《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教案（精選7篇）
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教案 篇1
本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪(fǎng)談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重、學(xué)有建樹(shù)的著(zhù)名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著(zhù)巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū);要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話(huà)中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。
選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪(fǎng)談的主要內容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè )趣，明晰健康成長(cháng)的要求;二是繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，為口語(yǔ)交際、習作打好基礎，逐步培養學(xué)生閱讀的習慣。
【學(xué)習目標】
1、能借助字典認識三個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內容。
3、能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習活
【學(xué)習重難點(diǎn)】
把握訪(fǎng)談的主要內容，從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，感受閱讀的樂(lè )趣，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習活動(dòng)教學(xué)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預習，導入新課
1、同學(xué)們，你知道哪些著(zhù)名作家嗎?(葉圣陶、老舍等)，那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著(zhù)名的作家，還采訪(fǎng)過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪(fǎng)著(zhù)名作家季羨林爺爺的內容。齊讀課題。提問(wèn)：如果真的讓小苗與大樹(shù)的對話(huà)，那么你認為他們會(huì )說(shuō)什么呢?
學(xué)生展開(kāi)想象，自由地說(shuō)(不會(huì )時(shí)，老師加以引導)(引導學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹(shù)教育小樹(shù)苗要學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭等)
(設計圖圖：培養口頭表達力和想象力)
二、初讀課文，整體感知
1、課文中的小樹(shù)苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)呢?交流課前搜集到的有關(guān)季羨
林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林
板書(shū)：苗苗 季羨林
(設計意圖：了解被采訪(fǎng)者的主要事跡，為了解課文內容、入采訪(fǎng)角色做準備。)
2、設想如果你要采訪(fǎng)這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì )問(wèn)他什么問(wèn)題? 小組討論，小組長(cháng)做好記錄，再匯報。
(設計意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對文本的閱讀和學(xué)習興趣，為文本打好基礎。)
3、同桌討論一下，在采訪(fǎng)時(shí)要注意哪些問(wèn)題?(禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……)
(設計意圖：創(chuàng )設情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣)
4、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著(zhù)苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪(fǎng)這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對讀書(shū)的見(jiàn)解。
聽(tīng)錄音，課文朗誦。學(xué)生看書(shū)。
(設計意圖：養成聽(tīng)讀的習慣，邊聽(tīng)邊思考。)
三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道
1、初讀課文，讀準字音。學(xué)生自由讀課文
2、出示生字卡片，指名讀準字音。
PPT出示：生字詞(水滸傳、彭公案、濟公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀(guān)止、綠林好漢、一百單八將、閑書(shū))
(設計意圖：檢查讀音)
3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題?讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
(設計意圖：角色朗讀，初步了解人物的對話(huà)。)
4、組織討論：
A、季羨林先生對于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解?談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認識?
板書(shū)：多看書(shū) 三貫通 學(xué)古文
回答問(wèn)題，并說(shuō)出對季老提出的要求說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?(是一篇訪(fǎng)談錄，一問(wèn)一答式) 板書(shū)：訪(fǎng)談錄
(設計意圖：理解什么是訪(fǎng)談錄?)
四、指導有感情朗讀
1、談?wù)勀銓︻}目的理解?小苗和大樹(shù)只是代表苗苗與季羨林嗎?你覺(jué)得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話(huà)”哪個(gè)更好，為什么?
(與二人名字相關(guān);寓意苗苗在求學(xué)和增長(cháng)知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養;季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。)
(設計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作意圖和題目的精妙。)
2、過(guò)渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現場(chǎng)再現，你能演好其中的角色嗎?看誰(shuí)把人物的'對話(huà)記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說(shuō)說(shuō)季老與苗苗各有什么特點(diǎn)?
