在我國高校，在校學(xué)生大體上分為文科生和理科生兩大類(lèi)。在歷屆的畢業(yè)生中，理科生不論在大學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇，還在工作選擇上都有著(zhù)較大的空間。薪資高、專(zhuān)業(yè)性強為高校理科生提供了極好的就業(yè)機會(huì )。而文科生則不同，除了可選專(zhuān)業(yè)極少之外，大多數學(xué)生對于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向也選擇甚少。下面，YJBYS小編CJ為大家整理了文科生的就業(yè)方向及前景分析，希望你能喜歡!歡迎參考借鑒。

　　【文科生的就業(yè)方向與前景】

　　心理學(xué)專(zhuān)業(yè)

　　當下在一線(xiàn)城市生活中的人，他們時(shí)時(shí)刻刻都處于緊張的生活節奏。同時(shí)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展與行業(yè)競爭的不斷惡化，使得生活這個(gè)城市中人的心理壓力不斷加大。因此，“心理健康”這個(gè)詞也就越來(lái)越開(kāi)始得到人們重視，調查中顯示，中國有1/6的人存在不同程度的心理。

　　因此，心理咨詢(xún)師就成為一個(gè)新興的職業(yè)，有些人認為心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，主要是面向理科生的，然而許多師范類(lèi)大學(xué)“應用心理學(xué)”專(zhuān)業(yè)是可以文理兼修的。

　　注冊會(huì )計師

　　當前，我國共有注冊會(huì )計師7萬(wàn)多名。然而，隨著(zhù)中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，距離實(shí)際人才缺口還有35萬(wàn)人缺口。如此巨大的人才缺口，從而使得注冊會(huì )計師成為近幾年來(lái)，我國一直非常受歡迎的人才，尤其是熟知專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)和國際事務(wù)的會(huì )計師，更是緊缺。

　　據調查顯示，每年進(jìn)入四大會(huì )計事務(wù)所的應屆畢業(yè)生，其月薪都在五六千以上，再加上豐厚的獎金，年收入足可以超過(guò)10萬(wàn)元人民幣，而中高層管理人員其年薪則也要在20到50萬(wàn)元人民幣之間。

　　營(yíng)銷(xiāo)師

　　營(yíng)銷(xiāo)師是指從事市場(chǎng)分析與開(kāi)發(fā)研究，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策提供咨詢(xún)，并進(jìn)行產(chǎn)品宣傳促銷(xiāo)的人員。營(yíng)銷(xiāo)師對于企業(yè)產(chǎn)品銷(xiāo)售、產(chǎn)品調研、用戶(hù)產(chǎn)品選擇等數據分析與決策非常重要。前不久營(yíng)銷(xiāo)人員成了很多用人單位的重頭戲，像某家居生活廣場(chǎng)公開(kāi)招聘的32個(gè)崗位中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就達到20人。

　　對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

　　對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)我國新興起的一門(mén)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。我國不僅僅作為人口大國，我國的經(jīng)濟、社會(huì )文化也開(kāi)始在世界各地被傳播。隨著(zhù)，中國與世界各國之間商貿、文化等各個(gè)方面交流開(kāi)始越來(lái)越頻繁，因此，漢語(yǔ)在未來(lái)將會(huì )成為繼英語(yǔ)之后的又一門(mén)世界通用語(yǔ)言。

　　隨著(zhù)，世界各地漢語(yǔ)學(xué)習人數的日益增多，許多國家都面臨著(zhù)漢語(yǔ)教師人數的嚴重不足。因此，學(xué)習對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，是有著(zhù)極大的就業(yè)前景。目前在不少?lài)�家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。

　　環(huán)境工程師

　　隨著(zhù)我國城市、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟已成為世界增長(cháng)的主力。伴隨著(zhù)經(jīng)濟的高速增長(cháng)，我國城市快速擴張、市政建設和房地產(chǎn)建設的飛速發(fā)展，這也促使我國環(huán)境工程師需求量的不斷增加。

　　據相關(guān)資料顯示，目前我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員僅有13萬(wàn)余人，其中技術(shù)人員有8萬(wàn)余人，按照國際通行慣例計算，我國在環(huán)境工程師方面仍有42萬(wàn)人缺口。更為重要是，國內園林設計師月薪均在七八千元左右，因此，不論收入和職業(yè)發(fā)展都非�？捎^(guān)。

　　精算師

　　精算師是經(jīng)過(guò)金融保險監管部門(mén)所認可的從業(yè)資格。凡是需要涉及風(fēng)險領(lǐng)域的事物，精算師都起著(zhù)重要作用。與會(huì )計師有所不同，精算師是一項人數不多，需要極強專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)。而我國被世界保險界所認可的精算師尚不足10人，“準精算師”有40多人。因此，精算師在國內人才市場(chǎng)上可謂鳳毛麟角。就薪資待遇來(lái)看，目前國內精算師月薪均在1萬(wàn)元人民幣以上。

