九種巧記單詞的絕妙方法

　　導語(yǔ)：記單詞是一個(gè)漫長(cháng)枯燥的過(guò)程，但是要學(xué)好英語(yǔ)必須的背單詞，下面是YJBYS考試網(wǎng)小編收集的記單詞的方法，有興趣的同學(xué)們可以看看。

　　一、合成記憶法

　　有些漢字，比如 明 解 等屬于合成字。 日 即太陽(yáng)，是白天光明的來(lái)源; 月 即月亮，是黑夜光明的來(lái)源;所以 明 就由 日 和 月 兩個(gè)字合成而來(lái)。又，古時(shí)候人們宰牛是將 刀 放在 牛 的 角 后開(kāi)始將其解體的，所以， 解 字就由 角 刀 和 牛 三個(gè)字合成而來(lái)。在英語(yǔ)詞匯里有與此類(lèi)似的合成詞，這些合成詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的具有獨立意義的子詞組合而成的，而且合成詞的意義通常就是其構成中子詞意義的疊加與復合。根據子詞與合成詞的內在關(guān)系記憶英語(yǔ)單詞，就好比是對合成漢字進(jìn)行 以形說(shuō)義 一樣。所以，我們把合成記憶法看作是英語(yǔ)單詞 說(shuō)文解字 之一。

　　1 football n. 足球，足球比賽〔foot腳、足，ball球;主要靠腳踢來(lái)進(jìn)行的球賽〕

　　2 himself pron. 他自己，他親自〔him他，self自己〕

　　3 overcome vt. 戰勝，克服〔over越過(guò)，come來(lái);努力地越過(guò)各種障礙而來(lái)〕

　　4 sometime ad. 將來(lái)某個(gè)時(shí)候，過(guò)去某個(gè)時(shí)候〔some某一，time時(shí)候〕

　　5 widespread a. 分布廣的，散布廣的〔wide寬廣的，spread散布、蔓延〕

　　二、構詞分析法

　　漢字的偏旁部首是同部字的共同形旁，同時(shí)它們還起著(zhù)共同的表意作用。在 相、盯、看、睿、瞥 這組字中，有一個(gè)共同的構成部分 目 字，它不僅使每個(gè)字都具有用眼睛觀(guān)看的基本意義，還使這組字成為同部字。像漢字由偏旁部首組成一樣，許多英語(yǔ)單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏輯聯(lián)系構成的。單詞數量雖然浩瀚如海，但常用的詞根、詞綴數量和漢字的偏旁部首差不多，只有二三百個(gè)。若利用詞根、詞綴對英語(yǔ)單詞進(jìn)行構詞分析和解形釋義，單詞既好認又好記，詞義一目了然。如果像歸納分析同部漢字那樣歸納分析同根的英語(yǔ)單詞，還可舉一反三，觸類(lèi)旁通，很快地記住一組組的單詞。這方面，構詞分析法與漢字的 以形說(shuō)義 有異曲同工之妙，可以說(shuō)是英語(yǔ)單詞的 說(shuō)文解字 之二。

　　詞根是一個(gè)單詞的核心部分，它表示單詞的基本詞義。有的詞根能單獨使用而成為單詞，叫做 自由詞根 或 根詞 。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫，如 in-。后綴是加在詞根或單詞后面的部分，對詞根和單詞的意義進(jìn)行補充。常用的后綴有名詞后綴、動(dòng)詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式。后綴的表示方式是在字母或字母組合前面加附一短橫，如-er。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。

　　1 advise vt. 勸告，建議 〔前綴ad-對、向，詞根vis看，-e動(dòng)詞后綴;就某件事應該如何做向別人提出自己的看法〕

　　2 invisible a. 看不見(jiàn)的，無(wú)形的〔前綴in-不、無(wú)，詞根vis看，形容詞后綴-ible可 的;不可能被看見(jiàn)的〕

　　3 revise vt. 復習，修改 〔前綴re-再、又，詞根vis看，-e動(dòng)詞后綴;為了究錯而再次查看〕

　　4 television n. 電視，電視機 〔詞根tele遠，詞根vis看，-ion名詞后綴;通過(guò)電波由遠處傳來(lái)可供觀(guān)看的圖像〕

