考試反思總結原因

　　要加強讀圖練習。這不僅僅是對當下的學(xué)習有益，而且對于整個(gè)中學(xué)學(xué)期的地理學(xué)習都至關(guān)重要。以下是小編為大家整理分享的考試反思總結原因。歡迎閱讀。

　　試卷分析：本次考試試卷題型分三大類(lèi)：選擇題、材料題和探究題。古代史內容考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為復雜、難度較大；對近代史和現代史的重點(diǎn)知識考查不全，出題比較籠統，學(xué)生理解起來(lái)不知從何下手。

　　成績(jì)分析：本次考試，自己的成績(jì)與其他學(xué)校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。仔細翻翻卷紙，后來(lái)又通過(guò)和學(xué)生談話(huà)，冷靜下來(lái)后總結一下，失敗的主要原因有以下幾方面： 一：學(xué)生對基礎知識掌握的熟練度不夠，對相應的史實(shí)及史實(shí)間的聯(lián)系不能很好的把握，出現混淆，該背下來(lái)的東西記不住，如明治維新的內容影響；經(jīng)濟危機及羅斯福新政目的影響；兩次世界大戰的原因、性質(zhì)、影響及啟示；諾曼底登陸，巴黎和會(huì )等；

　　二：學(xué)生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺，平時(shí)強調的很多，但是學(xué)生一到運用的時(shí)候就不能自覺(jué)運用，同時(shí)也凸顯學(xué)生對知識的橫向和縱向理解還不到位；

　　三：學(xué)生在細節方面還有很多問(wèn)題，如歷史術(shù)語(yǔ)的不準確，審題不到位，答題格式的不規范，語(yǔ)言不規范

　　四：學(xué)生對本學(xué)科的不重視，還存在著(zhù)僥幸心理，比較懶惰

　　五：教師對學(xué)生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導，在課堂上說(shuō)的多，練得少，背的少，檢測的少

　　整改措施：

　　第一：強化學(xué)生對基礎知識的掌握，給學(xué)生背誦練習的時(shí)間，針對性的檢查檢測和輔導 第二：結合中考題型和最新試題加強對學(xué)生運用所學(xué)知識做題的訓練力度，并盡可能給學(xué)生改出分數，隨時(shí)掌握學(xué)生對知識的掌握和運用程度，同時(shí)結合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧；

　　考試反思總結原因2

　　我是七年級地理老師陳佳麗，我所傳教的班級是13-18班，這次月考是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入到中學(xué)的第一次正式考試，對于這次很關(guān)鍵的考試，其中我所教的七年級6個(gè)班的成績(jì)特別不理想，面對這樣的成績(jì)，結合平日教學(xué)中遇到的問(wèn)題，特總結分析如下。 本次考試的試卷難度并不大，分選擇、非選擇題兩大題型。選擇題以考察基礎知識點(diǎn)為主，其中對于經(jīng)度、緯度相關(guān)題型出錯率很高，而對于概念性的題目正確率稍微好點(diǎn)，但也不容樂(lè )觀(guān)。而非選擇題主要是以經(jīng)緯網(wǎng)定位為主，以及劃分東西半球。其中，經(jīng)緯網(wǎng)定位仍然是難點(diǎn)，大部分學(xué)生對于經(jīng)緯度的概念和半球的劃分比較混淆。綜合分析本次考試的情況，總結為學(xué)生的讀圖能力，分析能力較差，對于課本的學(xué)習尚未由自己的感性認識上升到理論水平。班級內部相比，學(xué)習參差不齊，優(yōu)劣相差懸殊；與其他班級相比，無(wú)論是及格人數，還是平均分都有很大的差距。 此外，學(xué)生也存在一些方面的問(wèn)題：

　　一、學(xué)生知識基礎差，學(xué)習積極性低的問(wèn)題依然存在，只有少部分學(xué)生有學(xué)習的主動(dòng)性和愿望，大部分學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習狀態(tài)嚴重有待提高，以致于影響教學(xué)進(jìn)度。

　　二、講多練少，對學(xué)生答題解題破題的.訓練平時(shí)不足，以致于學(xué)生平時(shí)與考試心理幾狀態(tài)差別較大，容易出現緊張、發(fā)蒙的現象，不能準確真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習水平。

　　針對這些情況，我對自己的教法和學(xué)生的學(xué)法都要做出相應的調整。

　　首先，要加強讀圖練習。這不僅僅是對當下的學(xué)習有益，而且對于整個(gè)中學(xué)學(xué)期的地理學(xué)習都至關(guān)重要。

　　其次，幫助學(xué)生及時(shí)對已經(jīng)學(xué)習過(guò)的內容進(jìn)行歸納總結，把原來(lái)感性的、自我的認識上升到理論層面。把該記憶的及時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行記憶，并且上課前要提問(wèn)。在進(jìn)行記憶后要教會(huì )學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習遷移。

　　再次，由于班級學(xué)生水平差異的存在，要有針對性的進(jìn)行訓練，讓處于不同階段的學(xué)生都要有所提高和突破，這就要求教師在課堂提問(wèn)、布置作業(yè)編排試題的時(shí)候考慮周全。

　　最后，要想使學(xué)生學(xué)習成績(jì)有所提高，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受到學(xué)習地理知識對于生活的重要意義，體會(huì )到地理的實(shí)用性，從而對地理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

　　關(guān)于這次月考，教師反思只是總結工作的一個(gè)方面，如何讓學(xué)生真正的在其中認識到自己的不足，如何帶領(lǐng)他們找到適合自己的學(xué)習方法，這都要在日常教學(xué)工作中不斷發(fā)現與總結。雖然這次的成績(jì)很不理想，但是看到學(xué)生們拿到試卷后驚訝、后悔的表情，我知道這一次的挫折，將引領(lǐng)他們登上一個(gè)新的學(xué)習臺階。

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