　　中西醫師

　　隨著(zhù)全球經(jīng)濟和社會(huì )的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，但也伴隨著(zhù)我國人口老齡化的不斷加重。因此，使得醫療衛生成為我國21世紀最為賺錢(qián)的職業(yè)之一。未來(lái)我國的醫生和護士，營(yíng)養學(xué)家、家庭護士、維生素制造商、按摩師和針灸師都將成為熱門(mén)職業(yè)。

　　管理咨詢(xún)師

　　管理咨詢(xún)師針對企業(yè)運用管理學(xué)的原理，進(jìn)行從戰略策劃到戰術(shù)運用的系列顧問(wèn)活動(dòng)，包括對企業(yè)CIS、人力資源、流程再造、組織結構設計、營(yíng)銷(xiāo)等方面進(jìn)行策劃并指導實(shí)施。專(zhuān)家指出，我國目前管理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人才嚴重短缺。

　　拓展閱讀：

　　比爾·蓋茨和喬布斯“掐”起來(lái)了!

　　英雄所見(jiàn)不同。2011年的3月，IT界兩大巨頭——比爾·蓋茨和史蒂夫·喬布斯上演了一場(chǎng)關(guān)于教育的“隔空對話(huà)”。

　　比爾·蓋茨在全美州長(cháng)協(xié)會(huì )之前的演講中，向州長(cháng)們強調學(xué)習要與工作相關(guān)，提出教育投資應該面向那些“與能實(shí)際創(chuàng )造工作機會(huì )的領(lǐng)域銜接良好”的學(xué)科和院系。“好事”的媒體揣測他的言下之意是，“應該將有限的教育經(jīng)費花在能產(chǎn)生最多工作崗位的學(xué)科上。”湊巧的是，在三天后的蘋(píng)果公司新品發(fā)布會(huì )上，喬布斯卻談道：“光靠技術(shù)是不夠的，這一點(diǎn)深深印在蘋(píng)果的DNA中。是技術(shù)和人文科學(xué)的結合使我們創(chuàng )造出令人愉悅的產(chǎn)品。而在這些后PC設備中，情況更是如此。”

　　到底哪些課程和專(zhuān)業(yè)的學(xué)習將給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)優(yōu)勢?比爾·蓋茨和喬布斯在這個(gè)問(wèn)題上出現了分歧。

　　文科生，就業(yè)困難戶(hù)

　　如果基于對大學(xué)生畢業(yè)短期內就業(yè)質(zhì)量的調查研究，“真理”貌似站在了比爾·蓋茨一邊。“幾乎無(wú)法否認，畢業(yè)于會(huì )計、工程學(xué)或計算機科學(xué)等就業(yè)導向型專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，一畢業(yè)就在人才市場(chǎng)上具有絕對優(yōu)勢。”美國大學(xué)與雇主協(xié)會(huì )策略研究與基金會(huì )研究主任埃德溫·W.科克表示，“美國大學(xué)與雇主協(xié)會(huì )收集的大量研究數據顯示，就業(yè)導向型專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生獲得工作機會(huì )的可能性更高，并且可能得到更高的起薪。2010年，計算機科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的平均年收入是6.05萬(wàn)美元;而歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生平均年收入是3.87萬(wàn)美元。”

　　科克認為，就業(yè)導向型專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所具有的優(yōu)勢在于，大學(xué)教育提供給他們某些被市場(chǎng)所看好的特定技能。相比之下，人文學(xué)科的學(xué)生在畢業(yè)離校時(shí)并不具備某種特殊技能。他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)只著(zhù)重于拓寬學(xué)習者的知識、能力和理解力。而這些品質(zhì)很難被雇主看作是獨一無(wú)二的，因此也很難向雇主“推銷(xiāo)”。

　　請給文科生十年的時(shí)間

　　但是如果把目光放得更遠一些，支持喬布斯的人并沒(méi)有在這場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)交鋒中落敗。加拿大經(jīng)濟學(xué)家托伯恩·德魯斯2002年的一項研究——《增值：人文和社會(huì )科學(xué)學(xué)位——證據支持長(cháng)期就業(yè)成功》，對文科生在就業(yè)市場(chǎng)競爭力不強的觀(guān)念提出了挑戰。研究發(fā)現，對于25歲及以下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)文科畢業(yè)生找工作所花費的時(shí)間要比實(shí)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生花費的多一倍。但隨著(zhù)畢業(yè)生年齡的增長(cháng)，這種差異逐漸消失。到了45歲，文科畢業(yè)生的失業(yè)率偏低，且每小時(shí)所得收入較高。德魯斯認為，這表明文科學(xué)生所掌握的技能具有長(cháng)遠的影響。

　　美國國家教育統計數據中心2008年發(fā)布的一項跟蹤研究也發(fā)現，雖然學(xué)術(shù)導向型專(zhuān)業(yè)的學(xué)生其畢業(yè)后的起始收入要低于就業(yè)導向型專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但是兩者工資的差距在畢業(yè)10年后基本消失。

　　是什么原因讓文科生的就業(yè)境遇在10年后發(fā)生了轉變?