(設計意圖：揣摩人物的特點(diǎn))
3、自由讀課文，把對話(huà)的內容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
(設計意圖：朗讀訓練，讀出人物的性格特點(diǎn))
4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對其評價(jià)。
6、師生表演“現場(chǎng)采訪(fǎng)”，再進(jìn)行評價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。
7、從朗讀中，你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人?請你評價(jià)。
五、課文總結，梳理文章脈絡(luò )
從課文的談話(huà)中，同學(xué)都得到了讀書(shū)和學(xué)習的啟示了吧。
六、課外拓展：(任選一、兩項)
1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3、調查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目;采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，如老師、同學(xué)、家長(cháng)或親友，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，學(xué)習課文的寫(xiě)法，做一份訪(fǎng)談紀錄。
4、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教案 篇2
教學(xué)目的
知識與能力：
1、會(huì )寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
2、能結合課文理解文中出現的生詞的意思；
3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內容；
過(guò)程與方法：能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對讀書(shū)學(xué)習的熱愛(ài)之情。
一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對讀書(shū)和學(xué)習的熱愛(ài)。
一線(xiàn)：緊扣對話(huà)，聯(lián)系實(shí)際。把握訪(fǎng)談的主要內容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè )趣，明晰健康成長(cháng)的要求。
一、新課導入
童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書(shū)中得到了很大的樂(lè )趣。今天我們要學(xué)習另一篇課文《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》。
二、初讀課文
思考
1、“小苗”和“大樹(shù)”分別指誰(shuí)？（簡(jiǎn)介季羨林）
2、這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。你發(fā)現這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣的地方？（訪(fǎng)談錄）
�。ā靶∶纭敝该缑�，“大樹(shù)”指季羨林。課文寫(xiě)了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪(fǎng)記錄。）
三、模擬采訪(fǎng)
結合插圖定好人物對話(huà)的基調：
苗苗：稚氣、禮貌。
季老：親切幽默、平易近人。
四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習
1、他們談了些什么內容？
�。ň唧w談了“閱讀、偏科、學(xué)習外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)內容。）
學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。
2、在苗苗與季爺爺的交談的內容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題？結合自己的生活實(shí)際和學(xué)習實(shí)際來(lái)談一談。
�。▽W(xué)生自由回答，只要能依據課文內容來(lái)修正自己在學(xué)習中的態(tài)度、方法與習慣即可。）預設
�。�1）“閑書(shū)”問(wèn)題：
�、僭诿缑鐚纠系牟稍L(fǎng)中，他們用了很長(cháng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底“閑書(shū)”指什么，“正課”呢？能結合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
�、趶乃麄兊恼勗�(huà)中你了解到閱讀有哪些好處？（閱讀能帶來(lái)歡樂(lè )，幫助寫(xiě)作。）結合自己的體會(huì )，還有什么益處？老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識的大門(mén)”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對閱讀的感受嗎？
�、劢處熜〗Y：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著(zhù)名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外�！苯裉�，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
�。�2）偏科：結合自己的學(xué)習。
�。�3）學(xué)好外語(yǔ)：游學(xué)、交流、社會(huì )對人才的需求。
�。�4）古詩(shī)詞積累：語(yǔ)文書(shū)上、中文經(jīng)典。
3、你們現在知道題目的真正的意思了嗎？
�。ū砻嫔吓c二人的'名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著(zhù)苗苗在求學(xué)和增長(cháng)知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)�！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(cháng)、汲取營(yíng)養，小苗才會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì )成都的內容。）
五、拓展延伸
采訪(fǎng)一位自己身邊愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，學(xué)習課文的寫(xiě)法，做一份訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>
交流采訪(fǎng)要注意什么，怎樣寫(xiě)訪(fǎng)談錄。
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教學(xué)反思
本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪(fǎng)談錄”，全文運用對話(huà)形式，沒(méi)有復雜的句式、過(guò)多的修辭和深奧的詞句，完全口語(yǔ)化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識上有著(zhù)差距，但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。所以，在他們的對話(huà)中可以感受到苗苗的天真、可愛(ài)和季羨林先生的和藹、親切及對下一代人的殷切希望和關(guān)愛(ài)。
“訪(fǎng)談錄”是學(xué)生從未接觸過(guò)的文體，我是這樣讓學(xué)生認識這種新文體的：一開(kāi)始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來(lái)朗讀課文（他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對話(huà)的形式），其他學(xué)生都捧起書(shū)認真聽(tīng)對話(huà)內容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。在指導學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導學(xué)生體會(huì )這一老一小說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，把握住人物對話(huà)的基調，讀得自然。
課上，我沒(méi)有對文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題？說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來(lái)說(shuō)課堂效果還算好。
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教案 篇3
教學(xué)目標：
1．認識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內容。
3．能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀課文，把握訪(fǎng)談的主要內容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè )趣，明晰健康成長(cháng)的要求。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習訪(fǎng)談中如何傾聽(tīng)對方的表述，正確表達自己的觀(guān)點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準備：
�、� 收集有關(guān)季羨林先生的資料。
�、� 閱讀《我的童年》節選。。
教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)題導入，激發(fā)學(xué)生對訪(fǎng)談的興趣
1．不知同學(xué)們有沒(méi)有留意最近電視上《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》、《藝術(shù)人生》等談話(huà)型節目十分火熱。這些節日以什么吸引觀(guān)眾獲得大家的.青睞呢？
�。▽W(xué)生自由談這類(lèi)節目的特點(diǎn)，教師相機引導這些節目的話(huà)題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）
2．同學(xué)們對節目的了如指掌足以說(shuō)明這類(lèi)訪(fǎng)談節目的成功，一期好的節目不僅需要好題材，更需要對話(huà)雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風(fēng)趣的語(yǔ)言。
你想學(xué)習采訪(fǎng)嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來(lái)到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪(fǎng)談片段。
3．板書(shū)課題。
二．初讀課文，感知談話(huà)的主要內容。
