- 相關(guān)推薦
2015一年級棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思
“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時(shí)，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外特貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽的行為影響著(zhù)幼小的心靈，小峰也學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。
《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)反思-第1篇
在自己班上完《棉鞋里的陽(yáng)光》第二課時(shí)后，我的心情是很沮喪的。在排除了各種客觀(guān)因素外，我從自己身上、教學(xué)設計上進(jìn)行了一下的反思:
首先是學(xué)生預設、準備上。有人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà):“只有當人充分是人的時(shí)候，他才游戲;只有當人游戲的時(shí)候，他才是完全的人。”“人在游戲時(shí)，充分調動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)，大腦又處于興奮狀態(tài)，這種狀態(tài)下的學(xué)習，才是真正意義上的學(xué)習，才還了學(xué)習以廬山真面目，這樣的教育才更富有人性，才意味著(zhù)人的解放。”對一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，連續上了兩節主課，身心都已經(jīng)出現疲乏的情況，在這樣的情況下，如果沒(méi)有辦法刺激學(xué)生的學(xué)習興趣，那課堂效果可想而知。而我最大的問(wèn)題是在沒(méi)有預想到學(xué)生會(huì )出現這樣的情況，所以在上課前進(jìn)行課堂組織時(shí)，并沒(méi)有給學(xué)生一種正面的肯定，在引入時(shí)采取了用字卡開(kāi)火車(chē)復習詞語(yǔ)的方式，但沒(méi)有用上多媒體中復習生字的游戲，所以學(xué)生的興趣并沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。而學(xué)生只有在快樂(lè )的課堂氛圍中，才能讓身心放松，才會(huì )對老師提出的問(wèn)題主動(dòng)地進(jìn)行思考。會(huì )出現這樣的錯誤，也跟我自己的準備不足、思考不周有關(guān)�？傆X(jué)得在長(cháng)湴上過(guò)一次后，又花了很多心機修改教案，學(xué)生方面自己也非常熟悉，不會(huì )有問(wèn)題，所以忽略了對學(xué)生的預設，也沒(méi)有重視換課室后多媒體的使用等方面的細節問(wèn)題。
第二是由于大部分學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)不夠積極，我的心情也被感染了，變得焦急。雖然自己也盡力的調整，而且花了非常大的力氣去調動(dòng)學(xué)生的積極性，但只在課堂的下半段，學(xué)生才進(jìn)入狀態(tài)，可謂為時(shí)已晚。
教案的設計雖然已經(jīng)修改過(guò)好幾次，但在細節上依然存在不少問(wèn)題。比如在修改過(guò)程中，自己預設到的學(xué)生會(huì )分不清媽媽和小鋒說(shuō)的話(huà)是因為文章第一次出現了說(shuō)話(huà)人在后這樣的方式，但認為用不同線(xiàn)段明示給學(xué)生后就能解決。但在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有明確指示學(xué)生用什么樣的線(xiàn)段畫(huà)出誰(shuí)的話(huà)，只是說(shuō)不同線(xiàn)段，比如波浪線(xiàn)和直線(xiàn)等。所以學(xué)生也是不統一，導致分角色朗讀過(guò)程中還有不少學(xué)生分不清那句是媽媽說(shuō)的，那句是小鋒說(shuō)的。一年級的小朋友一定要指令明確、統一。再就是自己的板書(shū)，很隨意。自己在設計教案時(shí)，也設計過(guò)板書(shū)，只要求自己寫(xiě)字規范，內容簡(jiǎn)潔、突出，并沒(méi)有考慮過(guò)美觀(guān)性。但在看了梁老師幫我設計的板書(shū)后，才知道低年級的板書(shū)除了要規范外，還要注重協(xié)調性與美觀(guān)性。
最后，關(guān)于一年級的閱讀教學(xué)，也就是第二課時(shí)的教學(xué)模式，自己感覺(jué)是要按照感情讀文、語(yǔ)言表達和知識點(diǎn)的訓練、寫(xiě)字這三個(gè)方面去設計，但總覺(jué)得很難把握。要體現學(xué)生為主，要體現以知識點(diǎn)為中心，自己在一年級第二課時(shí)怎么設計方面還是比較模糊的，希望能得到老師們的指點(diǎn)。
《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)反思-第2篇
在課文開(kāi)始之前，我先檢查了預習情況，采用小組合作的形式，小組內互幫互助，互相學(xué)習生字，互讀課文，一起讀好難度的句子。
通過(guò)朗讀感悟，在指導學(xué)生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生把課文讀懂。
“1、媽媽為什么要給奶奶曬棉被?”
