語(yǔ)文考試的反思15篇

　　在辦理事務(wù)和工作生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文考試的反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文考試的反思1

　　轉眼間月考已經(jīng)結束，面對月考成績(jì)，我深深的反思自己，發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，在今后的工作中將努力做到揚長(cháng)避短。 從考試成績(jì)分析，在前一階段的語(yǔ)文教學(xué)中，老師能夠把目光投向所有的學(xué)生，注重了學(xué)習方法的指導，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)習課文、古詩(shī)，興趣正濃，且現在是學(xué)生背誦的最佳年齡，一些要求背誦的文章，學(xué)生基本達到會(huì )背。

　　一、存在的問(wèn)題

　　1、語(yǔ)言積累貧乏。比如，在作文中可以看出學(xué)生的語(yǔ)言平鋪直敘，大多數學(xué)生的作文中，語(yǔ)言相對比較貧乏，修辭手法基本上少見(jiàn)，缺少語(yǔ)言所應有的美感。

　　2、閱讀理解上，審題不嚴，表達不完整，思路不清晰。語(yǔ)言羅嗦、拖沓。這里主要是閱讀習慣不好，可能有學(xué)生并未真正讀懂文章，就倉促地去答題，結果答非所問(wèn)。也有可能是答題習慣不好，對題中的問(wèn)題不能理清，不能一一對照要求去解答。表面上是問(wèn)題表述不清，實(shí)質(zhì)上看出學(xué)生思維的不縝密。

　　3、對學(xué)困生缺乏有效、有力的教育手段，這部分學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中所起的負面影響也很大。

　　二、改進(jìn)的措施

　　1、注重積累，該會(huì )背的要背，該會(huì )寫(xiě)的要會(huì )寫(xiě)，這一點(diǎn)，我們將毫不猶豫地堅持下去。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，重視字詞教學(xué) ，要掌握一定數量的字和詞。要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。更主要的是，我們要讓學(xué)生實(shí)現從“死記硬背”到“學(xué)以致用”的跨越。當然，這還不是最高境界，將來(lái)我們根據學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，看看是否在此基礎上再有創(chuàng )新。比如，我們將硬性規定，每篇作文中，不得少于3個(gè)成語(yǔ)。一段時(shí)間后，再逐步加入名人名言、修辭、寫(xiě)作手法等，在循序漸進(jìn)的學(xué)習中，厚實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文積淀。具體做法，除了在課堂上講讀所謂的課文外，我們還把名著(zhù)納入閱讀范疇，并做到邊讀邊摘錄，適當補充一些名言警句和古詩(shī)詞名句，也要求背誦。

　　2、答題方法的.指導，這是我們下一階段的重點(diǎn)。也就是我們將在從現在到期中考試期間，重點(diǎn)訓練學(xué)生的答題方法，也許還要更長(cháng)的時(shí)間。提高閱讀能力，從試卷結果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。語(yǔ)文學(xué)習既要“舉一反三”，但真正掌握一個(gè)方法、技巧還要“舉三反一”。簡(jiǎn)單地講就是“問(wèn)什么”、“答什么”、“怎么問(wèn)”、“怎么答”。答案的正確率固然重要，但那是在真正讀懂的基礎上的，而我們現在首先要讓孩子養成良好的答題習慣，強調的是“完整”和條理清晰。比如，注意圈點(diǎn)勾畫(huà)，注意標上序號等等。

　　3、引導學(xué)生學(xué)會(huì )到生活中去“找米下鍋”，多觀(guān)察，多留意，多思考，以拓寬視野，豐富作文的素材。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。語(yǔ)文與生活的外延是相同的。比如，學(xué)生每天看的新聞聯(lián)播和新聞報紙，都將是我們寫(xiě)作素材的源頭活水，也是寫(xiě)作方法的鮮活示范，我們要充分利用。我們將采取一些“非常舉措”，如規定學(xué)生不得寫(xiě)諸如考試和助人為樂(lè )之類(lèi)的題材了，鼓勵學(xué)生把目光伸向更為廣闊的外面的精彩世界。當然，在命題上，我們也將盡量給學(xué)生有表達的空間，讓學(xué)生能夠“以我手寫(xiě)我心”。

　　4、要注重培養學(xué)生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，訓練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。 成功是在不斷的吸取失敗教訓的基礎上得來(lái)的，通過(guò)這次月考，使我們找到了自身存在的問(wèn)題和差距，相信我們能以此為鑒，一定能創(chuàng )造更好的成績(jì)。

語(yǔ)文考試的反思2

　　自周一會(huì )議結束，我幾乎就沒(méi)上新課，一是我的進(jìn)度已超前接近一周，二當然是為了迎接周四的摸底考試做準備了。所以，我幾乎所有的課時(shí)都放在了復習鞏固上。

　　畢竟開(kāi)學(xué)不久，學(xué)的'內容也不多，復習起來(lái)相對期中、期末復習而言還是比較輕松的。加上早、中、晚的輔導課，一天平均三到四節課，就學(xué)了一個(gè)單元的內容，五篇課文，一個(gè)練習，兩天我就復習完了，還把所有的作業(yè)（補充習題、伴你學(xué)）又有重點(diǎn)的復習一遍。心想考試應該不會(huì )太差，一等名次拿不到，總得拿個(gè)二等名次吧。（為了鼓勵我們，校長(cháng)給我們六個(gè)班級劃分了三個(gè)等次：第一、第二名為一等獎次；第三、第四名為二等獎次；第五、第六名為三等獎次)

