大學(xué)生考證調查報告
在當下這個(gè)社會(huì )中，大家逐漸認識到報告的重要性，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，下面是小編精心整理的大學(xué)生考證調查報告，希望對大家有所幫助。
大學(xué)生考證調查報告1
當今我國的大學(xué)生越來(lái)越多，大學(xué)的畢業(yè)證、學(xué)位證已經(jīng)不再是找工作的有利條件。各種各樣的證書(shū)成為企業(yè)衡量人才的標準，也成為當今在校大學(xué)生所熱切追求的！隨著(zhù)就業(yè)形勢的日趨嚴峻，大學(xué)校園掀起了一波又一波的考證狂潮。根據網(wǎng)上信息披露，考證板塊的點(diǎn)擊率一直居高不下�！斑@學(xué)期報什么班，考什么證”也是在校大學(xué)生討論最多的話(huà)題。面對校內外種類(lèi)繁多的各類(lèi)培訓和高薪誘惑，以及當今社會(huì )嚴峻的就業(yè)壓力，一些大學(xué)生感到無(wú)所適從或只知道盲目跟風(fēng)。為了更好的了解大學(xué)生對考證的態(tài)度看法、目的及其意義，筆者就湖南商學(xué)院在校大學(xué)生為例，于20xx年4月20日至25日期間以網(wǎng)上調查問(wèn)卷的方式，特做了關(guān)于大學(xué)生考證問(wèn)題的調查。此次調查網(wǎng)頁(yè)瀏覽170次，填寫(xiě)125份，有效率為75%�，F將調查及分析結果陳列如下：
一、 現象分析 通過(guò)調查發(fā)現，由于學(xué)校英語(yǔ)四級等證書(shū)與學(xué)位證書(shū)掛鉤，英語(yǔ)這種高校里考通用型（必考型）證書(shū)也就成為了眾多大學(xué)生奮斗、追逐的目標，英語(yǔ)等級考試報考率高達95％以上。近幾年來(lái)隨著(zhù)就業(yè)競爭的日益激烈，更是促使了絕大部分高校的學(xué)生都對各種資格證的考試躍躍欲試，單就會(huì )計從業(yè)資格證來(lái)說(shuō)，其追逐者幾乎遍布各個(gè)專(zhuān)業(yè)。而此次調查的部分具體數據筆者用圖表顯示如下：
a.大學(xué)生考證熱的原因
b.對曾經(jīng)考過(guò)（或準備考） 的證書(shū)統計
c.認為用人單位在招聘時(shí)會(huì )注重應聘者的哪些方面（可多選）
d.認為證書(shū)與能力關(guān)系
二、 原因分析
1．國家、高校政策導向的結果
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求在全社會(huì )實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)并重的制度。這說(shuō)明，學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)不再是就業(yè)的惟一通行證，還要有相關(guān)的職業(yè)資格證才行。幾年來(lái)，國家逐步放寬了報考者的資格，從限制在校大學(xué)生考試，放寬到不少行業(yè)允許在校大學(xué)生考試，這個(gè)發(fā)展趨勢，為大學(xué)生考證提供政策保障�，F在高校流行的證書(shū)與學(xué)位證書(shū)的捆綁，沒(méi)有證書(shū)就不能畢業(yè)，也是造成考某些證高溫不降的主要原因。
2.就業(yè)壓力與就業(yè)形式所迫
據統計，20xx年應屆畢業(yè)生人數再創(chuàng )新高，估計為650—700萬(wàn)人次，加上20xx屆300多萬(wàn)沒(méi)有找到工作的畢業(yè)生，在20xx年大學(xué)生就業(yè)年度，涌入市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生人數將達到史無(wú)前例的千萬(wàn)人。社會(huì )就業(yè)競爭壓力迫使大學(xué)生不得不想辦法提高自己的競爭力，在用人單位不了解自己的情況下，證書(shū)成為大學(xué)生證明自身能力強弱的重要標桿。
