�(dòng)設計了選擇投票和故事欣賞等活動(dòng)形式，通過(guò)小雞的經(jīng)歷告訴幼兒被拒絕之后不灰心不沮喪，找到合適的方法開(kāi)解自己的情緒。
內容與要求：
1、在游戲和討論中了解被拒絕之后積極的處理方法。
2、理解故事內容，懂得和好朋友一起分享是快樂(lè )的。
活動(dòng)準備：
1、場(chǎng)地準備：將小椅子分成三組擺放，在地上用三角形、圓形、和方形進(jìn)行標記。
2、教學(xué)具準備：課件活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入：
你想和好朋友一起做一件事情，可是朋友不同意，拒絕了你，你會(huì )怎么做?
(請幼兒選擇自己認為正確的選項，并找到相應的座位。)選項一(三角形)：我會(huì )很不高興，心里想以后不和他做好朋友了。
選項二(圓形)：我會(huì )再去找個(gè)朋友一起做這件事。
選項三(方形)：我自己做這件事情。
教師小結：有的小朋友是這樣做的，有的小朋友是那樣做的`，每個(gè)人都有自己的想法。今天我給家帶來(lái)了一個(gè)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，請你說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、故事欣賞
1、教師講述故事第一段：
小雞想要做一件什么事?它得到朋友的忙了嗎?被拒絕之后，你覺(jué)得小雞的心情怎么樣?你認為小雞接下來(lái)會(huì )怎么做?(請幼兒猜猜小雞的做法。)我們一起來(lái)看看小雞是怎么做的。
2、教師繼續講故事“哦，那我只好自己種麥子了沒(méi)辦法，小雞只好自己磨面�！毙‰u得到朋友的忙了嗎?對于這件事你有什么想法?你覺(jué)得小雞怎么樣?
教師小結：小雞很想和朋友們一起去種麥子，澆水，收麥子，磨面，可是朋友們都很忙，沒(méi)有助他，小雞很勇敢，沒(méi)有放棄，自己做自己的事情，真是勤勞的小雞。后來(lái)小雞吃到面包了嗎?有沒(méi)有朋友來(lái)助它呢?
(教師講述故事后面一段“看著(zhù)雪白的面粉香噴噴的氣味飄滿(mǎn)整個(gè)農場(chǎng)�！�)誰(shuí)來(lái)助小雞了?面包做好了，后來(lái)又有什么事情發(fā)生呢?
3、教師講述故事“聞到小雞會(huì )跟朋友們一起分享面包嗎?”你認為小雞會(huì )跟朋友們一起分享面包嗎?(幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn))幼兒選擇：認為分享的站起來(lái)，不分享的坐下來(lái)。
揭曉答案：家一起分享面包。
討論：為什么小雞要和朋友們一起分享面包呢?
教師小結：因為和家分享是一件快樂(lè )的事情。
三、再次游戲選擇聽(tīng)了這個(gè)故事之后，請你再來(lái)做一做剛才我們做過(guò)的那個(gè)游戲，你的想法有變化了嗎?
出示題目：你想和好朋友一起做一件事情，可是朋友不同意，拒絕了你，你會(huì )怎么做?
