高中生英語(yǔ)單詞的記憶方法

　　學(xué)習英語(yǔ)，也和學(xué)習其他外語(yǔ)一樣，首先碰到的難題就是單詞問(wèn)題。小編整理了高中生英語(yǔ)單詞的記憶方法，希望對你有所幫助：

　　一、構詞法記憶

　　構詞法記憶： 英語(yǔ)是拼音文字，了解一些常用前綴、詞根和后綴，學(xué)習單詞就仿佛在玩拼字游戲，掌握了游戲規則，就可以大大提高記憶效率和猜詞能力。包括：前綴記憶、后綴記憶、分組記憶。

　　二、.邏輯記憶

　　通過(guò)詞的本身的內部邏輯關(guān)系、詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。

　　一是把幾個(gè)字母看作一個(gè)來(lái)記。

　　二是外舊內新。

　　三是外新內舊。

　　三、聯(lián)想記憶：

　　同根詞聯(lián)想：老師會(huì )在教學(xué)過(guò)程中介紹常見(jiàn)詞根，學(xué)生在記憶單詞時(shí)也要有意識地進(jìn)行同根詞聯(lián)想。

　　反義詞聯(lián)想：只要是形容詞和副詞的反義詞聯(lián)想 。

　　主題詞聯(lián)想：多數單詞在意義上是有聯(lián)系的，它們多屬于同一個(gè)范疇或主題，進(jìn)行這樣的聯(lián)想對口語(yǔ)和寫(xiě)作有極大的幫助。

　　四、結合讀音規則記憶

　　英語(yǔ)的讀音和拼寫(xiě)形式是兩套符號，但它們是統一的，有規律的。大多數單詞的讀音和拼寫(xiě)是一致的。雙音節或多音節的重讀音節的讀音一般都附和開(kāi)音節或閉音節的讀音規則。學(xué)習多音節時(shí)首先要弄清單詞重讀音節，做到按音節背字母單詞。

　　要記憶單詞，一是要有信心，即暗示自己“我能記住”;二是苦練，下大功夫;三是要摸索適合自己的方法。

　　五、朗讀背誦記憶

　　學(xué)習時(shí)一遍接一遍地念，直到熟讀，這種方法，叫朗讀法，也叫誦讀法。對詩(shī)詞、外語(yǔ)單詞等高聲朗讀，記憶效果十分好。但誦讀要與背誦想結合，效果會(huì )更好。

　　六、覆蓋關(guān)鍵部分記憶

　　先用筆或紙蓋住你認為難以記憶材料的內容，那些被覆蓋的部分自然 無(wú)法看見(jiàn)，而再讀這些材料時(shí)，可以想出被蓋的部分是什么內容。實(shí)在不能記住，則挪開(kāi)筆或紙，反復幾次，便記住了。

　　七、最初、最后記憶

　　心理學(xué)中有這樣的實(shí)驗：編出毫無(wú)意義的字詞15個(gè)，定出順序來(lái)按此順序復述幾次，每次都把記下來(lái)的打“√”，沒(méi)能記住的打“×”。實(shí)驗結果顯示，差不多都在中間第七或第八個(gè)字詞，“×”號較多。也就是說(shuō)，最初最后的部分較容易記住，中間的一些字句則不管重復幾次都很難記牢。

　　八、交談?dòng)洃?/strong>

　　和同學(xué)一起討論交談最近記憶的知識，是最有效的記憶方法。談話(huà)時(shí)，交談知識的內容會(huì )使自己尚示扎根的記憶和沒(méi)有自信的記憶，經(jīng)過(guò)交談變成確實(shí)的記憶，會(huì )更加牢固地印在腦海。不論是稍微模糊的記憶，或是很自信正確無(wú)誤的記憶，都可以討論。這種交談能夠補充彼此在記憶上的弱點(diǎn)。而且當我們要把知道的事情說(shuō)出來(lái)時(shí)，會(huì )感覺(jué)到當初記憶時(shí)缺乏完整的整理。這些不足都可以從交談中得到彌補。如果沒(méi)有交談對象，可以把墻面或其他作為喜歡聽(tīng)你交談的對象。