3.考生帶有一定的盲目性
在嚴峻的就業(yè)形勢下，考證已對個(gè)體形成了一種心理壓力，它在大學(xué)生對就業(yè)壓力的反應中形成，影響個(gè)體的考證行為；內在壓力多源于個(gè)體自身的發(fā)展需要、成就動(dòng)機、抱負水平等。面對較大壓力時(shí)過(guò)度的緊張和焦慮，使他們在面對問(wèn)題時(shí)不能理智的思考、推理，以致作出錯誤的決策。盲目跟風(fēng)，當大家流行考某個(gè)證時(shí)，不管需要否，有用否，片面地去追求一紙證書(shū)，根本就不會(huì )把認證考試和自己的特長(cháng)以及所學(xué)專(zhuān)業(yè)結合起來(lái)。他們往往會(huì )參加一些“考證速成班”，通過(guò)死記硬背的突擊方法來(lái)獲取一張可能對能力的提高毫無(wú)助益的證書(shū)。重視擁有，輕視運用 。部分學(xué)生追求證書(shū)數量，而不是證書(shū)質(zhì)量和自身能力的提高。他們認為證書(shū)越多越好，越能彰顯自己的能力，當做是一種驕傲，而且多個(gè)證書(shū)多條路，以備無(wú)患。
三、建議：理性面對“考證熱”
大學(xué)生的考證熱，從側面也說(shuō)明了大學(xué)生在積極地為今后的就業(yè)和發(fā)展做準備，“考證”有其合理性和必然性。然而我們在考證時(shí)又都會(huì )思考：到底有沒(méi)有必要考這個(gè)證呢？證有沒(méi)有必要多考點(diǎn)有備無(wú)患呢？我們都會(huì )有點(diǎn)迷茫，因此當代大學(xué)生要怎樣看待考證熱的現象？怎樣才能透過(guò)現象看本質(zhì)，對考證有一個(gè)客觀(guān)正確的認識怎樣讓大學(xué)生的考證更加有據可依，使同學(xué)們能力得到提高，視野得到擴展，又能避免時(shí)間和金錢(qián)的浪費呢？這些都需要我們共同努力來(lái)解決。
1.對于大學(xué)生而言，自己對自己要有一個(gè)清醒的認識。在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，理性地選擇有利于職業(yè)生涯發(fā)展的`考證課程，避開(kāi)考證的三大誤區：
�。�1）多多益善。很多大學(xué)生認為證書(shū)多多益善，能為自己在求職中增加砝碼。但拿著(zhù)很多證書(shū)，有時(shí)反而被用人單位以其學(xué)習精力分散、職業(yè)定位不清晰等理由拒絕錄用。因此，證書(shū)并非越多越好，大學(xué)生考證應結合自己的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)目標，不應盲目考證。
�。�2）越熱越好。不少大學(xué)生喜歡報考熱門(mén)證書(shū)，認為熱門(mén)證書(shū)含金量高。其實(shí)，有些熱門(mén)證書(shū)只是階段性流行�？甲C前，一定要對證書(shū)的發(fā)放機構、考試內容、證書(shū)市場(chǎng)口碑、證書(shū)有效期限等方面有所了解，理性判斷，不要盲目跟風(fēng)。
�。�3）“證書(shū)”等同于“入場(chǎng)券”。拿到名牌證書(shū)，確實(shí)能證明持證者在某一方面具有一定的知識和能力，對其就業(yè)有積極作用。但隨著(zhù)持證人數不斷激增，以及企業(yè)用人觀(guān)念的轉變，名牌證書(shū)的作用有所減弱，不再被作為錄用員工的決定性因素。如今，企業(yè)在選拔人才時(shí)會(huì )運用各種方式，測試應聘者的真實(shí)水平。因此，大學(xué)生不能把寶全押在考證上，而應注意全面提升自身的實(shí)際能力。
2．學(xué)校要加強對大學(xué)生考證的引導工作。為了避免大學(xué)生考證的盲目性，真正讓在校大學(xué)生全面提高自己的實(shí)力，提高就業(yè)率，學(xué)校應順應時(shí)代發(fā)展的需要，鼓勵、支持并正確引導在校大學(xué)生考證。