“2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?”
結合理解課文，指導朗讀，再用“因為……所以……”仿照前一課的方法進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練。這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)說(shuō):“啊，奶奶真幸福。”我馬上接過(guò)他的話(huà)，說(shuō):“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?”大家一聽(tīng)，紛紛舉起小手要求發(fā)言，有的說(shuō)因為小峰和媽媽都那么關(guān)心奶奶，體貼奶奶;有的說(shuō)小峰會(huì )幫奶奶曬棉鞋，他很愛(ài)奶奶;我接著(zhù)說(shuō):你為家人做過(guò)什么?有的說(shuō)我用小手給奶奶捶背，奶奶也感到很幸福;有的說(shuō)我幫奶奶倒洗腳水，奶奶挺高興……在說(shuō)話(huà)訓練的同時(shí)，不知不覺(jué)滲透了體貼長(cháng)輩的思想教育。讓學(xué)生更深地懂得了如何尊敬長(cháng)輩，發(fā)揚中國的傳統美德，取得了很好的效果。
《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)反思-第3篇
《棉鞋里的陽(yáng)光》是一篇和愛(ài)相關(guān)的文的短，主要是體會(huì )家庭的溫暖，本課比較淺顯易懂，所以我重點(diǎn)指導學(xué)生讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì )小峰的心里活動(dòng)，滲透尊長(cháng)輩教育。
奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動(dòng)影響著(zhù)幼小的心靈，小峰也學(xué)著(zhù)她的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著(zhù)陽(yáng)光溫暖著(zhù)奶奶的心。在指導學(xué)生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生把課文讀懂。“1、媽媽為什么要給奶奶曬棉被?”“2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?”結合理解課文，指導朗讀，再用“因為……所以……”仿照前一課的方法進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練。學(xué)生說(shuō)完后我說(shuō):“小峰的奶奶真幸福，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?”大家一聽(tīng)，紛紛舉起小手要求發(fā)言，有的說(shuō)因為小峰和媽媽都那么關(guān)心奶奶，體貼奶奶;有的說(shuō)小峰會(huì )幫奶奶曬棉鞋，他很愛(ài)奶奶;有的說(shuō)我用小手給奶奶捶背，奶奶也感到很幸福;有的說(shuō)我幫奶奶倒洗腳水，奶奶挺高興……在說(shuō)話(huà)訓練的同時(shí)，不知不覺(jué)滲透了體貼長(cháng)輩的思想教育。
教學(xué)中我發(fā)現一年級孩子雖然已經(jīng)聽(tīng)到過(guò)一些詞句，但是，看著(zhù)書(shū)面語(yǔ)言，要準確、連貫地讀出來(lái)、讀好它是很難的。因此，我在指導朗讀時(shí)，注重了詞、句、段、篇以及標點(diǎn)符號的指導。首先，我讓學(xué)生試著(zhù)讀課文。范讀課文時(shí)，我要求學(xué)生用鉛筆畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)，再把課文讀熟，接著(zhù)我再用卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)、難讀詞語(yǔ)，指名朗讀，對于難理解的詞可作重點(diǎn)講解，使學(xué)生加深印象。其次，一些比較長(cháng)的句子，學(xué)生也很難讀得好，我引導學(xué)生把長(cháng)句子找出來(lái)，先試著(zhù)朗讀。然后，把長(cháng)句子投影出來(lái)，讓學(xué)生在一次次朗讀中，體會(huì )到長(cháng)句子不難讀，只要抓住主要詞語(yǔ)、句子的主要部分就可以讀好。同時(shí)，注重標點(diǎn)符號的朗讀，要使學(xué)生知道:“問(wèn)號” 要讀出升調，“感嘆號”要讀出加重的語(yǔ)氣……這樣，經(jīng)過(guò)多次指導，學(xué)生就逐步掌握了朗讀方法。
通過(guò)學(xué)習，大部分學(xué)生懂得了應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼。課后，我想如果我們每位教師都能挖掘課本中內容，把“育人”放到首位，那么我們的課堂就不僅僅只是知識的講授，更是人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì)的傳播，當然，作為老師也應該把知識和情感教育真情流露出來(lái)，讓學(xué)生們自然而然地接受，并把課堂中學(xué)到的知識，悟到的感情運用到生活中去，那么我們的社會(huì )將變得多么和諧，生活將變得更加美好!
【一年級棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)反思范文07-30
短文《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)反思范文06-27
一年級《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計與反思03-31
棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思（通用14篇）03-27