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2017級高中語(yǔ)文期中考試反思總結
教學(xué)反思，是教師通過(guò)對其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀(guān)察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。下面是百分網(wǎng)小編提供的2017級高中語(yǔ)文期中考試反思總結，希望對你有所幫助!
一、分析試卷結構：
由主觀(guān)題和客觀(guān)題(題型就見(jiàn)下表)組成。答卷時(shí)間120分鐘(比正常高考少了30分鐘)，卷面分值120分，客觀(guān)題多了兩道選擇題，主觀(guān)題少了一道仿句題�，F代文閱讀分值20分，與高考比少了5分，但題量沒(méi)變;文言翻譯分值少了2分，題量仍然沒(méi)變;詩(shī)歌鑒賞8分，少了3分，題量同樣沒(méi)變;作文40分，比高考少了20分，但題量也同樣沒(méi)變。由此可見(jiàn)，試卷題量安排欠妥當。
二、分析試卷試題難度：
整套試卷，試題區分度不夠明顯。區分度小。
三、成績(jì)分析和對策
(一) 客觀(guān)題成績(jì)分析(及格率對照表)
通過(guò)以上數據分析，我校學(xué)生在基礎知識的掌握上要顯得好一些，但也存在不足，現總結如下;
(1)字上的失分太大，學(xué)生的課內字形書(shū)寫(xiě)還是要重視，以免日后作文錯字太多而輕易丟分。
(2)語(yǔ)言方面的運用還是應該在平時(shí)加強滲透和訓練，通過(guò)考試可以發(fā)現前一段時(shí)間的訓練是有用的，所以在這方面我們還會(huì )繼續堅持以往的打法，不能放松對語(yǔ)言運用的訓練。
(3)文言文閱讀學(xué)生的基礎還是有待加強，考查課內知識應該是滿(mǎn)分才行，平時(shí)對學(xué)生的文言基礎還是要想辦法加強。方法如下：文言文課文留抄寫(xiě)或翻譯作業(yè)，通過(guò)抄寫(xiě)原文，翻譯課文，加深對文章內容的理解，從而更好地消化課內文言基礎知識，夯實(shí)基礎，為日后的課外文言閱讀打下堅實(shí)的基礎。
(4)古文閱讀中最后一道大題學(xué)生答的不好，學(xué)生對荊軻的身份和刺秦的動(dòng)機理解不準確，可能是課堂上學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)講，也可能是學(xué)生想當然理解問(wèn)題，不動(dòng)腦思考的結果。以后會(huì )在教學(xué)中設計類(lèi)似的問(wèn)題，引導訓練。
(5)現代文閱讀的這種選擇方式是學(xué)生第一次遇到的，選最準確的，這就要求學(xué)生對問(wèn)題的分析不能膚淺，只停留在問(wèn)題的表面或不通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)全面分析思考。平時(shí)在閱讀訓練中多加以側重，并注意思維方法的指導。
(6)科技文閱讀即現在高考中談的論述類(lèi)閱讀，學(xué)生第一次接觸這樣的題型，除理解文字的能力有待提高外，學(xué)生還應該掌握一定的答題技巧，這同樣要在平時(shí)的教學(xué)中重點(diǎn)訓練，因而語(yǔ)文的任務(wù)，不僅僅就是課堂上的40分鐘，它涉及到學(xué)生一以貫之的語(yǔ)文學(xué)習習慣，我們所有高一的老師從一開(kāi)學(xué)就開(kāi)始了一個(gè)長(cháng)期的計劃，每個(gè)階段訓練的側重點(diǎn)都有明確的要求，希望能通過(guò)大家的努力將語(yǔ)文基礎薄弱的孩子們引領(lǐng)到正確的學(xué)習語(yǔ)文的軌道上。語(yǔ)文不單單是在學(xué)知識，也是在學(xué)習一種學(xué)習的方法，更重要的是在涵養心靈。想辦法把學(xué)習語(yǔ)文的功利心和人的未來(lái)發(fā)展結合起來(lái)。
(二)試卷主觀(guān)題成績(jì)分析(每題得分對照表)
主觀(guān)卷的成績(jì)普遍低于白山二中，原因如下：
(1)學(xué)生對知識的理解把握還需要提高，如閱讀17題，學(xué)生思維方向是錯的，沒(méi)有從題目入手分析在表現主題、安排結構、塑造人物上的作用，而是單純從主題、結構、人物的角度入手分析，本末倒置，使該題丟分嚴重。