�。�1）發(fā)揮學(xué)校教育資源集中的優(yōu)勢。要營(yíng)造氛圍，搭建平臺，在對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的基礎和專(zhuān)業(yè)課教育的同時(shí)，要組織精干的教學(xué)力量，開(kāi)設以考取職業(yè)資格證有關(guān)的輔導和講座，讓學(xué)生從實(shí)際操作層面進(jìn)一步熟悉考試內容，為學(xué)生考證創(chuàng )造條件。
大學(xué)生考證調查報告2
一、調查背景：
20xx年3月，勞動(dòng)與社會(huì )保障部頒布了《持職業(yè)資格證書(shū)就業(yè)的職業(yè)目錄》，規定了90個(gè)行業(yè)必須具備職業(yè)資格證書(shū)才能進(jìn)入，這就說(shuō)明，在許多行業(yè)求職，學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)不再是就業(yè)的唯一通行證，還要有相應的職業(yè)資格證書(shū)才行。人們戲稱(chēng)如今的大學(xué)教育已經(jīng)變成“考證教育”�，F今考證已成為一個(gè)社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，不由引發(fā)人們對此現象的深層次思考：現在“證書(shū)”在彰顯現代社會(huì )理性色彩的同時(shí)也導致了“過(guò)度教育”、“人才高消費”、“顯性失業(yè)”和“隱形失業(yè)”等非理性化的社會(huì )負功能。大學(xué)生“考證熱”由來(lái)已久，隨著(zhù)就業(yè)形勢的日趨嚴峻，最近幾年，“考證熱”更是急劇升溫。這究竟為什么？不妨對 “考證熱” 做一番透析。
二、樣本選擇方法：
采用定量分析的研究方法。定量方面：報告數據收集和分析主要采用了通過(guò)問(wèn)卷星網(wǎng)站(/jq/2949689.aspx)進(jìn)行在線(xiàn)問(wèn)卷調查。
三、調查樣本特征：
1、調查時(shí)間：
20xx年4月1日—20xx年5月15日
2、樣本數量：
共有30位用戶(hù)參與本次網(wǎng)絡(luò )調查，共收到各產(chǎn)品調查有效問(wèn)卷30份。
3、樣本分布：
�、�.樣本年級構成情況：
�、�.樣本學(xué)校分類(lèi)構成情況：
四、調查數據的分析：
就業(yè)形勢愈加嚴重，大學(xué)生們紛紛訴諸“考證”來(lái)提升就業(yè)競爭力，考證熱又一次在象牙塔中升溫，通過(guò)“年級與處理專(zhuān)業(yè)課程與考證的關(guān)系的看法”的交叉分析（如下圖）發(fā)現在大一這個(gè)迷茫階段，學(xué)生雖然偏重于學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，但也有學(xué)生已經(jīng)將考取各類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)提上日程。而二年級的同學(xué)，處于一個(gè)剛接觸專(zhuān)業(yè)課還又離大三這個(gè)深入理解專(zhuān)業(yè)的時(shí)間還有一段距離的這種尷尬階段，開(kāi)始花費很多精力、時(shí)間、金錢(qián)，甚至犧牲上課時(shí)間，來(lái)考取證書(shū)。而大三學(xué)生因為經(jīng)過(guò)大二這個(gè)模糊階段，對專(zhuān)業(yè)的注重逐漸回升。
目前，在全國范圍內考證的人很多，但學(xué)生占絕大部分，顯然，大學(xué)生成了考證的主力軍。
據了解，大學(xué)生考證有兩大類(lèi)：一是與專(zhuān)業(yè)對口的考證，這類(lèi)考證絕大部分是在學(xué)校中進(jìn)行，與學(xué)習相結合；另一類(lèi)是面廣量大的通用型考證，包括駕駛、秘書(shū)、人力資源、項目管理、導游、營(yíng)銷(xiāo)師、房產(chǎn)經(jīng)紀人等。目前，大學(xué)生擁有證書(shū)的數量，少則二三個(gè)，多則十幾個(gè)。通過(guò)以下數據發(fā)現，對于四六級這種大學(xué)必考證雖有80%“已考或備考”，但是對于計算機等級證和各種職業(yè)證這種面廣量大的通用型考證卻高達66.67%和70%。
