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《紀念白求恩》教案（通用5篇）
白求恩雖然不是中國人，但卻是我們的民族英雄。因為白求恩同志以毫無(wú)利已專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱贏(yíng)得了我們人民的尊重和喜愛(ài)。 以下是小編整理的《紀念白求恩》教案（通用5篇），讓我們一起來(lái)緬懷這位偉人！
《紀念白求恩》教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本文敘議結合，以議為主的寫(xiě)法。
2、理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學(xué)生追求道德修養的更高境界。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、對白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。
2、對文章雄辯說(shuō)服力的理解。具體表現為：事和理、情與理的高度融合;夾敘夾議，以議為主的表達方式;用對比的方式擺事實(shí)講道理;概括而有力的語(yǔ)言。
3、夾敘夾議，以議為主的寫(xiě)法。 運用對比的方法，體會(huì )對比的作用
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入新課
《紀念白求恩》是一篇議論文，可以用形象的方法導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：通過(guò)激情朗誦現代詩(shī)人朱子奇先生寫(xiě)的詩(shī)歌《白求恩紀念歌》導入。
“秋風(fēng)吹著(zhù)細雨，延水奏著(zhù)哀曲。從遙遠的五臺山，傳來(lái)了悲痛的消息。我們用無(wú)邊的哀悼，來(lái)紀念您!這里——河邊的石頭，山上的野草，也在為您流淚。但是，親愛(ài)的白求恩大夫。您靜靜地安息吧!在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，已經(jīng)起來(lái)了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫學(xué)的旗幟，向白求恩開(kāi)辟的道路，勇往直前!……”
有條件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的場(chǎng)景來(lái)導入新課。
二、自讀課文，掃清障礙，積累詞匯，進(jìn)行語(yǔ)言訓練
1、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出文中不熟悉的或者認為有價(jià)值的字詞。教師幫助整理重點(diǎn)字詞音形義：
以身殉(xùn)職 派遣(qiǎn) 狹隘(ài) 熱忱(chén)
拈(niān)輕怕重 純粹(cuì) 鄙薄(bó) 漠(mò)不關(guān)心
殉職：為公務(wù)而犧牲生命。
狹隘：窄小，也形容心胸、見(jiàn)識不寬廣。
鄙�。狠p視。
2、給學(xué)生3分鐘時(shí)間，同桌之間在上述詞語(yǔ)中選詞默寫(xiě)，評比得分率。
3、語(yǔ)言訓練：在上面的詞語(yǔ)中任意選擇，發(fā)揮想象寫(xiě)片段，用得越多越貼切越好，同學(xué)之間交流后，推薦最佳作品在全班交流。
三、再讀課文，理清全文脈絡(luò )
1、出示問(wèn)題：聽(tīng)老師朗讀課文，思考：你能用一句話(huà)概括白求恩大夫是一個(gè)什么樣的人嗎?
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生討論，教師引導學(xué)生把握課文中的關(guān)鍵句。
學(xué)生討論后，教師明確各段的重點(diǎn)句：
第1段：“一個(gè)外國人，毫無(wú)利己的動(dòng)機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習這種精神�！�
第2段：“白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱�！�
第3段：“白求恩同志是個(gè)醫生，他以醫療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精�！�
第4段：“我們大家要學(xué)習他毫無(wú)自私自利之心的精神�！�
教師進(jìn)一步明確全文思路，總結得出：全文一共有四個(gè)自然段，每一部分可以概括為：
第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學(xué)習白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
結合長(cháng)短句句型轉換練習，教師引導學(xué)生把四個(gè)短句變成一個(gè)長(cháng)句：“白求恩同志是一個(gè)值得我們學(xué)習的具有國際主義、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人和對技術(shù)精益求精精神的人�！�
(本教學(xué)步驟的目的，重在指導學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)把握關(guān)鍵句理清全文脈絡(luò )，建立對課文的完整印象。教師也可以通過(guò)對白求恩同志的生平簡(jiǎn)介和小故事的補充介紹，進(jìn)一步豐富學(xué)生的理解。)
四、研讀課文，了解夾敘夾議的表達方式
1、出示問(wèn)題：本文是一篇議論文，其中也有敘事，你能找出課文中的記敘片段，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處嗎?
