做了20多年的老師，教了一屆又一界的學(xué)生�？墒菍W(xué)生學(xué)到了多少？用到了多少呢？我的學(xué)生們的前途又在哪里呢？
一、我為學(xué)生做職業(yè)規劃系列之成績(jì)優(yōu)良的學(xué)生
學(xué)生A成績(jì)一直很用功，學(xué)業(yè)在年級里一直名列前茅很好，知道老師可以給他咨詢(xún)指導，積極地找老師咨詢(xún)。他對職業(yè)規劃非常迫切，使我有些納悶：他還需要嗎？如果他目標不明確，怎么能那么努力、刻苦，學(xué)習優(yōu)良呢？
原來(lái)還有成績(jì)較好的學(xué)生他們也有困惑：由于學(xué)生忙于學(xué)習,沒(méi)有實(shí)踐的機會(huì ),不知到自己今后可以干什么?適合干什么? 不知道到現在為止所學(xué)的知識對今后有什么用處? 隱約感到：現在學(xué)的太多，與今后的工作聯(lián)系不大。對于目前的學(xué)習處于困惑之中.對于是否能考上好學(xué)校,找到好工作也感到擔憂(yōu)。他學(xué)習的動(dòng)力來(lái)自于家長(cháng)的壓力，來(lái)自于對老家貧窮的拒絕。
解決他的問(wèn)題的關(guān)鍵:探討并明確學(xué)生的擅長(cháng), 探討并明確愛(ài)好、職業(yè)傾向,尋找出自己最喜愛(ài)做的工作.找出達到理想的通道。即確定職業(yè)方向，制定相應的可行性職業(yè)方案�；籼m徳測試:他的常規型得分最高,其它類(lèi)型較平衡,分值較低。是傳統型的人格類(lèi)型：具有事務(wù)性的、計算性的能力，重視形式與規則，喜歡組織與次序，但缺乏藝術(shù)上的能力。性格上有尊重規則、保守、慎重的傾向。對應的職業(yè)環(huán)境類(lèi)型有：需要服從規則與傳統，且反復進(jìn)行事物處理的。MIBT的測試: 屬于ISTJ型性格. SJ型的人重視法律和秩序、安全、得體、規則和本分。他們被一種為社會(huì )服務(wù)的動(dòng)機所驅使，而且一般具有保守的價(jià)值觀(guān)。他們很有責任心，而且經(jīng)常努力去做正確的事情、這使他們可信、可靠而且更重要的，有責任感。經(jīng)過(guò)性格等的測試，告訴他適合的職業(yè)類(lèi)型，他很快選擇了三個(gè)方向：醫生、律師、商人。
根據霍蘭徳測試、MIBT的測試、以及他的興趣愛(ài)好、價(jià)值觀(guān)，以及現實(shí)的高考條件下的三加一模式，采取了選擇政治作為加一的科目，政法方面的工作其職業(yè)方向。選擇政治學(xué)科，既是喜歡的學(xué)科、又是擅長(cháng)的學(xué)科，有利于今后的工作，又有利于高考得到高分，同時(shí)選擇政治，數學(xué)考卷難度降低，適宜他的數學(xué)學(xué)科的發(fā)揮。對于實(shí)現高考目標及職業(yè)目標是及其有利的。同時(shí)在咨詢(xún)的過(guò)程中，使他明白了自己的性格特征、職業(yè)傾向，了解自己適合做什么，擅于做什么，有利于他的成才，有利于他的自我發(fā)展，對他的終生發(fā)展都是及其有利的。經(jīng)過(guò)職業(yè)咨詢(xún)指導后，他更加認真地對待學(xué)習了，心情也大大地輕松了，知道自己學(xué)習的側重點(diǎn)了。因為目標清楚了，通道清楚了，更主要的是經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，他們能夠了解自己適合干什么，也能學(xué)會(huì )自己進(jìn)行決策了。
二、我為學(xué)生做職業(yè)規劃系列成績(jì)中等的學(xué)生