大部分的同學(xué)認為其所考的證書(shū)與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)是有關(guān)的，但也不能排除部分系別的同學(xué)認為其所考的'證書(shū)與其所考專(zhuān)業(yè)是無(wú)關(guān)的。通過(guò)調查數據，發(fā)現在大一這個(gè)迷茫階段，學(xué)生考證“選擇與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的”有60%，但是二三年級學(xué)生考證方向卻發(fā)生改變，不是“選擇與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的”的比率超過(guò)了50%，甚至三年級學(xué)生“選擇當前熱門(mén)的”的比率高達22.22%，這說(shuō)明經(jīng)過(guò)兩年的大學(xué)生活，可能受畢業(yè)接近或師兄師姐的影響，三年級學(xué)生學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化。
大學(xué)生考證調查報告3
一、導言
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)和高等教育規模的擴大，以及社會(huì )競爭壓力的不斷增強，使以往曾頗具含金量的學(xué)士學(xué)位如今已成了一條底線(xiàn)，一張大學(xué)文憑不再是人才市場(chǎng)上的搶手貨了，因而許多學(xué)子紛紛選擇考取更多的證書(shū)，使得大學(xué)生考證現象趨于白熱化。在理想與現實(shí)的抉擇中已更多偏向于后者的當代大學(xué)生，基本上把大學(xué)學(xué)習當作求職的資本，但學(xué)習的最大動(dòng)力是求職，是積蓄4年以后的競爭實(shí)力�！澳孟隆庇嬎銠C培訓、英語(yǔ)考級、第二學(xué)歷等等證書(shū)，已構成了相當一部分大學(xué)生學(xué)習生活的主題。為了了解我校學(xué)生的考證狀況，我們進(jìn)行了一項有關(guān)大學(xué)生考證情況的抽樣調查。調查的主要是目前我校學(xué)生考證現狀，分析其特點(diǎn)，以便進(jìn)一步探討大學(xué)生考證熱潮的緣由及其利弊。
二、方法
1、調查對象
本次調查以我校大三學(xué)生為總體，采用隨機抽樣方法選取調查對象。具體做法是：先以我校大三全部學(xué)生名單為抽樣框，在每個(gè)院的大三學(xué)生中，按均等比例隨機抽取大三學(xué)生260人構成本次調查的樣本。
2、資料收集方法
本次調查采取問(wèn)卷法收集資料。問(wèn)卷由12個(gè)問(wèn)題構成，主要詢(xún)問(wèn)了學(xué)生對于考證的認識和態(tài)度、周?chē)藢甲C的看法、考證與就業(yè)的關(guān)聯(lián)等方面。實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷140份，有效回收率93.3%。實(shí)際調查樣本的構成狀況見(jiàn)表1。
表1 調查樣本構成情況
男生女生 合計
人數 6575140
比率46.4% 53.6%
三、結果與分析
1、我校大三學(xué)生對于考證的總體認識狀況
當金融危機席卷整個(gè)世界時(shí)，大學(xué)生就業(yè)轉入低潮。然而，現在我們所看到的是一股熱潮的興起。目前，考證已成為大學(xué)生中的一股潮流。一部分大學(xué)生認為，在大學(xué)里一定要努力去拿盡可能多的證書(shū)，因為那是在就業(yè)時(shí)證明自己能力的“絕對王牌”。本次調查結合現在的大三學(xué)生的`實(shí)際情況，主要對學(xué)生考證的了解情況和考證現狀進(jìn)行了了解。在問(wèn)卷中，筆者就“你