　　5 visual a. 看得見(jiàn)的，視覺(jué)的 〔詞根vis看，形容詞后綴-ual 的;看得見(jiàn)的〕

　　注意：

　�、偻�一詞根或詞綴有變體形式，詞根、詞綴也存在著(zhù)同形異義、異形同義的情況。

　�、谧x者在初學(xué)時(shí)不宜孤立地背記詞根和詞綴，要在常用詞匯的構詞分析中循序漸進(jìn)，日積月累地學(xué)習和記憶詞根、詞綴等構詞知識，否則越學(xué)越糊涂。

　　凡是能用詞根和詞綴記憶的單詞，《三三速記》叢書(shū)都一一進(jìn)行了詳細的構詞分析，讀者可以在潛移默化的過(guò)程中牢記那些難以掌握的詞根和詞綴

　　三、借梯上樓法

　　我們稍微留心一下就會(huì )發(fā)現，盡管漢字和英語(yǔ)單詞是兩種截然不同的語(yǔ)言文字，但它們有著(zhù)共同的表現形式：漢語(yǔ)拼音字母與英文字母同形。這就使得某些漢字的拼音字母組合與一些英語(yǔ)單詞的英文字母組合恰好相同。對于常用的漢字，我們已基本上爛熟于心，若利用漢語(yǔ)拼音為中介與英語(yǔ)單詞進(jìn)行奇特聯(lián)想，就能既快又牢地記住英語(yǔ)單詞。

　　我們都知道，漢語(yǔ)里有異音異義的同形字，英語(yǔ)里有異音異義的同形詞，而我們這里采用的可以說(shuō)是一種特殊的 漢英同形字詞記憶法 。在此，我們將漢語(yǔ)拼音比作梯子，記住了單詞喻為上樓，故稱(chēng)為 借梯上樓法 。

　　1 ban n. 禁令，禁止 〔頒〈ban〉布禁令〕

　　2 die v. 死，死亡 〔諜〈die〉報工作危險，多是九死一生〕

　　3 hang vi. 懸掛，吊著(zhù) 〔吊著(zhù)嗓子，引吭〈hang〉高歌〕

　　4 pin n. 別針，針飾 〔針飾是精品〈pin〉〕

　　5 song n. 歌曲，歌聲 〔送〈song〉你一首歌〕

　　四、庖丁解牛法

　　當一些英語(yǔ)單詞比較長(cháng)而無(wú)法用合成記憶法和構詞分析法來(lái)識記時(shí)，我們就可以運用庖丁解牛法嘗試一下。此法原理出自中學(xué)課本里的古文《庖丁解�！匪�記敘的故事。文中說(shuō)庖丁在解剖牛體時(shí)，技藝高超，動(dòng)作敏捷，姿態(tài)優(yōu)雅，原因就是他對牛體的骨架脈絡(luò )結構了然在胸,知道關(guān)鍵環(huán)節之所在，故能操刀自如，游刃有余。

　　據此，對于那些較長(cháng)的單詞，我們可以先仔細觀(guān)察其詞形特征，從便于記憶的角度出發(fā)，將其人為地分解成自己所熟悉的單詞、英文字母和漢語(yǔ)拼音、拼音字母或拼音的首字母，然后用奇特聯(lián)想法串起來(lái)，造成了深刻印象，就能達到以舊帶新、速記單詞的目的。庖丁解牛法實(shí)際上就是合成記憶法、構詞分析法以及借梯上樓法融合之后的演變，當屬英語(yǔ)單詞的 說(shuō)文解字 之三。

