七年級語(yǔ)文上冊寒假作業(yè)答案北師大版
語(yǔ)文作為小學(xué)教育的一門(mén)基礎學(xué)科,對于學(xué)好其它課程也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的七年級語(yǔ)文寒假作業(yè)答案北師大版，希望對大家有所幫助。
6.示例：一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的綿長(cháng)。
(要求符合語(yǔ)境，句式基本相同，比喻恰當。)
7. C
8. A
9.例： “留著(zhù)、留著(zhù)” “一只一只”，強調不停的留、不停的疊這些動(dòng)作，表現詩(shī)人的執拗勁，由此寄托了詩(shī)人對母親的思念之情。
10. “不灰心”不僅表現了作者對母親思念的濃烈，而且表達了思念必將通過(guò)紙船傳遞給母親的執著(zhù)信念; “每天”既讓人感受到疊紙船次數之多，又表現作者對母親思念之持久和濃烈。(意思對即可)
11.①閱讀，是一種多功能的活動(dòng)，也是一種潛移默化的浸潤活動(dòng)。②閱讀所能帶來(lái)的腦力沖擊，大得超乎想象。③閱讀帶來(lái)的大快樂(lè )，是任何其他的活動(dòng)都難以相比的。
12.母親對讀書(shū)的癡迷影響了“我”，“我”對讀書(shū)的癡迷影響了女兒;讀書(shū)不但充盈了“我”一家三代人的心靈，而且還給予“我們”內心極大的快樂(lè );讀書(shū)讓“我”一家三代人的生命得以浸潤。
13.詞語(yǔ)運用生動(dòng)形象、準確到位，如“時(shí)時(shí)”表達出對讀書(shū)的渴望是一種常態(tài);“饑餓”形象地描繪出對書(shū)的強烈渴求。“如蟻附膻”“蠶吞桑葉”“蜂兒采蜜”運用比喻手法，把“我”讀書(shū)時(shí)如饑似渴的情態(tài)刻畫(huà)得生動(dòng)形象、淋漓盡致。
14.回憶了“我”青少年時(shí)代一次買(mǎi)書(shū)的經(jīng)歷，表達了“我”對書(shū)的鐘愛(ài)之情，喜歡的書(shū)買(mǎi)不到，有一種失落感，就像失去一個(gè)至愛(ài)的朋友一樣，所以心中才有一種說(shuō)不出的疼痛。
15. “我”覺(jué)得能通過(guò)自己的影響，讓讀書(shū)成為女兒生命中的組成部分，成為生存之需求，繼而快樂(lè )其生命，潤澤其生命，這便是“我”最大的成就。
16.答案略。(可舉例說(shuō)明閱讀帶給自己的影響，或談某一部文學(xué)作品給自己帶來(lái)的啟發(fā)等。)
寒假第二天
1.①瑕 ②躊 ③絢 ④熙 ⑤錙銖 ⑥勝 ⑦qiè ⑧ tiǎn
2.
錯別字 粼 篇 竣 跡
改 正 嶙 翩 峻 際
3.①我只躲到你的懷里 ②浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨 ③寧信度，無(wú)自信也 ④求劍若此，不亦惑乎 ⑤海日生殘夜 次北固山下 ⑥折戟沉沙鐵未銷(xiāo) 杜牧 ⑦休將白發(fā)唱黃雞 浣溪沙
4. C
5.B
6.提示：注意稱(chēng)呼、內容陳述、誠意、口語(yǔ)化等，語(yǔ)句通順。
7.答案示例：樂(lè )于探究(勤于思考) 誠實(shí)守信(相互包容)
8. 安恩在眾人的逼迫下說(shuō)出了把牛牽到這里來(lái)的理由：讓它跟同類(lèi)聚聚，散散心。
9.先是疑問(wèn)，后是猜測，最后不滿(mǎn)、憤怒，語(yǔ)氣越來(lái)越強烈。
10. “堅定”表現出老太太不為金錢(qián)所動(dòng)，珍惜這頭奶牛的真摯情感;“窘迫不安”說(shuō)明老太太很善良，為給別人帶來(lái)誤解感到難為情。
11.安恩對奶牛，喜愛(ài)、尊重、憐惜、愛(ài)護，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當成和自己同類(lèi)的生命看待(三個(gè)“我們”)，可以看出安恩的淳樸和慈愛(ài)。
12.答案略�？圩∥闹械哪硞�(gè)情節，感悟“人與動(dòng)物要和諧相處、人要懂得感恩那些對我們不求回報的奉獻的動(dòng)物、要愛(ài)護和關(guān)心它們”中的任何一點(diǎn)即可。
13.不設標準答案，意對即可。參考： 美麗的童趣;可貴的童真;呵護童真(童趣);童真(童趣)等
14.不設標準答案，意對即可。參考： ① 我被一幅兒童畫(huà)的題字打動(dòng)。② 母親因孩子誤讀廣告牌而捂住他的嘴。③ 老師帶領(lǐng)孩子們?yōu)榈裣翊┟抟隆?/p>
15.不設標準答案，意對即可。參考：“我” 誤認為貓看著(zhù)魚(yú)是想吃魚(yú)，表現出自己對兒童畫(huà)的理解太成人化，“我”為此感到慚愧。
16.不設標準答案，意對即可。參考：一切關(guān)心孩子成長(cháng)的人們，要呵護孩子的童真;對不諳世事的孩子，人們不能讓他們的希望擱淺。
寒假第三天
1.①鐫 ②銘 ③鴉 ④隙 ⑤攢 ⑥涉 ⑦諄諄 ⑧驀
2.