教師小結：和朋友在一起是快樂(lè )的，開(kāi)心的，有時(shí)候會(huì )和朋友發(fā)生一些矛盾，有時(shí)候我們也會(huì )生氣，老師相信我的孩子們一定能正確對待，讓交朋友這件事變得很簡(jiǎn)單，很順利。
中班音樂(lè )教案 7
設計意圖
在最近的活動(dòng)中發(fā)現，幼兒特別喜歡參與音樂(lè )活動(dòng)，一聽(tīng)到歡快有節奏的音樂(lè )，就不自覺(jué)的跟隨音樂(lè )做動(dòng)作�；灸苷莆找魳�(lè )2/4和4/4拍的節奏，但在傾聽(tīng)音樂(lè )，感知旋律變化上比較欠缺，大部分幼兒的動(dòng)作不能根據音樂(lè )旋律的變化而變化，且幼兒模仿或自發(fā)的動(dòng)作不夠生動(dòng)形象，很多幼兒不敢大膽地用自己的肢體來(lái)表達對音樂(lè )的理解。音樂(lè )《問(wèn)候曲》旋律歡快活潑，節奏變化明顯，樂(lè )句之間相對整齊和統一，結合孩子們喜歡和熟悉的故事情境“去郊游”為內容引導幼兒傾聽(tīng)和理解音樂(lè )情境，進(jìn)而遷移幼兒生活經(jīng)驗，引導他們大膽想象，大膽的用肢體動(dòng)作來(lái)模仿喜歡的動(dòng)物餅干模樣以及創(chuàng )造性的表現和朋友打招呼的有趣的動(dòng)作，體驗參與韻律活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)目標
1、感受音樂(lè )4/4拍的節奏，隨著(zhù)音樂(lè )做模仿吃餅干動(dòng)作；嘗試創(chuàng )造性的表現兩兩“打招呼”的動(dòng)作。
2、積極參與韻律活動(dòng)，體驗和同伴共同合作的樂(lè )趣
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：跟隨音樂(lè )嘗試創(chuàng )造性的表現兩兩打招呼的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒動(dòng)作能根據音樂(lè )旋律的變化而變化且動(dòng)作與音樂(lè )節奏基本吻合。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：大部分幼兒基本掌握音樂(lè )44拍的.節奏，能根據音樂(lè )的旋律和節奏做模仿動(dòng)作、能用肢體動(dòng)作表現動(dòng)物的外部特征、有和同伴兩兩打招呼的生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：故事《去郊游》、圖譜1份、音樂(lè )《問(wèn)候曲》
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè )趣
教師：今天然然老師要跟小朋友分享一個(gè)有趣的故事，聽(tīng)聽(tīng)看他們都做了什么有趣的事？
提問(wèn)：他們都做了什么呢？
幼兒自主回答
二、熟悉音樂(lè )的節奏，跟隨音樂(lè )節奏做模仿動(dòng)作，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng )編。
1、通過(guò)手指游戲，初步感知音樂(lè )4/4拍的節奏以及AB結構變化。
過(guò)渡語(yǔ)：今天天氣這么好，咱們跟著(zhù)他們一起去郊游吧。
教師跟著(zhù)音樂(lè )邊講故事邊做手指游戲，學(xué)習律動(dòng)1次。提問(wèn)：剛才我們去郊游的時(shí)候都做了什么呀？
幼兒回答，根據幼兒的回答出示相應的圖譜。
2、熟悉音樂(lè )的AB結構和4/4拍節奏，嘗試根據結構的變化做相應的模仿動(dòng)作。
提問(wèn)：去郊游的時(shí)候都吃了什么好吃的呢？你們還想吃什么動(dòng)物餅干呀？他們都是什么樣子的呢能做做看嗎？
幼兒自主表達，并作出相應動(dòng)作教師：聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做做看吧。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作練習，熟悉音樂(lè )結構和節奏
教師指圖譜提醒幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )結構變化
重點(diǎn)指導：是否能根據音樂(lè )結構的變化做相應的模仿動(dòng)作，幼兒肢體動(dòng)作是否優(yōu)美，節奏是否準確
評價(jià)：能認真聽(tīng)音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )節奏一口一口的吃餅干
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的餅干看起來(lái)真美味，我們來(lái)看看他是怎么吃餅干的？仔細聽(tīng)，什么時(shí)候吃餅干？
請一位幼兒聽(tīng)音樂(lè )示范動(dòng)作
重點(diǎn)指導：肯定幼兒肢體動(dòng)作優(yōu)美，能跟著(zhù)音樂(lè )的結構變化有節奏進(jìn)行動(dòng)作練習評價(jià)：點(diǎn)評幼兒動(dòng)作優(yōu)美，節奏把握情況。
教師：我們跟他一起吃餅干
幼兒模仿同伴動(dòng)作
