《散步》優(yōu)秀教案（精選12篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《散步》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《散步》優(yōu)秀教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、品讀課文中具有對稱(chēng)美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。

　　3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

　　4、學(xué)習課文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、悟讀尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　2、體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、在朗讀中發(fā)現美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。

　　2、理解“我”對生活的使命感。

　　【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)設想】

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　多媒體出示：伴隨著(zhù)輕悠的鋼琴曲《愛(ài)的協(xié)奏曲》（理查德·克萊德曼演奏）（背景音樂(lè )），在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步（背景畫(huà)面）。

　　教師朗誦：詩(shī)歌《散步》（多媒體顯示）

　　“散步的時(shí)候 /我走直路 /兒子卻故意 /把路走彎

　　我說(shuō) /把路走直 /就是捷徑

　　兒子說(shuō) /把路走彎 /路就延長(cháng)”

　　請學(xué)生看畫(huà)面，回憶與家人散步的情景，并說(shuō)說(shuō)留在自己記憶深處的散步時(shí)的精彩瞬間。（2—3名學(xué)生回答）

　　“今天，我們一起跟著(zhù)莫懷戚一家人去《散步》，去感受他這個(gè)四口之家的濃濃的親情�！保ò鍟�(shū)課題、作者）

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、教師示范朗讀，學(xué)生用心感受：“這是一個(gè)怎樣的家庭？”

　�。�聽(tīng)讀后，請幾位學(xué)生談?wù)剛�(gè)人的感受）如幸福、溫馨、和諧、和美等。

　　2、學(xué)生有選擇地朗讀課文語(yǔ)句，教師指導。

　　試一試，將文中最能體現親情的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎？

　　3、復述內容

　　請一二名學(xué)生以小男孩的身份來(lái)復述課文內容，其他學(xué)生點(diǎn)評。

　　4、師生共同理清文章的基本線(xiàn)索。（以小男孩的身份）

　　爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我”。

　　三、探討質(zhì)疑，感受親情

　　1、“在散步的時(shí)候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒？”學(xué)生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問(wèn)題。

　�。�1）在解決分歧的過(guò)程中，誰(shuí)做得最好？你可以看出誰(shuí)的權力最大？學(xué)生找出相關(guān)的`語(yǔ)句來(lái)，畫(huà)出來(lái)，讀一讀，品一品。

　�。�可以說(shuō)每個(gè)人都做得好，因為爸爸孝順奶奶，奶奶慈愛(ài)親切，媽媽溫柔賢惠，“我”聰明乖巧。）

　�。ā拔摇奔页蓡T之間不存在權力的大小，“我”聽(tīng)爸爸的，爸爸聽(tīng)奶奶的，奶奶聽(tīng)“我”的，媽媽聽(tīng)爸爸的，大家之間好像構成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有親情——互親互愛(ài)。）

　　“那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？”——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對晚輩來(lái)說(shuō)，是“尊老”；對長(cháng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”。

　�。�2）在面對分歧時(shí)，爸爸為什么“一霎時(shí)”“感到了責任的重大”？

　�。ò职质羌彝サ捻斄褐�，現在“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭”，大家都聽(tīng)爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭，還會(huì )影響家庭的和諧，所以爸爸會(huì )“一霎時(shí)”“感到了責任的重大”。）

　�。�3）文中說(shuō)“我決定委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的意見(jiàn)？

　�。ā拔覜Q定委屈兒子”并非表明爸爸不愛(ài)兒子，只是拿奶奶和“我”比較來(lái)看，奶奶年事已高�？梢�(jiàn)，爸爸十分孝敬奶奶，想盡最大的努力滿(mǎn)足奶奶的愿望，這種孝心是難能可貴的。）

　�。�4）展開(kāi)想像，體驗感受一下，假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路，那么，奶奶會(huì )怎樣想？

　�。�5）第七段描寫(xiě)奶奶所看到的小路遠處的景物有什么作用？

　�。ㄋ鼘�(xiě)出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在呼喚我們，表明了“我”走小路的原因。）

　　2、學(xué)生集體朗讀第八段，思考：作者為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢？文章最后說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，這是不是也太夸張了呢？

　�。◤淖置嫔峡�，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩當不可。它實(shí)際含蓄地寫(xiě)出了在一個(gè)家庭中我們父母的責任，他們特有的心理感受，既要贍養老一代，又要撫養下一代，起著(zhù)承上啟下的中堅作用。一個(gè)“世界”，很有象征和比喻意義，突出了我們父母那種深沉、莊嚴的感覺(jué)，生活的使命感，表現了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣？）

　　3、教師小結

　　這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(cháng)大后他也一定會(huì )像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛(ài)幼”的傳統倫理道德就會(huì )像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　�。úシ殴�益廣告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著(zhù)一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來(lái)一盆水，說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我也為您洗腳……”

　　四、品賞語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)法

　　1、你喜歡課文中哪些精彩優(yōu)美的語(yǔ)言？為什么？（學(xué)生分小組學(xué)習、自由討論，教師從旁指導）

　�。ń處熖貏e提示）課文中兩兩對稱(chēng)的句子很多，找出來(lái)，讀一讀，體會(huì )它的對稱(chēng)美。

　�。ǘ嗝襟w顯示）學(xué)生齊讀：

　　有的濃，有的淡。

　　她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　…… ……

　　師生共同品賞“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”。

　　2、散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫(xiě)法就是“以小見(jiàn)大”。你能找出文中有預示性的句子嗎？

　�。▽W(xué)生交流、回答）

　　“這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命�！�

　　“一霎時(shí)，我感到了責任的重大�！�

　　“但我和妻子都是慢慢地，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�

　�。ń處熽U釋?zhuān)?/p>

　　一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒(méi)有什么可奇怪的�？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德，文中處處流露著(zhù)濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩(shī)。

　　3、為了反映這樣一個(gè)主題，用“散步”為題好不好？你還可以用其他的題目嗎？

　　學(xué)生交流、討論，相互評判，鼓勵創(chuàng )意。如責任、深沉的愛(ài)、和美的一家等。

　　教師小結：

　　同一篇文章，可以從不同的角度來(lái)擬定標題。只要標題符合文章內容，都是值得肯定的。不過(guò)，本文用“散步”作標題很好，一是樸實(shí)，二是題目不太大，三是不過(guò)于直白地點(diǎn)明中心。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，提升親情

　　1、生活中親情的體現，不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春雨般悄悄滋潤著(zhù)我們的生命。請大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿(mǎn)親情的故事（某個(gè)細節）。

