公共部門(mén)人員職業(yè)生涯規劃書(shū)
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將迎來(lái)全新的工作和生活，讓我們對今后的職業(yè)發(fā)展方向做個(gè)計劃吧。那么你知道職業(yè)規劃是用什么方法嗎？下面是小編為大家收集的公共部門(mén)人員職業(yè)生涯規劃書(shū)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
公共部門(mén)人員職業(yè)生涯規劃書(shū)1
一、自我分析
自己是個(gè)普通的農村娃，家里既沒(méi)有什么背景也沒(méi)有什么特色。能夠進(jìn)入大學(xué)是父母親最高興的了，因為他們苦了半輩子，希望自己的子女有出息，我想這也是農村最純粹最普遍的想法�？墒怯捎谑艿郊彝キh(huán)境的影響，自己一向比較“老實(shí)”，什么事都循規蹈矩，在家里被大家叫做乖乖孩。因為性格比較內向，所以自己在溝通協(xié)作方面的能力比較欠缺，可以說(shuō)不善言談�？墒羌て鹱约汗缠Q的東西總是會(huì )撬動(dòng)內心的激動(dòng)，侃侃而談。我一般不喜歡和陌生人聊，可是和很熟的人就能很好的表達自己。因此今后使自己能夠在公共場(chǎng)合表達自如，提高溝通水平，增強組織能力是自己今后的主要工作之一。也許是自己內向使得自己做事認真、責任心強，對待每件事都盡最大努力去完成。所以自己的內向仿佛一把雙刃劍，而自己要做的就是揚長(cháng)避短。
二、興趣愛(ài)好
我的興趣比較狹隘，在體育方面雖對大多數體育項目感興趣，但也只是停留在關(guān)注方面，真真自己身體力行的就只有足球了，因為我覺(jué)得足球是身體與技術(shù)的結合，是藝術(shù)與生命的結合，它比籃球更具激情，比排球更具觀(guān)賞，比乒乓球更加體現團隊精神。它是上天賜予我們的最好禮物。它使我們狂并激情著(zhù)，讓人瘋狂也讓人昂揚，讓人興奮也讓人哀傷。在體育之外喜歡關(guān)心國家大事，關(guān)注國家政策。喜歡讀些勵志小說(shuō)、紀實(shí)小說(shuō)培養自己堅韌不屈的品質(zhì)，鑄造了積極的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�？删瓦@些興趣愛(ài)好是遠遠不足使自己在能力方面得到滿(mǎn)足的，因此還應注意培養和運用。
三、現狀
目前成績(jì)還算可以，對理論知識的掌握比較到位，但不能與實(shí)際結合，無(wú)法在現實(shí)中得到鍛煉，缺乏實(shí)戰經(jīng)驗與基礎。在學(xué)習之外還希望能學(xué)到一技之長(cháng)，能夠在社會(huì )中找到立足之地。對目前的自身不足是今后的重要發(fā)展方向。
四、擇業(yè)選項
360行，行行出狀元。而自己最想從事的就是與體育有關(guān)的工作，特別是與足球有關(guān)的工作，而這工作應該是有決策權的可以對中國足球加以改革，真真提高足球競技水平以及國內足球文化。另外，自己也想成為一名策劃師，因為創(chuàng )新是一切改革的源泉，在現今社會(huì )掌握創(chuàng )新能力就能獨當一面，而做到資源的有效配置，以最小代價(jià)獲取最大利益是企事業(yè)單位生存發(fā)展的保證。能夠讓別人用自己的方案、辦法也是自己人生價(jià)值的體現。當然自己也想成為一名政府工作人員，希望能在國家建設方面貢獻一份力量
五、決策理由與自身不足
1、足球管理者
優(yōu)勢（S）：相對來(lái)講對于足球自己比較熟悉，足球是自己的興趣愛(ài)好所在，對于從事自己所喜好的工作肯定比較有激情，而激情正是一份工作可以被做好的重要因素。由于對足球一直以來(lái)都比較關(guān)注，而且自己也能踢幾下，對足球管理理念有一個(gè)根本的意識。只有懂足球的人才能真真弄好足球，才能在其發(fā)展過(guò)程中不脫離其發(fā)展規律，循序漸進(jìn)能使足球有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在之前自己也組織過(guò)足球隊，我想這些都是我在管理足球中的寶貴經(jīng)驗。