過(guò)渡：帶上的動(dòng)物餅干一起去郊游吧。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )完整地郊游一次
重點(diǎn)指導：幼兒能否聽(tīng)辨音樂(lè )結構的變化，能否跟隨節奏大膽的用肢體動(dòng)作表現。
�。ǜ鶕變赫莆涨闆r，提亮點(diǎn)幼兒重復一次）
三、創(chuàng )編與朋友兩兩打招呼的動(dòng)作
提問(wèn)：吃完好吃的餅干，我們還做了一件什么有趣的事情呀？誰(shuí)還記得呢？找朋友干什么呢？
教師和一名幼兒跟著(zhù)音樂(lè )示范點(diǎn)點(diǎn)頭的打招呼方式
幼兒和幼兒練習聽(tīng)音樂(lè )找朋友
教師：誰(shuí)還想找朋友呢？一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )試試看，記得哦，吃完餅干之后才踏步去找朋友。
全體幼兒聽(tīng)音樂(lè )找朋友
重點(diǎn)指導：引導幼兒根據音樂(lè )結構的變化做踏步找朋友、打招呼的動(dòng)作。評價(jià)：根據幼兒聽(tīng)音樂(lè )表現的情況進(jìn)行評價(jià)。
提問(wèn)：兩個(gè)好朋友見(jiàn)面的時(shí)候除了點(diǎn)點(diǎn)頭，還可以怎么打招呼呢？你們能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )和朋友做做看嗎？
幼兒聽(tīng)音樂(lè )大膽創(chuàng )編
重點(diǎn)指導：幼兒動(dòng)作的表現力
請一組幼兒聽(tīng)音樂(lè )示范兩兩打招呼的動(dòng)作
幼兒聽(tīng)音樂(lè )模仿同伴動(dòng)作
重點(diǎn)指導：幼兒創(chuàng )編/模仿的動(dòng)作優(yōu)美，動(dòng)作和音樂(lè )節奏吻合。評價(jià)：根據幼兒動(dòng)作表現情況進(jìn)行評價(jià)。
提問(wèn)：除了拍拍手，還有其他好玩有趣的動(dòng)作嗎？
教師：這次我們去更好玩的地方去郊游，想一想這次你要吃什么動(dòng)物餅干，要和朋友做什么有趣的動(dòng)作呢？
幼兒聽(tīng)音樂(lè )完整郊游一次
�。ǜ鶕變赫莆涨闆r再次請表現力、節奏掌握較好的幼兒進(jìn)行示范）
四、活動(dòng)延伸
過(guò)渡語(yǔ)：我們的郊游真有趣，不僅吃了好吃的動(dòng)物餅干，還和朋友面對面做了好多有趣的動(dòng)作。我們又發(fā)現了一個(gè)特別好玩的地方，我們趕緊帶上好吃的動(dòng)物餅干出
發(fā)去另外一個(gè)好玩的地方去郊游咯！
活動(dòng)總結
整個(gè)活動(dòng)圍繞跟隨音樂(lè )創(chuàng )造性的表現兩兩打招呼的動(dòng)作這個(gè)目標，結合本班幼兒年齡特點(diǎn)，采取適宜的教育策略，輔助完成教育目標，如：我通過(guò)有趣的故事導入激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、再設計有趣好玩且和故事情節相吻合的手指游戲幫助幼兒熟悉音樂(lè )結構和節奏，利用圖譜配合鞏固，為接下來(lái)的聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編做鋪墊、最后通過(guò)同伴之間相互學(xué)習的方法嘗試跟隨音樂(lè )進(jìn)行創(chuàng )編，幼兒從感知到熟悉再到創(chuàng )編，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中幼兒的參與度較好，都能積極大膽的用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解，創(chuàng )造性的表現兩兩打招呼的動(dòng)作，較好的完成了本次活動(dòng)目標。值得一提的是老師環(huán)節中提問(wèn)、小結都是圍繞目標由淺入深，不斷地去激發(fā)幼兒想象創(chuàng )造，還喜歡吃什么動(dòng)物餅干？聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做做看？在較好的完成活動(dòng)目標中還是存在一些不足之處，明顯反映出來(lái)的幼兒傾聽(tīng)能力較弱，……
作為年輕老師且第一次嘗試開(kāi)展原創(chuàng )韻律活動(dòng)，還有很多需要學(xué)習的地方，今后我將會(huì )認真的學(xué)習和探究關(guān)于韻律活動(dòng)更多很好的教育方法和策略，努力讓它成為自己的教學(xué)亮點(diǎn)。
中班音樂(lè )教案 8
活動(dòng)目標：
感受抒情，活潑的音樂(lè )情緒和三段體的曲式結構。
能用自己喜愛(ài)的小鳥(niǎo)動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的感受。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