　　學(xué)生以小組為單位，自由交談。

　　2、假如有這樣的分歧也同樣出現在你的家里，想一想，你該怎么辦？

　　吃完晚飯，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶想看戲劇，父親想看新聞，母親想看連續劇，而你想看動(dòng)畫(huà)片，此時(shí)，如果遙控器掌握在你的手中，而全家人都聽(tīng)你的。

　　六、課堂總結，拓展延伸

　�。úシ疟尘案枨�《人間第一情》）

　　1、教師總結

　　世間有愛(ài)，家中有情。親情是人間第一情。家，因為有了深深的愛(ài)而成為避風(fēng)的港灣；家，因為有了濃濃的情而成為幸福的搖籃。今天，我們一起用心靈陪同莫懷戚先生一家三代做了一次愉悅而高尚的旅行——散步，他們一家使我們懂得了，一個(gè)和諧與溫馨的家庭，需要每一個(gè)家庭成員共同用愛(ài)心來(lái)營(yíng)造，當彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí)，我們應該學(xué)會(huì )理解和體諒，學(xué)會(huì )忍讓和寬容，要有一種保護幼小，善待老人的責任感和使命感。

　�。ǘ嗝襟w顯示）一幅對聯(lián)：

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

　　下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨牽手相依偎

　　橫批：互親互愛(ài)

　　2、課外作業(yè)（任選2～3題）（多媒體顯示）

　�。�1）比較閱讀

　　A、本文與《羚羊木雕》有相似性，又有區別，試比較閱讀。

　　B、讀《三代》這篇短文，與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　�。�2）美文推薦：《牽著(zhù)母親過(guò)馬路》

　�。�3）搜集2007年全國道德模范“孝老愛(ài)親模范”人物事跡材料。

　�。�5）請以“感恩父母”為主題，擬寫(xiě)一段60字以?xún)鹊臏剀罢Z(yǔ)句，通過(guò)手機短信發(fā)送給你的父母。

　　《散步》優(yōu)秀教案 篇2

　　學(xué)習目標

　　1.熟讀課文，多角度理解課文表達的思想感情，領(lǐng)會(huì )文章的深層意蘊。

　　2.把我朗讀技巧，學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)氣、節奏的變化把握語(yǔ)言所表達的感情。

　　3.探究本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解什么是“對稱(chēng)句”“回環(huán)句”并品味。

　　難點(diǎn)

　　1.熟讀課文，多角度理解課文表達的思想感情，領(lǐng)會(huì )文章的深層意蘊。

　　2.探究本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解什么是“對稱(chēng)句”“回環(huán)句”并品味。

　　一、預學(xué)單（課前）

　　1．給下列加點(diǎn)的字注音。

　　熬過(guò)（）分歧（）霎時(shí)（）水波粼粼（）

　　2．根據課文內容，在下列的缺空處填上恰當的詞語(yǔ)。

　�。�1）大塊小塊的新綠地鋪著(zhù)。

　�。�2）我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她的兒子；我的'兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他的父親。

　�。�3）我想拆散一家人，分成兩路，終不愿意。

　　3．改正下列句子中的錯別字。

　�。�1）樹(shù)枝上的嫩芽?jì)阂裁哿�。（�?/p>

　�。�2）不過(guò)，一切都取絕于我。（）

　�。�3）我決定委曲兒子了。（）

　�。�4）兒子雖然很胖，畢競幼小，自然也很輕。（）

　　4.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當的一項是（）

　　A.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力。

　　B.《奔跑吧兄弟》這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖，贏(yíng)得了觀(guān)眾的一致好評。

　　C.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界，它對人的影響是潛移默化的。

　　D.鄧稼先作為一個(gè)國內外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家，在公開(kāi)場(chǎng)合便銷(xiāo)聲匿跡了。

　　5.文中“有的濃，有的淡”中的“濃”意思是（）

　　A.氣味或味道很重。

　　B.液體或氣體中所含的某種成分多。

　　C.這里指顏色深。

　　D.程度深。

　　6.用一句話(huà)概括本文的內容。

　　二、互動(dòng)單（課堂）

　　探究點(diǎn)一：本文通過(guò)一件平凡的小事，揭示了什么主題？

　　探究點(diǎn)二：文中的景物描寫(xiě)有何作用？

　　探究點(diǎn)三：如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她

　　背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@句話(huà)的深刻含義？

　　三、課堂練習

　　7.朗讀下列語(yǔ)句，標注朗讀重音，體會(huì )句子的豐富內涵。

　�。�1）她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

　�。�2）天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死

　　去了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬。

　�。�3）一霎時(shí)，我感到了責任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴重關(guān)頭時(shí)那樣。

　　8.找出文中對稱(chēng)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。

　　9.下面兩句話(huà)，表現了人物什么樣的道德品質(zhì)？

　　我說(shuō)：“走大路�！�

　�。�母親）變了主意：“還是走小路吧！”

　　四、課后練習

　　題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)標題好嗎？請你換一個(gè)角度為

　　本文擬一個(gè)標題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　五、反思總結（困惑或收獲）

　　《散步》優(yōu)秀教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

　　2、有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。

　　2、培養學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美。

　　過(guò)程與方法

　　1、學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式

　　2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預習導學(xué)

　　有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛(ài)，因為母愛(ài)如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛(ài)，因為父愛(ài)如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負。今天，就讓我們攙扶著(zhù)他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

　　1、作者介紹

　　莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。重慶人。著(zhù)有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。

　　2、基礎知識

　�。�1）給加點(diǎn)字注音

　　嫩芽（nèn）咕咕叫（gū）分歧（qí）粼粼（lín）熬過(guò)（āo）拆開(kāi)（chāi）

　�。�2）解釋下列詞語(yǔ)

　　信服：相信并佩服。

　　分歧：意見(jiàn)不一致。

　　粼粼：形容水的明凈。

　　各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

　�。�3）文章寫(xiě)了一件什么事？

　　“我”一家三代四口人在田野上散步。

　�。�4）課文中共寫(xiě)了幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？

　　“我”“我”的母親、“我”的妻子和兒子�！拔摇笔侵饕�人物，一般來(lái)說(shuō)，作者筆墨較多，作用較大，最能表現主題的就是主要人物。

　�。�5）在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事？結果如何？

　　祖孫倆發(fā)生了分歧，“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”�！拔摇睕Q定委屈兒子，走大路，而母親又改變了主意，走小路。

　　二、研讀入境，感知人物

　　1、齊讀最后一段，體會(huì )這段話(huà)的含義。

　　“我”和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？

　　我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走的很仔細。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛(ài)護。體現出作者對生活的熱愛(ài)和對生命的珍愛(ài)。

