公共管理專(zhuān)業(yè)旨在為政府部門(mén)和非政府機構以及企事業(yè)單位的人事和行政機構培養寬口徑、復合型、應用型的公共管理高層次專(zhuān)門(mén)人才。以下YJBYS小編為大家整理的2016公共管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規劃范文,希望對大家有幫助!
一、自我分析
1、職業(yè)興趣：策劃組織，在班級和社團活動(dòng)中參與策劃組織;計算機運用，初中開(kāi)始接觸電腦，自學(xué)了計算機知識，并且在高中和大學(xué)的學(xué)習中更好的掌握;閱讀寫(xiě)作，一直喜愛(ài)閱讀與寫(xiě)作。
2、職業(yè)能力：管理，協(xié)調管理各種工作，有一定領(lǐng)導才能;交際，懂得如果與別人溝通，讓別人愿意接受自 己，人際關(guān)系好，有困難時(shí)別人愿意幫助自己;書(shū)面表達，在文書(shū)、協(xié)作方面比較得心應手，文字表達清楚，讓人一目了然。
3、個(gè)人特質(zhì)：性格開(kāi)朗熱情;為人隨和，別人容易接受自己;比較考慮別人的感受，樂(lè )于幫助別人;做事踏實(shí)，認真負責，完成任務(wù)質(zhì)量高;耐心較好。
4、職業(yè)價(jià)值觀(guān)：我看重自信、穩重、有責任心、團隊意識、獨立思考、樂(lè )觀(guān)友好
5、勝任能力：我的優(yōu)勢在于性格合適工作，愛(ài)好興趣契合工作，個(gè)人能力有可取優(yōu)點(diǎn);劣勢在于性格上的情緒化，以及專(zhuān)業(yè)儲備知識不足，缺乏工作經(jīng)驗。
職業(yè)分析小結：在選擇走向一個(gè)工作之前，人首先要認識自己，對自己進(jìn)行剖析，才能把自己放在正確的位置上，個(gè)人的職業(yè)生涯之路才會(huì )更平坦。
二、職業(yè)分析
1、家庭環(huán)境分析：家庭經(jīng)濟狀況一般，非富裕非貧窮。家人期望我有一份穩定的工作，收入多少在于其次，重要的是平安喜樂(lè )。家族文化對我的影響主要表現在我對于書(shū)籍以及文學(xué)史學(xué)方面的興趣。也對我樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗性格和獨立思考能力的養成有很大影響。
2、學(xué)校環(huán)境分析：我所在的學(xué)校是一個(gè)學(xué)習氛圍濃厚的高等院校并且學(xué)校的教學(xué)條件較好，軟硬件設施好;老師上課認真，對學(xué)生負責;身邊的同學(xué)及室 友都熱愛(ài)學(xué)習與生活;在校所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識對于 未來(lái)的生活與工作都有益處。
3、社會(huì )環(huán)境分析：隨著(zhù)教育市場(chǎng)化步伐不斷加快，我國對教師的需求也隨之越來(lái)越大。 與公務(wù)員激烈的競爭及少之又少的名額相比來(lái)說(shuō)，教師的門(mén)檻相對容易一些。教師制度是國家法定的職業(yè)許可制度。而配合以人事制度等改革所實(shí)施的績(jì)效工資制度，是一項充分調動(dòng)廣大教師積極性的改革。
4、職業(yè)環(huán)境分析：
(1)、行業(yè)分析：教育事業(yè)在國家發(fā)展中起至關(guān)重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的，可以說(shuō)是屬于永遠的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)，是由于它的社會(huì )地位和發(fā)展前景的。(2)、職業(yè)分析：教師的工作環(huán)境單純，對教師本身的專(zhuān)業(yè)技能要求較高，社會(huì )地位和待遇都相對較好。(3)、企業(yè)分析：學(xué)校，尤其是高校，具有濃厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氣息，易于形成良好的心態(tài)，而教師和學(xué)生的素質(zhì)普遍較高，可以使自己的修養得到進(jìn)一步的提升。
(4)、地域分析：宣城是我的家鄉，作為家中獨 子，又是女生，在宣城工作離父母比較近，便于照應。
職業(yè)分析小結：對于職業(yè)影響較大的外部環(huán)境進(jìn)行詳細系統的分 析對于職業(yè)的選擇具有至關(guān)重要的作用;根據形 勢的發(fā)展，才能制定合理的就業(yè)計劃。
三、職業(yè)定位
SWTO分析：
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內部環(huán)境因素 |
優(yōu)勢因素（S） |
弱勢因素（W） |