　　考試前一天，也就周三，我又把文中的重點(diǎn)強調了一遍，感覺(jué)該講的都講了，該強調的也都強調了，就這點(diǎn)東西，考試應該問(wèn)題不大。說(shuō)心里話(huà)，我還滿(mǎn)懷信心的，覺(jué)得這次考試應該不會(huì )讓我太失望。

　　真的是希望越大，失望就會(huì )越大嗎？昨天上午考的試，今天成績(jì)出來(lái)了，真的讓我好失望��！我所在的班級語(yǔ)文成績(jì)居然在六個(gè)班中倒一。好失望！好失敗��！試卷內容根本稱(chēng)不上難，除了課外的閱讀沒(méi)講過(guò)，基礎知識部分幾乎都講過(guò)，有些內容自己都覺(jué)得強調次數太多了，沒(méi)味道了。哎，心情極不美！上午也沒(méi)講試卷�？磥�(lái)我需要好好反思反思了！

語(yǔ)文考試的反思3

　　今日，我懷著(zhù)愧疚的心境，寫(xiě)下這份檢查。以向您表示我的決心和悔改之意，只期望教師能夠給我一個(gè)改正錯誤的機會(huì )。

　　以前我沒(méi)有意識到自我的散漫和無(wú)知，上課總是不認真聽(tīng)講，導致我考試沒(méi)考好。此刻我十分重視，并從內心上譴責自我，反省自我。要從自我身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。我明白，錯了并不重要，重要的是在自我做錯事的時(shí)候，能夠正確的認識到自我的錯誤，并且明白如何改過(guò)自身，所以我在以后的'日子里，會(huì )格外的嚴格要求自我。

　　此刻我對自我的學(xué)習也有了新的要求。我必須不會(huì )在同一地方摔倒。做事情，要有始有終，學(xué)習更是一樣，不能夠半途而廢。我此刻已經(jīng)深刻的認識到了自我的錯誤，找到了自我身上存在的不足。所以，我要感激教師讓我寫(xiě)了這份檢查，讓我更加深刻的認識到自我的錯誤，期望教師能夠再給我一次機會(huì )，我必須會(huì )好好努力，不再讓教師及家長(cháng)失望。請教師看我的實(shí)際行動(dòng)吧，我會(huì )努力學(xué)習的。

　　XXX

語(yǔ)文考試的反思4

　　這次的語(yǔ)文考試結束了，我的成績(jì)并不是很理想，針對這次自己考試所犯的一些錯誤，我進(jìn)行了反思與總結。

　　初二語(yǔ)文的第一次考試，考的基本上都是一些基礎性的知識。而我在應該拿到滿(mǎn)分的區域內卻還是扣了分，古文閱讀分為課內與課外的，課外的古文扣分情有可原，但課內老師講過(guò)的就不應該了。我的錯誤出在不看題上，甲選段只描寫(xiě)了一個(gè)片段，我畫(huà)蛇添足又給它添了兩個(gè)片段。完全是照搬不誤，沒(méi)有看題。由此可以看出做題時(shí)應認真細心，讀題兩遍，不要總是自以為是，把背的全都照搬上去。

　　然后便是閱讀理解部分，我在說(shuō)明文那里栽了一個(gè)大跟頭，首先的梳理思路題型我就錯了兩個(gè)。定位分層的時(shí)候沒(méi)有準確規劃好區域，把第一段當成了一整大段，忽略了定義這個(gè)區域。第二大段應該是一個(gè)整體，我把它分成了兩段分別寫(xiě)上去，沒(méi)有定義，當然就錯了。第二題的結合原文回答問(wèn)題我也扣了一分。問(wèn)題還是出在沒(méi)有細讀原文上。由此看出讀文時(shí)應該圈點(diǎn)批畫(huà)，隨時(shí)批注。

　　最后是小作文與作文部分。小作文五分我扣了一分，犯了只抄題干，沒(méi)有自己表達的`錯誤。大作文跟以前寫(xiě)過(guò)的作文有相似之處，但還是不能照搬，要有一定的修改。兩個(gè)作文我都犯懶了，沒(méi)有認真思考，仔細琢磨，因此分數也不是很理想。

　　這張試卷是對我上半學(xué)期以來(lái)語(yǔ)文學(xué)習的一種態(tài)度和能力的測試，但也暴露出了我的許多不足。一張試卷真正有難點(diǎn)的地方并無(wú)多少，能扣分的地方也并無(wú)多少。但盡管如此，還是丟了很多不該丟的分數。這張試卷上所暴露出來(lái)的問(wèn)題，應該好好地對待，不要讓它們再次發(fā)生。在下一次的考試中，我會(huì )努力改正這些缺點(diǎn)，爭取取得更好的成績(jì)。

語(yǔ)文考試的反思5

　　一、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。

　　我們認為，興趣是學(xué)習的內驅力，是創(chuàng )造才能的催化劑。心理學(xué)研究表明，興趣是構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機中最為活潑、最為現實(shí)的成分。如果一個(gè)人對某方面的問(wèn)題沒(méi)有任何興趣，那么，他就不會(huì )有什么學(xué)習效率。有了興趣，還會(huì )萌發(fā)創(chuàng )新意識，而在創(chuàng )新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng )新。興趣越大，學(xué)習的效率就越高。有時(shí)候我就想：小孩子之于吃方便面、吃辣條，那是情有獨鐘，大人越是不讓吃，小孩子越是吃得起勁，甚至偷偷地吃，吃得“刺刺哈哈”卻也樂(lè )在其中；啥時(shí)候我們能讓學(xué)生對讀書(shū)、對上語(yǔ)文課也能像這樣就好了，哪怕是你不讓他學(xué)語(yǔ)文，他卻偏要學(xué)，甚至偷偷地學(xué)語(yǔ)文，擋都擋不��！如果學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文有了這般濃厚的興趣，還何愁我們的語(yǔ)文課堂不高效呢？