　　2、從這一家的散步中，你體會(huì )到了什么人間真情？

　　三代人之間深沉的愛(ài)；中年人的責任感；尊老愛(ài)幼；一家人的幸福和諧。

　　3、通過(guò)這件事，你悟出了什么道理？

　�。ㄎ覀儾还茏鍪裁词虑槎紤�先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭，這是中華民族傳統美德的體現，相信同學(xué)們一定會(huì )讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。）

　　4、設想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

　　三、課堂總結

　　文章主旨：

　　“我”是本文的“中心”人物，因本文是散文，我們可把“我”理解為作者本人；又因為本文源于生活，又高于生活，我們也可把“我”理解為中青年一代的代表。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　1、視角獨特，以小見(jiàn)大，文章選取“散步”這生活的一角，以小見(jiàn)大，以“我”和母親的關(guān)系為主線(xiàn)，逐步展現了一家四口祖孫三代和睦、親愛(ài)的關(guān)系。圍繞這條主線(xiàn)，穿插寫(xiě)了“我”對妻兒的摯愛(ài)，奶奶對孫子的疼愛(ài)，“我的妻子”對兒子的母愛(ài)，從而有主有次地展現了一家人之間互敬互愛(ài)、和睦融洽的關(guān)系。

　　2、以記敘為主，適當穿插議論，揭示中心，表達“我”對母親的至誠孝心

　　如開(kāi)頭交代母親不愿外出散步的原因后，“我”發(fā)表了與之相反的意見(jiàn)。從表面看，“我”沒(méi)有順從母親，但實(shí)質(zhì)上卻體現了對母親的深切關(guān)懷和一片摯愛(ài)之情。惟其如此，才有“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套”的轉變。又如，在散步中祖孫意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，“我”決定委屈兒子，緊接著(zhù)述說(shuō)了“因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)，我伴同母親的時(shí)日已短”的理由。這一充滿(mǎn)生活哲理的對照或議論，充分表達了“我”既愛(ài)幼，更尊老的深沉感情。

　　3、小中見(jiàn)大，從平凡的小事中挖掘出深意

　　本文所寫(xiě)的“散步”是件小事，作者又只寫(xiě)了幾個(gè)細節，沒(méi)有鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)，但由于不是停留在表現人之常情上，而是開(kāi)掘出頌揚中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德的深意，所以寫(xiě)得既明快又含蓄，既淺顯又深刻，讀來(lái)引人共鳴，催人深思。

　　四、課外拓展

　　父親的信胡智慧

　�、俑赣H來(lái)信了，內容非常簡(jiǎn)單："慧：你已經(jīng)離家歸隊多日，也沒(méi)有寫(xiě)信說(shuō)你平安到達，你媽非常擔心。每次歸隊后都應先寫(xiě)信。父。"

　�、谟谑�，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。

　�、鄣竭h離家鄉的遼北當兵，有了寫(xiě)家書(shū)的必要。但現在老了點(diǎn)，當軍官了，潛意識中總認為與做農民的父親無(wú)話(huà)可說(shuō)，而所謂家書(shū)其實(shí)只是例行公事地報平安而已。父親卻認真得很，不但對我每次報平安的信仔細答復，隔一段時(shí)間，還會(huì )主動(dòng)給我寫(xiě)信。父親的信很短，一般不超過(guò)一頁(yè)紙，有時(shí)只有三五句話(huà)，無(wú)非是告訴我家中一切都好，要學(xué)會(huì )照顧自己等等。

　�、芨赣H的信是很隨意和馬虎的，有時(shí)寫(xiě)信的紙好像是隨手撿來(lái)的，正面還有無(wú)關(guān)的字跡，反面才載有幾句囑托。而且家中好像也沒(méi)有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的`，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫(xiě)信，但父親"頑固"依舊。戰友們讀到家書(shū)的時(shí)候，往往都是激動(dòng)異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信卻很少有這種感覺(jué)。父親像在無(wú)意中寫(xiě)了這些信，從信中我似乎讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來(lái)信，像讀一些與我無(wú)關(guān)的語(yǔ)句，然后收起來(lái)，留意一下這是父親的第幾封信。

　�、萏郊业臅r(shí)候，我開(kāi)玩笑般對母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒(méi)事就不必經(jīng)常寫(xiě)信了。在我看來(lái)，父親那些沒(méi)有多少意義的信是不值那幾角郵費的。而母親的回答卻出乎我的預料："你爸寫(xiě)這些都成習慣了，到時(shí)候如果不給你寫(xiě)信，他就覺(jué)得像把你丟了一樣。"像把我丟了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在心中升起。

　�、夼既环�看父親專(zhuān)用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)現一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫(xiě)上了我的名字。我隨手把信封一字排開(kāi)，形成了一條長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)。此時(shí)此刻，我不由淚流滿(mǎn)面：我已是高空中的風(fēng)箏，或許永遠沒(méi)有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)，以便知道他的孩子在何處飛翔��！

　�、叩讲筷牶�，……

　　1、"到部隊后"，"我"會(huì )怎樣做？請發(fā)揮想象補寫(xiě)在下面的空白處。（不得超過(guò)50字）

　　參考答案：

　�。ㄎ乙操I(mǎi)了許多信封，寫(xiě)上父親的名字。我將會(huì )經(jīng)常給父親寫(xiě)信，告訴他我在部隊的一切都好（或答"我也像父親那樣……）

　　2、本文第3節寫(xiě)父親來(lái)信"認真得很"，而第4節卻說(shuō)父親的信"很隨意和馬虎"，這是否矛盾？為什么？（請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答）

　�。ú幻�盾。寫(xiě)父親"認真得很"，是從父親來(lái)信的"仔細答復"和及時(shí)、主動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)的；寫(xiě)父親"隨意馬虎"，是從父親來(lái)信的信紙和筆跡來(lái)說(shuō)的。角度不同，所以不矛盾。）

　　3、第4節劃線(xiàn)句子中的"像"字與下文哪句話(huà)相照應？請用波浪線(xiàn)在文中劃出。

　　“你爸寫(xiě)這些都成習慣了，到時(shí)候如果不給你寫(xiě)信，他就覺(jué)得像把你丟了一樣”？或“偶然翻看父親專(zhuān)用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)現一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫(xiě)上了我的名字�！�

　　4、本文沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事，但是很感人。寫(xiě)出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　�。ㄕ业阶约赫J為最受感動(dòng)的一處給）

　　5、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對自己的家人說(shuō)些什么呢？想為家人做點(diǎn)什么嗎？趕快行動(dòng)起來(lái)吧！帶著(zhù)一顆感恩的心……