2、把前后桌的四名同學(xué)編成學(xué)習小組，進(jìn)行討論學(xué)習。
3、學(xué)習小組間交流發(fā)言。
4、教師總結明確：
“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。本文以“議”為主，“敘”是議論中的“敘”，不同于記敘文中的“敘”。議論文中的“敘”是為證明論點(diǎn)提出的事實(shí)根據，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明、概括。本文采用夾敘夾議的寫(xiě)法，敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機結合。
第1自然段先敘后議，敘白求恩的事跡，議他的國際主義精神�！鞍浊蠖魍臼羌幽么蠊伯a(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭……后來(lái)到五臺山工作，不幸以身殉職�！边@一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰(shuí)派遣、來(lái)華目的、路程、工作簡(jiǎn)歷;讓人們對白求恩同志的生平有所了解。這些話(huà)都飽含著(zhù)贊揚之情，使文章情理并茂，也為下文議論的展開(kāi)提供了事實(shí)基礎，引出關(guān)于國際主義精神的論述。從“一個(gè)外國人，毫無(wú)利己的動(dòng)機”到這段結束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實(shí)質(zhì)，透辟地論述了國際主義的內容，并指出我們也要實(shí)踐列寧主義路線(xiàn)。
第2自然段先議后敘，議白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，敘從前線(xiàn)回來(lái)的人及接受過(guò)白求恩治療或親眼見(jiàn)過(guò)白求恩治療的人所見(jiàn)所聞。分析白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人精神表現在兩個(gè)方面：“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱�！边@屬于“議”。準確完整地表明了這位共產(chǎn)主義戰士的精神風(fēng)貌，表達了作者對白求恩同志的高度贊美�！安簧俚娜藢ぷ鞑回撠熑�，拈輕怕重……這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”，這也屬于“議”，批評黨員中一些自私自利的表現�！皬那熬�(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫生工作的，無(wú)不為之感動(dòng)�！睌⑹龅倪@兩件事盡管非常簡(jiǎn)明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點(diǎn)有記敘的事例加以證明，使本段議論的中心理由更加充實(shí)。
最后一自然段，先敘后議，敘白求恩、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對白求恩的哀思，議應該做白求恩那樣毫無(wú)自私自利之心的人。
夾敘夾議，一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動(dòng)之以情，讀起來(lái)生動(dòng)感人。如文章開(kāi)頭73個(gè)字敘述白求恩光輝事跡清楚明白，飽含贊揚之情。文章最后“只見(jiàn)過(guò)一面”“僅回過(guò)他一封信”，短短幾句話(huà)，飽含痛惜之情。另一方面在敘事基礎上的`議論又能使文章闡明的道理有充足的依據，從而增強說(shuō)服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。
五、拓展延伸
課堂討論：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了，你覺(jué)得今天再談白求恩精神有現實(shí)意義嗎?
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，找出課文中運用的成語(yǔ)。
2、學(xué)習課文的寫(xiě)法，簡(jiǎn)述你身邊的一個(gè)人的事跡，并談?wù)勀銓λ?她)的看法。
第二課時(shí)
一、導入
上節課老師布置大家找出課文中的成語(yǔ)，現在我們來(lái)比一比，看哪個(gè)小組找出的成語(yǔ)最多?
教師總結：不遠萬(wàn)里、拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷等。
二、含英咀華，學(xué)習本文的語(yǔ)言特色
1、成語(yǔ)的大量運用是本文語(yǔ)言的特色之一，那么，使用成語(yǔ)有哪些好處?還需要注意一些什么問(wèn)題?我們不妨結合這篇課文，來(lái)探討一下。
(1)首先，請大家在上面的成語(yǔ)中任選一兩個(gè)，解釋一下它們的意思。
提示：
拈輕怕重：接受工作時(shí)，挑揀輕易的，害怕繁重的。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。
精益求精：好了還要求更好。益：更加。
見(jiàn)異思遷：看到別的事物，就改變原來(lái)的主意。這里指不安心工作，革命事業(yè)心不強。遷：變動(dòng)。
教師總結：成語(yǔ)是長(cháng)期以來(lái)人們習用的、形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的定型短語(yǔ)和短句。成語(yǔ)的含義，有些可以從字面上去理解，例如 “拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”等;有些則不能僅從字面上去理解，要查它的來(lái)源、出處，知道它的典故，還要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解才行，例如“麻木不仁”。
(2)討論：結合文中的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的表達效果。
學(xué)生討論后，教師示例總結，如“對同志對人民不是滿(mǎn)腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)連用，從情緒、態(tài)度、感覺(jué)等幾個(gè)角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練�？傊�，文中運用的成語(yǔ)，增強了語(yǔ)言的形象性和說(shuō)服力。
(3)你能不能也用這些成語(yǔ)造句呢，選一兩個(gè)試試看。
2、雙重否定句的運用，表現了“千錘百煉，一字不移”的語(yǔ)言特色。
如“從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人精神的實(shí)例，比一般肯定句語(yǔ)意更強烈，給人留下深刻印象。
3、文章末段有這樣一句話(huà)：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人�！蔽鍌�(gè)“一個(gè)……的人”排比短語(yǔ)有什么作用?
