小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，是在培養小學(xué)教師五十多年的經(jīng)驗基礎上，于2001年經(jīng)國家教育部批準的新增設本科專(zhuān)業(yè)。YJBYS小編為大家搜集了一篇關(guān)于“小學(xué)教育就業(yè)前景”的材料，供大家參考借鑒。

小學(xué)教育

　　培養目標

　　小學(xué)教育 專(zhuān)業(yè)堅持以培養德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現代教育觀(guān)念和創(chuàng )新精神的小學(xué)教師為培養目標。其綜合素質(zhì)概括為一個(gè)核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。即：以師德為核心開(kāi)展教育，努力使學(xué)生達到本科層次學(xué)術(shù)水平和小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化水平，具備教育能力、教學(xué)能力、組織管理能力、活動(dòng)指導能力、教學(xué)研究能力、學(xué)習發(fā)展能力，和講、寫(xiě)、算、創(chuàng )、教、用、作、彈、唱、跳、畫(huà)、練十二項基本功。

　　培養模式

　　為了更好地滿(mǎn)足基礎教育對小學(xué)教師的人才需求，在院、系辦學(xué)思想的指導下，積極實(shí)踐以人為本、整體教育、目標培養、實(shí)踐體驗的教育理念，構建2111人才培養模式。2111即可擔任小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)2門(mén)主課的教學(xué)，兼顧1門(mén)其它課程，指導1門(mén)活動(dòng)課程，專(zhuān)長(cháng)1門(mén)課的教學(xué)。

　　在構建課程結構體系上堅持體現“三性一體”的特征，三性指高等教育的共性、高師教育的特性、與小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的個(gè)性，一體指德育、智育、體育、美育全面發(fā)展為一體。

　　在培養工作中堅持大學(xué)通識課、基礎專(zhuān)業(yè)課、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課、公共選修課、活動(dòng)課、社會(huì )實(shí)踐課六個(gè)課程平臺以小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和小學(xué)教育研究一線(xiàn)貫穿，并充分體現小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)綜合培養、學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的2111人才培養特色。根據基礎教育新課程改革的需要，在大學(xué)通識課、基礎專(zhuān)業(yè)課的基礎上設置了中文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育、藝術(shù)、科學(xué)教育和信息技術(shù)等不同的學(xué)科方向，開(kāi)設了不同的課程，學(xué)生四年內平均要學(xué)習2800學(xué)時(shí);本專(zhuān)業(yè)結合教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查、教育見(jiàn)實(shí)習和論文寫(xiě)作等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生畢業(yè)平均要修滿(mǎn)181學(xué)分。

　　小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)招生對象為五年制普師三年級畢業(yè)生和應屆高中畢業(yè)生，學(xué)制四年，學(xué)歷本科。

　　學(xué)生修滿(mǎn)規定的總學(xué)分，德、智、體、美合格，準予畢業(yè)，發(fā)給小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)。在此基礎上，外語(yǔ)、計算機通過(guò)相應級別考試，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　專(zhuān)業(yè)分類(lèi)

　　小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)分文科、理科還有英語(yǔ)三個(gè)方向。主要是具有中等師范學(xué)歷及一定教育教學(xué)經(jīng)驗的在職小學(xué)教師。其中，文史類(lèi)面向文史類(lèi)教師;理科類(lèi)面向理科教師。

　　辦學(xué)特色

　　小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)將在建設、發(fā)展的過(guò)程中形成專(zhuān)業(yè)建設的多學(xué)科特色、人才素質(zhì)的綜合培養特色、辦學(xué)模式的開(kāi)放特色與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的服務(wù)性特色。

　　主要課程

　　"小學(xué)教育"所教授的課程

　　小學(xué)教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)致力于研究學(xué)習兒童心理、兒童教育方面。

　　主要是心理學(xué)、教育學(xué);并側重于兒童心理，兒童教育。此外也可以涉及一些高中的語(yǔ)數外等科目的知識，還有邏輯題等測試。

　　小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)(文理綜合方向)就業(yè)趨勢

　　1.小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，到農村小學(xué)補充音樂(lè )、體育、美術(shù)、科學(xué)等小科教師缺乏現狀;

　　2.應聘到中小城市的幼兒園工作;

　　3.應聘社區文化特色學(xué)校;

　　4.應聘到社區做管理工作;

　　5.應聘企業(yè)、事業(yè)單位擔任培訓教師;

　　小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)趨勢

　　1.適用于邊境地區小學(xué)特色辦學(xué)需要;

　　2.邊貿行業(yè)文管人員、業(yè)務(wù)員、翻譯;

　　3.社區文化學(xué)校;

　　但在人們傳統的思維中，小學(xué)教育的就業(yè)方向主要是去學(xué)校做老師，事實(shí)上有相當一部分教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并沒(méi)有從事小學(xué)教育。很多往屆畢業(yè)生就有很多畢業(yè)生應聘到幼兒園工作，還有部分畢業(yè)生自己創(chuàng )辦幼兒園、創(chuàng )辦社區文化學(xué)校，走上創(chuàng )業(yè)之路。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向呈多元化趨勢。