　　《散步》優(yōu)秀教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、了解課文內容，學(xué)習優(yōu)美語(yǔ)言；

　　2、培養學(xué)習習慣；

　　3、培養學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習優(yōu)美語(yǔ)言；

　　2、培養學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。

　　課型：

　　朗讀、討論、探究課

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導語(yǔ)：

　　1、我愛(ài)我的家，愛(ài)是吃飯時(shí)媽媽埋在奶奶碗里荷包蛋；愛(ài)是撒謊時(shí)爸爸的諄諄教導；愛(ài)是奶奶留給我的那塊蛋糕；愛(ài)不求房子比人大，只求親情似海深！今天學(xué)習了散步之后，你就會(huì )深深體會(huì )到這一點(diǎn)。

　　2、檢查預習：

　�、賻煟赫勀阃ㄟ^(guò)預習知道了什么？（師給予鼓勵）

　�、诔鍪就队�，簡(jiǎn)介作者。

　　莫懷戚：男，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》、長(cháng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》等。

　　二、學(xué)法指導：

　　師：我們學(xué)習一篇文章，通常用什么方法？

　　生：個(gè)別回答，

　　師生總結：閱讀(掃清文字障礙)；理解(了解課文內容)；品味(體會(huì )精彩語(yǔ)言)；延伸(談?wù)勀愕母形?。

　　三、朗讀指導：

　　1、生自由讀，討論：怎樣讀這篇文章？

　　2、匯報

　　3、師生共同總結：

　　讀準字音,讀準停頓,讀出感情

　　感情基調歡愉而深沉.把握“我”這個(gè)人物,

　　做到讀時(shí)語(yǔ)氣溫和,親切莊重;

　　語(yǔ)調平穩,聲音不宜過(guò)高或過(guò)低

　　4、指名朗讀、全班互評。

　　四、了解課文內容

　　1、自由讀：（討論）

　�、傥闹杏心男┤宋�？講了什么內容？

　　總結：幼小的生命

　　成熟的生命

　　衰老的生命

　�、谀阏J為一家人和睦相處最關(guān)鍵的'人物是誰(shuí)，為什么？

　　生個(gè)別回答后總結：

　　“我”是這個(gè)家庭中的關(guān)鍵人物，因為“一切都取決于我”，這個(gè)家之所以和睦，就是因為我善待老人，愛(ài)護孩子。

　　五、品味語(yǔ)言美

　　師：找出課文中自己認為寫(xiě)得最恰切,最生動(dòng),最形象,給人強烈的美感,給人有力的感染,給人最自然的思想教育的內容，并加以評析。

　　師舉例說(shuō)明

　　母親要走大路，大路平順；

　　我的兒子要走小路，小路有意思。

　　把兩個(gè)事物集中在一起說(shuō)，互相映襯，為求對稱(chēng)，很有情趣。

　　子：小組討論，個(gè)別回答。

　　共同總結：

　　美在文中對春景的生動(dòng)描寫(xiě)

　　美在文章對稱(chēng)句的運用

　　美在“小家伙”的話(huà)表現出它天真可愛(ài)

　　美在用生活的細節中表達出了一定的道理

　　美在用生活的細節表達出了真愛(ài)

　　美在結尾段表現出家庭的幸福、溫馨

　　六、談感悟：

　　師：家庭生活中的任何一個(gè)細節（如過(guò)生日、逛商店、吃飯、……），都體現了家人之間濃濃的親情，反映了生活之美。閱讀課文后，你能體驗到家庭生活中的濃濃親情嗎？

　　生：自由談。

　　七、小結：

　　你躺在那病床上，是誰(shuí)送熱茶？

　　你委曲淚水，是誰(shuí)幫你擦？

　　你出門(mén)在外時(shí)，是誰(shuí)在牽掛？

　　你學(xué)習進(jìn)步時(shí)，是誰(shuí)最高興？

　　平凡中蘊藏著(zhù)真愛(ài)，細節中滲透著(zhù)親情與道理，讓我們一起高唱“我愛(ài)我的家”！

　　八、作業(yè)布置：

　　口頭作業(yè):有感情地朗讀本文

　　書(shū)面作業(yè)：練習題二

　　實(shí)踐作業(yè)：用心發(fā)現自己家庭生活中的細節，寫(xiě)一篇作文。

　　《散步》優(yōu)秀教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1、整體感悟課文內容，理解文中包含的濃濃親情。

　　2、朗讀中品味并學(xué)習本文以小見(jiàn)大、句子對稱(chēng)美等寫(xiě)作手法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　2、通過(guò)比較閱讀，提高審美情趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體感知課文內容，品味揣摩語(yǔ)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì )以小見(jiàn)大寫(xiě)法的作用，學(xué)習對稱(chēng)美的寫(xiě)作手法。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、討論法、圈點(diǎn)法

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　一、導入

　　同學(xué)們，假設某天晚飯后，你們全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看新聞時(shí)事，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實(shí)，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)平凡而感人的親情故事。

　　二、整體感知

　　1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。

　　2、齊讀課文，感知課文語(yǔ)感和情感。

　　三、合作探討

　　1、帶問(wèn)題朗讀課文。

　�。�1）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？

　　生：描寫(xiě)了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。

　�。�2）在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？用自己的語(yǔ)言概括。

　　生：散步過(guò)程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

　　2、精讀解疑

　�。�1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？

　　生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。

　�。�2）“我”為什么感到責任的重大？“我”在這個(gè)家庭中肩負著(zhù)怎樣的責任？

　　生：因為一切都取決于“我”。在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責任的重大。

　�。�3）最后“分歧”是怎樣解決的？

　　生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

　　3、各抒己見(jiàn)

　�。�1）展開(kāi)想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì )怎樣想？

　�。�2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理？

　　明確：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這正是中華民族傳統美德的體現。

　�。�3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？——疼愛(ài)孫子

　�。�4）作者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭？——溫馨、和睦、充滿(mǎn)體諒和關(guān)愛(ài)。

　�。�5）分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？

　　生：母親：疼愛(ài)、愛(ài)幼；“我”：孝順、責任心；妻子：賢惠。

　　四、重點(diǎn)研讀

　�。�1）齊讀課文第8段，體會(huì )這段話(huà)的深刻含義。小組交流探討，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。

　�。�2）我”和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的？

　　生：慢慢地、穩穩地走，走得很仔細。

　�。�3）為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？

　　明確：文中“我”和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。

　　整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界更是如此。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

　　這樣以小見(jiàn)大，透露出深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的`尊敬，對小的愛(ài)護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　�。�4）再次齊讀第8段