　　從老師的角度看，可以激發(fā)學(xué)生興趣的因素是很多的。我認為，用我們這的俗語(yǔ)說(shuō)，語(yǔ)文老師就是真真正正“賣(mài)嘴的”，當然，我們是在用真心“賣(mài)嘴”的，我們要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，用語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)激趣，用真情的言行來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種信賴(lài)，有一日不見(jiàn)如隔三秋之盼，這樣，學(xué)生自然就很愿意上我們的語(yǔ)文課了。

　　首先我們要營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛。比如多用幽默、詼諧的語(yǔ)言來(lái)講課，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在笑聲中輕松學(xué)到知識，在笑聲中學(xué)有所成。這就需要教師在平時(shí)多積累一些幽默的詞匯和靈感了。同時(shí)，在課堂上碰到學(xué)生的違紀現象，可用輕松幽默的方式化解，效果也挺不錯的。例如每次周末放假回來(lái)上課時(shí)，總有一些學(xué)生上課沒(méi)有精神，有的趴在桌上睡覺(jué)，有的眼睛定在前方某處想入非非，精神不能集中�？赡苡捎趯W(xué)生在放假回家時(shí)玩得較晚，導致沒(méi)有精神上課吧。一般地，我們的處理方法可能是點(diǎn)名批評一頓，或者干脆叫他們站起來(lái)聽(tīng)課。我覺(jué)得這樣做比較容易刺傷學(xué)生的自尊心，容易令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，造成師生對立。學(xué)生如果對一個(gè)老師產(chǎn)生對立情緒，那么這節課再好，他也不喜歡聽(tīng)了。我的方法是先叫同學(xué)把所有睡覺(jué)的學(xué)生都弄醒了，然后我就說(shuō)：“對面的男孩、女孩看過(guò)來(lái)，不要開(kāi)小差”，借用學(xué)生喜歡聽(tīng)的流行曲的歌詞，幽上一默。這時(shí)，所有學(xué)生都笑起來(lái)，之后睡覺(jué)的學(xué)生都清醒了，上課走神的學(xué)生也意識到自己的不是而回過(guò)神來(lái)認真聽(tīng)課了。平時(shí)上課，我們會(huì )碰到許多類(lèi)似的違紀現象，我們都要堅持用這種輕松幽默的方式化解。這種方法是有理論依據的，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，人的神經(jīng)如果受了刺激，就很難再有困意了。這樣的刺激包括：驚嚇、興奮、開(kāi)心等。所以我們適當地令學(xué)生開(kāi)懷大笑，對消除學(xué)生的睡意是有很大幫助的。而且這種方法又保存了學(xué)生的顏面，避免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，真是一舉數得。慢慢地學(xué)生就會(huì )對老師產(chǎn)生敬重心理，進(jìn)而過(guò)渡到喜歡上你的課，學(xué)生只有親其師，才會(huì )信其道。學(xué)生的學(xué)習興趣就一步步地提高了。

　　其次，要相信尊重學(xué)生，讓學(xué)生在體驗成功中成長(cháng)。學(xué)生在課堂學(xué)習中難免會(huì )有困難、差錯、失誤，尤其是那些學(xué)習困難的學(xué)生。教師如何對待很重要，冷淡、責怪、不適當的批評往往都會(huì )挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習的主動(dòng)性就會(huì )大大削弱，再活潑的合作學(xué)習呀，探究拓展啦都提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應努力創(chuàng )造條件讓學(xué)習困難生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習興趣，讓這一部分課堂上的“弱勢群體”動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高“弱勢群體”的學(xué)習積極性呢？我們現在的高效課堂采用的正好是分組學(xué)習形式，每組的成員學(xué)習程度都是有層次性的，我們在教學(xué)實(shí)踐中就要嘗試分層教學(xué)，即經(jīng)常讓各組內成績(jì)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，如果答對了或者答對了其中的一部分，就立即加以表?yè)P，表?yè)P他進(jìn)步了。然后逐步提高訓練要求，讓學(xué)習困難生在不斷的'訓練中獲取點(diǎn)滴的長(cháng)進(jìn)，體驗成功的快樂(lè )。另外，對于學(xué)習困難生還要經(jīng)常做出一些模糊的激勵性評價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì )學(xué)得很好�！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類(lèi)的評價(jià)，不但承認了學(xué)生的進(jìn)步，而且強化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步，由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。我們要讓我們的課堂充滿(mǎn)活力，把它變成學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)。

　　二、提倡“合作”，讓學(xué)習變得融洽。

　　高效課堂的開(kāi)展，有利于以“小組合作”、“全班合作”等形式創(chuàng )設學(xué)生之間互學(xué)、互補、互促的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現優(yōu)勢互補，激發(fā)潛能，共同發(fā)展，同時(shí)也把課堂延伸到課外。所有的學(xué)習內容都可采用分工與合作的形式進(jìn)行，全班同學(xué)在學(xué)術(shù)助理的“領(lǐng)導”下學(xué)習，各組成員在各學(xué)科長(cháng)的“監督”下進(jìn)行。首先要全面預習，個(gè)人要有專(zhuān)項研究，然后將研究結果或疑惑提交小組討論解決，依次按照獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的順序進(jìn)行。

