在最近幾年，職業(yè)生涯教育與規劃越來(lái)越受到社會(huì )重視。職業(yè)生涯規劃指導作為一項能夠提高學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量的基礎性工作，越來(lái)越受到各高校的重視。但如何建立科學(xué)有效的職業(yè)生涯教育體系，還有待于各級各類(lèi)學(xué)校的思考和實(shí)踐。這不僅是解決學(xué)生就業(yè)困難的權宜之計，更是教育適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的長(cháng)遠任務(wù)。
請進(jìn)來(lái)，走出去，開(kāi)門(mén)輔導天地寬
4月8日，清華大學(xué)第三期職業(yè)生涯教練計劃和職業(yè)輔導教師先行者計劃同期開(kāi)幕。“大學(xué)生職業(yè)生涯教育作為有著(zhù)很強實(shí)踐性的一種教育活動(dòng)，需要‘開(kāi)門(mén)辦學(xué)’，不僅要把社會(huì )資源引進(jìn)來(lái)，同時(shí)教師還要走出去，了解社會(huì )的實(shí)際需求，提高就業(yè)輔導的成效。”清華大學(xué)校務(wù)委員會(huì )副主任張再興在開(kāi)幕式上如是說(shuō)。
據清華大學(xué)就業(yè)指導中心主任祁金利介紹，職業(yè)生涯教練計劃直接邀請職場(chǎng)人士為學(xué)生做教練，主要是將社會(huì )資源引進(jìn)來(lái)，搭建“職場(chǎng)—學(xué)校—學(xué)生”三者之間的有效溝通橋梁，幫助大學(xué)生開(kāi)闊視野，近距離體驗職場(chǎng)，啟發(fā)學(xué)生的生涯意識，培養職業(yè)品性素養，而最新啟動(dòng)的職業(yè)輔導教師先行者計劃則是主動(dòng)地讓大學(xué)教師走出去，深入到不同類(lèi)型的職業(yè)環(huán)境中，體會(huì )、了解社會(huì )對人才的需求，通過(guò)提升輔導教師的知識結構與經(jīng)驗，保證學(xué)校的輔導工作更加符合實(shí)踐、貼近時(shí)代脈搏。
在開(kāi)幕式上，清華大學(xué)就業(yè)指導中心主任祁金利向“職業(yè)輔導教師先行者計劃”的首家合作單位諾姆四達測評咨詢(xún)有限公司授牌，雙方將共建“清華大學(xué)就業(yè)指導中心教師實(shí)習基地”，今后，清華大學(xué)就業(yè)指導中心的教師將不定期到該公司進(jìn)行掛職實(shí)習。
據了解，“職業(yè)生涯教練計劃”作為完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系的一項探索，已成功舉辦過(guò)兩屆。前兩屆“職業(yè)生涯教練計劃”邀請了40余位來(lái)自政府機關(guān)、大型國企及著(zhù)名外企的資深職場(chǎng)人士作為生涯教練，每位教練負責指導一個(gè)10人左右的團隊，在近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，與小組學(xué)生就“自我認知”、“生涯規劃”、“企業(yè)的人才標準”、“簡(jiǎn)歷、面試指導”等主題進(jìn)行了深入的探討，教練針對每個(gè)學(xué)生的具體問(wèn)題和特點(diǎn)，幫助他們找尋自己職業(yè)發(fā)展的方向。
參加過(guò)第二屆職業(yè)生涯教練計劃的一名學(xué)員坦言：“通過(guò)課程學(xué)習的深入，我也慢慢思考自己的人生和職業(yè)規劃。從小時(shí)候的夢(mèng)想到現在的興趣，我試圖慢慢從其中發(fā)掘我心中真正喜歡和真正追求的東西。每個(gè)成功的職場(chǎng)人士的發(fā)展路徑都不盡相同，但是相同的是他們都具有掌控人生的積極態(tài)度。我們不能一味地等待機會(huì )的到來(lái)，而應積極主動(dòng)地分析自己，制定合適的發(fā)展戰略，并不斷咨詢(xún)別人進(jìn)行調整，才會(huì )真正實(shí)現職業(yè)目標。”
據介紹，第三屆“職業(yè)生涯教練計劃”在前兩屆成功經(jīng)驗的基礎上又有了新的發(fā)展，不僅活動(dòng)規模更加擴大，教練來(lái)源進(jìn)一步多元化，而且輔導形式更加多樣化，除以往的小組交流、研討外，還將組織部分知名教練進(jìn)行若干場(chǎng)集中式的講座教學(xué)，活動(dòng)還將結合輔導主題，利用暑期開(kāi)展實(shí)踐、實(shí)習等活動(dòng)，將講授和實(shí)際演練更好地結合起來(lái)。此外，本次活動(dòng)更加注重輔導的專(zhuān)業(yè)性，讓輔導活動(dòng)更加貼合學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生需求。