1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題？（可在書(shū)上做上記號）
�。▽W(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
2. 學(xué)生讀后交流，教師引導概括。
板書(shū)：（閑書(shū)、偏科、學(xué)習外語(yǔ)）
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教案 篇4
【學(xué)習目標】
�。�、認識本課生字。
�。�、朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得應該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握訪(fǎng)談的主要內容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè )趣，明晰健康成長(cháng)的要求。
【課前準備】
�。�、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
�。�、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑導學(xué)，交流資料。
�。�、齊讀課題：
小苗與大樹(shù)的對話(huà)。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難：
讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰(shuí)？大樹(shù)又是誰(shuí)？
�。�、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
�。�、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？
二、同伴互助，檢查自學(xué)
�。�、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
�。�、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解。
�。�、交流匯報：
苗苗和季先生對讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的？
三、深入感悟，明白道理。（教師重點(diǎn)講解）
�。�、小組合作學(xué)習：邊讀課文，邊完成表格。（見(jiàn)教案后）
�。�、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。
�。�、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
�、盼膶W(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。
�、疲玻笔兰o的青年，要能文能理。
�、侨炌�，這才是２１世紀的`青年。
�、裙盼囊埠苤匾�。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運用，培養能力（此部分的目標與過(guò)程并不統一，加強品讀）
�。�、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
�。�、結合自己的學(xué)習生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì )。
五、拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書(shū)。（交流看“閑書(shū)”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣）
學(xué)生自學(xué)完成表格：
苗苗的觀(guān)點(diǎn)季先生的觀(guān)點(diǎn)“我”的看法（感受）
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教案 篇5
【學(xué)習目標】
1、認識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、默讀課文，把握談話(huà)的主要內容。
3、能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
把握訪(fǎng)談的主要內容，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
【學(xué)習準備】
準備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入
1、各組交流一下讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展情況。
2、準備好課前發(fā)的材料：
閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。
3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：
今天，就讓我們跟著(zhù)苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪(fǎng)一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)他對讀書(shū)的見(jiàn)解。(板書(shū)課題)
二、做采訪(fǎng)準備
說(shuō)一說(shuō)自己想采訪(fǎng)的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題。(教師做好記錄)
討論一下在采訪(fǎng)時(shí)應注意哪些問(wèn)題。(禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……)
三、讀課文，找到自己的答案
1、初讀課文，讀準字音。
2、在季老的話(huà)語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)?wèn)題的.答案。
三、感悟課文內容
1、季羨林先生對于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解?談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認識：
�、� 把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。
�、� 要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。
�、� 進(jìn)行古詩(shī)文積累。
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪(fǎng)談錄，一問(wèn)一答式。
我們在訪(fǎng)問(wèn)愛(ài)讀書(shū)的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書(shū)活動(dòng)繼續進(jìn)行下去，開(kāi)展得豐富多彩。
3、談?wù)勀銓︻}目的理解：
小苗和大樹(shù)不僅代表著(zhù)苗苗和季羨林，“小苗”還包含著(zhù)苗苗在求學(xué)和增長(cháng)知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養;而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)�！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(cháng)、汲取營(yíng)養，小苗才會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內容。
四、個(gè)性閱讀，獨特見(jiàn)解
1、在小組內就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2、形成小組意見(jiàn)全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè )趣，明晰健康成長(cháng)的要求。
3、談?wù)勀銓﹂e書(shū)的認識。
五、朗讀課文，體會(huì )人物的特點(diǎn)
1、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。
2、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。
3、全班對于他倆的讀進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)出理由，如：
“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課�！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境。
“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書(shū)。有一回上數學(xué)課，我低著(zhù)頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發(fā)現了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了�！睆脑�(huà)語(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。
“三貫通，這才是21世紀的青年�！� 對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。
……
六、學(xué)技巧，指導綜合性學(xué)習活動(dòng)
通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪(fǎng)談活動(dòng)還應注意些什么。
七、辯論
對課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
八、拓展
調查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目;采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，并做一份訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、認識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內容。
3、能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
把握訪(fǎng)談的主要內容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè )趣，明晰健康成長(cháng)的要求。
【教學(xué)準備】
1、收集有關(guān)季羨林的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
3、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預習，導入新課
1、齊讀課題，提問(wèn)：
課文中的小苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)?交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內容，進(jìn)入采訪(fǎng)角色做準備。
2、如果你要采訪(fǎng)這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì )問(wèn)他什么問(wèn)題呢?