對考證了解多少”為題進(jìn)行了調查，下圖為我校大三學(xué)生對考證了解的自身認識情況（見(jiàn)表2）。 表2 大三學(xué)生對考證了解情況
很了解 一般般 只知道一點(diǎn)點(diǎn) 一點(diǎn)都不了解
人數 23 76 338
比率 16.4%54.3% 23.6% 5.7%
表2表明，絕大多數學(xué)生對考證的了解只是一般般，其次是知道一點(diǎn)點(diǎn)，且了解深入和完全不了解的人數較少，這一結果顯示出大學(xué)校園中考證氛圍較廣，大部分學(xué)生對于考證都較為了解。
為了進(jìn)一步從各方面分析大三學(xué)生對考證的認識，筆者就學(xué)生們何時(shí)關(guān)注考證進(jìn)行調查（見(jiàn)表3）。
表3 關(guān)注考證時(shí)間
大一大二大三
人數 37 76 27
比率 26.4% 54.3% 19.3%
表3說(shuō)明大多數學(xué)生早就有考證的意愿，大一是個(gè)迷茫階段，而跨入大二一般大家都有了明確的目標，在這個(gè)時(shí)期準備考證可以說(shuō)是比較合適，若等到大三才開(kāi)始關(guān)注并準備，時(shí)間有些拖延。被調查的學(xué)生都認為在大學(xué)時(shí)期考證最好，至于考何種證書(shū)，是否要與自己的專(zhuān)業(yè)有關(guān)，各人有各自的看法。大多數是出于自己的意愿，認為考證可以開(kāi)闊視野，掌握一些技能和增加知識面。不敢保證以后絕對有用，但只要有時(shí)間，就可以去多考一些證書(shū)，說(shuō)不定以后用得上。
2、對于考證的性別差異
性別不僅是人的基本生理特征，同時(shí)也是人的基本社會(huì )特征之一。不同性別的個(gè)體，其社會(huì )化過(guò)程所具有的特點(diǎn)不會(huì )一樣。對于目前的男女學(xué)生，他們在對待考證方面是否具有一些不同的特點(diǎn)呢？這是我們希望了解的問(wèn)題之一，下面是學(xué)生們有關(guān)考過(guò)或者準備考的相關(guān)證書(shū)的調查結果（表4）。
表4 男女生考取部分證書(shū)比率
英語(yǔ)四、六級教師資格證駕駛執照
男50% 35% 88%
女50% 65% 12%
調查結果表明，對于英語(yǔ)四、六級等大學(xué)校園廣為考取的證書(shū)，男女生選擇的比率大多相等，而對于教師行業(yè)方面的證書(shū)，比較偏向文科性，女生的比率明顯高于男生，這也可以看出女生對于未來(lái)的就業(yè)，較偏向于安穩的行業(yè)。并且，關(guān)于技術(shù)方面的證書(shū)，偏向實(shí)踐型和理科性，就如駕駛執照，男生比率大大超過(guò)女生。
中國是一個(gè)擁有五千年傳統的國家，“男尊女卑”的思想在一定程度上還未徹底根除。在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上存在明顯的性別歧視，如有些企業(yè)的“招聘啟事”上就明文規定“僅限男生”，這一現象也使得不同性別的人在“考證”上有不同的態(tài)度。
《現代勞動(dòng)經(jīng)濟學(xué)》中有這樣一劇話(huà)，“如果說(shuō)具有相同生產(chǎn)率特征的人僅僅是因為他們所屬的人口群體不同而受到不同對待，那么我們就可以說(shuō)在當前存在勞動(dòng)市場(chǎng)歧視�！痹诋敶袊丝谀信攘胁黄胶獾那闆r下，各就業(yè)單位應當轉變其觀(guān)念，給每個(gè)人相同的就業(yè)機會(huì )，使人才得到更好的利用，為人才搭起一個(gè)展示自我的平臺。
3、考證的專(zhuān)業(yè)差異
從1999年起，我國各大高校開(kāi)始擴招，各學(xué)校也因此不停地增設專(zhuān)業(yè)以解決大容量的生源問(wèn)題，并適應整個(gè)社會(huì )的變化發(fā)展。不同系別，不同專(zhuān)業(yè)，所學(xué)內容不同，同學(xué)們對于考證的價(jià)值取向也有所不同。