(2)平時(shí)訓練時(shí)教學(xué)生分析人物的方法與本次考試給定的答案有距離，如閱讀的15題，問(wèn)的是人物的形象，并加以簡(jiǎn)要分析。分析應該是拿人物具體的表現分析形象特點(diǎn)，而答案是沒(méi)有分析的(答案：①好強，渴望成功又害怕失敗;②完美，追求完美又缺乏自信;③有責任感，心系觀(guān)眾但又缺乏勇氣;④熱情認真，終于走向成功)。為了尊重出題學(xué)校和各學(xué)校間的比照，我們按照答案批了。
(3)主觀(guān)題批卷時(shí)，我們嚴字當頭，要求要規范準確，含糊不清，表意不清的一律不得分，只有這樣訓練才會(huì )讓學(xué)生重視語(yǔ)文的學(xué)習，端正態(tài)度，認真學(xué)習，在高考批卷相對松的情況下我們的學(xué)生得分就會(huì )高;如果平時(shí)就養成差不多的毛病，不求甚解，那高考就會(huì )差很多，一旦嚴批該怎樣辦?另外嚴謹也該是一個(gè)好的品質(zhì)。
(4)作文的批卷嚴格要求卷面書(shū)寫(xiě)的工整大方。今年去長(cháng)春開(kāi)高考總結會(huì )，發(fā)現近幾年的作文批閱都是以卷面為主，教研員讀的高考滿(mǎn)分作文，有的沒(méi)等讀到后面就已經(jīng)經(jīng)不起推敲了，這樣的情況太普遍了。所以，我們在批作文時(shí)，制定了新的批分標準(見(jiàn)后面附錄)。在作文的批分上我們感覺(jué)學(xué)生的平均分27.5都有點(diǎn)高了，一定要把作文的水分擠出去，這樣無(wú)論高考怎么批，我們的學(xué)生都是能經(jīng)得起考驗的。
(5)作文存在的問(wèn)題：
A、學(xué)生不會(huì )用論據，說(shuō)理空洞;有的論據不準確;有的論據敘得多，議得少，評議性論據學(xué)生不會(huì )寫(xiě)。
B、開(kāi)篇不會(huì )點(diǎn)題，如題太慢。
C、開(kāi)頭排比句式的開(kāi)頭，語(yǔ)言雖然美了，但內容與論點(diǎn)無(wú)關(guān)，脫離主題。
D、有的學(xué)生只會(huì )舉例，不會(huì )說(shuō)理。
(6)教學(xué)中，還是應該多注意思維方式的引導，使課文能真正成為學(xué)習某個(gè)知識內容的典型例題，進(jìn)行日常教學(xué)，與考綱聯(lián)系起來(lái)，與高考聯(lián)系起來(lái)，舉一反三，以一當十。
四、下一階段的措施：
1、下一個(gè)階段的學(xué)習仍然要以課本中古詩(shī)文的閱讀教學(xué)為主，打牢基礎的同時(shí)，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生做一定量的鞏固訓練，加強理解鑒賞古詩(shī)文的能力。
2、現代散文的閱讀教學(xué)以做題訓練為主學(xué)習課文，以作文引導為輔。
3、利用晨讀和晚課做《語(yǔ)文導刊》和練習冊，既加強語(yǔ)言運用方面的訓練，又能夠做到將所學(xué)的知識靈活運用。
4、在作文上結合本班的問(wèn)題，做一定的訓練。
五、考后的思考：
看到每個(gè)分數段的成績(jì)比例，我想首先認真總結差距在哪里，然后客觀(guān)的分析形成差距的原因，并積極想辦法解決問(wèn)題�？荚嚨哪康氖且l(fā)現問(wèn)題，暴露問(wèn)題才對，如果只是想得到一個(gè)讓人滿(mǎn)意的成績(jì)，那考試對于人的實(shí)際意義也就失去了它的本真。我在教育學(xué)生時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生發(fā)現沒(méi)達到滿(mǎn)分是一件好事情，說(shuō)明還存在著(zhù)漏洞，這樣我們改了，才能學(xué)扎實(shí)，才能不在高考中苦惱失敗。為什么我們的尖子生在高考中會(huì )考不出來(lái)，這和我們平時(shí)的某些東西是否有著(zhù)聯(lián)系呢?越是對尖子生應該越苛刻才對。也許我的想法有些極端，但我們全組同志會(huì )盡自己最大努力把自己所教的班成績(jì)教好，給全體學(xué)生一個(gè)負責任的成績(jì)。
六、建議：
本次考試如果文言文不是與課內有關(guān)的荊軻刺秦的故事，恐怕學(xué)生答題時(shí)間會(huì )更緊。希望期末考試中文言不要再考課內已經(jīng)學(xué)過(guò)的內容，學(xué)生參加一次大規模的考試不容易，還是以考查學(xué)生能力為主吧，以課外的文言同樣可以考查課內的知識點(diǎn)的。另外論述類(lèi)文體閱讀是否考，如果考和高考是一樣的題量，那時(shí)間上該怎么安排。
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