高考改革：不分文理科設置考試科目

　　高考 探索不分文理科設置考試科目

　　針對《決定》提出的“逐步推行普通高�；�于統一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)的綜合評價(jià)多元錄取機制”，劉利民說(shuō)，今后的考試主要要考查學(xué)生高中學(xué)業(yè)完成情況，將分別采用合格和等級方式來(lái)呈現考試成績(jì)，不再用百分制，避免“分分計較”。學(xué)生也可自覺(jué)選擇部分等級性考試科目來(lái)參加考試，每一門(mén)課程學(xué)完即考，“一門(mén)一清”，避免畢業(yè)時(shí)“一次考三年”的壓力。“我們要創(chuàng )造條件，為學(xué)生提供一門(mén)課程可以參加兩次考試的機會(huì )，同時(shí)計最好成績(jì)。”他說(shuō)。

　　另外，劉利民說(shuō)，我們要著(zhù)重引導學(xué)生，積極參加社會(huì )實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，建立健全信息公示等誠信機制，確保材料真實(shí)可靠。

　　他還說(shuō)，國家改革統一高考的重要基礎就是統籌高考和高中學(xué)業(yè)水平考試各自的功能定位。減少高考科目，探索不分文理科設置考試科目。探索外語(yǔ)科目一年多次的社會(huì )化考試，學(xué)生可自主選擇考試時(shí)間和次數。

　　實(shí)行校長(cháng)教師交流輪崗

　　有記者問(wèn)：決定中提出實(shí)行校長(cháng)教師交流輪崗，這在未來(lái)對校長(cháng)和教師的管理提出哪些新要求?

　　劉利民說(shuō)，這就是要求我們要改革教師管理制度，建立教師隊伍管理的約束機制、激勵機制和保障機制，激勵優(yōu)秀人才長(cháng)期從教、終身從教。

　　對此，應合理配制教師資源，啟動(dòng)統一城(鎮)鄉的教師編制標準，并對農村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)予以?xún)A斜，這個(gè)政策正在擴大試點(diǎn)。同時(shí)改善教師資源的初次配置，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生和志愿者到農村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教。農村學(xué)校留不住人，待遇問(wèn)題是很重要的一個(gè)原因。因此我們要實(shí)施鄉村教師的生活補助。

　　好的校長(cháng)教師可以流動(dòng)起來(lái)，逐漸提升教學(xué)質(zhì)量，這不是削峰填谷，是保峰填谷。就是說(shuō)，好的學(xué)校我們不能由于他們的流動(dòng)，而降低水平，還要在職稱(chēng)上對農村學(xué)校給予傾斜。

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