表5 你所考的證書(shū)是否與你的專(zhuān)業(yè)有關(guān)(截取部分學(xué)院情況)
商學(xué)院 人文學(xué)院 教育學(xué)院 外國語(yǔ)學(xué)院 計算機學(xué)院 機械學(xué)院 電信學(xué)院
有 31.6%78.4% 82%71%70% 45% 20%
無(wú) 68.2%21.6% 18%29%30% 55% 80%
從表5的調查中我們可以看出，大部分的同學(xué)認為其所考的證書(shū)與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)是有關(guān)的，但也不能排除部分系別的同學(xué)認為其所考的證書(shū)與其所考專(zhuān)業(yè)是無(wú)關(guān)的，如電信學(xué)院僅有20%的同學(xué)認為其所考證書(shū)與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)。
當今，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟不斷發(fā)展，加之當前經(jīng)濟危機如此嚴峻，企業(yè)紛紛面臨裁員、倒閉的風(fēng)險，大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題也日顯尖銳。很多人抱著(zhù)“多一張證書(shū)，多一份就業(yè)機會(huì )”的思想，盲目跟從“考證熱”，隨波逐流，從而忽視了大學(xué)生其在大學(xué)校園里所學(xué)的知識，在社會(huì )上甚至出現了個(gè)別同學(xué)“證書(shū)一大堆，專(zhuān)業(yè)課掛科”的現象。這一現象難道是值得提倡的嗎？！“考證熱”的出現不僅僅是社會(huì )的原因，同時(shí)也體現了在教育中存在的一些弊端和誤區以及部分大學(xué)生急功近利的就業(yè)心態(tài)。
四、小結
本研究通過(guò)對抽樣調查資料的統計分析，從方式、內容等方面描述了目前大學(xué)生考證的現狀
和特點(diǎn)，并分析了性別差異和專(zhuān)業(yè)差異。研究所得到的主要結果有以下幾點(diǎn)。
�。�1）周?chē)说膽B(tài)度
老師對待學(xué)生考證的態(tài)度如何，40%的學(xué)生的反映是老師偶爾提起，28%的反映是老師建議他們在不影響學(xué)習的前提下，可以去考證。至于周邊的同學(xué)，有48%的學(xué)生認為大家對考證很感興趣，36%認為當提及考證時(shí)，大家都沒(méi)什么反映，態(tài)度一般。這些正好說(shuō)明他們對考證的了解只是一般般而已。存在著(zhù)盲目的態(tài)度，所以專(zhuān)家建議，大學(xué)生要理性的對待考證，不能隨波逐流。然而，家人的支持是最重要的，只有極個(gè)別學(xué)生的家人反對他們考證，大數是支持的。
�。�2）自身考證的原因
就業(yè)競爭的壓力當然是學(xué)生考證的一個(gè)重要原因，但最主要的還是人力資源市場(chǎng)的發(fā)展和需求決定了證書(shū)的數量在不斷增加。我國從1993年起開(kāi)始推行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書(shū)并重的制度，現在和以后的趨勢是既要有學(xué)歷又要有職業(yè)資格才能進(jìn)入人力資源市場(chǎng)。所以，現在大學(xué)生就業(yè)幾乎都要手持資格證書(shū)。這無(wú)疑會(huì )迫使大學(xué)生去考一些資格證書(shū)，為自己以后在就業(yè)競爭中買(mǎi)個(gè)“保險”。所以，證書(shū)不必去分高低，誰(shuí)也不能確保以后是否有用，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的前提下，考一些證書(shū)對自身實(shí)踐能力的提高也是有益處的。
�。�3）考證的途徑