　　還可試行“師生合作”，教師完全以一個(gè)學(xué)習者的身份出現，與學(xué)生平等地探討問(wèn)題，要注意放飛學(xué)生思維，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中產(chǎn)生興趣，在討論中形成自覺(jué)學(xué)習意識。在課堂教學(xué)中，教師不能擺出一副“師道尊嚴”的面孔，要放下身段，用賞識的眼光看學(xué)生，用春風(fēng)般的話(huà)語(yǔ)叩開(kāi)學(xué)生的心扉，啟迪學(xué)生積極思考、踴躍答題，讓傳統意義的“雙向互動(dòng)”不斷注入新的活力和激情。要在備課中，充分考慮到教師僅僅是一個(gè)引路者，學(xué)生才是真正的學(xué)習主人。只有認識到這一點(diǎn)，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流才會(huì )變得自然、親切、順暢、有效。事實(shí)上，教科書(shū)容納的知識是有限的，老師在課堂上傳授的知識更加有限，更多的知識則應當讓學(xué)生自己去探究。課堂上，老師在傳授知識的同時(shí)，更多時(shí)候要注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，所謂“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)實(shí)用的方法，面對問(wèn)題，就能采用各種手段，通過(guò)多種途徑，搜集相關(guān)資料，處理各種信息，最終解決形形色色的問(wèn)題。日積月累，學(xué)生自主學(xué)習的能力加強了，知識的儲備也豐富了，思維的積極性、主動(dòng)性也大大提高。這樣堅持下去，課堂定會(huì )高效。

　　三、緊扣考綱，讓積累有的放矢

　　評價(jià)課堂是否高效，主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高效地實(shí)現預期教學(xué)目標，這是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵，在于教師研讀教材的功夫，對教學(xué)的科學(xué)規劃，對課堂的精心設計；更在于學(xué)生學(xué)習的自主高效，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行有序的實(shí)踐活動(dòng)，又能有大量的知識積累，使得我們教與學(xué)的效率達到最大化。因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定要緊扣大綱、考綱，一定要用心挖掘教材考點(diǎn)。我們都知道，語(yǔ)文成績(jì)的提高不在一朝一夕，語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，語(yǔ)文知識的掌握重在日積月累。而日積月累的過(guò)程要體現出三個(gè)原則：1、愉悅性原則。激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，形成正確的學(xué)習動(dòng)機。要以豐富、有趣、生動(dòng)、活潑的內容來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生善學(xué)、樂(lè )學(xué)、創(chuàng )造性地學(xué)，學(xué)中培養語(yǔ)文能力、創(chuàng )新精神。2、優(yōu)化性原則。學(xué)生要在老師指導下有所選擇地進(jìn)行閱讀，好中選好，好中選精。3、創(chuàng )造性原則。創(chuàng )造是教學(xué)的高目標，它依賴(lài)于充足的材料，一定的社會(huì )知識和生活閱歷、較寬的知識面，在讀中積累，在讀中模仿，在寫(xiě)中提高。

　　為了使學(xué)生養成日積月累的習慣，教學(xué)之初我們就提出了“六一計劃”。即每天完成六個(gè)“一”：每天練一張字，每天積累一組詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)熟語(yǔ)），每天積累一組語(yǔ)病題或語(yǔ)序題，每天積累一段優(yōu)美文句研究其修辭特點(diǎn)并仿寫(xiě)，每天背默一首（或篇、段）詩(shī)文（名句），每天朗讀一篇詩(shī)詞鑒賞短文或滿(mǎn)分作文。項項緊扣考綱、直擊考點(diǎn)。

　　這個(gè)計劃的命名也是有講究的：一是“六一”兒童節，同學(xué)們都曾擁有過(guò)純真的童年，讀書(shū)、學(xué)習，是語(yǔ)文一路伴我成長(cháng)，但我們永遠不會(huì )忘記幸福的孩提時(shí)光，語(yǔ)文學(xué)習讓我們擁有美好的回憶。二是高考就在六月，我們來(lái)到高中，就是要為高考而來(lái)，而語(yǔ)文學(xué)習將伴我們成長(cháng)、圓夢(mèng)。三是歐陽(yáng)修號“六一居士”，學(xué)習語(yǔ)文，提高文學(xué)修養，做新時(shí)代的德才兼備的“六一居士”。其目的也在于激趣，每天完成“六個(gè)一”，讓學(xué)生覺(jué)得每天都能在語(yǔ)文學(xué)習與積累中體驗到“六一居士”的快樂(lè )，真爽！

　　當然開(kāi)始的時(shí)候，要制定并落實(shí)獎懲和激勵措施，直到學(xué)生形成習慣就好了。每天小組檢查落實(shí)積累本、練字本，每周老師要親自檢查或抽查。優(yōu)秀作品要展覽，最差的作品也要“晾曬”，分出等級與量化積分掛起鉤，每天輪流在黑板上展寫(xiě)范例，每天課前展講自己的積累心得。每天“六個(gè)一”，日評比、周評比、月評比、期評比。每次考試過(guò)后，讓優(yōu)秀者現身說(shuō)法，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到每天“六個(gè)一”帶給自己的變化，更大地激發(fā)學(xué)生堅持做好日積月累的興趣和決心。如今，大部分學(xué)生很好地保持著(zhù)每天“六個(gè)一”的習慣，甚至有學(xué)生到了晚上如果發(fā)現自己今天沒(méi)有完成“六個(gè)一”就好像缺了點(diǎn)什么，竟至一晚上都睡不著(zhù)覺(jué)！我想如果我們的每一個(gè)學(xué)生都能對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生如此濃厚的興趣，我們的的語(yǔ)文成績(jì)一定會(huì )不斷提高的。高效課堂，高效不高效，看了成績(jì)就知道！