學(xué)生討論，教師總結：“高尚的人”，指的是無(wú)產(chǎn)階級思想境界的崇高;“純粹的人”，指的是無(wú)產(chǎn)階級思想品質(zhì)的純潔;“有道德的人”，指的是無(wú)產(chǎn)階級社會(huì )生活及其行動(dòng)的準則和規范;“脫離了低級趣味的人”，指的是無(wú)產(chǎn)階級的高尚志趣;“有益于人民的人”，指的是共產(chǎn)主義戰士的奮斗目的。從人格、品質(zhì)、修養、志趣、人生意義五個(gè)方面把“這點(diǎn)精神”表現得更具體，充分表達了毛澤東同志對這種真正共產(chǎn)主義戰士崇高精神的贊美，也寄托了對更多的共產(chǎn)主義新人的殷切希望，給人以巨大的鼓舞力量。從語(yǔ)言形式上講，這組排比短語(yǔ)一氣呵成，語(yǔ)勢貫通，加強了文章的邏輯力量。
三、掌握本文的論證方法
議論文很注重論證方法，本文在這方面也堪稱(chēng)典范。
1、請大家回想一下，議論文通常采用那些論證方法?
提示：議論文最基本的論證方法是擺事實(shí)、講道理。具體地說(shuō)是指：舉例論證、比喻論證、引用論證、正反對比論證、類(lèi)比論證等等。
2、你能結合課文內容，例舉出哪些論證方法呢?
學(xué)生交流討論，教師總結：
本文運用多種論證方法(如引證法、例證法、正反對比等)，對白求恩“毫不利己專(zhuān)門(mén)利人”的共產(chǎn)主義精神，從多方面進(jìn)行了論證，邏輯嚴密，結構完整。
首先，用擺事實(shí)、講道理的方法提出并論證了白求恩同志“毫無(wú)利己的動(dòng)機”的論點(diǎn)。指出白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這種精神，就是“共產(chǎn)主義的精神”，并號召“每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習這種精神”。
其次，用對比的方法論證了白求恩同志對工作“極端的負責任”。對同志對人民“極端的熱忱”，對職業(yè)“精益求精”。指出這是他“毫不利己專(zhuān)門(mén)利人”的共產(chǎn)主義精神的具體表現。毛澤東同志是從以下兩個(gè)方面來(lái)論證上述論點(diǎn)的：一個(gè)方面是他對待工作、同志和人民的態(tài)度。對工作，他是“極端的負責任”，對同志對人民，他是“極端的熱忱”。文中舉出不少人對工作拈輕怕重;對同志對人民冷冷清清，漠不關(guān)心。而白求恩同志的工作態(tài)度則為人人所佩服，使大家受感動(dòng)。另一個(gè)方面，是他對待職業(yè)的態(tài)度。白求恩同志對醫療技術(shù)“精益求精”，是為了中國人民和世界人民，可是有的人卻為了自己的名和利而“見(jiàn)異思遷”。通過(guò)兩相對比，不僅映襯出白求恩的品質(zhì)更加高貴，而且也幫助某些同志認識自己的缺點(diǎn)、錯誤，從而更好地向白求恩學(xué)習，克服自己的缺點(diǎn)、錯誤，搞好革命事業(yè)，證明白求恩同志“毫不利己專(zhuān)門(mén)利人”的共產(chǎn)主義精神，的確是每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習的榜樣。
最后，從事實(shí)引出結論，說(shuō)明我們只要學(xué)習白求恩同志“毫無(wú)自私自利之心”的精神，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?/p>
四、收束全課
五、布置作業(yè)
1、進(jìn)一步熟讀課文，背誦最后一段。
2、學(xué)習本文的語(yǔ)言，多積累成語(yǔ)，并加強運用意識。
《紀念白求恩》教案 篇2
教學(xué)目標
1、全面感知，總體把握課文內容。
2、理解寫(xiě)作的層次及敘議的寫(xiě)法。
3、學(xué)習白求恩先生的國際主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
全面感知，總體把握課文內容，理解寫(xiě)作的層次及敘議的寫(xiě)法。
教學(xué)準備
課件、小黑板、卡片等。
設計思路
學(xué)習本課要以學(xué)生自學(xué)討論為主，教師適當點(diǎn)撥。對有些語(yǔ)文知識的學(xué)習，可通過(guò)賞析重點(diǎn)段落來(lái)完成，不要肢解課文。
教學(xué)時(shí)數
安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
教師導人：簡(jiǎn)介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無(wú)比悲痛，毛主席于1939年12月21日寫(xiě)下了這篇紀念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現在哪些方面?下面我們一起學(xué)習毛主席的文章《紀念白求恩》。(板書(shū)課題及作者。)
二、自主學(xué)習
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。(出示課件1。)
1、自讀課文，找出并掌握文中出現的生字詞。畫(huà)出你認為好的句子。
2、找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。
3、本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?