調查結果顯示，大部分學(xué)生選擇自己購買(mǎi)相關(guān)的資料輔助學(xué)習，選擇參加培訓的學(xué)生較少，他們選擇的培訓費用也局限在100--500元之間。其中的原因可能是因為培訓會(huì )浪費比較多的時(shí)間，而且，如果態(tài)度不端正去選擇培訓就顯得太浪費錢(qián)了。作為大學(xué)生，自學(xué)能力應該是比較強的，所以，可以選擇自學(xué)考證知識。不過(guò)如果想學(xué)到更多關(guān)于自己所考證書(shū)方面的知識，選擇參加培訓再結合自學(xué)會(huì )取得更好的效果。
大學(xué)生考證調查報告4
一、引言
大學(xué)生“考證熱”由來(lái)已久，隨著(zhù)就業(yè)形勢的日趨嚴峻，近年來(lái)，這種現象更是愈演愈烈。
隨著(zhù)大學(xué)畢業(yè)生的逐年增加，強大的就業(yè)壓力迫使大學(xué)生想盡辦法增加自己的就業(yè)砝碼，一些學(xué)生便加入了考證一族，以此作為取得工作的敲門(mén)磚。還有一些學(xué)生盲目跟風(fēng)，效仿其他同學(xué)考證，來(lái)給自己一顆定心丸。同時(shí)，社會(huì )上的一些用人單位把證書(shū)作為衡量人才的標準，也一定程度上使大學(xué)生不得不去考取各種證書(shū)。然而，多數大學(xué)生沒(méi)有明確的發(fā)展目標和職業(yè)規劃，只是通過(guò)這些證書(shū)來(lái)尋求心理安慰，面對未來(lái)的不可預知性，大學(xué)生在迷茫的同時(shí)，用考取證書(shū)來(lái)“充實(shí)”自己的生活方式，對此，筆者認為需做冷靜的思考。
同時(shí)，擁有大量的證書(shū)就足以證明你能夠勝任這方面的工作嗎？通過(guò)對相關(guān)知識的強化記憶，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì )實(shí)踐和具體應用而取得的一些證書(shū)，在筆者看來(lái)只能證明你擁有了在這方面考試的能力，而在實(shí)際生活中的具體應用如何還只能是個(gè)未知數。而對于用人單位而言，他們更看重的是職員進(jìn)入單位時(shí)證書(shū)的`數量，還是日后為其創(chuàng )造的效益，答案不言而喻。也許，手捧多種證書(shū)會(huì )在眾多求職者中脫穎而出，但在試用期階段，當用人單位因為發(fā)現應聘者只不過(guò)是一個(gè)考證機器沒(méi)有真本領(lǐng)，而將其解雇的時(shí)候，豈不是更加難堪？
二、調查目的
關(guān)于大學(xué)生考證現狀分析報告12國二第3組
1）了解大學(xué)生平日里對考證的重視度，以及教導大學(xué)生應該正確對待考證熱問(wèn)題。
2）向大學(xué)生普及考證的概念，讓考證從一種概念轉化為一種實(shí)際行動(dòng)。
三、調查對象與調查單位
我們本次調查對象設為溫州的大學(xué)生；調查單位為溫州的每個(gè)大學(xué)生。參與本次調查的總人數為61，平均年齡在20—24歲。
四、問(wèn)卷設計思路
1）問(wèn)卷主要采取被調查人員網(wǎng)絡(luò )填寫(xiě)式，使得調查數據整理更方便。
2）問(wèn)卷的設計必須有針對性，題目要精且內容覆蓋面要廣且每份問(wèn)卷必須有專(zhuān)門(mén)的編號。
3）問(wèn)卷主要以選擇題為主，問(wèn)答題為輔，問(wèn)題力求簡(jiǎn)明扼要。
4）部分問(wèn)卷可采用訪(fǎng)談式，以獲取更重要的調查信息，彌補被調查人員填寫(xiě)式的不足。
五、調查可行性分析
1）小組成員已經(jīng)學(xué)過(guò)“統計學(xué)”課程，并能熟練運用統計軟件進(jìn)行數據統計分析。
2）該課題與大學(xué)生的生活息息相關(guān)，公眾參與度高，調查阻力小。
3）課題導師趙麗央老師在社會(huì )調查與研究方面具有豐富的經(jīng)驗。
六、調查結果分析報告
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