　　1 ache vi./n. 疼痛 〔一扯〈che〉繃帶，傷口就疼〕

　　2 banquet n. 宴會(huì )〔宴會(huì )未過(guò)半〈ban〉，賓客卻〈que〉退〈t〉席〕

　　3 career n. 生涯，職業(yè)〔家長(cháng)都關(guān)心，兒〈er〉子的職業(yè)〕

　　4 desire v./n. 愿望，要求〔愿望得〈de〉到滿(mǎn)足，先生見(jiàn)到嫦娥〈e〉〕

　　5 island n. 島，島嶼 〔島是水中的陸地〕

　　6 panda n. 小熊貓 〔小熊貓盼〈pan〉長(cháng)大〈da〉〕

　　7 rare a. 稀有的，難得的〔人〈r〉是稀有的高級動(dòng)物〕

　　8 shoulder vt. 肩負，承擔〔應該讓兒〈er〉子肩負重任〕

　　9 tenant n. 房客〔房客一巴掌，揍扁十螞蟻〕

　　10 weather n. 天氣，氣象〔我們正在聽(tīng)她預報天氣〕

　　五、明察秋毫法

　　在學(xué)習中文識記漢字的過(guò)程中，我們常將一些諸如 括 與 擴 這樣的同音字、 京 與 津 這樣的近音字以及 向 與 何 這樣的近形字歸納整理出來(lái)，比較異同以便強化記憶。英語(yǔ)詞匯中的同音詞、近音詞和近形詞也不少，它們的差異細微，以至于我們在學(xué)習過(guò)程中，一不小心就會(huì )出錯。所以，在識記這些單詞時(shí)，我們同樣可從自己已學(xué)過(guò)的詞匯里找出其同音詞、近音詞或近形詞，著(zhù)重留意它們的不同之處，進(jìn)行辨異對比，就不會(huì )再輕易地張冠李戴了。

　　1 flour n. 面粉，粉狀物〔同音詞〕花蜜像面粉

　　2 path n. 小路，小徑〔近音詞〕經(jīng)過(guò)小路

　　3 toe n. 腳趾，足尖〔近形詞〕足尖就是腳的頂端

　　由近形詞比較記憶法還可引伸出同尾詞比較記憶法：

　　4 flood n. 洪水，水災〔同尾詞〕洪水之中，木頭漂流

　　5 scream vi. 尖叫 n. 尖叫聲〔同尾詞〕夜里做惡夢(mèng)，發(fā)出尖叫聲

　　若將近形詞比較記憶法與借梯上樓法融會(huì )變通一下，我們還可以如此記憶英語(yǔ)單詞：

　　6 lung n. 肺 〔近形詞〕狼〈lang〉心狗肺

　　7 van n. 有篷載重汽車(chē)，運貨車(chē)〔近形詞〕運貨車(chē)上是鹽〈yan〉包

　　此外，若將近形詞比較記憶法作進(jìn)一步的引申，我們還可將other和order做為詞首詞尾字母相同的首尾詞進(jìn)行聯(lián)想記憶;可將teacher和butcher作為 同尾詞 進(jìn)行聯(lián)想記憶;可將burst和nurse作為同腰詞進(jìn)行聯(lián)想記憶;可將garden和pardon作為 腰尾詞 進(jìn)行聯(lián)想記憶;可將custom和stomach作為同部詞進(jìn)行聯(lián)想記憶。

　　六、詞形顛倒法

　　將漢字 干 顛倒過(guò)來(lái)寫(xiě)就是 士 ，再將 由 顛倒一下就成了 甲 ，這是一種簡(jiǎn)捷的漢字識記方法。無(wú)獨有偶，在英語(yǔ)詞匯里存在同樣的情況，將某些單詞的字母組合反順序寫(xiě)出來(lái)觀(guān)察，就變成了另外一些單詞，即它們兩兩之間的詞形也是互為顛倒。對這樣的英語(yǔ)單詞用奇特聯(lián)想法以舊帶新，不僅令人興趣盎然，而且可以達到速而準的記憶效果。

　　1、evil n. 罪惡〔顛倒詞〕生活一顛倒，變成了罪惡

　　2、net n. 網(wǎng) 〔顛倒詞〕十張網(wǎng)

　　3、pot n. 壺，罐 〔顛倒詞〕壺的蓋子在其頂端

　　如果將詞形顛倒法與借梯上樓法融合之后延伸一下，我們還可以如此記憶英語(yǔ)單詞：

　　4、nut n. 果仁，干果 〔顛倒詞〕吞〈tun〉食果仁

　　5、new a. 新的 〔顛倒詞〕新聞〈wen〉

　　七、子母詞聯(lián)想法

　　我們都還記得，當初我們學(xué)會(huì )了 大 尺 和 采 等漢字以后，師長(cháng)們是這樣教我們識記生字的： 大 字頭上加一橫就是 天 字， 尺 字下面添兩點(diǎn)就是 盡 字， 采 字右邊增補三撇就是 彩 字。相應地，有些英語(yǔ)單詞在詞形上也是由一些子詞在前面或后面加上其它字母或字母組合構成的。若用奇特聯(lián)想法將子詞與包含著(zhù)子詞的母詞進(jìn)行串記，就能利用所熟知的單詞作為提示線(xiàn)索，來(lái)幫助記憶陌生的單詞，如此即可減輕記憶負擔，提高學(xué)習效率。

