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七年級《散步》優(yōu)秀教案
《散步》是人教版七年級上冊第五單元中一篇優(yōu)美的散文。作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來(lái)，情真意切，字里行間流露著(zhù)對親人的關(guān)愛(ài)，對家庭的責任，對親情的贊美，煥發(fā)出亮麗多彩的人性美，是一篇以小見(jiàn)大的典范作品。
一、教學(xué)步驟
1.導入新課
你家有散步的習慣嗎?一家四口在初春散步，一定會(huì )很溫馨，很甜美,今天，就讓我們跟隨他們一起去做一次心靈的散步，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
2.巧換題目
請同學(xué)們邊聽(tīng)課文朗讀錄音,邊看課文，并思考這個(gè)問(wèn)題：請根據你對課文的理解為文章另擬一個(gè)題目,并說(shuō)說(shuō)理由。
3.品賞親情美
同學(xué)們的題目各式各樣，可是有一樣是相同的，那就是我們都從文章中感受到了人世間最美好的感情——親情。請同學(xué)們再細讀這篇散文，談?wù)勀阊壑械倪@一家是這樣的?品賞親請美。
請你給這個(gè)家庭及家庭中的四個(gè)成員分別加一個(gè)修飾語(yǔ)(概括人物的品質(zhì)和性格)，并說(shuō)出這樣加的依據。
(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我”
(愛(ài)護小輩、信任兒子)的母親
(活潑聰明、非常懂事)的妻子
(溫柔賢惠、愛(ài)護兒子)的兒子
同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，不管是文章中的哪一個(gè)人物都值得我們稱(chēng)許，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，在他們出現分歧的時(shí)候，“我”聽(tīng)母親的;母親聽(tīng)孫兒的;妻子聽(tīng)“我“的;兒子聽(tīng)“我”的。那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對長(cháng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”;對子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。
4.品讀語(yǔ)言美
我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言，請同學(xué)們根據以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句，做好點(diǎn)評。
(1)含蓄美：(找出你認為含義豐富的句子)
(2)對稱(chēng)美：(找出前后對稱(chēng)，形式整齊勻稱(chēng)的語(yǔ)句)
(3)景物的烘托美：(找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析)
老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有“對稱(chēng)美”特點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析
"他現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像小時(shí)候很聽(tīng)他的話(huà)一樣。"
賞析:我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽(tīng)母親的話(huà);母親現在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿(mǎn)骨肉之情。
5.尋找親情美
“散步”在緩緩的進(jìn)行著(zhù)，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著(zhù)�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦。我們也來(lái)尋找身邊的親情，再次感受親情美�？扇芜x以下的任務(wù)完成：
(1) 談?wù)勛约杭依锱c親情有關(guān)的真實(shí)、具體的小事，并告訴大家你從中感受到了什么。
(2) 以親情為主題，發(fā)一條短信，寫(xiě)一段50字以?xún)鹊臏剀岸陶Z(yǔ)，把它發(fā)給你的親人。
(3)你覺(jué)得作為孩子，能為父母盡孝心的方式有哪些?
6.教師小結
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數以萬(wàn)計的金錢(qián)，也許只是含著(zhù)體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》)
老師在備課的時(shí)候有感而發(fā)，根據這篇文章的內容擬了一副對聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛(ài) 。
把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿(mǎn)，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛(ài)》的歌聲中結束今天的學(xué)習。
二、教學(xué)反思
我選擇了《散步》一課，因為它很美也很簡(jiǎn)單，年紀越大，越喜歡簡(jiǎn)單的東西�！渡⒉健酚洈⒘俗鎸O三代人在一起散步的情景，表現出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。雖然這是一篇自讀課文，但是它所流露出來(lái)的濃濃的親情，是學(xué)生最熟悉的，也是感受最深的，學(xué)生讀起來(lái)會(huì )感到親切、有趣、容易理解，并可以從中得到啟示。課堂設計我也選擇最簡(jiǎn)單的，估計學(xué)生都能回答出來(lái)的，能給學(xué)生以成功感的問(wèn)題。第一步：巧換題目，其實(shí)就是讓學(xué)生通過(guò)初讀課文從改題目中談?wù)勛约簩ξ恼碌睦斫�，孩子們的答案雖然五花八門(mén)：濃濃的親情、支柱、心靈的散步、分岔口……,但都道出了他們共同的理解——對親情的詮釋;第二步：品賞親情美——對人物形象的理解，要求學(xué)生結合文章談，文章雖然寥寥數語(yǔ)，勾畫(huà)的人物卻是栩栩如生，孝順體貼的“我”、愛(ài)護晚輩的母親、溫柔賢惠的妻子、懂事聽(tīng)話(huà)的兒子，學(xué)生的回答都很到位。當我問(wèn)道：”在發(fā)生分歧時(shí)，倒底聽(tīng)誰(shuí)的?”，他們有些困惑:“我”?“母親”?……像是走入了迷宮，學(xué)生感覺(jué)有趣，這是我想要的效果，終于他們在“山重水復疑無(wú)路”的瞬間頓悟：“愛(ài)”，一切的分歧都由“愛(ài)”來(lái)決定的。第三步：品味語(yǔ)言美。“含蓄美”、“對稱(chēng)美”、“景物襯托美”，是我提供的思考角度，感性的東西有時(shí)也需要理性的指導。第四步：尋找親情美。這個(gè)環(huán)節由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)能充分展開(kāi)，只能放到課后了。最后選擇了女作家畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》選段以及對聯(lián)作為本堂課的總結，上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批：相親相愛(ài) 。結尾時(shí)放了那首老歌《相親相愛(ài)》，喜歡那首歌，希望學(xué)生在歌聲中已各自對親情有了自己的理解，相信隨著(zhù)作者一家人散步過(guò)后，他們都會(huì )陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì )浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì )加倍珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。
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