我的早年生活優(yōu)秀教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的我的早年生活優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。

　　我的早年生活優(yōu)秀教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.積累有關(guān)語(yǔ)言。

　　2.學(xué)習丘吉爾的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)內容與步驟

　　情景激趣：

　　丘吉爾小的時(shí)候，學(xué)習成績(jì)很差。

　　當上英國首相后，一次，他回到自己的母校，校長(cháng)和老師們都畢恭畢敬地向他匯報學(xué)校的情況。

　　可他對這些情況毫不感興趣，說(shuō)道：“我希望見(jiàn)一見(jiàn)學(xué)校學(xué)習成績(jì)最差的那個(gè)孩子�！�

　　那個(gè)孩子被帶來(lái)后，丘吉爾拍拍他的肩頭，親切地對他說(shuō)道：“我非常感謝你，因為是你，牢牢地守住了我的位置�！�

　　可是小時(shí)候學(xué)習成績(jì)很差的丘吉爾后來(lái)成了政治家、畫(huà)家、演說(shuō)家、作家、記者，1953年獲諾貝爾文學(xué)獎(獲獎作品《不需要的戰爭》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰的勝利。

　　據傳他是歷史上掌握英語(yǔ)單詞詞匯量最多的人之一(十二萬(wàn)多)。被美國雜志《展示》列為近百年來(lái)世界最有說(shuō)服力的八大演說(shuō)家之一。2002年，BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的`100名英國人”的調查，結果丘吉爾獲選為有史以來(lái)最偉大的英國人。

　　學(xué)習成績(jì)后來(lái)卻很成功，這里面一定不同尋常的原因，今天我們學(xué)習丘吉爾的《我的早年生活》，或許從中可以獲得答案，我們從中也可能獲得許多人生的啟示。

　　探究生趣

　　第一步，泛讀課文。指導學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著(zhù)重號標出散文寫(xiě)作的對象，用橫線(xiàn)標出文章的線(xiàn)索、文眼等，用序號標出意義段，用波浪線(xiàn)標出抒情或議論的文字。找出描寫(xiě)丘吉爾早年生活的幾件，找出他獲得成功的原因，在此基礎上理解散文的結構與中心。

　　一、指導學(xué)生理解散文的結構

　　學(xué)法指導：理解文章整體結構，要注意通過(guò)文章的結構特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。散文的一般結構方式為提出對象，對對象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，點(diǎn)明意義。

　　理解結構要從抓線(xiàn)索或文眼入手。

　　課堂探究：

　　文章寫(xiě)了我的早年生活當中的幾件事?

　　入學(xué)考試

　　學(xué)習英語(yǔ)

　　入伍考試

　　軍事天分

　　二、理解散文表達的中心

　　學(xué)法指導：理解中心，要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對整體內容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導學(xué)生結合上述內容，根據作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達出來(lái)的;指導學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示。

　　課堂探究：

　　本文的中心是什么?

　　明確：通過(guò)早年生活表現丘吉爾的自信、樂(lè )觀(guān)、有毅力等品質(zhì)。

　　第二步，精讀課文。理解散文的要素及語(yǔ)言。

　　一、指導學(xué)生理解散文的要素

　�、謇斫馍⑽拿鑼�(xiě)的對象。

　　學(xué)法指導：本文的描寫(xiě)對象是人物，理解人物要與人物的言行結合。

　　課堂探究：

　　1.丘吉爾獲得成功的原因有哪些?

　　明確：自信，樂(lè )觀(guān)，有毅力，找到了自己感興趣的方面。

　　2.從課文中哪些地方可以看出丘吉爾有自信?

　　明確：面對入學(xué)考時(shí)幾乎零分，丘吉爾認校長(cháng)威爾登博士沒(méi)有因為考試考不出而沒(méi)讓他入學(xué)，證明他有慧眼，能判斷我全面的能力。

　　面對在差班讀書(shū)，他說(shuō)自己也一點(diǎn)也不比他們差。

　　在幽默的語(yǔ)言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績(jì)很差，卻沒(méi)有因為這認為自己一無(wú)是處，而是清醒地知道自己的特長(cháng)，并堅信自己是一只會(huì )發(fā)光的螢火蟲(chóng)。

　　第三步，選讀相關(guān)內容，個(gè)性解讀，讀寫(xiě)結合。

　　一、個(gè)性解讀。

　　學(xué)法指導：指導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個(gè)性解讀。

　　課堂探究：

　　1.你對本文有哪些不同看法?

　　2.你學(xué)了本文有哪些收獲?

　　二、讀寫(xiě)結合。

　　學(xué)法指導：找出文中最主要的寫(xiě)作手法，體現作者是如何表達的，有怎樣的表達效果?