　　五、寫(xiě)作方法：

　　1、以小見(jiàn)大。通過(guò)描寫(xiě)生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì )大主題。

　　2、句子對稱(chēng)美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱(chēng)，互相映襯，富有情趣。

　　3、多景色描寫(xiě)。兩處對初春的描寫(xiě)，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛(ài)，對生命的珍愛(ài)。

　　六、比較閱讀

　　閱讀書(shū)P121《三代》，完成同步練P80習題

　　《散步》優(yōu)秀教案 篇6

　　學(xué)習內容

　　本課在教材第125—128頁(yè)。課文寫(xiě)了一家三代人散步的小事，體現出濃濃的親情，家人之間的相互關(guān)愛(ài)。

　　學(xué)習目標

　　◆知識與能力

　　1．整體感知課文內容。

　　2．比較閱讀。

　　◆過(guò)程與方法

　　讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習。

　　◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　結構圖示

　　散步莫懷戚

　　人物：母親、我、妻子、兒子

　　事件：散步——分歧——解決

　　“我”委屈兒子——孝順（尊老）

　　母親依從孫子——滋愛(ài)（愛(ài)幼）

　　主旨：培養尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的感情。

　　學(xué)習過(guò)程

　　一、導學(xué)

　　孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統美德，也體現著(zhù)人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(cháng)的過(guò)程中一直都沐浴著(zhù)親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

　　二、讀文生情、整體感知

　　1、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內容。

　　2、檢查閱讀效果：

　　A、散步的人有哪些?

　　B、散步的季節呢?

　　C、散步的'地點(diǎn)?

　　D、散步中發(fā)生了什么事情?

　　E．結果如何?

　　三、品讀課文、探究主旨

　　1、朗讀課文1-4段：

　�。�1）、問(wèn)題探究：“我”決定出來(lái)散步的原因是什么？

　�。�2）、情景設想：第2自然段說(shuō)“母親本不愿出來(lái)的”，假設你是文中的“我”，你準備怎樣勸說(shuō)呢？（要求以?xún)鹤拥目谖�，結合課文內容來(lái)說(shuō)。）

　　2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問(wèn)題：

　　A、“我”是怎么解決的？

　　B、結果又是如何？

　　C、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個(gè)？為什么？

　　3、讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　A、深情朗讀

　　B、問(wèn)題探究：

　�。�1）、課文最后一句說(shuō)：“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細�！睘楹我�慢慢地，穩穩地，走得那么仔細？

　�。�2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話(huà)？

　　四、涵泳入理品味探究（默、朗結合，品味意境）

　�。ㄟ@是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。）

　　1、思考：文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段？分別寫(xiě)了哪些景物？

　　2、思考：從中你感悟到了什么樣的意境和哲理?

　　意境：蓬勃的生機、春天的召喚——哲理：珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活

　　五、賞讀入心拓展運用

　　抒寫(xiě)親情：發(fā)短信給至親

　　看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛(ài)的場(chǎng)面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情

　　弦，心中也有千言萬(wàn)語(yǔ)想對親人傾訴。請寫(xiě)一段50字左右的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人。

　　六、小結。

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習方式也給學(xué)生理解課文豐富的內涵提供了學(xué)習的廣泛空間。引導學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強了語(yǔ)感，加深了對課文的理解。

　　《散步》優(yōu)秀教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1.揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。

　　2.培養尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.培養尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養。

　　2.揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何理解具有象征意義的文章最后一句話(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導入：

　　你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?

　　——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。

　　二、朗讀課文，整體感知：

　　1.聽(tīng)課文泛讀，初步體會(huì )文章的語(yǔ)言美、情感美。

　　2.輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內容。

　　3.檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

　　A.散步的人有哪些?

　　B.散步的季節呢?

　　C.散步的地點(diǎn)?

　　D.散步中發(fā)生了什么事情?

　　E.結果如何?

　　三、研讀課文探究主旨：

　　1.你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權力最大，誰(shuí)有真正的決定權？

　　——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

　�。�1）“我”聽(tīng)母親的：

　�。�2）母親聽(tīng)孫兒的：

　�。�3）妻子聽(tīng)“我”的'：

　�。�4）兒子聽(tīng)“我”的：

　　2.那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？

　　——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對長(cháng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。

　　3.文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事？

　　——請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì )這段話(huà)的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。

　　——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著(zhù)完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì )中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

　　四、探究課文，品味語(yǔ)言：

　　本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細品味一下。

　　1.同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：

　�。�1）寫(xiě)景的句子：

　　——對南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）

　　——描寫(xiě)母親所看到的小路遠處的景物（第七段）

　�。�2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）：

　　——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢�因為

　　如此”一句透露了“我”的文化修養。）

　�。�3）對稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì )它們的對稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）

　　——有的濃，有的淡。

　　——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　——我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親。

　　——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

　　——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　五、朗讀課文，加深體會(huì )：

　　通過(guò)剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著(zhù)人性美、語(yǔ)言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下？

　�。ù笃聊伙@示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速幾方面）

　　1.引導學(xué)生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉。

　　2.“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調應該怎樣把握？

　　提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。

　�。�1）“我”是個(gè)中年男子。

　�。�2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。

　　(3)散步中，處處表現“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。

　�。ㄕZ(yǔ)氣：溫和，親切中含著(zhù)莊重；語(yǔ)調：平穩，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）

　　3.學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　六、拓展升華，擁抱親情：

　　1.通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。

　　七、課堂小結：

　　1.通過(guò)本節課的學(xué)習，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

　　——自由回答，言之有理即可。

　　2.我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)�互相體貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩定、幸福!

　　同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。

　　八、課后作業(yè)：

　　1.把圍繞“親情”的說(shuō)話(huà)練習寫(xiě)成200字左右的短文。

　　2.在課外閱讀中，你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。

　　《散步》優(yōu)秀教案 篇8

　　學(xué)習目標：

　　1、掌握字詞，有感情的朗讀，整體感知內容；

　　2、領(lǐng)會(huì )主旨，繼承和發(fā)揚尊老愛(ài)幼的傳統美德；

　　3、品味精巧自然樸實(shí)的語(yǔ)言。

　　【 課前預習】

　　自學(xué)要求與步驟（一定按照要求做喲�。�

　　1、有感情的朗讀，注意標畫(huà)、識記文章中的重要字詞。

　　2、再讀課文，整體感知文章的主要內容和語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。

　　3、給加點(diǎn)字注音或根據拼音填漢字（不要看課本�。�

　　分歧( ) 一shà( )時(shí) chāi( )散 各得qí( )所

　　委qū( ) 水波lín lín( )( ) 你就背( )著(zhù)我 我背( )上

　　4、《散步》作者（ ），重慶人，筆名周平安、章大明，當代作家，主要作品有《詩(shī)禮人家》等。

　　5、讀了全文，你從文中感悟到了什么？

　　【 導學(xué)探究 】

　　一、整體感知：（放錄音或誦讀）

　　1、本文寫(xiě)了一件什么事？（簡(jiǎn)要的用一句話(huà)概括）

　　2、學(xué)生討論，圍繞“散步”這件事概述事情的經(jīng)過(guò)。

　　3、整個(gè)散步的過(guò)程，你看到了怎樣的一個(gè)家庭？

　　二、研讀探究：

　　4、深入探究，把握主旨，體會(huì )親情

　�。�1）在整個(gè)散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧，誰(shuí)做的最好，你最欣賞哪個(gè)人物，為什么？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括文中人物的特點(diǎn)