“校友變老師”實(shí)踐職業(yè)導師制
有調查顯示，70%的大學(xué)生希望能得到職業(yè)生涯規劃方面的指導。而學(xué)校的老師長(cháng)期在校從事教學(xué)工作，他們對職場(chǎng)生活接觸與體驗甚少，有時(shí)在進(jìn)行案例分享、操作練習等方面教學(xué)時(shí)，不免有紙上談兵之感。為了更好地做好就業(yè)指導工作，中山大學(xué)不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，在成功開(kāi)辦“職業(yè)生涯工作坊”和“職業(yè)生涯規劃咨詢(xún)室”后，今年又在全校大力推行職業(yè)導師制。
中山大學(xué)就業(yè)指導中心主任梅成達介紹說(shuō)，職業(yè)導師制是在原有導師制基礎上的一種創(chuàng )新，通過(guò)吸納社會(huì )力量，充分開(kāi)發(fā)校友資源，把校外的“老板”引入學(xué)校，變成“老師”，通過(guò)職業(yè)導師的傳幫帶，讓學(xué)生走出校園步入社會(huì )，離開(kāi)書(shū)桌走向崗位，通過(guò)“一對一”的個(gè)性化的指導，培養學(xué)生的認知和實(shí)踐能力，協(xié)助學(xué)生規劃個(gè)人職業(yè)生涯。
據介紹，中山大學(xué)職業(yè)導師是來(lái)自于各行各業(yè)有豐富閱歷和成功經(jīng)驗的校友和專(zhuān)業(yè)人士，他們有的是企業(yè)高管，有的是會(huì )計師事務(wù)所的合伙人，有的是人力資源經(jīng)理，等等。該校就業(yè)指導中心主任梅成達表示，通過(guò)引進(jìn)這些社會(huì )資深人士作為職業(yè)導師，為教學(xué)體系注入了新鮮的血液，讓學(xué)生及早接觸到自己的“老板”，從而有目的有側重地培養某方面的能力。職業(yè)導師不僅僅通過(guò)接觸學(xué)生對學(xué)校教學(xué)作出反饋意見(jiàn)，建立起人才培養的閉合信息模式，同時(shí)更是和學(xué)校一線(xiàn)的“產(chǎn)品”零距離接觸，直接參與學(xué)校的人才培養，這有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。
在該校實(shí)行的職業(yè)導師制中，絕大多數職業(yè)導師都是往屆校友。以校友資源實(shí)施職業(yè)指導，也培養了學(xué)生對學(xué)校、對社會(huì )的感恩之心。雖然這些校友要面對繁重的工作，但并沒(méi)有因此而影響到與學(xué)生的交流。該校管理學(xué)院一位職業(yè)導師，像空中飛人一樣，整天在全國飛來(lái)飛去，卻并沒(méi)有因為這而減少與學(xué)生的聯(lián)系。凡是在機場(chǎng)候機的時(shí)候，就是他打電話(huà)、發(fā)短信和同學(xué)進(jìn)行交流的時(shí)候。
小型主題討論會(huì )、到企業(yè)參觀(guān)、實(shí)習、管理培訓生計劃、贈送或推薦閱讀書(shū)籍甚至是溫馨的聚餐會(huì )，等等，都是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的輔導形式。為了讓學(xué)生更好地適應社會(huì )、完善職業(yè)規劃和提高職場(chǎng)敏銳度，有的職業(yè)導師專(zhuān)門(mén)為學(xué)生組織了不同主題的討論會(huì )，涉及情商、人際關(guān)系、溝通、壓力管理、職場(chǎng)困惑、領(lǐng)導力等多方面內容。涉世未深的學(xué)生通過(guò)討論會(huì )，與多年在職場(chǎng)里打拼的“老板導師”們一起分享經(jīng)驗，不僅能幫助解決實(shí)際面臨的問(wèn)題，還能得到“過(guò)來(lái)人”對今后生活高屋建瓴的指導。抽象的職業(yè)生涯規劃就這樣，在一次次座談會(huì )中，在郵件、短信、電話(huà)里得到實(shí)現。
不少學(xué)生表示從自己的職業(yè)導師那里獲益良多，不僅學(xué)到了書(shū)本上的知識，還學(xué)到了不少書(shū)本上沒(méi)有的知識，得到社會(huì )實(shí)踐和鍛煉的機會(huì )，從職業(yè)導師的言傳身教中感受到了奉獻精神和人格魅力，并逐漸形成了科學(xué)、成熟的就業(yè)觀(guān)和切實(shí)可行的職業(yè)生涯規劃。