劣勢（W）：作為一個(gè)足球愛(ài)好者要想管理好足球雖有一定優(yōu)勢但困難也是很大的，因為我對于足球來(lái)講，畢竟還只是門(mén)外漢，即沒(méi)系統的理論知識也沒(méi)專(zhuān)門(mén)的相關(guān)經(jīng)驗。而且也不熟悉整個(gè)足球環(huán)境。在足球人脈方面也十分匱乏，沒(méi)有良好的文化社會(huì )背景。在懂球和管理求之間畢竟有一條鴻溝，能否逾越這道鴻溝是能否將足球管理好的關(guān)鍵之所在。
機遇（O）：足球作為世界第一大運動(dòng)，其本身的魅力可想而知，而中國是13億的泱泱大國，愛(ài)球者舉不勝數，只可惜中國球員不爭氣，每每在世界杯賽場(chǎng)上，中國球迷卻只能為其他國家加油�？梢哉f(shuō)發(fā)展中國足球是大勢所趨，是中國球迷的愿望，也是世界人民的愿望。開(kāi)拓中國球迷市場(chǎng)是一個(gè)十分誘人的機遇。但是這個(gè)機遇的打開(kāi)必須以中國足球的發(fā)展為前提，因為只有這樣才能帶動(dòng)中國球迷的積極性，才能更有效的開(kāi)拓中國市場(chǎng)。由此看來(lái)，管理好中國足球將中國足球推向世界水平是在中國足球久久不能打開(kāi)局面的時(shí)代背景下的大機遇。
風(fēng)險（T）：由于受中國體制的限制，中國足球的變革發(fā)展具有很大風(fēng)險，從幾代人對中國足球的不懈探索就可以看出來(lái)，可他們在現今這種體制下都失敗了。而中國在短期內體制有所改變幾乎是不可能的，這受到多方面因素的影響，中國人口眾多，平均素質(zhì)相對較低，中國最主要的方針就是穩定為主，穩定壓倒一切。中國足球要想在這種情形下有所突破必須尋求創(chuàng )新、變革。尋找屬于xxxxxx的足球理念，或許這樣才能突破體制的束縛，使其達到高度。但這是相當困難的，中國足球環(huán)境不好，許多方面受到不明破壞勢力的壓迫，很多尋求變革者不是倒在體制之下，就是倒在這股勢力中。而且隨著(zhù)世界足球水平的飛速發(fā)展，我們國家與世界足球的水平相差越來(lái)越大，可以說(shuō)我們落下的功課太多了。如何使中國足球的發(fā)展速度快于世界速度是一個(gè)很大的考驗。
2、策劃師
優(yōu)勢（S）：當代策劃師出需要理論界基礎外，還需要雄厚的創(chuàng )新意識，而創(chuàng )新來(lái)源于思考，一個(gè)缺乏思考的人終究淪為平庸者。而自己平常就喜歡多想，喜歡獨自思考，而且方面比較廣。
劣勢（W）：雖然喜歡思考，但思考由于沒(méi)有理論體系作保障所以總是不能帶來(lái)真真的價(jià)值，如何將思考轉化為價(jià)值基礎是如今自己最缺乏的。另外，策劃者應該有敏銳的洞察力，敏銳的洞察力可以使策劃師更好的拿出方案，為企業(yè)或單位帶來(lái)最好的效應。敏銳的洞察力也是自己所缺乏的。洞察力的提高受多方面的影響，既有天生的因素也有后天的培養。
機遇（O）：當代社會(huì )是一個(gè)面臨機遇與挑戰的社會(huì )，一個(gè)策劃師可以更好的為企事業(yè)單位服務(wù)，特別是當代社會(huì )發(fā)展分工的細化，策劃者是企業(yè)運轉的關(guān)鍵按鈕，一個(gè)好的策劃者可以為企業(yè)帶來(lái)豐厚的利潤。
風(fēng)險（T）：一個(gè)策劃師的風(fēng)險可想而知，因為稍有不慎，策劃師的失誤會(huì )給得策者造成相當大的損害。策劃的不定因素太多帶大，正因如此，得策者更不敢輕易采納，因此策劃師的風(fēng)險可見(jiàn)一斑，就算是成功的策劃師也可能遭受很大風(fēng)險，他們的不慎可能給他們的已獲名利帶來(lái)極大沖擊。所以作為不定因素極大的策劃師職業(yè)來(lái)說(shuō)，它對人們的考驗是相當大的。
3、公務(wù)員
優(yōu)勢（Ｓ）：首先公務(wù)員的工作相對穩定，收入有保障，能很好地解決生活問(wèn)題。工作量較少，最主要的是福利很高。受?chē)覍珓?wù)員需求的影響，公務(wù)員越來(lái)越受重視，薪金也有所提高。而且公務(wù)員的交際圈比較廣泛，不僅可以擴展人脈而且可以在工作中學(xué)到很多，對組織能力的鍛煉、溝通能力的提高都有積極影響。
