近日，教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(cháng)王旭明撰文指出：2020年，我們的高考體制改革應該能有一個(gè)本質(zhì)的變化。目前這種全國統一的考試，其弊端也越來(lái)越顯現。如果我們各項工作到位，各項措施能夠有保障，各個(gè)部門(mén)齊抓共管，我期望2020年的時(shí)候，能夠取消全國統一高考，代之以更加多樣化的、更加便于人們選擇的各種類(lèi)型考試。”(1月12日新華網(wǎng))

　　如果取消高考，人才如何選拔，人才選拔的公平性如何保證?這是人們所關(guān)注的。其實(shí)，仔細閱讀王旭明的文章，就會(huì )發(fā)現其所謂的取消高考只是取消統一高考，其本意是，高考的正面功能應該保持，但高考因不適應社會(huì )發(fā)展和人才培養所暴露的弊端，是應該改正和完善的�；蛘哒f(shuō)，他認為的取消統一高考其實(shí)就是對高考形式的改進(jìn)。

　　這種旨在完善高考的建議當然是正確的。問(wèn)題是，王旭明并未說(shuō)出取消統一高考的前提是什么，只是抽象地說(shuō)，高考不能輕易取消，一定要有各項配套措施跟上。雖然具體的高考改革是一個(gè)復雜的工作，在提出目的和期待時(shí)，很難直接提供詳細的建設性意見(jiàn)，但在討論取消統一高考時(shí)還是應將其前提界定清晰一些，哪怕這種清晰是一種方向上的清楚。只有方向清楚，路徑才可能正確。

　　取消統一高考的前提是什么?在我看來(lái)，最重要的一個(gè)前提就是保持高考選拔的雙重功能：實(shí)現階層的流動(dòng)，培養具有公民意識的當代大學(xué)生。無(wú)論高考的改革是以怎樣的方式取代現有的獨木橋式的考試，第一個(gè)需要保持的就是選拔的公平。任何有能力的人，或者是綜合素質(zhì)突出，或者是所謂的偏才，只要他們的才能的確是社會(huì )需要的，就應該有相應的機會(huì )讓他們實(shí)現向上的流動(dòng)。此前，北大校長(cháng)推薦制之所以爭議不斷，最大的原因就在于機會(huì )對于那些農村的非重點(diǎn)中學(xué)的孩子而言，是不公平的。

　　此外，還應該注意培養學(xué)生的公民意識。書(shū)之所以會(huì )被讀死，很大原因在于學(xué)生在讀書(shū)時(shí)只是單純地背誦知識，學(xué)習知識，缺少知識與實(shí)踐的結合，缺少對現實(shí)生活的關(guān)注與深入，缺乏公民意識的修習與養成。而事實(shí)上，人們提高認知能力的方式既要有閱讀和學(xué)習，也要有實(shí)踐和行動(dòng)。只有在這兩個(gè)方面共同努力，學(xué)生才能對知識有更深刻的理解和更嫻熟的運用。

　　高考不能取消，但統一高考的方式可以取消，繼之以一種或幾種更合理的考核方式，不拘一格“選”人才。其原則是一致而且穩定的：保證選拔的公平，保證人才的流動(dòng);引導學(xué)生重視實(shí)踐和行動(dòng)，讓學(xué)生成為具有認知能力和行動(dòng)能力的現代人。