語(yǔ)文考試的反思6

　　期中考試結束了，望著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，我只有苦笑，沒(méi)想到學(xué)生考得如此糟糕�？磥�(lái)自己對他們估計過(guò)高了，以后的路該怎樣走下去，心里越發(fā)沒(méi)底了。

　　一、考試成績(jì)分析

　　人數：32人，最高分：94分，最低分：6分，4人不及格。

　　二、答題情況分析

　　基礎知識錯誤率太高。第一大題中的1題給多音字選擇正確讀音，有些學(xué)生或是粗心漏做，或是拼音基礎差選錯而導致失分。3題是對“毀”和“肅”的考察，但學(xué)生對其部首筆順筆畫(huà)知識掌握也非常不好，嚴重失分。4題對“書(shū)猶藥也”及意思記得不牢，5題按課文內容填空失分在識記不牢和錯別字上。

　　閱讀是檢驗學(xué)生語(yǔ)文綜合知識應用情況的，分課內和課外兩篇，但是答題情況太糟糕。課內閱讀的考察好多是老師多次強調過(guò)的知識可是學(xué)生記不住。當然課外閱讀就更不會(huì )做了。

　　作文要求學(xué)生寫(xiě)班里的淘氣包，但大部分同學(xué)描寫(xiě)不夠具體或不生動(dòng)，三言?xún)烧Z(yǔ)，文章空洞無(wú)物，語(yǔ)句不通順。平日的積累沒(méi)有得到很好的利用，教師要加強指導。

　　三、看法和建議

　　對于本次考試，試題內容大部分源于教材，基礎知識全面，考核的知識點(diǎn)比較多，試題比較靈活，實(shí)用性強。學(xué)生成績(jì)不是很理想，通過(guò)試卷反映出學(xué)生語(yǔ)文基礎薄弱，語(yǔ)文素養積淀不厚，教師要采用積極有效的方法，改變這不利的局面。

　　1、夯實(shí)基礎。

　　創(chuàng )新的同時(shí)不能忽略基礎知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績(jì)。

　　2、提高學(xué)生的閱讀能力

　　從基礎的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的'獨特體驗。在引導學(xué)生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開(kāi)多樣化的思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　3、加強對作文的評改、指導。

　　對于學(xué)生的作文評改的指導落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個(gè)新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫(xiě)作文時(shí)，讓學(xué)生有內容的時(shí)候，也還要強調讓學(xué)生寫(xiě)好字，確定中心，選擇材料。

　　總之，要讓這個(gè)班學(xué)生成績(jì)有所提高，還是得從基礎抓起。

語(yǔ)文考試的反思7

　　20xx年——02xx學(xué)年度第一學(xué)期期末考試落下了帷幕。本次考試的試卷批閱，我校采用的是本年級教師不批閱本級部學(xué)生的試卷。我覺(jué)得這樣的批卷方式比較客觀(guān)。特別是我在監考四年級的語(yǔ)文考試時(shí)候，發(fā)現他們的作文是給一位卡通人物寫(xiě)一封信，但是卻沒(méi)有提醒學(xué)生署名不要署自己的'真實(shí)姓名，孩子們都寫(xiě)上自己的真實(shí)姓名。教導處巡視的時(shí)候，我告訴了王主任，王主任說(shuō)：“我們本次閱卷本級部老師不改本級部試卷，寫(xiě)真名也不影響閱卷�！毕胂脒@是出卷教師的失誤，書(shū)信的結尾署名應該讓孩子統一寫(xiě)一個(gè)名字。

　　本次試卷比較靈活，我們六年級閱讀理解和作文占了70分，前邊的知識積累考的也是比較靈活的。這樣的語(yǔ)文考試，給我們語(yǔ)文教師一個(gè)信號：死抄寫(xiě)死背是沒(méi)有用的，要廣泛積累。本學(xué)期，我注重學(xué)生的真閱讀，每月一本必讀書(shū)，讓學(xué)生真正閱讀，進(jìn)行讀書(shū)交流，做讀書(shū)手抄報，對于學(xué)生閱讀閱讀理解能力培養大有益處，下學(xué)期我要繼續堅持。對于學(xué)生的課外古詩(shī)的背誦還要高度重視，僅僅背誦是不夠的，考試考的是默寫(xiě)，以后還要讓學(xué)生每首都要會(huì )默寫(xiě)。

　　我對我們班學(xué)生本次考試的成績(jì)是滿(mǎn)意的，因為我沒(méi)有占用學(xué)生的音樂(lè )、體育、美術(shù)課的時(shí)間，我在自己的課堂完成自己學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，也沒(méi)有加重學(xué)生負擔，讓學(xué)生每天有寫(xiě)不完的作業(yè)，學(xué)生的平均分和優(yōu)秀率還是在年級名列前茅，我們4個(gè)班之間相差也不大，總體都很好。我認為我們的學(xué)生學(xué)語(yǔ)文還是比較輕松愉快的。如此，我就很滿(mǎn)足了，輕負擔，高效。

　　xxxx，我會(huì )繼續帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)文的魅力。讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀！

語(yǔ)文考試的反思8

　　期中考試已經(jīng)過(guò)去了，我們班孩子的語(yǔ)文成績(jì)也已經(jīng)揭曉。最高分是：99、5，最低分是51�；�于本班的語(yǔ)文考試成績(jì)，我對這次的期中考試情況做了一下分析：