　　請仿照課文寫(xiě)一篇《我的早年生活》

　　總結固趣：

　　本文我們應該積累的語(yǔ)言有：

　　我們丘吉爾身上學(xué)到的品質(zhì)有：

　　學(xué)習本文，我們獲得的啟發(fā)有：

　　請同學(xué)們課后搜集閱讀有關(guān)丘吉爾的材料，以深入理解課文。

　　布置作業(yè)：

　　預習《王幾何》，要求能概述文章內容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

　　我的早年生活優(yōu)秀教案篇2

　　教學(xué)目標

　　1、知識與能力

　　朗讀課文，概括文意，能夠透過(guò)現象認識本質(zhì)；培養正確認識事物的能力。

　　2、過(guò)程與方法：

　　初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習方式，體會(huì )本文詼諧幽默的語(yǔ)言。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以?shī)^發(fā)向上的精神狀態(tài)面對當前的學(xué)習生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　關(guān)注作者的語(yǔ)言風(fēng)格，引導學(xué)生準確理解課文的內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　透過(guò)現象看本質(zhì),挖掘丘吉爾的'優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)方法

　　1、自主閱讀法。通過(guò)略讀、精讀等閱讀方式，全面掌握課文內容。

　　2、合作探究法。通過(guò)合作交流，在研討過(guò)程中體會(huì )作者的情感。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)基本過(guò)程

　　一、導入新課

　　世界上往往有一些笨人，最后成為著(zhù)名人物。他們到底是家庭背景特殊，還是個(gè)人機遇、運氣很好，或是有什么特別之處呢？今天，我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的丘吉爾，他在早年有著(zhù)怎樣的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷會(huì )給我們帶來(lái)哪些啟發(fā)呢？讓我們一起走進(jìn)丘吉爾的自傳性——《我的早年生活》。

　　作者簡(jiǎn)介：見(jiàn)《基礎訓練》第32頁(yè)。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，并圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、完成《基礎訓練》二“語(yǔ)言積累”。

　　3、交流思考，梳理課文內容：填寫(xiě)課后練習一表格。

　�。ㄒ�(jiàn)課本）

　　4、齊讀課文。

　　三、課文研讀

　　完成《基礎訓練》第四題“整體感知”6小題。

　　四、語(yǔ)言賞析

　　這段自傳的語(yǔ)言詼諧幽默，充滿(mǎn)輕松的調侃和自嘲。引導學(xué)生研討課后練習二。

　�。�略）

　　五、拓展延伸

　　從丘吉爾的早年生活經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟到什么道理呢？請結合文意談?wù)勀銓Ω邢搿?/p>

　　示例：丘吉爾的早年生活是尷尬和緊張的，但更充滿(mǎn)了自信、樂(lè )觀(guān)和奮斗，告誡了每一位中學(xué)生：我們在學(xué)習競爭的過(guò)程中，不一定要追求全部的滿(mǎn)分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的，當我們面臨選擇的時(shí)候，我們能體現出自己最強的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

　　人不能沒(méi)有自信，不能因學(xué)習成績(jì)差就放棄興趣和學(xué)習知識，只要挖掘個(gè)人潛力，就終歸會(huì )在某一方面獲得意想不到的成功�，F實(shí)中有些同學(xué)“成績(jì)很差”是因為從小沒(méi)有很好的學(xué)習習慣和動(dòng)力。不能把自己成癮的不良行為當作興趣來(lái)發(fā)展。沒(méi)有一定的文化素養而想在某方面成才是很困難的。因此，在現實(shí)生活中我們應該怎么做？既要堅持個(gè)性的張揚，也要虛心學(xué)習書(shū)本知識，并學(xué)會(huì )在實(shí)際行動(dòng)中發(fā)揮自己獨具的才干。

　　六、布置作業(yè)

　　課后收集丘吉爾的名言及小故事。

　　板書(shū)設計

　　我的早年生活優(yōu)秀教案篇3

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　強化概括信息的能力；能夠透過(guò)現象看本質(zhì)，培養正確認識事物的能力

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生初步嘗試自主，合作，探究的學(xué)習方式

　　情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以?shī)^發(fā)向上的精神面對職高的學(xué)習生活

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握概括信息的最基本方法

　　難點(diǎn)：透過(guò)現象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)

　　課時(shí)安排

　　作者背景介紹

　　課件

　　導入

　　1，我確信我是一個(gè)螢火蟲(chóng)，作者為什么把自己比作螢火蟲(chóng)

　�。ㄎ灮鹣x(chóng)有什么特質(zhì)）

　　雖然弱小但在黑暗中頑強地發(fā)出光芒。

　　2，文章寫(xiě)了我的早年生活當中的幾件事

　　入學(xué)考試

　　學(xué)習英語(yǔ)

　　入伍考試

　　軍事天分

　　3，我的成功是偶然的嗎

　　自信，樂(lè )觀(guān)，毅力

　　4，哪些語(yǔ)段可以看出丘吉爾的自信

　　點(diǎn)撥：面對場(chǎng)場(chǎng)考試失敗，面對入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對在差班讀書(shū)，丘吉爾是如何想的呢

　　分析：我樂(lè )意……不知道的；對校長(cháng)威爾登博士很尊敬，是因為他沒(méi)有因為考試考不出而沒(méi)讓我入學(xué)，而說(shuō)證明他有慧眼，能判斷我全面的能力；在差班讀，他說(shuō)自己也一點(diǎn)也不比他們差；在幽默的`語(yǔ)言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績(jì)很差，卻沒(méi)有因為這認為自己一無(wú)是處，而是清醒地

　　知道自己的特長(cháng)，并堅信自己是一只會(huì )發(fā)光的螢火蟲(chóng)。

　　2）通過(guò)對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信（運用課文知識，驗證自信這個(gè)觀(guān)點(diǎn)）

　　點(diǎn)撥：給出一個(gè)參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學(xué)校，考了三次才勉強通過(guò)，父親罵他丟人現眼；但他并不氣餒，回信表示他會(huì )以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答父親的責難。

　　小結

　　它傳達著(zhù)這樣一個(gè)信息，我們在學(xué)習競爭的過(guò)程中，不一定要追求全部的滿(mǎn)分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的，當我們面臨選擇的時(shí)候，我們所能體現出自己最強的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

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