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一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思
《一個(gè)小村莊的故事》講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。下面一起來(lái)看看最新的《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助!
《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文講述了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊，由于村里的人們過(guò)度地砍伐樹(shù)木，致使周?chē)h(huán)境遭到嚴重破壞，最后受到大自然的懲罰——整個(gè)村莊被洪水卷走的故事。本文呼吁人們應該愛(ài)護樹(shù)木，保護周?chē)沫h(huán)境，維護生態(tài)平衡。
教學(xué)中我是這樣設計的：
一、首先讓學(xué)生欣賞圖片(山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。)接著(zhù)引導學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊欣賞小村莊先前的美麗。引：這是一個(gè)怎樣的小村莊?讓學(xué)生通過(guò)多層次多形式讀書(shū)，再畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊先前的美麗。再展示課文后部分對比鮮明的圖畫(huà)，問(wèn)“同學(xué)們，此時(shí)此刻你心里有何感受?”在他們談完感受后，再出示最后一句，讓學(xué)生試讀，使學(xué)生在讀中體會(huì )小村莊的變化，與課文前部分形成對比。
二、引導學(xué)生理解小村莊的變化，帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：“同學(xué)們，看了前后不同的兩幅畫(huà)后，你們有什么想問(wèn)的嗎?”學(xué)生會(huì )問(wèn)：“老師，小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會(huì )發(fā)生這個(gè)變化?”這樣學(xué)生就抓住了文章的要領(lǐng)，師生在質(zhì)疑問(wèn)難中共同確定了學(xué)習目標。接著(zhù)我又問(wèn)“想想哪些地方寫(xiě)了小村莊發(fā)生變化?哪些地方寫(xiě)小村莊為什么變化?”這一問(wèn)題旨在使學(xué)生理清課文思路，感知課文大意。
三、細讀課文，弄清小村莊的變化。在課中我問(wèn)學(xué)生：“這么美的小村莊怎么會(huì )消失呢?”這一問(wèn)激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，帶著(zhù)疑問(wèn)，學(xué)生讀文的興趣就濃了，讀書(shū)的效率也就相應提高了。我讓學(xué)生自由讀二、三、四自然段，自己去尋找答案。在這一部分教學(xué)中，我緊緊捉住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品析，指導學(xué)生情感朗讀。如“誰(shuí)家……誰(shuí)家……”、“拎起”、“一棵一棵”、“不斷擴大”、“各式各樣”、“應有盡有”這些重點(diǎn)詞句，很好地表現小村莊的人們沒(méi)有節制和約束，上山砍柴很隨便，強烈體現人們對森林的破壞。讓學(xué)生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周?chē)h(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體會(huì )文章中所蘊含的深刻道理。
四、學(xué)完本文后設計填空，“你想對小村莊的人們說(shuō)什么?”學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛(ài)護大自然，否則會(huì )受到大自然最嚴厲的懲罰。
五、最后一個(gè)環(huán)節我聯(lián)系實(shí)際用圖片展示周?chē)h(huán)境遭受破壞現象，說(shuō)說(shuō)身邊有哪些破壞環(huán)境的現象，你想對全社會(huì )說(shuō)什么?通過(guò)小練筆也增強了學(xué)生的環(huán)境保護意識這里旨在使學(xué)生從文中受到啟發(fā)，懂得“保護環(huán)境，就是保護人類(lèi)自己!”。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文后已經(jīng)認識到了要保護樹(shù)木，不能亂砍亂伐，否則會(huì )受到大自然的懲罰的道理。但是在讓他們對小村莊的人們說(shuō)幾句話(huà),并提出環(huán)保建議這個(gè)環(huán)節時(shí),由于學(xué)生沒(méi)有親身體驗，加上詞語(yǔ)積累不夠，所以口語(yǔ)表達也就不流暢。因此在以后的教學(xué)中,一定要加強口語(yǔ)練習，提高學(xué)生的口頭表達能力。
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