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與人交往，溝通表達能力；個(gè)人獨立思考能力；負責任，認真的個(gè)人品質(zhì) |
專(zhuān)業(yè)知識儲備少，缺乏相關(guān)從業(yè)資格證書(shū)，缺乏工作經(jīng)驗 |
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外部環(huán)境因素 |
機會(huì )因素（O） |
威脅因素（T） |
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回家鄉發(fā)展比較了解家鄉的就業(yè)環(huán)境；有較好的人際關(guān)系發(fā)展網(wǎng)絡(luò ) |
就業(yè)競爭壓力大；工作年限長(cháng)導致下崗職工少故職業(yè)空缺崗位少 |
結論：
| 職業(yè)目標 | 將來(lái)要成為一名合格的人民教師 |
| 職業(yè)發(fā)展策略 | 回到家鄉發(fā)展，家鄉的中小學(xué)是首選的工作單位 |
| 職業(yè)發(fā)展路徑 | 成為一名特級教師 |
| 具體路徑 |
普通教師--一級教師--高級教師--特級教師 |
| 計劃名稱(chēng) | 時(shí)間跨度 | 總目標 | 分目標 | 計劃內容 | 策略和措施 |
| 短期計劃 （大學(xué)計劃） | 2012--2016 | 大學(xué)畢業(yè)時(shí)要達到成為一個(gè)初級普通教師的水平 | 大二要考完英語(yǔ)四級和計算機二級；大三要拿到教師資格證；大四要參加實(shí)習，積累社會(huì )和工作經(jīng)驗 | 在學(xué)校專(zhuān)心致力學(xué)習專(zhuān)業(yè)課知識，培養自己多方面綜合素質(zhì)和能力 | 一步一步實(shí)現分目標，踏實(shí)認真的做人和學(xué)習，以充實(shí)的大學(xué)生活為目標 |
| 中期計劃 （畢業(yè)后五年計劃） | 2016--2020 | 畢業(yè)后五年要成為一名優(yōu)秀的一級教師 | 不斷修訂事業(yè)目標，攀向新高度；工作的同時(shí)，繼續學(xué)習，培訓 |
學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共事、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )生存 |
以平和的心態(tài)潛心做事，同時(shí)不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步 |
| 長(cháng)期計劃 （畢業(yè)后十年或以上計劃） | 2020--2030 | 在努力工作的同時(shí)關(guān)注生活與家人 | 在工作多付出；生活上關(guān)心家人；關(guān)注自己的健康 | 工作上潛心研究；與同事學(xué)生相處融洽；每天堅持鍛煉 | 把工作放在與生活并重的位置上 |
五、評估調整
1、評估的內容
(1)、職業(yè)目標評估：假如我一直照著(zhù)我的職業(yè)生涯規劃走下去，那么我將為了實(shí)現我的夢(mèng)想而努力奮斗，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
(2)、職業(yè)路徑評估：當工作中出現挫折的時(shí)候，我要勇敢的面對現實(shí)，這不是磨難，這是歷練，可以使我變得更加優(yōu)秀。
(3)、實(shí)施策略評估：如果有更好的實(shí)施策略我會(huì )選擇嘗試，并且根據現實(shí)外部因素不斷修改我的職業(yè)策略。
(4)、其他因素評估：在家庭與經(jīng)濟狀況出現意外時(shí)我選擇堅持我的職業(yè)計劃，如果身體出現意外，選擇接受現實(shí);如果工作上有機遇，選擇抓住機遇。
2、評估的時(shí)間：一年對自己的職業(yè)進(jìn)行一次評估
3、規劃調整的原則：首先接受現實(shí)，為了生活而奮斗，其次是堅持心中的夢(mèng)想。
六、結束語(yǔ)
水無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大江河。人無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大氣候。沒(méi)有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來(lái)甘甜歡暢的成功的喜悅?沒(méi)有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來(lái)震撼人心的累累碩果?只有付出，才能有收獲。未來(lái)，掌握在自己手中。從現在開(kāi)始，不再碌碌無(wú)為，我要為了自己的夢(mèng)想而奮斗。人民教師，一直是我心中光輝神圣的職業(yè)，為人師表，傳道授業(yè)解惑也�，F在，我將耕耘，等待收獲。