　�。�2）朗讀文中最動(dòng)人的場(chǎng)景，體會(huì )句子的含義“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。（既然母親不算重，兒子也輕，我和妻子為什么還這樣做？）

　　A“慢慢地，穩穩地，很仔細”表明 。

　　B“整個(gè)世界”表明。

　�。�3）本文通過(guò)（ ），體現了（ ）。

　�。�4）我說(shuō)我家的故事（通過(guò)本文學(xué)習你體會(huì )到家庭中這種尊老愛(ài)幼的濃濃親請了嗎？）

　　5、品味語(yǔ)言 （我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言，請同學(xué)們找出你喜歡的語(yǔ)句，朗讀出來(lái)，并說(shuō)出喜歡的理由。）

　　示例：我喜歡“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！边@句話(huà)，因為這句話(huà)表現了兒子天真可愛(ài)，聰明的特點(diǎn)，話(huà)里充滿(mǎn)了生活的情趣。

　　6、探究技巧

　　你能發(fā)現值得借鑒的寫(xiě)作技巧嗎？

　�。�1）我發(fā)現：本文選取了祖孫三代（ ）這樣一件平凡的小事，表現了中華民族（ ）的傳統美德，這一重大的主題，這是采用了（ ）的寫(xiě)法。

　�。�2）我發(fā)現：文中通過(guò)對母親進(jìn)行（ ）和（ ）等細節描寫(xiě)，表現出對孫子的喜歡與愛(ài)護，對人物的言行舉止進(jìn)行恰當的描寫(xiě)很重要。

　　三、小結全篇

　　【 能力提升 】

　　北風(fēng)乍起時(shí)

　　看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話(huà)，直到９點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”

　　他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣預報看了沒(méi)有？冷空氣南下了，厚衣服準備好了嗎？要不然叫你媽給你寄……”

　　兒子漫不經(jīng)心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說(shuō)�！�

　　他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了，知道了，馬上就買(mǎi)。啰嗦�！绷塘穗娫�(huà)。

　　他剛準備再撥過(guò)去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預報說(shuō)，你們那兒今天變天，你加衣服了沒(méi)有？？”

　　疾風(fēng)陣陣，從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話(huà)，已經(jīng)結結實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。

　　老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？嗨！怎么這么不聽(tīng)話(huà)，從小就不愛(ài)加衣服……”絮絮叨叨，從他７歲時(shí)的劣跡一直說(shuō)起，他趕緊截�。骸皨�?zhuān)�你那邊天氣怎么樣？�?/p>

　　老人答：“還不是下雪�！�

　　他不由自主地愣住了。

　　在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達的南國，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起處的故鄉，和已經(jīng)年過(guò)七旬的母親。

　　人間最溫暖的親情，為什么，有時(shí)竟是這樣地殘酷？

　　他想，在下次寒潮來(lái)臨時(shí)，他仍會(huì )趕在北風(fēng)之前，向深圳投去問(wèn)候和叮囑，可是他的'第一個(gè)電話(huà)，應該是往哈爾濱去的。

　　1、 這兩篇文章的他與我在對待長(cháng)幼的關(guān)系上有什么異同。

　　2、讀了《散步》和《北風(fēng)乍起時(shí)》，你想對你的父母說(shuō)些什么，你自己會(huì )怎么做？

　　課外閱讀與積累：

　　1、《主題學(xué)習》叢書(shū)中找出相關(guān)親情友情的章節，并做摘記。

　　2、節選 “趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數以萬(wàn)計的金錢(qián)，也許只是含著(zhù)體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值�！保ó吺缑簟缎⑿臒o(wú)價(jià)》）

　　名人名言：

　　3、 人和兒童屬于社會(huì )中的弱勢群體，他（她）們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì )國家的文明程度。

　　4、哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文明之舉。這個(gè)全世界數中國人做的最好。

　　《散步》優(yōu)秀教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、知識和技能：朗讀，較準確地評價(jià)作品人物，體味人性美；

　　2、過(guò)程和方法：合作、探究學(xué)習，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，特別能品味美文的語(yǔ)言。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：表述并感受濃濃的親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文中幾個(gè)人物的形象分析；品析優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　學(xué)習方式：

　　朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。

　　學(xué)習步驟：

　　一、導入：

　　A：家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。

　　B：（或：我問(wèn)同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題：我們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請舉手�！�—請一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受�！�—散步是家庭生活中的一項內容，它是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇敘事散文——《散步》。）

　　二、第一遍閱讀——理解文意（自讀）

　　現在請同學(xué)們將課文讀一遍，建議你用自己擅長(cháng)的讀書(shū)方式，讀準字音，讀順句子，邊讀邊這樣理解文意——試著(zhù)給文章再擬一個(gè)標題，并說(shuō)明你擬這個(gè)題目的理由。

　�。◣熒�互動(dòng)）

　　三、第二遍閱讀——品評人物（品讀）

　　課文講述了一個(gè)非常感人的故事，現在老師建議你再這樣朗讀課文：你把自己當作是作者，中速、深情地朗讀課文，好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣。

　　讀后請同學(xué)們結合課文內容，說(shuō)一說(shuō)：本文一共寫(xiě)了幾個(gè)人？哪一個(gè)最令你感動(dòng)？為什么？請讀出文中寫(xiě)的感動(dòng)你的人的句子。

　�。◣熒�互動(dòng)）

　　母親：“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？——信賴(lài)。哪一個(gè)地方寫(xiě)到了母親的語(yǔ)言？“還是走小路吧�！蹦赣H為什么改變了主意？那么母親的這段話(huà)怎么讀才好呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（奶奶仁慈和善良、愛(ài)孫子）