劣勢（Ｗ）：公務(wù)員的發(fā)展受到很大程度的制約，且自由度不夠，不利于個(gè)人的自由發(fā)展，因此想要有所改革創(chuàng )新是很困難的。
機遇（Ｏ）：隨著(zhù)國家對公務(wù)員的重視，在高速建設國家的時(shí)代，國家對人才求賢若渴，公務(wù)員競爭也相對公平，只要是有真才實(shí)學(xué)就可以得到重用，在建設祖國的任務(wù)中貢獻自己 的一份微薄之力。
風(fēng)險（Ｔ）：公務(wù)員競爭壓力太大，而且現如今參加公務(wù)員主要是看到其穩定，并不符合執政為民的初衷，因此有很大的出入。而且公務(wù)員考試難度相當大，要有相當的準備。
六、我的對策和計劃
今年暑假我想去朋友所在公司做個(gè)調研，了解不同層次不同學(xué)歷的職工的工資、福利情況以及工作主要流程，熟悉小型公司的主要流程以及在決策過(guò)程中的相關(guān)工作。大概了解公司運營(yíng)情況，以及對不同人才類(lèi)型的需求量。用自己所學(xué)的知識與有關(guān)人員探討公司發(fā)展中存在的有關(guān)問(wèn)題。體驗一下在工作崗位所需注意的事項，為以后發(fā)展積累經(jīng)驗。當然有可能的話(huà)還會(huì )做一個(gè)地方足球發(fā)展調查。從地方反映全國足球發(fā)展的基本狀況。
大二學(xué)年準備在學(xué)習上有所進(jìn)展，主要是專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和探究，當然更要準備英語(yǔ)四級考試爭取拿下高分，還有就是拿到計算機二級證書(shū)，由于計算機越來(lái)越重要，因此想在課外學(xué)習更多的計算機知識，提高自己的應用能力。另外，還要提前熟悉各種文體的書(shū)寫(xiě)，提早做好論文的準備，減輕之后的學(xué)業(yè)負擔，為以后的發(fā)展空出更多的時(shí)間。最主要的是還要參加各種活動(dòng)的舉行，增強與師哥、師姐、師弟、師妹的溝通。提高自己的組織溝通能力。并且有選擇的聽(tīng)取講座。
大三準備本專(zhuān)業(yè)的總結，反響專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與自身的發(fā)展，積極準備各種資格證的通過(guò)，順利拿到資格證書(shū)。并有選擇的進(jìn)行實(shí)習，還要適當學(xué)習其他重要專(zhuān)業(yè)，特別是與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)。
大四則是盡可能的走出校園，參加各種面試，面試也是一個(gè)提高的過(guò)程，一個(gè)提高的過(guò)程。當然也要向那些成功人士取經(jīng)問(wèn)答�？赡艿脑�(huà)準備公務(wù)員考試，習看公務(wù)員考試書(shū)目。
七、結語(yǔ)
通過(guò)大一半年對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的學(xué)習讓我對職業(yè)的認識有了一定提高，并使我在對大學(xué)生活迷茫的時(shí)候看到了黎明的曙光，讓我增強了對未來(lái)的信心，機會(huì )總是留給有準備的人�？晌乙采羁讨老雰H僅同過(guò)一門(mén)課程的學(xué)習就對職業(yè)有深刻認識，就可以使自己處于領(lǐng)先位置是不可能的，這還需要我們自己的努力與探索。課程只是給我們指引一個(gè)方向。而當完成這篇我的職業(yè)生涯規劃是我學(xué)習大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的終點(diǎn)，卻又是我進(jìn)行職業(yè)探索的起點(diǎn)。也是我走出迷茫的終點(diǎn)，走向成功的起點(diǎn)。我知道我的路還很長(cháng)很遠，可我會(huì )堅持下去的。
公共部門(mén)人員職業(yè)生涯規劃書(shū)2