幼兒家長(cháng)收集了有關(guān)小鳥(niǎo)的資料物質(zhì)準備：音樂(lè )《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》播放器。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè )，做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)教室。
2、欣賞音樂(lè )《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》，初步感受旋律及音樂(lè )情緒。
引導語(yǔ)：老師給小朋友帶來(lái)一首有關(guān)小鳥(niǎo)的曲子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
提問(wèn)：
1、聽(tīng)了這首曲子你有什么感受
2、小鳥(niǎo)在干什么。
3、再次欣賞音樂(lè )，自由想象。
4、分段欣賞音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作表現音樂(lè )。
欣賞第一段音樂(lè )，引導幼兒創(chuàng )編小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，鼓勵幼兒在集中交流，分享創(chuàng )編的動(dòng)作，欣賞第二段音樂(lè )。引導幼兒創(chuàng )編小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作，請幾個(gè)幼兒上臺表演自己的創(chuàng )編動(dòng)作，其他幼兒模仿，鼓勵全體幼兒用自己喜歡的動(dòng)作表現第二段音樂(lè )。
欣賞第三段音樂(lè )引導語(yǔ)：小鳥(niǎo)們捉那么多蟲(chóng)，心里很高興，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第三段的音樂(lè )。
鼓勵幼兒自由表現小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
5、完整欣賞音樂(lè )，感受ABA的結構的`樂(lè )曲。
提問(wèn)：請仔細聽(tīng)聽(tīng)，這三段音樂(lè )一樣不一樣?;本文你最喜歡哪段音樂(lè )?為什么?
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：將小鳥(niǎo)頭飾放在音樂(lè )區表演，讓幼兒繼續表演。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)圍繞小鳥(niǎo)學(xué)捉蟲(chóng)這個(gè)故事情節展開(kāi)的，通過(guò)鳥(niǎo)媽媽帶幼兒出來(lái)做游戲，鍛煉幼兒的基本動(dòng)作，再以鳥(niǎo)寶寶很餓這一問(wèn)題，激發(fā)幼兒學(xué)習捉蟲(chóng)的興趣，主動(dòng)地探索、嘗試捉到蟲(chóng)子的方法，鍛煉踮起腳跟摘物的能力，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不僅學(xué)到本領(lǐng)，還能培養克服困難的勇氣。這正迎合《綱要》中指出的：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性�！�
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，為幼兒創(chuàng )設了游戲情景氛圍，豐富的游戲活動(dòng)使幼兒注意力集中、活動(dòng)積極性高、情緒激動(dòng)、心情愉快，一系列的游戲圍繞目標展開(kāi)、層層深入、銜接自然。整個(gè)活動(dòng)不僅發(fā)展了幼兒的多種運動(dòng)能力，也讓幼兒在活動(dòng)中了解了知識、明白了道理，同時(shí)還獲得了心理上的滿(mǎn)足。
不足之處：
1、在第一環(huán)節引領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，由于隊伍太長(cháng)，后面的幼兒不能清楚地看清教師的示范動(dòng)作，使得少數孩子動(dòng)作凌亂，不知所措。
調整：游戲前先向幼兒講清楚，然后在進(jìn)行游戲
2、游戲環(huán)節時(shí)，由于準備不夠充分，幼兒摘到的蟲(chóng)子沒(méi)處放，使得幼兒在下面的環(huán)節中過(guò)多的關(guān)注自己手中的蟲(chóng)子，影響了活動(dòng)效果。
調整：課前為幼兒每人準備一個(gè)小口袋縫制在幼兒衣服上。
中班音樂(lè )教案 9
活動(dòng)目標
1、學(xué)習用涂抹方法，表現畫(huà)面簡(jiǎn)單的情節。
2、體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
事先觀(guān)察、飼養過(guò)小雞，黃色毛線(xiàn)團。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞與實(shí)踐：
教師出示黃色毛線(xiàn)團：
“它看上去想像什么?你喜歡嗎?”(引出像小雞)
幼兒寫(xiě)生黃色毛線(xiàn)團，后用涂抹的方法碾幾下。
2、想像與添加：
教師引導幼兒展開(kāi)想像：
“現在，你們看一看畫(huà)上的東西像什么?你想把它變化什么動(dòng)物?”