4、白求恩同志的這些表現分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?
5、在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法?這樣寫(xiě)有什么作用?
6、作者為什么先舉“前線(xiàn)回來(lái)的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子?
7、找出文中的記敘語(yǔ)句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?
8、找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習
1、先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2、在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1、解釋下列詞語(yǔ)。
漠不關(guān)心麻木不仁見(jiàn)異思遷拈輕怕重精益求精
明確：(讓一位同學(xué)解釋?zhuān)缬绣e誤讓其他同學(xué)糾正。)
要求：(記住重點(diǎn)字詞。)
2、找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。
明確：(不要求答案統一，只要有理即可，目的只在于檢查學(xué)生的思考情況。)
(參考答案：第一段：我們要學(xué)習白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：學(xué)習白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。第三段：學(xué)習他對技術(shù)精益求精的精神。第四段：我們大家要學(xué)勻他毫無(wú)自私自利之心的精神。)
3、本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?
明確：(不遠萬(wàn)里來(lái)到中國；對工作極端負責，對同志滿(mǎn)腔熱忱；對技術(shù)精益求精。)
4、白求恩同志的這些表現分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?
明確：(國際主義精神；毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產(chǎn)主義精神。)
5、在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法?這樣寫(xiě)有什么作用?
明確：(用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。)
(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過(guò)對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調了學(xué)習白求恩的現實(shí)意義和迫切性。)
6、作者為什么先舉“前線(xiàn)回來(lái)的人”的例子，再舉晉察冀邊區軍民的例子?
明確：(此題讓學(xué)生自由發(fā)言。)
(參考：從前線(xiàn)進(jìn)一步擴大到整個(gè)邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中“二極端”的判斷是準確無(wú)疑的。)
7、找出文中的記敘語(yǔ)句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?
明確：(記敘文中的`“敘”要生動(dòng)、具體、細致；議論文中的“敘”是為了證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”要簡(jiǎn)明概括。)
8、研讀賞析課文第一段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)
�、贋楸径蝿澐謱哟�。
�、谶@一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標出(畫(huà)兩道豎線(xiàn))。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關(guān)系。
�、畚恼麻_(kāi)頭為什么要對白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢?(自圓其說(shuō)即可。)
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
(①劃分層次可分三層：第一層：從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個(gè)外國人”至“每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層：從“列寧主義認為”至結束。引用馬列主義觀(guān)點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
�、凇恍乙陨硌陈�。II一個(gè)外國人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡(jiǎn)明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
�、巯雀爬ò浊蠖魍镜暮�(jiǎn)歷，是對逝世者深懷敬意的追憶�？圩H主義的原則作簡(jiǎn)述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實(shí)依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，情與理相結合，議論的邏輯說(shuō)服力就會(huì )大大增強了。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應給予肯定。)
六、拓展訓練