前言
不知不覺(jué)大一的一年就要過(guò)去了，記得剛進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)候的自己，迷茫、煩躁，對自己的前途一片渺茫，而今，在學(xué)習了周老師的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃后，雖然時(shí)間很短，但覺(jué)得自己已經(jīng)開(kāi)始慢慢地在開(kāi)始計劃自己的追求與前程了，也慢慢地為自己的未來(lái)做一份較為長(cháng)期的規劃，雖然未來(lái)的可變因素很大，但是沒(méi)有導航的船是無(wú)法在大海里航行的，所以相信有了方向后的我會(huì )朝著(zhù)我的未來(lái)不斷奮斗，因為我的未來(lái)我做主。
主題詞:迷茫、可變因素大、導航、奮斗
一、自我分析
俗話(huà)說(shuō)當局者迷，旁觀(guān)者清，所以能夠全面的審視自身才是成功的。
1、我的性格
對于自身，我覺(jué)得自己是一個(gè)中性性格的人，時(shí)而開(kāi)朗，時(shí)而內斂，但是多數以?xún)认驗橹�，因此在與生人交流時(shí)不太放得開(kāi)，且心理素質(zhì)不是很好，特別是在公共場(chǎng)合發(fā)言時(shí)會(huì )特別拘束，但是我的脾氣很好，不會(huì )輕易與同學(xué)翻臉鬧矛盾等，且做事認真負責，雖然有的時(shí)候會(huì )有一些懶惰情緒，但總體來(lái)講是屬于做事實(shí)干型的人。
2、我的興趣
對于我的興趣，說(shuō)實(shí)話(huà)自己一直苦惱了很久，因為我沒(méi)有很感興趣的一方面，屬于喜歡的方面很多，但又沒(méi)有一個(gè)比較專(zhuān)一的類(lèi)型，別人都說(shuō)，每個(gè)人最好有自己比較拿手的一方面好，所以目前一直都在努力地尋找自己的興趣點(diǎn)，希望會(huì )有一個(gè)激發(fā)起我興趣點(diǎn)的事情。
3、我的價(jià)值觀(guān)
雖然自己無(wú)法像為人那樣對國家和社會(huì )做出巨大的貢獻，但是我會(huì )盡自己最大的力量做好自己，堅持積極地生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)，遇到挫折永不氣餒，面對困難勇于挑戰，做好吃苦耐勞的準備迎接一切坎坷與挫折，盡自己最大的努力照著(zhù)自己的夢(mèng)想靠近，堅持自我，相信自我。
4、我的能力
對于一個(gè)剛上大一的學(xué)生來(lái)能力方面毫無(wú)疑問(wèn)的是十分欠缺的，目前來(lái)講，我在各個(gè)方面都并不是很突出，但是我認為經(jīng)過(guò)通過(guò)大學(xué)4年的學(xué)習與鍛煉首先一定會(huì )掌握運用本專(zhuān)業(yè)知識的能力，其次，通過(guò)各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)也會(huì )培養較好的與人交流溝通及組織策劃的能力，最后，通過(guò)實(shí)習等可以具備相關(guān)的工作經(jīng)驗。
二、專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向及前景
1、就業(yè)方向
據了解，現在我們學(xué)校 所學(xué)的公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)分為行政管理和公共事業(yè)管理，但是目前覺(jué)得行政管理更加適合我的特點(diǎn)。
行政管理學(xué)的就業(yè)前景：
主要到黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體從事管理工作以及科研工作。
公共事業(yè)管理學(xué)的就業(yè)前景：
主要到文教、體育、衛生、環(huán)保、社會(huì )保險等公共事業(yè)單位或行政管理部門(mén)從事管理工作。
2、就業(yè)前景