　　1、elbow n. 肘 〔子母詞〕曲肘成弓

　　2、giant n. 巨人〔子母詞〕巨人喜食小螞蟻

　　3、height n. 高度〔子母詞〕高度達八尺

　　若將借梯上樓法引入子母詞聯(lián)想法，我們還可以如此記憶英語(yǔ)單詞：

　　4、avenue n. 林蔭道，大街〔子母詞〕林蔭道上的落葉，無(wú)人清掃遭虐〈nue〉待

　　5、morning n. 早晨，上午〔子母詞〕寧〈ning〉靜的早晨

　　八、邏輯歸納法

　　在我們初學(xué)漢語(yǔ)且識記的漢字達到一定的數量之后，師長(cháng)們就會(huì )告訴我們這樣一些方法：將意義相近的字如 抓 與 握 ，意義相反的字如 黑 與 白 ，意義相關(guān)的字如 春、夏、秋、冬 分門(mén)別類(lèi)歸納一下，便于聯(lián)想記憶和復習鞏固。像這種識記漢字的方法，我們可直接照搬過(guò)來(lái)用以記憶英語(yǔ)單詞，以近義、反義或詞義相關(guān)的標準進(jìn)行聯(lián)想記憶，要比孤立、零散地記單詞效果好得多，例舉略。

　　九、音義聯(lián)想法

　　世界上任何民族的語(yǔ)言，都存在一些模擬大自然聲響的擬聲詞。例如，漢語(yǔ)中有模擬狗叫的 汪汪 聲、模擬物體坍塌的 嘩啦 聲和模擬敲鑼的 當當 聲。英語(yǔ)中不僅有擬聲詞，而且還有音譯詞，它們和漢語(yǔ)中的擬聲詞一樣，其發(fā)音與詞義有著(zhù)緊密的聯(lián)系，易于聯(lián)想便于記憶。

　　受擬聲詞和音譯詞記憶效果的啟發(fā)，我們可以有意識地利用漢語(yǔ)的發(fā)音模擬英語(yǔ)單詞的讀音，并將單詞的讀音與其詞義聯(lián)想起來(lái)進(jìn)行記憶，這種方法叫做音義聯(lián)想法或者諧音法。該法能達到聞其聲知其義的效果，讀過(guò)兩遍即可做到過(guò) 耳 不忘。使用音義聯(lián)想法時(shí)必須注意：

　�、僬莆諊�際音標的準確拼讀。

　�、谝�因詞施用，不可勉強而為。

　�、壑话阎C音作為記憶單詞的輔助手段和提示線(xiàn)索，不依賴(lài)諧音拼讀單詞。

　　1 模擬生物或物體發(fā)出聲響的擬聲詞。

　�、� cough n./vi. 咳嗽

　�、� tick n.滴答聲

　　2 由單詞發(fā)音轉化而來(lái)的音譯詞

　�、� engine n.引擎，發(fā)動(dòng)機

　�、� humour n.幽默

　　3 將單詞發(fā)音與其詞義進(jìn)行聯(lián)想的諧音詞。

　�、� candy n. 糖果〔看弟吃糖果，自己流口水〕

　�、� holy a. 神圣的〔神圣的厚禮〕

　�、� myth n. 神話(huà)〔神話(huà)是秘事〕

　�、� sleev n. 衣袖〔使力舞衣袖〕

　　9種簡(jiǎn)單又有效的記憶方法

　　1.運用讀音規則記憶法

　　英語(yǔ)是拼音文字，根據英語(yǔ)這一特點(diǎn)，使語(yǔ)音與單詞中的字母有機的結合，以增強單詞的記憶。

　　例如：pronunciation ( n. 發(fā)音 ) ，就可以根據其音標來(lái)正確書(shū)寫(xiě)單詞。

　　單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著(zhù)密切的聯(lián)系。

　　例如：cow，how，now 等詞中的字母組合 ow 都發(fā) /au/ 這個(gè)音；cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱(chēng)音等。

　　對于一些長(cháng)串字母組成的單詞，可采用按讀音分節的方法進(jìn)行記憶。

　　例如：computer 可分為 com/km/、pu/pju:/、ter/t/ 三部分，important 可分為 im/im/、por/p:/、tant/tnt/ 三個(gè)部分。

　　英語(yǔ)單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似，這樣一來(lái) , 我們可以通過(guò)比較、觀(guān)察 , 找出它們的同異之處，來(lái)進(jìn)一步加深印象，增強記憶效果。

