文憑成唯一就業(yè)“鑰匙”
在招聘會(huì )上，記者遇到了家住德州的青島大學(xué)應屆畢業(yè)生范文娟。學(xué)習電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的她，想找個(gè)專(zhuān)業(yè)對口的工作。在一家企業(yè)招聘攤位前，她想應聘銷(xiāo)售代表一職，月薪1600元，給入五險，看到這些待遇，她表示比較滿(mǎn)意，但正當要投檔時(shí)，卻聽(tīng)說(shuō)每周只能休息一天，且時(shí)常加班，她立馬改了主意。隨后又走了10多家單位，都感覺(jué)工資待遇不滿(mǎn)意。而她挑選的6家待遇滿(mǎn)意的單位，卻又以“專(zhuān)業(yè)不對口”拒絕了她，最終她只投出了1份簡(jiǎn)歷。
離開(kāi)攤位，范文娟告訴記者，現在工作壓力大，自己不想太辛苦。找工作最好是壓力小、待遇好、工作穩定，專(zhuān)業(yè)又對口。
此次招聘會(huì )上，像范文娟這樣尋找待遇好、壓力小、穩定又體面工作的應屆畢業(yè)生不在少數，雖然他們學(xué)歷較高，但他們中的絕大多數并不具備一技之長(cháng)，擁有高級技能的更是鳳毛麟角，一紙文憑成為他們唯一的就業(yè)“鑰匙”。
部分應屆畢業(yè)生表示，自己就算找不到工作也不擔心，還可以報考公務(wù)員。在他們眼中，公務(wù)員就是“穩定、體面、高薪”的代名詞。有一名不愿透露姓名的應屆畢業(yè)生在談起公務(wù)員時(shí)說(shuō)：“如果考上公務(wù)員，哪怕與簽約單位毀約，我也要去。”
不安現狀 穩定性差
此次招聘會(huì )有不少企業(yè)對應屆畢業(yè)生放寬門(mén)檻，但同時(shí)也提出了新要求。
記者在一家臺資紡織企業(yè)招聘攤位前采訪(fǎng)發(fā)現，雖然不少應屆畢業(yè)生前來(lái)詢(xún)問(wèn)，但當負責人詢(xún)問(wèn)試用合格后是否可以簽約3到5年時(shí)，大多數人都猶豫不決。這位負責人告訴記者：“有些應屆畢業(yè)生不安于現狀，缺少企業(yè)歸屬感，經(jīng)常在培訓結束后就跳槽走人，造成不必要的資源浪費。 ”
對此情況，參加招聘會(huì )的不少企業(yè)表示認同。他們認為，應屆畢業(yè)生只有一紙文憑，缺少企業(yè)所需的應用能力，如果上崗必須經(jīng)過(guò)崗前培訓，這就需要企業(yè)投入一定的人力、物力、財力。一旦人才流失，將是他們莫大的損失。而且一些應屆畢業(yè)生在筆試和面試中表現的很好，但是一到試用期，動(dòng)手能力差、基本功不扎實(shí)的缺點(diǎn)就暴露無(wú)疑。有些用人單位抱怨一些應屆畢業(yè)生本身的性格特點(diǎn)也使得他們不被接受：如急于求成，眼高手低，缺乏責任心等。這些都成為招聘單位拒絕應屆畢業(yè)生的重要原因。
有關(guān)專(zhuān)家表示，“高校畢業(yè)生就業(yè)能力與用人單位實(shí)際需要相比存在很大差距”是大學(xué)生就業(yè)難的最重要的原因。
調整心態(tài) 提升職業(yè)能力
針對當前就業(yè)形勢和大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，如何幫助學(xué)子們走出“誤區”實(shí)現自身價(jià)值的最大化，市人力資源和社會(huì )保障局有關(guān)人員認為，要想找到一份滿(mǎn)意的工作，必須扎扎實(shí)實(shí)掌握真本事，提升職業(yè)能力。文憑不能代表“本事”，用人單位關(guān)注的是素質(zhì)和能力，關(guān)鍵是能否勝任，工作能否到位。要抓住各種機會(huì )，學(xué)好知識，接觸社會(huì )，提高能力。
業(yè)內人士建議，對應屆畢業(yè)生而言，就業(yè)困難其實(shí)并非崗位不足，而是他們心目中理想的崗位不夠。招聘會(huì )上，德州學(xué)院電子計算機專(zhuān)業(yè)的應屆畢業(yè)生楊舒瑜，將目標放在中小企業(yè)上，一上午時(shí)間，就有4家企業(yè)對他表示很感興趣，甚至其中一家企業(yè)表示，他可以不用面試，直接試用。
就大學(xué)生缺少企業(yè)歸屬感這一現象，有關(guān)專(zhuān)家指出，必須提高應屆畢業(yè)生就業(yè)的穩定性。這需要企業(yè)和個(gè)人共同努力：一方面企業(yè)要加快轉型升級，提高經(jīng)濟效益，提高人崗匹配率和收入水平;另一方面個(gè)人要明確就業(yè)目標，干一行愛(ài)一行，不能“吃著(zhù)碗里瞧著(zhù)鍋里”，要踏踏實(shí)實(shí)做事。齊思楠去年通過(guò)招聘來(lái)到德州一家企業(yè)上班，工作期間他把企業(yè)榮譽(yù)感放在第一位，增強自己對企業(yè)的認同感和歸屬感，如今在工作上已經(jīng)取得不小的成績(jì)，企業(yè)也破格晉升他為設計工程師。
另外，高校在課程設計中應吸取企業(yè)及畢業(yè)校友的意見(jiàn)，并明確設定要培養的核心能力及指標;適應引入兼職教師，包括企業(yè)管理者、技術(shù)專(zhuān)家與知名學(xué)者等;強化就業(yè)服務(wù)工作，提供給學(xué)生更多的實(shí)習機會(huì )，提高就業(yè)服務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)化程度，協(xié)助學(xué)生建立“就業(yè)能力卡”，記錄個(gè)人學(xué)習與職業(yè)生涯發(fā)展計劃、成績(jì)、實(shí)踐經(jīng)驗等。同時(shí)，應繼續加快在中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)中建立實(shí)習基地，拓展就業(yè)渠道。