隨著(zhù)經(jīng)濟體制和政治體制改革的不斷深入，特別是加入WTO以后，我國對公共事業(yè)管理方面人才需求日益迫切，在文教、體育、衛生、環(huán)境保護、社區管理、市政項目評估、城市規劃管理、公共網(wǎng)絡(luò )管理、物業(yè)管理、社會(huì )保險、非營(yíng)利組織與中介組織管理等領(lǐng)域人才需求數量總體來(lái)講還是比較廣泛,其中行政管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面相對廣一些，政府企業(yè)都可以去，行政管理比較對口的行業(yè)就是公務(wù)員了，前些年行政管理的名氣不大，現在也慢慢被政府系統所接受。
正是由于無(wú)論是該專(zhuān)業(yè)的本科生還是研究生的準入門(mén)檻都相對其他專(zhuān)業(yè)性較強的專(zhuān)業(yè)低，競爭也開(kāi)始逐年激烈，并且在開(kāi)設管理專(zhuān)業(yè)的.高校中我校并不占很大的優(yōu)勢，但是由于我校的行政管理及公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)主要針對的是少數民族地區，注重培養少數民族管理干部，也算是一門(mén)特色專(zhuān)業(yè)，因此相對于其他學(xué)校來(lái)講占了相對于這方面的優(yōu)勢。
在工資水平方面據調查本科生與研究生的入行薪水幾乎沒(méi)差別，剛剛使用的工資會(huì )20xx——4500，一年轉正后會(huì )小幅度的增加，其中據調查從事人力資源管理、文秘、行政后勤等職位，工資屬于較為穩定不會(huì )有很高升幅，若有差別，則是要在幾年之后才會(huì )有的，而且不取決于你的學(xué)歷，而是取決于你的業(yè)績(jì)和表現。
三、職業(yè)分析
鑒于所學(xué)專(zhuān)業(yè)及自己的相對興趣，我給自己設定了三個(gè)主要的職業(yè)目標。
目標一：行政管理方面工作
選擇理由：
優(yōu)勢(S)：行政管理是我的專(zhuān)業(yè)，我自認為在學(xué)習了一年的公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)以后已經(jīng)開(kāi)始對行政管理產(chǎn)生了興趣，所以在沒(méi)有特別愛(ài)好的前提下當一門(mén)行政管理員固然是我的第一志愿，其次，我以前是學(xué)文科的，文科知識相對較好。最后，我以后就業(yè)的意愿是少數民族地區，而我們學(xué)校的這個(gè)專(zhuān)業(yè)有和具有少數民族特色，以后的競爭壓力也就會(huì )小得多。
劣勢(W)：我一直以來(lái)都是偏內向的人，雖然多年來(lái)有所改進(jìn)，但是在社交方面仍然比較欠缺，而行政管理正需要較強的社交和協(xié)調能力。
機遇(O)：隨著(zhù)經(jīng)濟與政治體制的改革，我國在文體、教育、衛生非贏(yíng)利性組織方面需求數總體來(lái)講比較寬泛，而且行政管理學(xué)專(zhuān)業(yè)不僅可以再以上單位就職，還能在企業(yè)做一些行政管理工作，因此，就業(yè)的機會(huì )還是比較大的。
風(fēng)險(T)：由于本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性并不強，而且剛畢業(yè)的本科生根本不可能去管理單位或企業(yè)已有的員工，而且，現在考公務(wù)員的競爭力也在逐年增大。
目標二：教師
優(yōu)勢(S)：我自小脾氣比較溫和、有耐心，比較符合成為教師的素質(zhì)，且現在教師這一職業(yè)很穩定，社會(huì )地位及工資水平也在逐步提升，家庭方面有一份安穩的工作也是他們對我的期望，而且現在我也在努力做一些朝著(zhù)方面靠近的事情，如：選修教育學(xué)、參加暑假支教等。
劣勢(W)：所學(xué)專(zhuān)業(yè)并不對口，沒(méi)有學(xué)習教育方面的知識，也沒(méi)有充足的相關(guān)經(jīng)驗