(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)
做《新課標作業(yè)設計》中的“積累運用”部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中的“閱讀理解”的第二部分。
板書(shū)設計
紀念白求恩。
紀念白求恩——學(xué)習白求恩。
共產(chǎn)主義精神國際主義精神。
毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
對技術(shù)精益求精的精神。
毫無(wú)自私自利之心的精神。
夾敘夾議——-對比鮮明。
《紀念白求恩》教案 篇3
教學(xué)建議
一、中心與結構
同志把白求恩的共產(chǎn)主義精神概括為國際主義、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人和對技術(shù)精益求精三個(gè)方面的內容，語(yǔ)文教案－紀念白求恩。為此，全文安排了四個(gè)段落。第一段號召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習他的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。必須注意的是國際主義是包含在共產(chǎn)主義精神之中的，這里與共產(chǎn)主義精神并列提出，只是為了突出強調，所以本段的重點(diǎn)是闡述白求恩的國際主義精神。第二段是號召每一個(gè)共產(chǎn)黨員都學(xué)習白求恩的毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。第三段是號召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習白求恩對技術(shù)精益求精的精神。第四段是對全文的總結，講了兩層意思：（1）敘述往事，表達對白求恩逝世的悲痛。（2）闡述學(xué)習白求恩的重大意義。
所以，縱觀(guān)全文，結構上采用了總一分一總的形式，而國際主義、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人、對技術(shù)精益求精這三個(gè)方面又是并列式的，共同構成了他的共產(chǎn)主義精神。全文的中心是：概括敘述了白求思不遠萬(wàn)里來(lái)到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價(jià)了他的國際主義、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習他的這種精神。
二、課文的論點(diǎn)
本文是一篇議論文。中心論點(diǎn)是：要求每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩的共產(chǎn)主義精神。分論點(diǎn)有三個(gè)，第一個(gè)分論點(diǎn)是：要求每一個(gè)中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習白求恩同志的國際主義精神。第二個(gè)分論點(diǎn)是：要求每一個(gè)中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習白求恩同志毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的精神。第三個(gè)分論點(diǎn)是：要求每一個(gè)中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)是統帥與被統帥的關(guān)系，經(jīng)過(guò)證明了的分論點(diǎn)對中心論點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是證明中心論點(diǎn)的依據和理由。
三、對比的寫(xiě)法
第二、三兩段里面都有對比。第二段里的對比明顯，白求恩同志“對工作的極端的負責任”與“不少的人對工作不負責任”相對比，白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿(mǎn)腔熱忱”相對比，一正一反，分外鮮明。第三段運用對比的手法，筆法又顯得靈活。把批評那一班人的見(jiàn)異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的內容組織到一個(gè)議論性的句子里去。
這種對比的寫(xiě)法能夠更鮮明地表達作者的觀(guān)點(diǎn)。本文不僅是為了頌揚白求恩，而且是為了教育全黨學(xué)習白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內不良傾向。通過(guò)對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；通過(guò)對比，顯出差距，更加有力地證明了學(xué)習白求恩的必要性。本文目的既然在于號召全體黨員學(xué)習白求恩，那么，作兩方面的對比，更便于學(xué)習者對照檢查，比比白求恩，可以發(fā)覺(jué)自身的差距；看看“不少的人”，鏡子一照就知道應該怎樣做，不應該怎樣做，提倡什么，反對什么了。
四、夾敘夾議的寫(xiě)法
本文是一篇紀念文字，作者采用了夾敘夾議的寫(xiě)法。本文是議論文，以“議”為主，“敘”是議論文中的“敘”，是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據，“敘”中緊扣論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明，概括，本文敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。如第一、三、四段都是先敘后議，第二段分三個(gè)層次，每一層都是先敘后議，整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更明顯。
五、語(yǔ)言特點(diǎn)