錯
二
泊秦淮
寫(xiě)輕輕的煙霧和淡淡的月光籠罩著(zhù)寒水細沙。兩個(gè)“籠”字將煙、月、水、沙四種景物融為一體，貼切傳神地勾畫(huà)出秦淮河兩岸朦朧淡雅的景象，創(chuàng )設出一種冷清愁寂的氛圍。首句寫(xiě)景，先竭力渲染水邊夜色的清淡素雅。兩個(gè)“籠”字連用，將輕煙、淡月、寒水、細沙四種景物融為一體，貼切傳神地描繪出一幅月色迷茫、輕煙浮動(dòng)的秦淮河兩岸夜景，給人以迷蒙之感。
居無(wú)定所
這些年來(lái)，我忙碌，漂移，居無(wú)定所，我曾經(jīng)迷惑，甚至迷失，我開(kāi)始懷疑我自己所擁有的一切，是不是我當初的堅持及夢(mèng)想，于是，我把空蕩蕩的身體繼續游走，游走到一些我陌生的地方，去尋找什么，我不知道，但是，在2003年的某一個(gè)清晨，我忽然聽(tīng)見(jiàn)自己對自己說(shuō)，不要怕，不怕哭，要勇敢，放輕松，要永遠相信，那個(gè)愛(ài)唱歌的自己永遠在出口等著(zhù)我自己，20033的秋天是幸福的，我珍惜眼前的幸福…
馬腹避火
打獵 因而 代詞代敬業(yè) 驚訝 敬業(yè)知道沒(méi)有躲避的地方 大火過(guò)后，他昂然挺立，好像被血洗過(guò)一樣
英國公時(shí)常打獵，有一次，叫敬業(yè)到樹(shù)林里去追趕野獸，因而乘風(fēng)放火，想把他害死。敬業(yè)知道沒(méi)有躲避的地方，立刻把馬殺死，剖開(kāi)馬腹，把身體伏在里邊。大火過(guò)后，他昂然挺立，好像被血洗過(guò)一樣，英國公看到這副模樣，感到十分驚訝。
冰心詩(shī)二首
第一首是擬人
作用：將小花人格化，表達出對人生的思考和感悟，即為人應該正確認識自己，敞開(kāi)心懷。
第二首是比喻
作用：詩(shī)人把人生事業(yè)的成功比喻為花，把成就事業(yè)的起步階段比喻為花的芽?jì)�，把奮斗的辛勞比喻為培養花的”淚泉“，把自我犧牲比喻為滋潤花的”血雨“，生動(dòng)貼切，發(fā)人深思。
幸福的味道
1、聊天只是一種形式，承載了本文的主題思想。正是因為父女之間的聊天，才表現出了主題 。
2、哥哥給我講故事，讓我每天不再孤單
家里涂滿(mǎn)了油漆，可是媽媽準備了鳳梨皮，我就聞到了一種鳳梨的香味
3、一顆對生活有細心的人，善于積累生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。一顆感恩的心。
“草席上的茶葉香，刷滿(mǎn)油漆的屋子里的菠蘿香，原來(lái)都是幸福的味道，可是也要有一個(gè)嗅覺(jué)靈敏的鼻子啊!”結合短文說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
幸福就在我們身邊，只要我們有一顆感受生活的心，一雙善于發(fā)現生活幸福的美得眼睛。。。就可以發(fā)現，生活得小小細節，也會(huì )充滿(mǎn)幸福的氣息!
管理自己也是一種偉大
1本文介紹了王石善于“管理自己”的哪幾件事?
答：1·再登珠穆朗瑪峰時(shí)，不管別人說(shuō)風(fēng)景再好也不去看好風(fēng)景，克制自己減少能量損耗。
2·再便宜面前堅持自己的原則，不去占便宜。
3·在往日朋友面前，不管朋友的翻臉都要堅持自己為自己定下的規定。
2本文為何對大劉的表現作了較詳細的描述?
答：用大劉沒(méi)有管理好自己的終而失敗的經(jīng)歷反襯出王石能夠成功是因為有很好的管理自己的能力，寫(xiě)出了管理自己的重要性。
3見(jiàn)習第三節劃線(xiàn)句對人物運用了什么描寫(xiě)方法?有何表達效果?
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