2018初級會(huì )計師學(xué)習攻略
初級會(huì )計職稱(chēng)考試迎來(lái)新考季，如何更好、更扎實(shí)、更快速的掌握考點(diǎn)并且順利通過(guò)考試呢?看看下面的內容吧。
一、組合報考一定要做到知己知彼
知己：個(gè)人學(xué)習基礎、時(shí)間、毅力、信心、韌性甚至身體狀況都是很重要的因素。
知彼：對考試難易度、考試范圍等做必要了解。
二、組合方案：初級職稱(chēng)+注會(huì )會(huì )計+注會(huì )經(jīng)濟法
1.注冊會(huì )計師報考門(mén)檻兒較低、含金量高，順理成章的成為初級職稱(chēng)考試的黃金搭檔。
2.初級的《初級會(huì )計實(shí)務(wù)》和《經(jīng)濟法基礎》與注會(huì )中《會(huì )計》和《經(jīng)濟法》有相通之處，可以同時(shí)備考，其他科目參照個(gè)人的基礎知識和興趣愛(ài)好。
3.教材是考試命題依據。備考時(shí)間不足的考生或者抓不住考點(diǎn)的考生，，預科班對于學(xué)習中涉及到的名詞概念作預先的解釋說(shuō)明，對科目的結構框架作以整體的講解把握，在開(kāi)始基礎階段學(xué)習的時(shí)候預先架起結構，然后跟隨基礎班的學(xué)習再往里面填充內容，讓后面的課程學(xué)起來(lái)更加的得心應手。
三、下面為考初級兼報CPA提供的小竅門(mén)：
(1)數字采用電話(huà)號碼法：
如會(huì )計檔案的保存年限為：35101525(3年，5年，10年，15年，25年)。
(2)理解記憶法：
如法律規范的分類(lèi)，可概括為義務(wù)性規范看“必須”，禁止性規范看“不得”，授權性規范看“可以”，再比如好多考生不理解保證方式的分類(lèi)，可歸納為一般保證看“不能”，連帶保證看“沒(méi)有”，這樣問(wèn)題就變簡(jiǎn)單了。
(3)關(guān)鍵字法：
這是我經(jīng)常用的方法，它解決篇幅長(cháng)、條款多的知識點(diǎn)。好多考生記不住項目比較多的條款如：民事責任的方式共十項，可簡(jiǎn)記為“停排消返恢，修賠支消賠”十個(gè)字。再比如增值稅視同銷(xiāo)售行為可簡(jiǎn)記為“代銷(xiāo)移送非應稅，投資福利增分配”。
(4)編口訣記憶法
利用漢字同音、諧音或編順口溜的方式將所要記憶的內容濃縮成一兩句話(huà)，讀起來(lái)既瑯瑯上口，又合仄押韻，便于理解掌握。如經(jīng)濟合同的內容可以編成“一標兩量?jì)r(jià)酬金，履期方地違責任”�！耙粯恕敝笜说�，“兩量”指質(zhì)量和數量，“價(jià)酬金”指價(jià)格和酬金，“履期方地違責任”指履行期限、履行方式、履行地點(diǎn)、違約責任。
(5)縮字記憶法
取某些內容的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字形成一句話(huà)，取其精干，以點(diǎn)帶面。如：材料采用實(shí)際發(fā)出的五種計價(jià)方法，即先進(jìn)先出法、加權平均法、移動(dòng)加權平均法、個(gè)別計價(jià)法、后進(jìn)先出法可取每種方法的首字濃縮成“先加移個(gè)后”;股票發(fā)行的原則公開(kāi)、公正、公平，同股同權、同股同利濃縮成“三公兩同”等等。
(6)列表格記憶法
對于一些內容繁多，性質(zhì)相近的內容，為了防止混淆，可以通過(guò)列取表格的形式來(lái)加深理解，這樣形象直觀(guān)，便于掌握。
(7)對比記憶法
市場(chǎng)經(jīng)濟中的企業(yè)，既是債權人，同時(shí)也是債務(wù)人，所以涉及債權、債務(wù)的有關(guān)業(yè)務(wù)，可以采用對比的方法來(lái)掌握。如：購買(mǎi)債券(投資)和發(fā)行債券(籌資)的溢價(jià)、折價(jià)攤銷(xiāo)的賬務(wù)處理，很多人感到頭痛。其實(shí)只要通過(guò)對比，抓住如下要領(lǐng)，就不難理解了。無(wú)論發(fā)行或購買(mǎi)債券，支付和收取的利息，均按票面價(jià)值乘以票面利率計算，高于或低于面值的溢、折價(jià)攤銷(xiāo)，調整其在借貸雙方的方向和科目名稱(chēng)。發(fā)行債券，溢價(jià)攤銷(xiāo)數額在借方，折價(jià)攤銷(xiāo)數額在貸方;購買(mǎi)債券的溢、折價(jià)攤銷(xiāo)正好相反。
(8)歸納總結記憶法
對每科的輔導用書(shū)(輕送過(guò)關(guān)系列)，復習一兩遍后，適當做一些歸納總結，相同類(lèi)似的要點(diǎn)、重點(diǎn)收集在一起，一方面掌握全面，防止遺漏;另一方面，可以對每科的知識結構體系建立一個(gè)框架，以框架為基礎，延伸拓展到相關(guān)章節的詳細內容。
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