這是一篇議論性的文章，其語(yǔ)言簡(jiǎn)練、鮮明、有力，極富說(shuō)服力和感染力。表現在句式上，文章的句子鏗鏘有力，擲地有聲，且句式整齊中有變化，富于節奏感。例如第二段的“從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”，連用兩個(gè)雙重否定句，極其有力地強調了無(wú)一例外，每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都感動(dòng)的事實(shí)，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動(dòng)搖。再如結尾部分，作者運用“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”這樣一組排比句，強調了學(xué)習白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式流暢，極富號召力。另外，文中多處運用整齊的句式增強說(shuō)理力量。如第一段論述列寧主義原理，進(jìn)而強調世界無(wú)產(chǎn)階級要互相支援，才能“解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民”。這樣的句子都讓人感到氣勢宏大，富有感染力。
此外，文章在用詞方面也極其講究，因而非常準確、生動(dòng)、凝練。例如在解說(shuō)白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神時(shí)運用兩個(gè)“極端”，這個(gè)副詞從程度上深刻地體現了白求恩對工作對同志的態(tài)度，而在批評一些人時(shí)，運用了“拈輕怕重”“喜歡自吹”“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”等詞語(yǔ)，寥寥數語(yǔ)，入木三分地刻畫(huà)了一些人對工作對同志對人民的態(tài)度，與白求恩的兩個(gè)“極端”形成鮮明對照。這些詞和成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，非常生動(dòng)形象地表現中心。
六、課文最后一段分析
這一段包含兩個(gè)句群，前四句是一個(gè)句群，后四句是一個(gè)句群，先記敘自己同白求恩的交往，后論述學(xué)習白求恩精神的意義。
回憶同白求恩的交往，按時(shí)間順序，先后說(shuō)了會(huì )面和通信，語(yǔ)言非常樸實(shí)，感情非常真摯�！爸灰�(jiàn)過(guò)一面”的“只”字，表達了一種遺憾的心情�！昂髞�(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”，可見(jiàn)白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠。說(shuō)到回信，很有一點(diǎn)歉疚和痛惜的.心情。寫(xiě)到自己對于白求恩同志逝世一事的感受時(shí)，說(shuō)“我是很悲痛的”，語(yǔ)氣很沉重，樸實(shí)地表達了一種沉痛哀悼的心情。比較一下“我很悲痛”與“我是很悲痛的”，就可以體會(huì )得到。
紀念白求恩的最好行動(dòng)無(wú)過(guò)于學(xué)習白求恩同志的精神。上文已經(jīng)具體闡述了白求恩精神，結束全文時(shí)緊扣中心，再次號召全黨同志學(xué)習白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，著(zhù)重闡明這種學(xué)習的意義。
從上一句群到下一句群，從我的心情擴大到大家的心情，思路十分順當。第二段說(shuō)過(guò)“沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”“無(wú)不為之感動(dòng)”，都從范圍來(lái)說(shuō)影響之廣，現在又說(shuō)“他的精神感人之深”，從一個(gè)新的角度再次推崇白求恩精神之偉大。
白求恩精神的核心是毫無(wú)自私自利之心，這是對上文的總結。接著(zhù)進(jìn)一步闡明學(xué)習的意義，同時(shí)也是對白求恩同志高風(fēng)亮節的崇高評價(jià)。先概括地說(shuō)一句：“從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜��！比绻痛私Y束，那么意味就顯得枯瘠，語(yǔ)氣就顯得窘迫，收束就顯得無(wú)力了。作者充分發(fā)揮“大有利于人民”這個(gè)意思，具體精微的分析闡述為五個(gè)方面，用五個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……的人”組成一組排比，議論得熱情洋溢，詩(shī)意盎然，意味非常豐美，語(yǔ)氣非常流暢，收束非常有力�！案呱小敝溉烁�，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味。
《紀念白求恩》教案 篇4
教學(xué)目的
1、學(xué)習白求恩共產(chǎn)主義精神。
2、學(xué)習本文敘議結合，以議為主的寫(xiě)法。
重點(diǎn)：
學(xué)習白求恩共產(chǎn)主義精神。
難點(diǎn)：
學(xué)習本文敘議結合，以議為主的寫(xiě)法。
教學(xué)策略：
讀讀品品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，要寫(xiě)好文章，必先符合文體；要符合文體，必先了解寫(xiě)法。昨天，我們已對課文內容，作者的觀(guān)點(diǎn)有了了解。今天，我們要探究一下文章的寫(xiě)法。
二、速讀，思考。
先讀：下面我們來(lái)感知這篇課文的內容及寫(xiě)法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候注意問(wèn)題：課文中敘述了白求恩醫生哪些方面的情況？請用“（ ）”標出。
思考：找出敘述部分。
三、下面我們就來(lái)感知一下課文對白求恩事跡的介紹、敘說(shuō)。
首先看第1段，大家把介紹白求恩的.內容一起朗讀出來(lái)。注意：朗讀的時(shí)候不要讀到議論的方面去了。
這里介紹了白求恩在中國的經(jīng)歷。