機遇(O)：我的目標是到西部地區當一名老師，而那些地方的教師專(zhuān)業(yè)水平都相對較差，且教師資源比較緊缺，找到工作的可能性比較大;
風(fēng)險(T)：正是由于這個(gè)職業(yè)的穩定性導致現在越來(lái)越多的人都選擇當一名教師，就業(yè)壓力也在逐年加大。
目標三：經(jīng)商(是在前兩個(gè)目標都沒(méi)有達成的情況下的選擇)
優(yōu)勢(S)：父母意志都經(jīng)商，因此自己從小也就開(kāi)始接觸這方面的事情，有一定的條件，而且自己也希望能有一家屬于自己的店鋪或公司。最后，如果方法正確，經(jīng)商所得到的收益會(huì )遠遠超過(guò)其他一些穩定職業(yè)。
劣勢(W)：因為這個(gè)職業(yè)是在沒(méi)有能找到穩定工作的前提下得選擇，所以到目前為止沒(méi)有鍛煉這方面的能力，簡(jiǎn)而言之就是沒(méi)有經(jīng)商頭腦，另外，父母都希望我有一個(gè)穩定的工作就行了，不希望我從事變動(dòng)性較大的職業(yè)。
機遇(O)：現在國家大力開(kāi)發(fā)西部地區，而西部地區的三大產(chǎn)業(yè)到目前為止仍然不發(fā)達，還有很大的發(fā)展空間，而對于商業(yè)恰好也是其中欠缺的主要部分，所以如果我以后經(jīng)商的目標定在西部，會(huì )有很大的發(fā)展空間。
威脅(T)：隨著(zhù)中國經(jīng)濟的快速增長(cháng)，我國的商業(yè)競爭壓力很大，對于一個(gè)剛畢業(yè)的本科生想在其中取得巨大利益十分困難。
四、與目標之間的差距
行政管理工作
對于這個(gè)工作首先我在專(zhuān)業(yè)知識方面有著(zhù)很大的欠缺，理論基礎打得不是很扎實(shí)，接下來(lái)也是最重要的一點(diǎn)，我沒(méi)有很好的社交和口才能力，寫(xiě)作方面也有很大的欠缺。
教師
首先還是理論知識不熟悉，沒(méi)有對其進(jìn)行深入的了解，其次就是沒(méi)有接受過(guò)教師方面的培訓與指導，教師所需的經(jīng)驗和實(shí)踐方面與目標還有很大的差距。
經(jīng)商
商業(yè)方面的知識和技巧等現在都沒(méi)有去上深入關(guān)注與研究，而且目前這方面的實(shí)踐經(jīng)驗十分欠缺，這個(gè)目標相比起來(lái)還比較模糊。
五、實(shí)現職業(yè)目標的具體計劃：
總體來(lái)講，首先要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設的課程，很好的掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識，自己在本專(zhuān)業(yè)的課程方面哪方面不好就加強哪方面，此外還要加強出本專(zhuān)業(yè)以外的別的專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，以適應各種變化，最后，就是要在實(shí)踐中鍛煉自己的社交和實(shí)際工作能力。具體的計劃如下：
學(xué)習計劃
大一階段：已經(jīng)快要走完了，但目前遺留的目標就是盡量拿到專(zhuān)業(yè)獎學(xué)金;暑假期間參加社團組織的去青海支教活動(dòng);暑假期間帶領(lǐng)與組織同學(xué)參加暑假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
大二階段：
首先任務(wù)也是爭取拿到專(zhuān)業(yè)獎學(xué)金;
每個(gè)星期到外面去學(xué)習一次;
每星期抽時(shí)間晨讀;
堅持寫(xiě)日記，經(jīng)常寫(xiě)文章，鍛煉自己的寫(xiě)作能力;
通過(guò)英語(yǔ)四級考試和計算機二級證書(shū);
空余時(shí)間大量閱讀本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍;積極參加一次活動(dòng)或比賽，如演講、寫(xiě)作大賽等，鍛煉自己的實(shí)踐能力;
開(kāi)始準備看一些關(guān)于考公務(wù)員方面的書(shū)籍;