　　例如：/tu:/-two，too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet，meat /f :/-for，four/raIt/-right，write。

　　英語(yǔ)中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語(yǔ)詞匯，這是因為起先在漢語(yǔ)中還沒(méi)有跟這個(gè)單詞相對應的詞匯，掌握音譯詞后，我們就很快根據讀音記住這個(gè)單詞了。

　　例如：tank 坦克，jeep 吉普，Changjiang 長(cháng)江，jacket 夾克衫，New York 紐約。

　　2.字母組合變化記憶法

　　英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎，加、減、換、調一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。

　　具體方法如下：

　　前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。

　　后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。

　　中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。

　　減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。

　　換字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。

　　調字母（即改變字母順序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。

　　另外可以簡(jiǎn)化單詞的拼寫(xiě)，重新組合，有時(shí)我們需要把一個(gè)古怪而難記的單詞重新組合，簡(jiǎn)化記憶程序，從而使它變得有趣、生動(dòng)。

　　例如：把 "sign"（記號）中的 "ign" 變成 "ing", 重新組合成 "sing"（唱歌），然后用 "sing" 記住 "sign"；

　　把 "ear"（耳朵）中的 "e" 放在 "ar" 后 , 重新組合成 "are"（是），然后用 "are" 記住 "ear"；

　　把 "leak"（泄漏）中的 "e" 放在 "k" 后，重新組合成 "lake"（湖），然后用 "lake" 記住 "leak"。

　　3.比較記憶法

　　比較是人們認識客觀(guān)世界的重要手段，不經(jīng)過(guò)比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對相似而又不同的單詞進(jìn)行對比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。

　　例如：改變一個(gè)元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill；

　　改變一個(gè)輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight；

　　音同而形義不同的詞：sun 和 son，too 和 two ；

　　音形相同而意義不同 :light（光）和 light（輕）；

　　義相同 : also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for；

　　義相反 : yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old 等等。

　　4.聯(lián)想記憶法

　　蘇聯(lián)著(zhù)名生理學(xué)家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物�！笔顾�要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達到以舊帶新、快速記憶之目的。

　　例如：生詞 bake（vt. 烘、烤）利用聯(lián)想記憶，在湖邊 ( lake ) 做 ( make ) 蛋糕 ( cake ) 并烘 ( bake ) ；

　　打球時(shí)聯(lián)想到：ball， ( play ) basketball， ( play ) football，playground 等等；

　　吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining - room， ( have ) breakfast， ( have ) lunch 等等；

　　睡覺(jué)時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep 等等。

　　這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。

　�。�1）相似(聯(lián)想)記憶法：如，ball, bell, bill,boll, bull等。

　�。�2）對比(聯(lián)想)記憶法：事物之間相反的特性容易形成對比聯(lián)想。

　�。�3）接近/同義(聯(lián)想)記憶法：在學(xué)習到nose時(shí)，我們可以聯(lián)想到smell。

　�。�4）同音(聯(lián)想)記憶法：如，dear與deer，讀音為[d(r)]。

　�。�5）變形聯(lián)想：英語(yǔ)中的單詞有很多只需稍微變一變，就可以變出很多單詞來(lái)。

　�。�6）典故聯(lián)想：通過(guò)典故來(lái)聯(lián)想，也可以幫助記憶單詞。

　　5.分類(lèi)或歸納記憶法

　　英語(yǔ)詞匯極其豐富，如果能把單詞分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行記憶，是大有好處的。分類(lèi)的方法因人而異，因愛(ài)好而異，靈活多樣。

　　按其性質(zhì)，用途等來(lái)分類(lèi)，使之條理化、系統化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學(xué)習用品、交通工具、食品、生活用品等種類(lèi)歸納，還可以按科目名稱(chēng)、時(shí)間、數字、季節、動(dòng)植物、職業(yè)名稱(chēng)、場(chǎng)所地點(diǎn)名稱(chēng)圖名等歸納分類(lèi)等。

　　采用歸類(lèi)的方法。在學(xué)習一個(gè)新單詞時(shí)，可一并學(xué)習與之相關(guān)的同類(lèi)詞。

　　例如時(shí)間的分類(lèi)如下：

　　1. Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.

　　2. Seasons: spring, summer, autumn, winter.

　　3. Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

　　4. Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

　　5. Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.

　　6. day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.