好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線(xiàn)回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)”。
好，第3段才兩句話(huà)，是哪一句？
再看第4段，從哪里到哪里？指名說(shuō)出
四、剛才我們找出來(lái)的都是敘述部分，但是，這篇文章體裁是議論，因此在敘述白求恩的事跡的同時(shí)，作者一定會(huì )加以評價(jià)、議論，下面我們把議論的部分也來(lái)讀一讀。
1、我們來(lái)讀第1段，女生讀敘的部分，男生讀議的部分。
明確：剛才同學(xué)們讀的這個(gè)段落很明顯由兩個(gè)層次組成——敘和議。由敘到議，表現了作者通過(guò)白求恩的事實(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解加以評論的思路。下面我們也可以根據這種體會(huì )，來(lái)感知其他段落的層次。
2、下面我們來(lái)看第2段，大家思索一下怎樣讀出層次來(lái)。 好，試一試。這邊讀第一個(gè)層次，這邊讀第二個(gè)層次。
3、第3、4段，請一位同學(xué)起來(lái)讀第一個(gè)層次，然后我們大家一起來(lái)讀第二個(gè)層次。
五、小結課文寫(xiě)法
我們剛讀的三個(gè)段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫(xiě)法有了明確的了解�！獢⒆h結合。敘是基礎，議表現作者的情感和觀(guān)點(diǎn)。
《紀念白求恩》教案 篇5
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、夾敘夾議，以議為主的寫(xiě)法。
2、運用對比的方法，體會(huì )對比的作用。
教學(xué)方法
采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當點(diǎn)撥的點(diǎn)評法。
教學(xué)內容和步驟
第一課時(shí)
一、“開(kāi)啟”課文。
1、以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的場(chǎng)景，或投影出小學(xué)課文《手術(shù)臺就是陣地》一文，讓學(xué)生更多地了解白求恩。
2.簡(jiǎn)介白求恩生平。
3、作者寫(xiě)作本文的目的是什么？
明確：紀念白求恩，更要學(xué)習白求恩。
二、讀、練結合，評點(diǎn)課文。
1、朗讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。
2、評點(diǎn)文章的第一部分，教師可設計以下練習：
�、俳忉屧~語(yǔ)“不遠萬(wàn)里”，寫(xiě)出“派遣”一詞的音和義。
�、趧澐謱哟�。
�、圻@一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標出（畫(huà)兩道豎線(xiàn)）。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關(guān)系。
�、芪恼麻_(kāi)頭為什么要對白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢？
以上任務(wù)由學(xué)生獨立完成，教師巡視點(diǎn)撥，花時(shí)25分鐘左右。
三、師生交流評點(diǎn)結果。
明確：第一段：“一個(gè)外國人……這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習這種精神�！�
— —我們要學(xué)習白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。
第二段：“白求恩同志的毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱�！�
——學(xué)習白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
第三段：“白求恩同志是個(gè)醫生，他以醫療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精�！�
——學(xué)習他對技術(shù)精益求精的精神。
第四段：我們大家要學(xué)習他毫無(wú)自私自利之心的精神。
2、評點(diǎn)文章第一部分結果。
�、俨贿h萬(wàn)里：不以萬(wàn)里為遠。派遣：（政府、機關(guān)、團體等）命人到某處做某項工作。
�、趧澐謱哟慰煞秩龑�。
�、邸恍乙陨硌陈�。||一個(gè)外國人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡(jiǎn)明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
�、芟雀爬ò浊蠖魍镜暮�(jiǎn)歷，是對逝世者深懷敬意的追憶�？圩H主義的原則
作簡(jiǎn)述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實(shí)依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯說(shuō)服力就會(huì )大大增強了。
四、小結本堂課內容，歸納評點(diǎn)中應注意的地方，布置課外作業(yè)。
評點(diǎn)法是一種比較有效的閱讀方法，會(huì )評點(diǎn)是自學(xué)能力增強的一種標志，評，要求語(yǔ)言準確經(jīng)濟；點(diǎn)，要求恰當醒目。
1、課后熟讀課文。
2、解釋下列成語(yǔ)并造句。
漠不關(guān)心麻木不仁見(jiàn)異思遷拍輕怕重精益求精
第二課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、明確教學(xué)重點(diǎn)，復習上堂課內容。
本堂課教學(xué)重點(diǎn)：白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神，對技術(shù)精益求精的精神；文章敘議結合的寫(xiě)作特點(diǎn)和對比手法的運用。