　　一、試卷分析

　　本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語(yǔ)文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，重視對學(xué)生對基礎知識的運用和說(shuō)話(huà)能力的考查，試題靈活，重視考查學(xué)生的基礎知識。從學(xué)生答題情況來(lái)看，大多部分學(xué)生對基礎知識掌握比較扎實(shí)，尤其是看拼音寫(xiě)字、多音字注音、組詞和第六題的“減一減變新字，再組詞”第九、十二題等，這幾題得分率較高，大部分學(xué)生能正確答題。但也有個(gè)別學(xué)生對多音字注音掌握不夠扎實(shí)。

　　學(xué)生失分較高的內容是第八題，我會(huì )填中的第三小題，有三四個(gè)孩子把問(wèn)題的“題”和提問(wèn)的“提”弄反了，第十一題：把下列詞語(yǔ)連成一句通順的話(huà)，并加上標點(diǎn)。由于個(gè)別學(xué)生讀句子的語(yǔ)感訓練還不到位，造成錯誤。第五題：寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞，個(gè)別孩子失分較多由于他們平時(shí)懶于背誦，對反義詞掌握的不夠好。十三題：讓寫(xiě)一段話(huà)來(lái)夸夸我們的家鄉，大部分孩子都寫(xiě)得較好，只有許家輝小朋友一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)，只考了66分。由于許方哲這個(gè)孩子一年級的基礎知識就比較差，好多生字都不會(huì )寫(xiě)，但是近一年來(lái)，他學(xué)習很認真，似乎還沒(méi)有掌握到學(xué)習的竅門(mén)。以前他都是三十多分的成績(jì)，這次他通過(guò)自己的努力竟然考到了51分，的確出乎了我的意料。

　　二、整改措施

　　針對這次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力較差，和學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將采納以下措施：

　　1、語(yǔ)文教師對《語(yǔ)文課程標準》要加強學(xué)習和研究，吃透精神，準確把握新的.教學(xué)理念。

　　2、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如：認真寫(xiě)字，多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識的訓練，及時(shí)進(jìn)行階段檢測，以便了解學(xué)生的學(xué)習情況。

　　3、抓好課堂教學(xué)，落到實(shí)處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關(guān)，力求每個(gè)學(xué)生都會(huì )背，都會(huì )寫(xiě)。

　　4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度地發(fā)展，教給學(xué)生學(xué)習的方法，才能使學(xué)生獲得遷移運用，舉一反三的能力。

　　5、積極查找自身原因，多結合學(xué)生的學(xué)習薄弱點(diǎn)來(lái)找突破點(diǎn)，力求更多更大的進(jìn)步。

語(yǔ)文考試的反思9

　　這次考試，我發(fā)現自己有很多的不足之處。比如;考前復習不充分，考試時(shí)沒(méi)有合理安排時(shí)間，導致緊張，做題時(shí)思路比較亂，有些不該錯的題也做錯了。但是我會(huì )努力提高自己，上課認真聽(tīng)，記住考點(diǎn)，牢記知識點(diǎn)。

　　從課上到課外培養，從高處看文章，總體把握，概括的能力。至于文言文，我會(huì )盡全力去記，去背。

　　我始終明白考試只是一種檢測學(xué)習成果的過(guò)程，它展示了我的努力。

　　我相信今后我一定能高效率的學(xué)習，不做學(xué)習的奴隸而是學(xué)習的'主人。

語(yǔ)文考試的反思10

　　一、試題分析

　　1、題型與題量

　　全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10個(gè)小題，每題3分，共30分；填空題有8個(gè)小題，每題3分，共24分；解答題有9個(gè)小題，共66分；全卷合計27小題，滿(mǎn)分120分，考試用時(shí)120分鐘。

　　2、內容與范圍

　　從考查內容看，幾乎覆蓋了人教版三年級上冊數學(xué)教材中所有主要的知識點(diǎn)，而且試題偏重于考查教材中的主要章節，如軸對稱(chēng)、一次函數、整式的乘除與因式分解。試題所考查的知識點(diǎn)隸屬于數與代數、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應用三個(gè)領(lǐng)域�？v觀(guān)全卷，所有試題所涉知識點(diǎn)均遵循《數學(xué)課程標準》的要求。

　　3、試卷特點(diǎn)等方面：

　　從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了數學(xué)課程標準精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。有利于良好習慣和正確價(jià)值觀(guān)形成。其具體特點(diǎn)如下：

　�。�1）強化知識體系，突出主干內容。

　　考查學(xué)生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

　�。�2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。

　　“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。

　　二、學(xué)生答題分析

　　1、基本功比較扎實(shí)。

　　綜觀(guān)整套試題，可以說(shuō)體現了對學(xué)生計算能力、綜合分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實(shí)踐能力，是對學(xué)生學(xué)習的全

　　方面情況進(jìn)行了測查。我校學(xué)生在測試中，充分展示了自身的學(xué)習狀況，中上水平的學(xué)生成績(jì)比較理想。如第19題、20題、21題的計算的能力測試中，參加考試的學(xué)生的正確率也是比較高的，體現了扎實(shí)的基本功和準確進(jìn)行計算的能力。

　　2、應用知識的能力比較強。

　　運用數學(xué)基礎知識，解決數學(xué)和生活中的數學(xué)問(wèn)題，是數學(xué)課標中提出的最基本教學(xué)目標。本次試題比較集中地體現了這一思想。尤其是在第22題和23題中充分體現了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力是比較突出的。

　　三、存在的主要問(wèn)題及采取的措施

　　此次測試，雖然教學(xué)上取得了一些成績(jì)，但是也發(fā)現了一些問(wèn)題�，F歸納如下，以便于將來(lái)改進(jìn)。

　　1、部分學(xué)生審題能力較差。一個(gè)學(xué)生知識不懂，老師可以再講，可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰(shuí)也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光但要注意知識能力的培養，還要注意一些好習慣的培養。