　　爸爸：作者為什么令你感動(dòng)？作者希望在母親的有生之年能多出來(lái)幾次散步。作者對這次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過(guò)？哪幾個(gè)字應重讀？——又、太。作者在內心深處為母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬而高興。這是什么描寫(xiě)？——心理。（爸爸孝順、有責任心）

　　孩子：說(shuō)一說(shuō)孩子令你感動(dòng)的理由。文中小孩說(shuō)了兩句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一下？這個(gè)小孩發(fā)現了一個(gè)很有趣的現象，是靠自己細致的觀(guān)察得出的。說(shuō)明這個(gè)小孩怎么樣？——聰明。（我乖巧、懂事）

　　妻子：“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的”這句話(huà)有怎樣的含義？。為什么這個(gè)妻子在外面總是聽(tīng)丈夫的呢？那是因為她維護夫妻之間在外界的美好形象，她很給丈夫什么？——面子。下面我們把文章最后一段齊讀一遍。（妻子 默默奉獻、賢妻良母）

　　四、請談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的.印象？為什么會(huì )有這樣的印象？

　　和睦，溫馨�；ハ囿w諒、關(guān)愛(ài)家人。這是個(gè)互敬互愛(ài)，充滿(mǎn)著(zhù)骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團結幸福的，他們都能顧全大局，為他人著(zhù)想。

　　五、第三遍閱讀——品味語(yǔ)言（跳讀、析讀）

　　本文的語(yǔ)言十分精美，下面請同學(xué)們自讀課文，把你認為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，同位之間探討一下。（提示：從景物描寫(xiě)句、含義豐富句、對稱(chēng)句入手，注意語(yǔ)言的品味）

　　教師舉例子：“我們在田野上散步，我，我的母親，我的妻子和兒子�！蹦銈兛蠢蠋煂�這句話(huà)的品味：“散步”緊緊扣題，全句點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物。另外一個(gè)角度：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現在的寫(xiě)法，表現出了濃濃的親情。還可以品味，“我”這個(gè)字擺的地方非常重要。把“我”放在前面，就表現出“我”的一種責任感，且與后面“我”起的作用是相呼應的。還可以看，這個(gè)句子的句式很美，是一個(gè)倒過(guò)來(lái)的句子。這樣寫(xiě)很莊重。表現了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看。這個(gè)句子我們從不同的角度都可以品味。

　　再如：“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！北葲r得多妙！從內容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現出來(lái)了。這種妙思來(lái)自何處呢？就是由甲說(shuō)到乙，再由乙說(shuō)到甲，便構造成這種妙句。

　　大家就選一個(gè)地方，找一找。（師生互動(dòng)）

　　六、情感生成

　　說(shuō)一說(shuō)： 你記得父母的生日嗎？在你父母生日那一天你是怎樣做的？你準備怎樣做？

　　七、結課

　　同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個(gè)人用責任來(lái)?yè)�當。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，一個(gè)國家、一個(gè)民族更是如此��！

　　八、布置作業(yè)

　　回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。

　　《散步》優(yōu)秀教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生體會(huì )課文所表達的樸實(shí)而深沉的親情之愛(ài)。

　　2、以自主、學(xué)習、探究的學(xué)習方式完成課文的解讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從人物的選擇來(lái)理解課文的親情之愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、中景物描寫(xiě)所提供的妙處。

　　2、對寓意深刻的句子的理解。

　　教學(xué)設計：

　　一、導入

　　同學(xué)們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長(cháng)的你們可知道是誰(shuí)在辛苦地支撐著(zhù)你的家，又是誰(shuí)肩上的擔子最重呢？也許你會(huì )說(shuō)是爸爸媽媽?zhuān)�是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負擔我們。那么大家有沒(méi)有思考過(guò)親人為我們付出的無(wú)償無(wú)私的愛(ài)呢？

　　二、整體感知

　�。�1）、聽(tīng)音樂(lè )自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。

　�。�2）、籠統提問(wèn)

　　1、文章出現了哪些人物？

　　2、他們一起做了一件什么事？

　�。�3）、啟發(fā)提問(wèn)

　　1、人物之間的'關(guān)系如何？誰(shuí)處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）

　�。ò鍟�(shū)：四人之間的關(guān)系）

　　2、過(guò)程中出現了什么事情？

　�。ㄔ谏⒉降倪^(guò)程中出現了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）

　　處于核心地位的我是如何解決這一個(gè)分歧的？

　�。ㄟx擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時(shí)間還長(cháng)，即使這一次委屈了他，還有長(cháng)久的日子可以補償。但我能為母親做事的時(shí)間已經(jīng)不多了，所以盡力滿(mǎn)足母親的要求，以她的考慮為先。體現我摯愛(ài)著(zhù)母親。）

　　3、（板書(shū)：最終路的選擇）

　　結果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。

　　4、認為是什么影響和改變了他們的選擇？

　�。◥�(ài)。A因為對母親的愛(ài)，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

　　B因為愛(ài)，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每個(gè)決定。

　　C因為愛(ài)，母親選擇了包容和退讓?zhuān)�舍棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。

　　正是因為那份濃濃的親情之愛(ài)衍生出來(lái)的體諒、理解、包容和退讓?zhuān)�使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調、照顧每個(gè)意愿的路。）

　�。ㄟ^(guò)渡）各位同學(xué)，你在初讀這篇文章時(shí)，有沒(méi)有感受到他們之中洋溢著(zhù)的融融愛(ài)意呢？現在讓我們再次朗讀課文，體會(huì )這一家四口之間洋溢著(zhù)的深情。

　　三、交流

　　在二次朗讀的基礎上，我們大家來(lái)交流一下學(xué)習的心得。學(xué)習了這篇文章你有什么觸動(dòng)、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問(wèn)，都可以說(shuō)出來(lái)與大家一起分享和探討。

　　下面有一些題目，不過(guò)僅供參考，你可以選擇其中一兩個(gè)題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。

　　1、通過(guò)文章的學(xué)習你感悟到了什么？（即文章給你的啟示？）

　　2、文章哪寫(xiě)描寫(xiě)最令你感動(dòng)？

　　3、文章有兩處景物描寫(xiě)，他們有何用處？

　　4、如何理解文章的最后一句話(huà)，為什么說(shuō)好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整一個(gè)世界？

　　5、你最喜歡文中哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？

　　四、擴展延伸

　　比較閱讀

　　《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪一個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　《散步》優(yōu)秀教案 篇11

　　一、教學(xué)目的：

　　1、整體感知課文內容，提高審美情趣。

　　2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)生命的情感。

　　3、體會(huì )文章用人物性格來(lái)表現文章主題的寫(xiě)作思路。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準則：上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該照顧老的一頭。