二、讀、練結合，評點(diǎn)課文。
1、二給第2段和第4段劃分層次。
2、第二段評點(diǎn)內容。
�、俦径斡谜磳Ρ鹊姆椒ㄖ芜�白求恩精神。標出正反對比的分界處。正反對比，
起什么作用？
�、跇顺鲎h論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內容有什么關(guān)系？
�、蹣顺稣娼榻B白求恩和側面介紹白求恩的句子。
3、第三段評點(diǎn)內容。
�、龠@段又用對比議論方法。標出正反對比的分界處。
�、谶@里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習白求恩對技術(shù)精益求精的精神的。
4、第四段評點(diǎn)內容。
�、贅顺鲇洈⒕涞钠鹬�。說(shuō)說(shuō)這段敘事文字的作用。
�、谂c前三次相比，作者號召向白求恩同志學(xué)習的對象有變化嗎？
�、邸皬倪@點(diǎn)出發(fā)”是從什么出發(fā)？
�、堋斑@點(diǎn)精神”是指什么精神？
�、菽┚鋸奈鍌�(gè)方面論述“這點(diǎn)精神”對一個(gè)人所起的作用，用自己的話(huà)概括作者是從哪五個(gè)方面寫(xiě)的？
三、師生交流評點(diǎn)結果。
1、第二段分三層。
一層：從開(kāi)始到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”，贊揚白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
二層：到“無(wú)不為之感動(dòng)”，舉例論證這一精神。
三層：到最后，再次號召向白求恩同志學(xué)習。
第四段分兩層：
一層：從開(kāi)始到“我是很悲痛的”，表達遺憾和悲痛之情。
二層：號召大家向白求恩同志學(xué)習。
2、第二段評點(diǎn)：
�、僬磳Ρ鹊姆纸缣帲骸啊總�(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習他。||不少的人對工作不負責任……”正反對比的運用，闡明了學(xué)習白求恩同志的重要性和必要性。
�、诘诙喂彩湓�(huà)，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘一議”。這一段夾敘夾議的特點(diǎn)尤其突出，使本段的議論有根有據，具有很強的說(shuō)服力，既能使讀者由表及里地認識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習什么，為什么要向他學(xué)習。
�、壅娼榻B的句子是：“白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱�！眰让婷鑼�(xiě)的句子是：“從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩…無(wú)不為之感動(dòng)�！�
3、第三段評點(diǎn)：
�、僬磳Ρ鹊姆纸缣幨牵骸啊尼t術(shù)是很高明的。這對于一班見(jiàn)異思遷的人……
�、谶@里雖然沒(méi)有明寫(xiě)出號召向白求思學(xué)習對技術(shù)精益求精的精神，但是在對反面的批評中，又包含了這個(gè)意思。
4、第四段評點(diǎn)：
�、儆洈⒕涫牵骸拔液桶浊蠖魍局灰�(jiàn)過(guò)一面�！瓕τ谒乃�，我是很悲痛的�！边@幾句記敘抒發(fā)了作者遺憾悲痛之情。
�、谇叭问窍蚬伯a(chǎn)黨員發(fā)出號召的，這一次是向大家發(fā)出號召的。號召的范圍擴大了。
�、邸皬倪@點(diǎn)出發(fā)”是從“學(xué)習他毫無(wú)自私自利之心的精神”出發(fā)。
�、堋斑@點(diǎn)精神”是指“毫無(wú)自私自利之心”的精神。
�、輳乃枷耄ǜ呱械娜耍�、品質(zhì)（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級趣味的人）、作用（有益于人民的人）五個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
四、背誦第四自然段。
五、小結。
1、由學(xué)生討論和議論兩種表達方式的區別，弄清楚議論文中的.記敘和記敘文中的記敘的區別。
明確：敘和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的敘，簡(jiǎn)潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細生動(dòng)。議論文中的敘是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據，敘要扣住論點(diǎn)，為議服務(wù)，因而要敘得簡(jiǎn)明、概括。
2、學(xué)生討論對比的作用。
明確：本文運用對比的寫(xiě)法，也是由寫(xiě)作目的決定的。本文不僅為頌揚白求恩，而且是為了教育全體黨員學(xué)習白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內不良傾向。通過(guò)對比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強調了向白求恩學(xué)習的必要性，明確了應該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。
六、布置課外作業(yè)。
1、背誦文中的最后一段。
2、下邊兩句話(huà)，都是后一部分進(jìn)一步說(shuō)明前一部分的。說(shuō)說(shuō)后一部分是怎樣具體說(shuō)明前一部分的。
�、傥覀円鸵磺匈Y本主義國家的無(wú)產(chǎn)階級聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無(wú)產(chǎn)階級聯(lián)合起來(lái)……
�、谶@就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國主義的國際主義。
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