　　2、學(xué)生的知識應用能力不強。

　　學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問(wèn)題的能力不強。缺乏獨立思考的習慣，如第25題和27題，學(xué)生失分較大。

　　四、今后努力方向

　　1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書(shū)本上的知識、技能掌握還是比較扎實(shí)的`，但還應該看到，本次考試的試卷，區分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒(méi)有條理。說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸的較多，程式化的知識強調過(guò)多，建議課堂教學(xué)要多引導學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì )走向學(xué)活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、培養學(xué)生良好的常常習慣，包括認真聽(tīng)講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時(shí)完成作業(yè)的習慣．

　　3、認真指導學(xué)生讀應用題，思考解決問(wèn)題的方法．逐步培養學(xué)生解應用題的能力．培養學(xué)生做計算題正確率高的能力。

　　4、提優(yōu)補差，加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們建立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全校的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。

語(yǔ)文考試的反思11

　　期末檢測結束了，從學(xué)生的語(yǔ)文卷面來(lái)看，最使我欣慰的是，學(xué)生的寫(xiě)字有了很大進(jìn)步，習作方面比期中也有了很大的提高，一學(xué)期的辛苦磨練，終于有了收獲，也給我今后的教學(xué)樹(shù)立了信心，我感謝我的學(xué)生。今后的路子還長(cháng)，我在這里希望領(lǐng)導和老師們能給我鼓勵，當然也感謝領(lǐng)導和老師們給我的支持。

　　不過(guò)從語(yǔ)文卷面上看還有很多不足的地方。比如：1、在閱讀方面學(xué)生的分析問(wèn)題和理解問(wèn)題上還存在著(zhù)很多的問(wèn)題，問(wèn)題最突出的是不能夠很好的審題，沒(méi)有按照題目的要求去做，題目要求摘錄詞語(yǔ)，學(xué)生卻摘錄的是句子；2、選做題目上要求“從《語(yǔ)文課外讀本》，選擇一篇你喜愛(ài)的文章：

　�。�1）寫(xiě)出文章的.題目；

　�。�2）寫(xiě)出它的主要內容，結果學(xué)生把作文的題目寫(xiě)了上去，把作文的內容寫(xiě)了上去。從這點(diǎn)上看，學(xué)生對審題存在著(zhù)不認真的現象，憑著(zhù)自己的“經(jīng)驗”上來(lái)就寫(xiě)，造成大片失分現象；3、習作上，題目要求寫(xiě)“個(gè)人總結”有些學(xué)生卻把“個(gè)人總結”寫(xiě)成了“下學(xué)期的計劃”；4、還有一項題是教學(xué)上的失誤，閱讀短文中有一題目要求說(shuō)出畫(huà)出文中兩個(gè)句子在文里的表達意思，結果學(xué)生對此題目非常的模糊，此題大部分學(xué)生丟分。這也給我在語(yǔ)文教學(xué)上有個(gè)提醒，在教句子的同時(shí)一定要注意把句子的結構講清楚。

　　通過(guò)上述反思，我在下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)上要改正不足之處，鉆研語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一種娛樂(lè )，讓學(xué)生都喜歡上語(yǔ)文課。

語(yǔ)文考試的反思12

　　本月第二周學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期期中考試。學(xué)生考完試之后出來(lái)說(shuō)：“老師，體量太多了，我們做不完�！笨荚嚱Y束以后，高二漢語(yǔ)備課組老師們開(kāi)始閱卷子了。經(jīng)過(guò)三天的努力終于完成了閱卷子任務(wù)了。閱卷子過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生的基礎知識還是不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步強化�？荚嚦煽�(jì)出來(lái)了，發(fā)現自己所帶的班級的追高分102，最低分18，這差距真的讓我很驚訝。通過(guò)反思總結出了本次考試出現的問(wèn)題、原因及改正措施。

　　1、從試卷分析來(lái)說(shuō)，考查的內容基本上都是書(shū)上和練習冊上的內容。雖然考試之前給學(xué)生復習過(guò)，但是學(xué)生沒(méi)有高度重視，導致了這樣一個(gè)本不應該出現的結果。

　　2、教學(xué)工作中存在的問(wèn)題�；叵脒@段的教育教學(xué)工作，雖然對學(xué)生嚴格要求，但是力度不夠也導致本次學(xué)生成績(jì)的'不理想；盡管在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行了思想教育工作，但不夠到位，對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)正確引導、培養、提高他們的興趣。雖然課堂上進(jìn)行過(guò)有利于學(xué)生學(xué)習、提高學(xué)生興趣的一些教學(xué)方法，但是由于剛剛起步，在課堂組織和管理上不夠嚴謹，課堂效率達不到預定的效果，所以教學(xué)質(zhì)量和成績(jì)有些不盡人意。

　　改正措施；

　　1、努力引起學(xué)生的高度重視。

　　2、認真鉆研教材，教法、課程標準、深入了解學(xué)生、以便有效地指導學(xué)生。

　　3、重視引起學(xué)生的學(xué)習興趣，對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，從而提高他們的學(xué)習興趣。

　　4、加強組織課堂和課堂管理，提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)文考試的反思13

尊敬的教師：

　　您好！

　　回顧這次的語(yǔ)文考試，看著(zhù)班級的排行，我感到很羞愧，沒(méi)考好并不能找借口，但我也是在不停的反思中，要找到我沒(méi)考好的一些原因，爭取在下次語(yǔ)文的考試當中能提高，不再拖班級的后腿了。

