解開(kāi)IT職場(chǎng)的“死結”[1]

　IT職場(chǎng)的“死結”連著(zhù)兩頭，一頭是因無(wú)米下鍋而心如火焚的用人單位，另一頭是背負著(zhù)全家人的積蓄和期望寒窗苦讀，畢業(yè)后卻求職無(wú)門(mén)的大學(xué)生們。解開(kāi)“死結”本身應是一項社會(huì )系統工程，非哪一個(gè)部門(mén)所能單獨承擔。

　　IT職場(chǎng)供需雙方似乎存在著(zhù)一個(gè)死結：一方面是企業(yè)急需的崗位找不到合適的專(zhuān)業(yè)人才，另一方面卻是大批學(xué)子畢業(yè)之后找不到合適的工作。

　　近日開(kāi)幕的“2006年中國高校IT院長(cháng)論壇”上，信息產(chǎn)業(yè)部電子信息產(chǎn)品管理司司長(cháng)肖華一上來(lái)就告訴出席論壇的１５０多位院長(cháng)：“最近有兩件事讓我們對人才問(wèn)題傷腦筋。”一件是他們司機關(guān)的四個(gè)處室招聘公務(wù)員，這些處室的業(yè)務(wù)多數涉及半導體、元器件等基礎產(chǎn)業(yè)，可相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才少之又少，“應招者中竟沒(méi)發(fā)現一個(gè)合適專(zhuān)業(yè)的人才”，最后只好選了幾個(gè)相近專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。第二件是有一次在網(wǎng)上組織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的討論，大家列出了幾個(gè)急需發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，后來(lái)發(fā)現，發(fā)展這些個(gè)專(zhuān)業(yè)的最大難題，竟然是大學(xué)里找不到培養對口人才的專(zhuān)業(yè)，“真不知我們的教育專(zhuān)業(yè)是怎么設置的.”。

　　IT職場(chǎng)的“死結”是連著(zhù)兩頭的。與用人單位因無(wú)米下鍋而心如火焚相比，那些背負著(zhù)全家人的積蓄和期望寒窗苦讀，畢業(yè)后卻因所學(xué)專(zhuān)業(yè)或工作經(jīng)驗等原因而求職無(wú)門(mén)的大學(xué)生們，無(wú)疑更值得關(guān)注和同情。

　　“我在南京晃蕩了兩個(gè)多月，已經(jīng)彈盡糧絕了，再找不到工作只好回老家種地了。”南京東南大學(xué)一位本科生告訴記者。他說(shuō)自己參加了十幾場(chǎng)招聘會(huì )全都“沒(méi)戲”，遞交出去的數十份簡(jiǎn)歷也是石沉大海。“幾乎所有單位的招聘條件都要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗，這不是斷了我們這些應屆畢業(yè)生的路嗎？”

　　“供需死結”扣子在哪里？在記者的采訪(fǎng)中，高校、企業(yè)、政府官員和職業(yè)培訓部門(mén)各有說(shuō)辭，見(jiàn)仁見(jiàn)智。這或許說(shuō)明，“解結”本身應是一項社會(huì )系統工程，非哪一個(gè)部門(mén)所能單獨承擔。
　　
　　“解結”工程，高校先行

　　“人才培養，教育是主導，IT職場(chǎng)出現了‘死結’，板子首先應該打在教育身上。”中國工程院院士倪光南告訴《計算機世界》。

　　在倪院士看來(lái)，教育的問(wèn)題主要表現在教材的陳舊和教育方式的陳舊上，現行的教材編審體制和應試教育方式早已跟不上日新月異的產(chǎn)業(yè)發(fā)展了。

　　“教材陳舊”并非現在才提出來(lái)的，久拖不決，高校也有自家的苦衷。參加“2006年中國高校IT院長(cháng)論壇”的高校IT學(xué)院院長(cháng)們認為，多年來(lái)教材改革收效甚微，根子在于教育體制。“教材的改革受制于教育部的教學(xué)大綱，而教學(xué)大綱是兩年一次計劃。設置新的教學(xué)專(zhuān)業(yè)也須教育部批準，審批過(guò)程較慢。”浙江工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院副院長(cháng)朱藝華說(shuō)。

　　不過(guò)“高校也有難辭之咎”，譬如在補救措施方面缺乏應有的主動(dòng)性和力度，專(zhuān)業(yè)設置和教材的設計缺乏超前性。再就是“很多IT學(xué)院熱衷于追逐國際熱點(diǎn)，缺乏從應用需求中超前凝煉自己發(fā)展方向的能力”。東南大學(xué)信息科學(xué)工程學(xué)院院長(cháng)尤肖虎認為。

　　在就業(yè)難所反映出來(lái)的人才供需“死結”中，大學(xué)生們動(dòng)手能力弱、“實(shí)踐經(jīng)驗少”是一個(gè)突出的問(wèn)題。而這也是中國教育受詬病最多的地方之一。不少ＩＴ院長(cháng)都談到，我們所習慣的應試教育方式是造成這一問(wèn)題的主要原因，必須改革。

　　好在高校的“解結”工程雖然存在體制等方面的障礙，但許多高校還是做了多方面的努力，創(chuàng )造了一些行之有效的辦法。比如有的學(xué)校實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研結合”、設立學(xué)生創(chuàng )業(yè)園和“虛擬企業(yè)”，以豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗。

　　職業(yè)培訓，為鈍刀子開(kāi)刃
　　
　　從市場(chǎng)眼光看，“解結”工程不只是道難題，它更是一個(gè)機會(huì )。“大學(xué)生就業(yè)難”的死結，正孕育著(zhù)一個(gè)龐大的職業(yè)培訓市場(chǎng)。

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