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八年級五柳先生傳教案「優(yōu)秀篇」
《五柳先生傳》是作者托名五柳先生而作的一篇自傳，文章主體部分著(zhù)重寫(xiě)了五柳先生的生活和性格，刻畫(huà)了一位抱樸守真、不追求榮華富貴的隱士形象。贊語(yǔ)部分是作者仿照史家筆法增加的評論性文字，再度贊揚了五柳先生的高潔人格。
教學(xué)目標：
1.知識目標：學(xué)習一些古代文言實(shí)詞、虛詞，體會(huì )課文寫(xiě)人方法。
2.能力目標：學(xué)習作者樸素、洗煉、自嘲、自賞的語(yǔ)言風(fēng)格。
3.情感目標：了解五柳先生性格、思想生活及其不慕名利、安貧樂(lè )道的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.揣摩平淡內容中的深刻寓意。
2.把握多層面速寫(xiě)的記人方法。
教學(xué)難點(diǎn)：作者樸素、洗煉的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)方法：
1.“引、探、啟、練、悟”五步教學(xué)法。
2.誦讀—品味—積累;品讀—評析—習作;設疑—點(diǎn)撥—釋疑。
課時(shí)計劃：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)步驟：
一、導語(yǔ)設計
“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。這是我國晉代大詩(shī)人陶淵明《飲酒》詩(shī)第五首中的名句。它表達了詩(shī)人在悠然自得的生活中自由恬靜的心境。詩(shī)人為何有此心境呢?主要與詩(shī)人生活際遇、性格志趣有關(guān)�，F在，我們就通過(guò)他的著(zhù)名散文《五柳先生傳》，來(lái)認識認識這一代名家。
二、解題
陶淵明(365～427)，名潛，字元亮，東晉潯陽(yáng)柴桑人�！段辶壬鷤鳌肪褪窃�(shī)人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫(huà)了詩(shī)人的性格、生活、志趣。(五柳先生即作者。)
自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來(lái)說(shuō)，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛(ài)好及思想發(fā)展等。
三、研習課文
(一)誦讀——整體把握，理清思路。(引)
1.聽(tīng)讀課文，認準字音。
學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音，邊看課文作圈注。注意生疏字和多音字。
2.和讀課文，明確節奏。
學(xué)生邊隨錄音輕聲誦讀課文，邊標劃節奏。注意復雜長(cháng)句。
3.跟讀課文，掌握語(yǔ)調。
學(xué)生試讀。第一段應讀出舒緩陳述的語(yǔ)調;第二段應讀出贊嘆抒情的語(yǔ)調。
4.默讀課文，領(lǐng)會(huì )文意。
學(xué)生運用工具書(shū)和注釋?zhuān)吥x課文邊理解字意、詞意、句意。
5.分讀課文，總領(lǐng)全篇。
(1)男生讀第1段，女生讀第2段，說(shuō)兩段的不同：
從內容上看，第一段主要是生活(蘊涵性格志趣);第二段主要是贊語(yǔ)(蘊涵精神風(fēng)貌)。
從形式上看，第一段主要是描述，是分寫(xiě);第二段主要是評論，是總說(shuō)。
(2)女生讀課文第1段，男生讀課文第2段，說(shuō)兩段的聯(lián)系：兩段以關(guān)鍵句相呼應。第一段中的“不慕榮利”與第二段中“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。
(3)男女齊讀課前“閱讀提示”，再次總體把握課文內容與形式，并明確學(xué)習重點(diǎn)。
(二)、品味——具體研習，突出重難點(diǎn)。(探)
1.品味文中的九個(gè)“不”字句，初識人物性格志趣。
(1)不知何許人 不詳其姓字
——實(shí)不愿說(shuō)，非“不知”“不詳”，可見(jiàn)先生的淡泊寧靜。
(2)不慕榮利 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
——忘懷得失，不追名逐利，可見(jiàn)先生的恬淡自足。
(3)不求甚解
——志存高遠，不舍本求末，可見(jiàn)先生的胸襟開(kāi)闊。
(4)不能常得不蔽風(fēng)日
——安然自若，不為境所困，可見(jiàn)先生的開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)。
(5)不吝情去留
——去留無(wú)意，不裝模作樣，可見(jiàn)先生的耿直率真。
2.品味細節，再識人物性格志趣。
(1)每有會(huì )意，便欣然忘食
——可見(jiàn)先生專(zhuān)志樂(lè )學(xué)(好讀書(shū))。
(2)造飲輒盡，期在必醉
——可見(jiàn)先生灑脫不羈(性嗜酒)。
(3)銜觴賦詩(shī)，以樂(lè )其志
——可見(jiàn)先生高雅脫俗(常著(zhù)文章)。
3.概括態(tài)度，體會(huì )多面寫(xiě)人方法。
文中態(tài)度概括有六：對讀書(shū)的態(tài)度;對做客的態(tài)度;對家境的態(tài)度;對著(zhù)文的態(tài)度;對得失的態(tài)度;對貧富的態(tài)度。如此種種態(tài)度，即從多層面表現人物。而每個(gè)層面所用筆墨都簡(jiǎn)約洗練，真是點(diǎn)到即止。
4.抓取典故，體會(huì )類(lèi)比寫(xiě)人法。
文中用典有四：“屢空”、“黔婁”、“無(wú)懷氏之民”、“葛天氏之民”，分別以學(xué)者、隱士、百姓類(lèi)比。烘托凸現人物。
(三)積累——培養美感，豐富語(yǔ)匯(啟)
1.積累雅詞：
閑靜少言，不慕榮利 造飲輒盡，期在必醉 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日
短褐穿結，簞瓢屢空 忘懷得失，以此自終 銜觴賦詩(shī)，以樂(lè )其志
2.積累名言：
好讀書(shū)，不求甚解。
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
(啟發(fā)學(xué)生明白寫(xiě)作中“積累”的重要性。)
四、課堂小結(悟)
本節課學(xué)習了晉代大詩(shī)人陶淵明托名五柳先生寫(xiě)的自傳，認識了這位隱逸者的性格志趣和精神風(fēng)貌，并體會(huì )了多層面速寫(xiě)和類(lèi)比烘托的記人方法。相信同學(xué)們一定在做人、為文方面有所感悟。
五、布置作業(yè)：(課外完成)(練)
1、.說(shuō)的訓練：
聯(lián)系諸葛亮《戒子書(shū)》中的“非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以志遠”談?wù)勀銓ξ辶壬?ldquo;不慕榮利”的看法。
2.寫(xiě)的訓練：
學(xué)習課文多層面寫(xiě)人的方法寫(xiě)自己，要求寫(xiě)出自己的性格志趣，200字左右。
附：板書(shū)設計
性格：閑靜少言(外在表現) 不慕榮利(真實(shí)面貌)
五柳先生傳 生活：環(huán)堵蕭然 晏如 (安貧樂(lè )道)
志趣：讀書(shū)：好讀書(shū)，不求甚解 (不慕名利)
飲酒：性啫酒，期在必醉 (率真自然)
寫(xiě)文章：常著(zhù)文章自?shī)?(自得其樂(lè )、淡泊名利)
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