　　在考試當中，我一些要默寫(xiě)出來(lái)的題目，本來(lái)是送分的題目，可是我卻都沒(méi)有答對，本來(lái)在平時(shí)的背誦中要記住的，可是我卻在考試的時(shí)候不記得了，后面的一些閱讀題目，如果我能多寫(xiě)一些，或許能夠多拿一些分，可我也沒(méi)有多寫(xiě)，至于最終的大題作文，我更是敷衍，明明能夠寫(xiě)好的，但我不但字跡潦草，并且做的題目還偏題了，在做完題目之后，我也沒(méi)有再次的去檢查，直接趴在桌子上休息了，如果我有這個(gè)時(shí)間，其實(shí)完全能夠把作文再寫(xiě)好一點(diǎn)，或者在閱讀的題目上多寫(xiě)一點(diǎn)，可是我都沒(méi)有做，導致了最終分數那么低。

　　其實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習并不是異常的難，不像英語(yǔ)要記憶那么多，并且平時(shí)用的還少，我們日常生活里，都是會(huì )用到語(yǔ)文的知識，但我這一門(mén)功課卻是沒(méi)有花費什么心思，平時(shí)上課的時(shí)候，有聽(tīng)教師講課，但到了做作業(yè)和背誦課本的時(shí)候，卻沒(méi)有那么認真了，覺(jué)得反正這個(gè)是很熟悉的，到時(shí)候隨便考一下，也不會(huì )分數太低，可是我卻沒(méi)想到這次的考試比較的難，并且我還在考試的時(shí)候沒(méi)有認真的做題目。

　　在考前復習的.那段時(shí)間里，我也沒(méi)有針對性的去把該背的古詩(shī)詞去背好，并在教師講過(guò)的幾個(gè)知識點(diǎn)去復習下，還是覺(jué)得無(wú)所謂，而這種狀態(tài)也是讓我在考試的時(shí)候發(fā)揮不好，腦袋里沒(méi)有東西，也就不明白該如何的去動(dòng)筆了，在學(xué)習中，我的這種態(tài)度導致了這次沒(méi)考好，我也很懊惱，為什么我其他的科目就去重視了，而語(yǔ)文沒(méi)有，就因為自我覺(jué)得簡(jiǎn)單，可是其實(shí)語(yǔ)文在總分里占的比例也是比較大的，并且既然自我覺(jué)得容易學(xué)，那么更是不能偷懶，松懈不去學(xué)好它。

　　教師，這次的考試也是給我提了一個(gè)醒，讓我明白，無(wú)論多么簡(jiǎn)單的題目或者科目，如果自我不去努力，不去認真對待，那么就很容易考不好，也會(huì )導致整個(gè)分數下降，在班級的排行也是退步的。在以后我要端正態(tài)度，把語(yǔ)文學(xué)好，從平時(shí)的做作業(yè)去做起，考試的時(shí)候也是要認真的去對待。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

　　20xx年x月x日

語(yǔ)文考試的反思14

　　第一，課后預習不充分，學(xué)完古詩(shī)詞后沒(méi)有及時(shí)復習，鞏固修辭方法以及鑒賞詩(shī)歌方法，導致考試詩(shī)詞鑒賞失分。沒(méi)有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高。

　　第二，作業(yè)沒(méi)有認真完成，做完文言校本教材后沒(méi)有分析文意，沒(méi)有好好訂正。學(xué)探診平時(shí)學(xué)完之后，做完練習，這一課就算過(guò)去了，之后并沒(méi)有進(jìn)行復習。以后學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

　　第三，課外書(shū)的閱讀，沒(méi)有復習到位，《吶喊》沒(méi)認真讀，沒(méi)有把人物和文章篇目對應到位。

　　對于我自我上半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，有著(zhù)如上的缺陷。這些，都是我應當改正的.。這也是提高成績(jì)的關(guān)鍵，所以在未來(lái)的半個(gè)學(xué)期內，我會(huì )上課更加專(zhuān)注，認真完成閱讀課布置的讀書(shū)作業(yè)，做到每節課都復習、預習，好好改正自我的不足，努力在期末考試中取得更好的成績(jì)。

語(yǔ)文考試的反思15

　　這回語(yǔ)文考得不甚理想，但對于基礎為零我來(lái)說(shuō)，一是很大的寬慰�？偟目磥�(lái)還是有可取之處的`。

　　只為唯一發(fā)揮還不錯的，只能算客觀(guān)題了，說(shuō)明我平時(shí)的基礎背的還算扎實(shí)，同時(shí)也說(shuō)明基礎是重中之重的，至此考的提大多都是課本上的，所以只要把課本吃透，理解基礎應該不會(huì )錯很多的。

　　這次最大的失誤就是主觀(guān)題，一共扣了20分，說(shuō)明我對語(yǔ)言表達能力存在很大的漏洞，只是一個(gè)老問(wèn)題但是不能當作借口，如果不抓緊改正，一定會(huì )使自己走向不斷失誤的深淵所以一定趕快修正錯誤。作文我一直都寫(xiě)不好，但是作文卻占很多的分，所以一定要多練。

　　這次語(yǔ)文考試有喜有憂(yōu)，我一定要總結經(jīng)驗教訓，在期中考試中有所提高。

【語(yǔ)文考試的反思】相關(guān)文章：

語(yǔ)文的考試反思06-30

語(yǔ)文的考試的反思05-11

語(yǔ)文考試反思「精選」08-26

語(yǔ)文考試反思11-06

語(yǔ)文考試反思06-30

語(yǔ)文考試反思10-19

語(yǔ)文考試反思08-05

語(yǔ)文考試反思08-21

語(yǔ)文考試反思09-25

語(yǔ)文考試的反思09-22