　　下面我還想談一下高中學(xué)生對單詞背記的幾個(gè)誤區。

　　第一，對一種記憶方法過(guò)于依賴(lài)。單詞成千上萬(wàn)，任何一種記憶方法，只適用一部分單詞。至于哪個(gè)單詞應該用那種方法記憶，你也不知道，如果知道了，這個(gè)單詞你已經(jīng)記下了。而市面上的詞匯書(shū)片面強調自己方法的好處，包治所有詞匯。其實(shí)不然。有的單詞詞根詞綴記憶好用，有的看單詞的外觀(guān)，然后發(fā)揮你的形象思維就記下了，有的單詞通過(guò)把讀音漢化就過(guò)目不忘。所以千萬(wàn)不要迷信某一種記憶方法。況且你適合什么記憶方法因人而異。

　　第二，急功近利可能嗎?可能，一是書(shū)很薄，二是你僅僅是要背單詞，而不是為了在各種語(yǔ)境中不加思索或稍加思索就知道它的意思。所以很多人背了三天最多一周，沒(méi)信心了。強烈的挫折感打敗了你，于是無(wú)疾而終。

　　第三，把背單詞看成上極其痛苦的事。背單詞前刻意選擇舒適的環(huán)境，這里不能背，那里不能背。一邊背單詞一邊考慮中午吃點(diǎn)什么補充腦力。其實(shí)，學(xué)生可以每天可以背14個(gè)小時(shí)，但中間要適當聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，或者到不遠的超市散散心。學(xué)生應該對自己說(shuō)，背單詞是挑戰大腦極限的樂(lè )事

　　第四，攻城掠地，地毯式轟炸�？赡苡行┤诉@樣成功了，我個(gè)人認為這不是一個(gè)好方法。缺點(diǎn)是：效率低，遺忘率高，挫折感強。另外這樣背下來(lái)見(jiàn)效慢。為什么呢?因為單詞往往不是按使用頻率排序的，其中有好多單詞很少使用。這樣下來(lái)，就會(huì )總覺(jué)得背了單詞沒(méi)什么效果，看報紙，做閱讀還是滿(mǎn)眼生詞。于是缺乏成就感，自己就否定了自己的計劃。再者，背單詞就是重復記憶的過(guò)程，而大腦偏偏對重復的東西總是缺乏興趣。這里就有一個(gè)怎樣調和“必須重復”與“厭倦重復”矛盾的問(wèn)題。我們能做的只有在重復的過(guò)程中盡量減少重復，討大腦的歡心。所以，好的方法是戰略上重復，戰術(shù)上不重復。掰開(kāi)了說(shuō)就是短時(shí)間內盡可能多看幾個(gè)單詞，然后以一個(gè)長(cháng)的時(shí)間周期去重復，這樣達到了重復的目的，減少了大腦的厭倦。

　　第五，很多人以為背單詞的目的是為了看懂高考中的完型和閱讀理解中的生詞，通過(guò)理解意思來(lái)選擇正確答案。這是一個(gè)誤區。其實(shí)，背完大綱要求的2800個(gè)單詞只能幫助你理解文章內容的70%，并且看懂文章與做好完型和閱讀理解題之間并沒(méi)有直接的聯(lián)系。那么，有人會(huì )問(wèn)：背單詞的意義何在?回答是背單詞只能幫助大家在看懂每個(gè)選項和看懂70%的文章內容，僅此而已。但是沒(méi)有這樣的一個(gè)基礎就去參加高考就等于“自殺性”沖鋒，結果就是血本無(wú)歸。背單詞的終極秘訣是兩個(gè)字：堅持。

　　第六，很多同學(xué)背單詞的方法乏善可陳，最普遍也是最錯誤的方法就是;以手代腦：把每個(gè)單詞抄上20遍、30遍甚至更多遍數，這又是一個(gè)誤區。其實(shí)，背單詞的方法可以有很多種，概括成一句話(huà)就是：“一讀二拆三想四看五編”“一讀”就是通過(guò)單詞的發(fā)音和中文中相似的發(fā)音來(lái)記憶單詞，“二拆”就是把單詞拆成幾個(gè)部分來(lái)記憶，“三想”就是通過(guò)聯(lián)想思維來(lái)記憶單詞，“四想”就是通過(guò)詞根詞綴來(lái)記憶單詞，“五編”就是編故事記憶單詞。