　　美國大學(xué)與雇主協(xié)會(huì )策略研究與基金會(huì )研究處主任科克把這一現象歸結為，就業(yè)導向型專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生所具備的優(yōu)勢可能并不持久。因為一旦走進(jìn)職場(chǎng)，溝通、組織和判斷等更為全面的能力得到高度重視。“大學(xué)畢業(yè)生要在人才市場(chǎng)上獲得成功，似乎跟他們在大學(xué)里專(zhuān)業(yè)的學(xué)習關(guān)聯(lián)較少，它更多地跟一系列能運用于快速變化的職場(chǎng)環(huán)境中的能力和知識相關(guān)，而后者正是人文教育真正的目的所在。”埃默里大學(xué)英語(yǔ)教授馬克·鮑爾萊因也持類(lèi)似觀(guān)點(diǎn)：“在信息時(shí)代，寫(xiě)作幾乎在每個(gè)行業(yè)——包括商業(yè)、法律、科學(xué)、教育和媒體等——都是最基本的，而人文課程就是重要的寫(xiě)作訓練基地。”

　　中國文科生路在何方?

　　雖然前文提及的一些研究和觀(guān)點(diǎn)，力挺“文科生也有遠大的前程”，但歸根結底，人文學(xué)科教育是否對于學(xué)生職業(yè)生涯的意義重大，關(guān)鍵還是取決于學(xué)生是否能夠從中獲得“真才實(shí)學(xué)”。

　　華珊畢業(yè)于北京某“211”院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，已經(jīng)工作4年。由于她進(jìn)入大學(xué)前樹(shù)立的職業(yè)目標是做和財會(huì )、金融相關(guān)的工作，所以她在大學(xué)期間除了完成本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，還輔修了經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程�，F在華珊在一家網(wǎng)絡(luò )公司擔任財務(wù)分析師，工作中和英語(yǔ)交集不多。但自從公司前年在美國上市，她在英語(yǔ)方面的優(yōu)勢就體現出來(lái)了。不過(guò)她對本刊記者說(shuō)，她覺(jué)得大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教育里缺乏對“英語(yǔ)文化”的培養，“大學(xué)學(xué)的知識過(guò)于‘書(shū)本’，實(shí)踐的機會(huì )不多。比如說(shuō)現在讓我看英文的財務(wù)報表都沒(méi)有什么問(wèn)題，但是在和美國同事互通郵件時(shí)，因為不了解他們的文化，或是不理解他們使用俚語(yǔ)的意思，在交流上還是存在不少障礙。”

　　與中國的情況相比，2013年7月，英國《每日電訊報》網(wǎng)站上刊載一篇文章，也恰恰回應了外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的重要目的所在。文章作者認為，許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就要考慮他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，為了獲得外語(yǔ)學(xué)位花學(xué)費甚是值得。因為“獲取外語(yǔ)學(xué)位的一大好處在于，學(xué)習了該語(yǔ)言所屬?lài)�家的文學(xué)、歷史和文化。對語(yǔ)言背后的文化了解越深入，就越有利于在出口、貿易和國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等行業(yè)的工作。因為對于對方文化的了解能幫助工作人員預見(jiàn)到外國客戶(hù)的期望，從而建立和保持與國外合作伙伴穩固的關(guān)系。”該文的作者解釋說(shuō)。

　　華珊的個(gè)人經(jīng)歷也許只展現了中國大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育方面存在的問(wèn)題。對其他人文學(xué)科來(lái)說(shuō)，本該在教學(xué)中培養的，如批判性思維、寫(xiě)作、文字理解等能力是否能夠滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，使之成為文科生職場(chǎng)中長(cháng)期發(fā)展的助力?希望高等教育管理者不要用10年的等待去找到這個(gè)問(wèn)題的答案。

　　喬布斯的“藝術(shù)情懷”

　　喬布斯在里德學(xué)院讀了六個(gè)月之后決定退學(xué)，但他卻旁聽(tīng)了學(xué)校的美術(shù)字課程。在課上，他學(xué)到了san serif和serif字體(即非襯線(xiàn)字和襯線(xiàn)字)。2005年他在斯坦福大學(xué)畢業(yè)演講中回憶這段經(jīng)歷時(shí)說(shuō)道：“那種美好、歷史感和藝術(shù)的精妙，是科學(xué)永遠不能捕捉到的，我發(fā)現那實(shí)在是太迷人了。當時(shí)看起來(lái)那些東西在我的生命中，好像都沒(méi)有什么實(shí)際應用的可能。但是十年之后，當我們在設計第一臺Macintosh電腦的時(shí)候，就不是那樣了。我把當時(shí)我學(xué)的那些東西全都設計進(jìn)了Mac。那是第一臺使用了漂亮的印刷字體的電腦。因為Windows照抄了Mac，所以現在個(gè)人電腦才能有現在這么美妙的字體。”