　　2、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫(xiě)的。

　　三、教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、成語(yǔ)故事：（注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語(yǔ)）

　　兩袖清風(fēng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，

　　2、導入：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁(yè)的文章。

　　3、快速地默讀文章，思考問(wèn)題。

　　現在請同學(xué)們仔細的閱讀課文，把你認為比較重要的，或者比較有特點(diǎn)的句子劃起來(lái)，并且通過(guò)這個(gè)題目想一想：作者在散步中發(fā)生了一件什么事，通過(guò)這件事表現了什么主題？

　　提問(wèn)，回答：

　�。�1）初春的時(shí)候，我、母親、妻子和兒子四個(gè)人，在田野里散步。

　　【體現了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情等記敘文的幾個(gè)要素�！�

　�。�2）主題：尊老愛(ài)幼。

　　4、再仔細的閱讀文章，想一想“尊老愛(ài)幼”的這個(gè)主題作者是通過(guò)哪些細節表現出來(lái)的？（要找出具體的字和詞。）

　　師注意：同學(xué)回答之后，主要讓學(xué)生來(lái)回答這些細節與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當的指導。

　　歸納：正因為有這個(gè)主題的存在，人物的'性格都要服務(wù)于這一個(gè)中心。而是不是他所有的性格都可以服務(wù)于這個(gè)中心呢？不是的。因此，作者只選取了其中的一小部分性格來(lái)寫(xiě)，選取最能表現文章主題的那一部分性格來(lái)寫(xiě)。這也是我們作文中要學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)之一。撇開(kāi)作文不說(shuō)，就這一部分的性格也都可以讓我們來(lái)

　　過(guò)渡：這些性格只是他們眾多性格當中的一個(gè)方面，為什么其他的方方面面的性格都不寫(xiě)，而只寫(xiě)這個(gè)性格呢？因為要圍繞文章的主題，要讓人物的性格服務(wù)于主題。但是就這一部分的性格，我們每個(gè)人也都可以有各種各樣的感受�，F在，我們不妨把這種感受說(shuō)出來(lái)，在你們每個(gè)四人小組中談?wù)劊耗阍谶@些人物中，最欣賞哪一位，為什么？

　　5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？

　　師注意：盡量引導學(xué)生說(shuō)出理由，在適當時(shí)候，由老師或學(xué)生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅持住觀(guān)點(diǎn)。

　　如有出現辯論的情況，則在第二、三輪打住。

　　我：孝順。

　　母親：善解人意。

　　妻子：體貼。

　　兒子：懂事。

　　6、聯(lián)系生活：

　　不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物，總之，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹�羨慕的，因為他們很和睦，很溫馨，因為他們在出現分歧的時(shí)候，彼此之間都有著(zhù)一顆尊老愛(ài)幼的心，一顆相互理解的新。

　　通過(guò)學(xué)習這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現在你的家里，我們不妨來(lái)想一想：當你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續劇，而你要看動(dòng)畫(huà)片，此時(shí)，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽(tīng)你的，你該怎么辦？

　　提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。

　　歸納：說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準則：上有老，下有小，當兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因為他們已經(jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統美德。（加祝賀語(yǔ)。）

　　7、作業(yè)：

　　通過(guò)學(xué)習這篇課文，寫(xiě)一寫(xiě)，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字數不少于500字。

　　板書(shū)：

　　散步

　　莫懷戚

　　初春，一家人，田野，散步

　　我：孝順。

　　母親：善解人意.

　　妻子：體貼。

　　兒子：懂事。

　　《散步》優(yōu)秀教案 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1.知識儲備點(diǎn)：

　　(1)積累重要詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。

　　(2)積累語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言

　　2.能力培養點(diǎn)：

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語(yǔ)言的能力。

　　(3)自主、合作、探究的學(xué)習能力的培養。

　　(4)夾敘夾議的寫(xiě)法。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　感受文中蘊含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè )純真的情，培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：(1)尊老愛(ài)幼的傳統美德。(2)富有表現力的語(yǔ)言。

　　2.難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　教學(xué)資源：

　　1.多媒體設備

　　2.音像資料：歌曲《致愛(ài)麗絲》《�；丶铱纯础�

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前預習環(huán)節:

　　1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒(méi)有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。

　　2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你讀這篇文章的感受。

　　二、文本研討環(huán)節：

　　課堂導入：

　　記得周?chē)�平說(shuō)過(guò)，家，是一只船，是避風(fēng)的港灣，是游子心中永遠的岸。家庭中，正因為有了父母堅強的臂灣，有了他們無(wú)微不至的噓寒問(wèn)暖，我們才感受到無(wú)盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著(zhù)他們走進(jìn)暖暖的春天，去共享親情的無(wú)限。

　　(一)初讀入情整體感悟

　　1、配樂(lè )朗讀。

　　閱讀提示：(1)播放樂(lè )曲《致愛(ài)麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。

　　(2)思考：課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

　　我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。)

　　2、反饋、點(diǎn)評、小結：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。

　　(2)師生明確：“和美”的家庭。

　　(二)研讀入境合作研討

　　(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

　　1、展示題目：

　　(1)在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現?理由是什么?(小組口頭表達)

　　(2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算?假如是父親或母親，當尊老愛(ài)幼不能兩全時(shí)，你會(huì )怎么做?(班上書(shū)面交流)

　　2、研讀要求：

　　(1)小組內個(gè)人見(jiàn)解獨到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。

　　(2)小組觀(guān)點(diǎn)一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表

　　3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評討論情況。

　　4、反饋、小結。師生明確：

　　(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養父母，下要撫育子女，責任重大。

　　(2)“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈條綴接而成的。

　　(3)家和萬(wàn)事興

　　(三)美讀入理品味意境

　　這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語(yǔ)言特色。

　　1、提示：(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫(xiě)景的片段?分別寫(xiě)了哪些景物?

　　(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘(“粼、鱗”)

　　(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機和散步的情趣。

　　2、提示：(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的'意境和哲理?

　　(2)自由朗讀品味

　　(3)學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫(xiě)景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿(mǎn)生機的氛圍。)

　　(四)賞讀入心學(xué)習技巧

　　(我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。有些句子雖然不是寫(xiě)景，但我喜歡)

　　1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！闭垖W(xué)生猜老師喜歡的原因?

　　2、反饋：形式對稱(chēng)，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

　　3、這樣的句子在文中還有很多，請畫(huà)出來(lái)(每組看兩段，找到一句即可舉手)

　　4、深情賞讀：領(lǐng)讀輔之以跟讀，評價(jià)。

　　5、師生一起讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見(jiàn)大，以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。(再讀)

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