3、討論一下在采訪(fǎng)時(shí)應注意哪些問(wèn)題：
創(chuàng )設情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
4、過(guò)渡：
今天，就讓我們跟著(zhù)苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪(fǎng)這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對讀書(shū)的見(jiàn)解。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，讀準字音。
2、出示生字卡片，指名讀準字音。
3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問(wèn)題。
三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道
1、對于苗苗天真而真誠的提問(wèn)，季老是如何解答的呢?請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。
2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀(guān)點(diǎn)的地方做上記號，也可以寫(xiě)出自己的感悟。
3、根據學(xué)生對訪(fǎng)談的再現，因勢利導，明晰季老的見(jiàn)解以及對下一代的殷切期望。
過(guò)渡：季老對于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的?
交流預設：
�、� 把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)：
�、� 季老主張看閑書(shū)嗎?你從哪里看出來(lái)的?
�、� 同學(xué)們對《彭公案》、《濟公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解?
�、� 什么樣的書(shū)是閑書(shū)?你的`父母允許你看嗎?季老是主張看閑書(shū)的，但是在課堂上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看行嗎?
�、� 要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：
�、� 同學(xué)們如何理解“三貫通，這才是21世紀的青年”?
�、� 小組討論，交流偏科的危害。
�、� 要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：
�、� “起碼”怎么理解?“注”是什么意思?
�、� 交流：
“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文，這是最起碼的要求�！蹦懵�(tīng)了季老的話(huà)有什么感想?
四、品位人物，分角色朗讀
1、過(guò)渡激趣：
此時(shí)此刻，進(jìn)行“現場(chǎng)再現”，你能演好其中的角色嗎?看誰(shuí)把人物的對話(huà)內容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。
2、揣摩人物的特點(diǎn)。
3、說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)?
4、自由讀課文，對話(huà)的內容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。
6、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答，全班對他倆的朗讀進(jìn)行評價(jià)。
7、從朗讀中，你覺(jué)得季老和苗苗分別是怎樣的人?
五、回顧文題，體會(huì )寓意
通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對季老的尊敬愛(ài)戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和，滿(mǎn)含著(zhù)對下一代的關(guān)愛(ài)�，F在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》，回味題目，你明白了什么?
六、擴展閱讀，鼓勵綜合性學(xué)習
1、小小年紀、剛剛12歲的苗苗不僅采訪(fǎng)過(guò)季羨林教授，她還采訪(fǎng)過(guò)當今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫(huà)大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對話(huà)。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹(shù)的對話(huà)全書(shū)，讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。
2、鼓勵學(xué)生開(kāi)展課外綜合性學(xué)習。
�、� 調查本班同學(xué)的閱讀書(shū)目。
�、� 采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，并做一份訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>
�、� 辯論：
看閑書(shū)是否影響學(xué)習?
【板書(shū)設計】
2、小苗與大樹(shù)的對話(huà)
閑書(shū) 多看書(shū)
偏科 三貫通
學(xué)習外語(yǔ) 兩百首詩(shī)、五十篇古文
〖課后訓練設計
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
qǐ mǎ lù lín hǎo hàn ɡǔn ɡuā làn shú
( ) ( ) ( )
piān kē wén lǐ ɡuàn tōnɡ shuǐ hǔ zhuàn
( ) ( ) ( )
2、在正確的讀音下面打“—”
爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)侯，最感興(xìnɡ xīnɡ)趣的就是看閑書(shū)，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸(xǔ hǔ)傳( chuán zhuàn)》里綠(lǜ lù)林好漢的名字背得滾瓜爛熟。
3、你最喜歡看的課外書(shū)是什么?把他推薦給大家。
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教案 篇7
學(xué)習目標
1、認識本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得應該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
課前準備
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難
1、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對話(huà)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解。
4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理。
1、小組合作學(xué)習：邊讀課文，邊完成表格. 苗苗的見(jiàn)解 我 的 感 受 季先生的.見(jiàn)解
2、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。
B、21世紀的青年，要能文能理。
C、三貫通，這才是21世紀的青年。
D、古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
積累運用.培養能力
1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、結合自己的學(xué)習生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì )。
拓展活動(dòng)
1、向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。
2、向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀(guān)止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》 利用課余時(shí)間讀讀。
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