學(xué)生B學(xué)習較努力，她對于學(xué)習物理化學(xué)感到困惑、無(wú)奈。雖然做過(guò)努力，有過(guò)明顯進(jìn)步，但始終不能達到良好的標準。于是總感到自己的學(xué)習成績(jì)不好，沒(méi)有自信心、不能持之以恒。不能確信自己喜歡的幼教工作是否適合自己?覺(jué)得現在在學(xué)校學(xué)習的內容特別是理科對于今后職業(yè)沒(méi)有太多的幫助用處，想學(xué)習一些專(zhuān)業(yè)的技能。
解決的思路是首先從DSD分析、及性格分析中找到她適合的職業(yè)方向，然后在其中尋找她喜歡的同時(shí)又是符合她的價(jià)值觀(guān)的職業(yè)方向，這是本案的核心問(wèn)題。確定幼教工作適合她，指明幼教職業(yè)的前景，及進(jìn)入途徑的可行性，激發(fā)她的動(dòng)力。對于需要考試的科目重點(diǎn)加強，對于不需要高考的科目，作為常識來(lái)學(xué)習，達到通過(guò)會(huì )考的要求即可。
本案關(guān)鍵是解決高二學(xué)生目前學(xué)習的困惑：不知如何面對不用高考的科目，不知如何面對需要高考的科目，從何而抓？身陷壓力而無(wú)動(dòng)力。解決的方法是幫她找到前進(jìn)的方向與可行性，設立短期目標和步驟，化壓力為動(dòng)力。
啟示：學(xué)生擅長(cháng)的喜歡的同時(shí)又是符合其價(jià)值觀(guān)的職業(yè)方向的尋找，不能僅從測試的分值大小來(lái)看，要綜合地看。DSD測試中，該同學(xué)藝術(shù)型得分最高，而且有多次舞蹈表演獲獎，但她卻不愿意將舞蹈作為職業(yè)方向。而幼教工作是她與家長(cháng)向往的，舞蹈對幼教工作也是有幫助的。
三、我為學(xué)生做職業(yè)規劃系列之成績(jì)下降的學(xué)生
學(xué)生C高一時(shí)成績(jì)較好，可是，高二卻下降的厲害。原來(lái)他因為談戀愛(ài)，一直不能集中心思學(xué)習。經(jīng)過(guò)職業(yè)咨詢(xún)指導后，他終于走出來(lái)了，成績(jì)有了明顯的進(jìn)步。
他看起來(lái)學(xué)習比較認真，成績(jì)卻總是上不去。精力不能完全集中在學(xué)習上。對于困惑問(wèn)題，不停地去做練習，強迫自己不斷地集中精力，效果不佳。自我覺(jué)得阻礙發(fā)展的最大因素是：中國的教育制度及家庭。父母對他失去信心，認為他大專(zhuān)都考不上。壓力主要來(lái)自家庭、父母。
我們對他的：優(yōu)勢、劣勢、性格、職業(yè)興趣、職業(yè)目標、價(jià)值觀(guān)、動(dòng)力等等進(jìn)行了分析。他有自己心儀的職業(yè)方向：建筑設計師。并且已經(jīng)在學(xué)習軟件設計課程。有學(xué)位很高的哥哥、姐姐、姐夫從事設計工作，對設計工作了解、向往。知道學(xué)習建筑設計很有前途。今后可以到他哥哥或姐姐的公司中工作。雖然他的性格測試中，不喜歡變化，創(chuàng )新，但應用別人設計的軟件做出需要的圖紙，還是S型人擅長(cháng)的。在公司里可以走技術(shù)加管理的發(fā)展路徑。
這里關(guān)鍵是解決高二學(xué)生這樣的困惑：不知如何面對自己向往的職業(yè)方向，不知如何與目前的學(xué)習結合起來(lái)，從何而抓？于是身陷困惑而無(wú)動(dòng)力。解決的方法是幫他找到前進(jìn)的方向與可行性，設立短期目標和步驟，排除其它，專(zhuān)心學(xué)習，為達到目標而努力。
有同濟大學(xué)等高等院校一本二本三本的工科學(xué)校招生、及外地的大學(xué)也有招收。走進(jìn)設計師、管理者商人是可行的；其途徑是：制定行動(dòng)計劃與步驟，爭取學(xué)習成績(jì)進(jìn)步，考入相應學(xué)校，考出設計師資格證書(shū)等，加強實(shí)踐的參與，積累經(jīng)驗。
感悟：學(xué)生有職業(yè)理想，卻不知如何有效地實(shí)現,不知道該做什么？因而學(xué)習精力不集中,浪費了寶貴的時(shí)間。及早進(jìn)行職業(yè)規劃,對他的幫助是很大的。