教師肯定幼兒的想像，示范用短線(xiàn)、點(diǎn)畫(huà)出小雞的'動(dòng)態(tài)。
幼兒繪畫(huà)，引導幼兒畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的小雞。
3、分享與交流：
幼兒介紹自己的作品：
“說(shuō)說(shuō)自己的小雞在干什么?”
活動(dòng)結束：師幼整理學(xué)具。
中班音樂(lè )教案 10
一、設計意圖：
本學(xué)期在開(kāi)展主題活動(dòng)“奇妙的樹(shù)葉”中，孩子們認識了各種各樣有趣的葉子，并興趣盎然地開(kāi)展了“拾落葉”，“樹(shù)葉貼畫(huà)”，“我和樹(shù)葉做游戲”等活動(dòng)。孩子們常常隨著(zhù)美妙的音樂(lè )做樹(shù)葉隨風(fēng)飄飛的動(dòng)作，十分陶醉。很自然地感受著(zhù)樂(lè )曲的節拍和旋律。此次音樂(lè )活動(dòng)中，將孩子們喜愛(ài)的小樹(shù)葉形象與節奏活動(dòng)相結合，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲形式，讓幼兒自由而快樂(lè )地去感受不同節奏型的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力、感受力，培養幼兒的節奏感和表現力，提高了幼兒積極參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)目標：
1、感受2拍子節奏特點(diǎn)，學(xué)會(huì )看圖譜打出節奏型。
2、根據2拍子節奏特點(diǎn)，創(chuàng )造不同的節奏型。
3、在活動(dòng)中體驗創(chuàng )造的快樂(lè )，產(chǎn)生對音樂(lè )(節奏)活動(dòng)的興趣。
4、能大膽表現歌曲的內容、情感。
5、根據歌詞內容做相應的動(dòng)作。
三、活動(dòng)準備：
1、場(chǎng)地布置：地上畫(huà)好4個(gè)圓圈。
2、樹(shù)葉娃娃：葉子姐姐頭飾，若干樹(shù)葉貼紙。
3、音樂(lè )磁帶：畫(huà)有小葉子的節奏圖譜1份。
四、活動(dòng)進(jìn)程：
1、游戲導入：葉子姐姐(教師)帶著(zhù)孩子們一起隨音樂(lè )飛進(jìn)場(chǎng)，感受樂(lè )曲中2拍子節奏特點(diǎn)，玩“樹(shù)葉飛”游戲。
2、調動(dòng)已有經(jīng)驗，運用身勢動(dòng)作進(jìn)行感受：
出示小樹(shù)葉娃娃，與孩子互動(dòng)，調動(dòng)幼兒興趣及活躍氣氛。引導孩子觀(guān)察用小葉子做的圖譜：
用拍手、跺腳、拍肩等不同身勢動(dòng)作表現圖譜中的節奏型。邊聽(tīng)音樂(lè )，邊看圖譜打節奏，感受2拍子特點(diǎn)。
3、激發(fā)幼兒創(chuàng )造力，在2拍子樂(lè )曲中編不同節奏型：
�、倥c樹(shù)葉娃娃的游戲：參與游戲的孩子貼上一片樹(shù)葉，在音樂(lè )中自由活動(dòng)，音樂(lè )一停，馬上進(jìn)到4個(gè)圓圈中，組合成新的節奏型，并請小朋友進(jìn)行打奏。
�、谟螒蜻M(jìn)行若干次，幼兒創(chuàng )編出各種不同的節奏型，隨音樂(lè )來(lái)表現。
4、分享、感受創(chuàng )作的快樂(lè )：音樂(lè )響起，小樹(shù)葉隨葉子姐姐再次飛舞快樂(lè )地唱歌，結束。
五、延伸活動(dòng)：
1、用打擊樂(lè )器來(lái)為樂(lè )曲伴奏;
2、創(chuàng )編小樹(shù)葉的舞蹈。
六、活動(dòng)反思：