　　6.重復記憶法

　　重復能深化記憶的 " 痕跡 "。俗話(huà)說(shuō) " 一回生，二回熟，三回成師傅 "，但這種重復不是簡(jiǎn)單的，機械的往復，而是有適當的間隔，休息，根據艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，人的遺忘從識記后便開(kāi)始，先快后慢。

　　因此，復習的時(shí)間間隔就應是先短后長(cháng)。應在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個(gè)月以后記憶第五次，這樣進(jìn)行多次的重復不但能形成長(cháng)時(shí)間的記憶而且效果較好。

　　我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)例子：如果你盯著(zhù)一個(gè)人連續看三個(gè)小時(shí)，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個(gè)月后你就把他的長(cháng)相給忘了，但是如果你把這三個(gè)小時(shí)分配到許多天中，每天只看那個(gè)人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會(huì )忘記他的長(cháng)相。

　　具體做法就是先規定自己一天背的詞匯的數量，然后在一天中每隔一段時(shí)間把這些詞匯通背一遍，相隔的時(shí)間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這些背過(guò)一遍。如此循環(huán)下去，會(huì )收到很好的記憶效果。這種方法適合于時(shí)間比較充沛，可以專(zhuān)門(mén)用一段時(shí)間來(lái)學(xué)英語(yǔ)的人。要有毅力的人才能堅持背下去。

　　7.語(yǔ)境記憶法

　　記憶英語(yǔ)單詞與環(huán)境有關(guān)。記憶和理解英語(yǔ)單詞的時(shí)候，我們要利用 " 環(huán)境因素 " 的 " 暗示 "，隨后又在不斷地學(xué)習和應用過(guò)程中逐步擺脫這些 " 環(huán)境因素 " 的 " 暗示 "，達到抽象的記憶和理解。而且即使已經(jīng)記住的生詞，也只是在特定的環(huán)境里才知道其意義，環(huán)境一變，似乎又成了生詞。

　　比方說(shuō)，從某一課里學(xué)到了一個(gè)生詞，而且確實(shí)記住了，如果把它放到另一新課程，可能會(huì )覺(jué)得陌生。因此，要想熟練地掌握英語(yǔ)單詞，還必須要在各種語(yǔ)境下記憶。

　　不管主觀(guān)上是否意識到這一點(diǎn)，這是我們每個(gè)人記憶英語(yǔ)單詞時(shí)實(shí)際上走的一條曲折的路，千萬(wàn)不能因短期內記不住而灰心喪氣。

　　例如："get away" 作 " 離開(kāi)、滾開(kāi) " 解，"get through" 作 " 到達、打通 " 解，"get up" 作 " 起床、登上 " 解等。

　　腦子里有了這么多對于 get 這個(gè)單詞意義的理解時(shí)，別人猛一問(wèn) get 這個(gè)英語(yǔ)單詞何意時(shí)，還不一定馬上回答出來(lái)。但是這個(gè)單詞與其它單詞組合在一起，在不同語(yǔ)境里出現時(shí)，卻都能隨機應變地正確解釋它。只有到了這種境界，才能說(shuō)明對英語(yǔ)單詞意義的理解比較廣泛了，英語(yǔ)水平提高了。

　　8.圖表記憶法

　　利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來(lái)，從整體記憶。圖表可使學(xué)習者迅速發(fā)現各個(gè)記憶之間的異同，呈現它們之間的內在聯(lián)系。采取圖表記憶有助于對識記信息有規律地存儲并快捷地提取。

　　如一些表示空間概念的介詞，單從漢語(yǔ)翻譯的內容來(lái)理解，往往會(huì )弄錯或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶。

　　例如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into 等等；

　　英語(yǔ)中有些內容比較適合制成表格，這樣便于理解留下的印象更深刻，如人稱(chēng)代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞表。

　　9.對稱(chēng)圖像思維記憶

　　英語(yǔ)單詞中常常會(huì )出現一些對稱(chēng)現象，這簡(jiǎn)直同建筑物毫無(wú)兩樣了。了解這一點(diǎn)，我們就可以把單詞中某些對稱(chēng)性的部分單獨提出來(lái)， 作為一個(gè)整體圖像進(jìn)行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。

　　例如：tomorrow 明天 "orro"；cabbage 洋白菜 "abba"；tomato 西紅柿 "to...to"；cotton 棉花 "otto"；chuch 教堂 "ch...ch"；museum 博物館 "mu...um"；common 通常的 "ommo"；follow 跟隨 "ollo" 等。

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