促進(jìn)幼兒發(fā)展是幼兒教育的任務(wù)，是確定教育目標、設計和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問(wèn)題。幼兒教育的多種教育內容，多種教育形式都在各盡所能，發(fā)揮各自的優(yōu)勢來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。音樂(lè )教育則要盡音樂(lè )藝術(shù)所能，音樂(lè )教育之優(yōu)勢，都可以從音樂(lè )藝術(shù)的特殊性中去探索、去挖掘。為此，從事幼兒音樂(lè )教育時(shí)，既要把握幼兒發(fā)展的規律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂(lè )藝術(shù)的特殊性，把兩者有機的結起來(lái)，使幼兒音樂(lè )教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
對幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè )活動(dòng)首先是自我表現的方式和途徑，他們喜歡在快樂(lè )、優(yōu)美的音樂(lè )聲中，形象、有趣的情境里去表現自己所感受的美。而通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)的教育，我們可以從中發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展：
1、激勵幼兒主動(dòng)、自信地參與音樂(lè )活動(dòng)。
在日常的音樂(lè )活動(dòng)中，孩子們由于自己個(gè)性特點(diǎn)的差異，常常是有表現欲，有天賦的孩子很多機會(huì )再現，而一些條件較差，內向膽小的孩子卻因自卑而不敢表現，如果在活動(dòng)中任其自然，只固定于單一的活動(dòng)形式，這一部分能力較弱的孩子不僅失卻了學(xué)習音樂(lè )知識技能的機會(huì )，還可能導致一定的心理缺損。我們作為教育工作者，作為孩子在求知過(guò)程中的引導者，需要打破以往固定的音樂(lè )活動(dòng)形式，把音樂(lè )活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)中，來(lái)滿(mǎn)足每位孩子自我表現的需要。
2、音樂(lè )活動(dòng)中幼兒主體性的體現。
在音樂(lè )活動(dòng)中，教師需擺正在活動(dòng)中的主導地位，既主導作用與幼兒的主體性是密切相聯(lián)系的。幼兒主體性的體現，離不開(kāi)教師的主導作用;教師的主導作用也應體現在如何突現兒童的主體性上。傳統音樂(lè )活動(dòng)中，教師教給幼兒的多，幼兒也只在老師給予的固定模式下來(lái)表演。而音樂(lè )活動(dòng)最終也變了孩子在臺上唱幾首歌曲，跳幾段舞蹈或用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲進(jìn)行伴奏的形式。幼兒真正在音樂(lè )活動(dòng)中獲得了什么，卻很少引起教師的重視，幼兒的創(chuàng )造性思維也在“教”的模式中限制了發(fā)展。因此，讓幼兒的主體性在活動(dòng)中的體現更顯重要。在音樂(lè )活動(dòng)中，多樣的表現形式及良好的音樂(lè )氛圍是幼兒主體性得以體現的重要前提，幼兒在教師一定的主導作用下，產(chǎn)生積極參與，樂(lè )于創(chuàng )造的愿望，正是他們主動(dòng)學(xué)習、探索求知的表現。
3、在音樂(lè )活動(dòng)中培養幼兒的創(chuàng )造意識。
幼兒感受美、表現美的過(guò)程中需要掌握一定的技能技藝，但也不要只強調技能技巧的訓練，還應引導幼兒在已有的技能經(jīng)驗上去創(chuàng )造美。因為音樂(lè )活動(dòng)包括感受、想像、理解、創(chuàng )造等思維階段，它對培養幼兒的創(chuàng )造意識及能力具有獨特的作用。當然，培養幼兒創(chuàng )造力并不是要摒棄模仿，在音樂(lè )活動(dòng)模仿是需要的，它是最初的學(xué)習方式，但必須較快地跨越這一階段進(jìn)入探索期，引導幼兒大膽創(chuàng )新、獨立思考，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。在活動(dòng)中還應創(chuàng )設寬松的環(huán)境，由淺入深地引導孩子創(chuàng )造，展示自己的才能。在“快樂(lè )的小樹(shù)葉”活動(dòng)中，幼兒由學(xué)習打奏老師出示的節奏型開(kāi)始，在一定的經(jīng)驗基礎上，發(fā)展到自創(chuàng )節奏型，并充分利用活動(dòng)空間，由單一打奏到與小伙伴創(chuàng )編組合，在活動(dòng)中真正調動(dòng)每位幼兒的參與性、創(chuàng )造力，激勵幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中通過(guò)努力充分展示自己，表現自己。
4、強調活動(dòng)中的交往合作。
許多音樂(lè )活動(dòng)是需要合作才能完成的。如合唱、集體舞、小樂(lè )隊、游戲等，因此，我們應把個(gè)體創(chuàng )造和群體合作緊密地連成一個(gè)整體。既要尊重個(gè)性發(fā)展，又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時(shí)獲得和諧的聲音，幼兒需要聽(tīng)著(zhù)琴聲和同伴的歌聲不斷調節自己的`音高。又如此次活動(dòng)“快樂(lè )的小樹(shù)葉”中，創(chuàng )編節奏型，不僅需要幼兒自己動(dòng)腦筋還要與同伴合作，進(jìn)行組合。而當幼兒在他編過(guò)程中發(fā)現每個(gè)“圓圈”里不可能有太多的“小樹(shù)葉”(音符)時(shí)，也就必須與同伴配合組成完整、合理的節奏型。在活動(dòng)過(guò)程中，每位參與的幼兒都很重要，是團體的一部分。當他們通過(guò)自己的創(chuàng )作產(chǎn)生了成就感時(shí)，也逐漸擺脫了自我中心，一起分享合作的喜悅。
5、對此次節奏活動(dòng)“快樂(lè )的小樹(shù)葉”的幾點(diǎn)思考。
節奏活動(dòng)是音樂(lè )活動(dòng)的重要組成部分，在節奏活動(dòng)中不光要靠聽(tīng)覺(jué)去感受樂(lè )曲的節拍，還要能用一定的表現形式來(lái)表現節拍特點(diǎn)，節拍是固定的每個(gè)節拍都有自己的特點(diǎn)，如2/4拍，3/4拍等，這當中節奏型又是靈活多變的，所謂對孩子節奏感的培養，也就是在音樂(lè )家中能讓孩子準確地壓拍子。以往，幼兒在進(jìn)行節奏活動(dòng)時(shí)往往限于跟著(zhù)老師來(lái)打奏節拍，或在已有的固定圖譜節奏模式中感受節拍，限制了孩子的創(chuàng )造性思維和主動(dòng)學(xué)習性。因此，此次活動(dòng)中，我打破了傳統的節奏活動(dòng)模式，讓幼兒2拍子樂(lè )曲特點(diǎn)的大背景下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，讓幼兒自主感受，創(chuàng )造不同的節奏型。由于活動(dòng)中一直以輕松、活潑而有趣的游戲貫穿，又有幼兒喜愛(ài)的樹(shù)葉娃娃形象渲染氣氛，因此，幼兒的積極參與性很強。在此次創(chuàng )編節奏型的活動(dòng)中，幼兒打奏出多種不同的節奏型，但又都符合2拍子特點(diǎn)，不再局限于以往認識2拍子時(shí)固定的節奏型。從而開(kāi)闊了幼兒思維，也接觸到以前從未接觸過(guò)的節奏型，在活動(dòng)中教師始終處于引導孩子協(xié)助孩子的角色地位中，不干預幼兒的創(chuàng )作，讓孩子更自由地參與了活動(dòng)。
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