課余時(shí)間積極參加體育鍛煉;如果還有剩余實(shí)踐的花去學(xué)一門(mén)自己喜歡的東西;
假期期間積極參加有關(guān)于本專(zhuān)業(yè)的社會(huì )實(shí)踐調研等
多旁聽(tīng)自認為有價(jià)值的其他課程;
總之主要任務(wù)就是加強本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)。
大三階段：
大三除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)的有關(guān)知識以外主要的`任務(wù)就是不斷地完善自己，發(fā)現自己的缺點(diǎn)，并不斷采取措施彌補;
同時(shí)，還應該利用大量的課余時(shí)間看一些和目標職業(yè)相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍;
寫(xiě)好學(xué)年論文;
到相應單位實(shí)習,將專(zhuān)業(yè)知識應用到實(shí)踐;
有機會(huì )要去考取教師資格證書(shū);
還要去接觸外面的世界，找一些相關(guān)單位實(shí)習，了解目標職業(yè)的所需素質(zhì)，并努力朝著(zhù)所需素質(zhì)不斷奮斗。
大四階段：
完成好畢業(yè)論文;
大四上學(xué)期在相關(guān)單位實(shí)習;
大四下學(xué)期爭取通過(guò)公務(wù)員考試，并積極聯(lián)系工作。
六、總結
這就是我大致的職業(yè)生涯規劃，因為現在經(jīng)驗不足，所以在某些比較細致的方面還不是特別的清晰明了，還有待在以后的生活去完善和發(fā)展，但是總的來(lái)講我至少有了自己的一條路了，雖然現在大學(xué)生的就業(yè)壓力很大，但是我有了夢(mèng)想，有了追求，有了自己的規劃，有了導航，我一定會(huì )在它的帶領(lǐng)下一步步地向我的目標靠近，并最終實(shí)現它，我相信我的事業(yè)我規劃，我的未來(lái)我做主。
公共部門(mén)人員職業(yè)生涯規劃書(shū)3
一、前言
每當看到報紙和雜志上那些一個(gè)個(gè)叱咤風(fēng)云的人物時(shí)，心里對他們的佩服油然而生心里都想著(zhù)這些人實(shí)在太厲害了。毋庸置疑，作為當代大學(xué)生，要想擠身于社會(huì )，能力的要求首當其沖，這不僅包括自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習的能力，同時(shí)也要求了大學(xué)生的交流、交際能力等。所以，能力的培養是大學(xué)生的必修課程。在聽(tīng)了周老師的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課話(huà)，我擺脫了剛開(kāi)始那時(shí)候的迷茫，在了解了自己的不足和長(cháng)處的基礎上，開(kāi)始朝著(zhù)自己明確的目標做一點(diǎn)點(diǎn)的合理的規劃。
二、自我介紹
我是一個(gè)大一的學(xué)生，雖然是個(gè)男生，但我喜歡自己一個(gè)人安靜的思考，這也就決定我的內向的性格。但內向的性格中也透露著(zhù)開(kāi)朗和活撥，樂(lè )觀(guān)向上的我不會(huì )畏懼失敗，并且能夠及時(shí)的反省，看見(jiàn)自己的長(cháng)處和短處，能很好的分析失敗的原因等。但是，畢竟內向的性格讓我在人際交往中都處于被動(dòng)。個(gè)人缺乏毅力。但是自卑嚇不退我，挫折不會(huì )壓倒我�！癹ust do it”是我的座右銘。以下方面是我聽(tīng)了大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課后的對自己進(jìn)行的規劃：
1、SWOT分析：
內部環(huán)境
優(yōu)勢（S）
1、沉著(zhù)冷靜
2、邏輯推斷能力強
3、學(xué)習能力強，能很快的適應環(huán)境。
4、具有一定的協(xié)調和領(lǐng)導能力。
5、虛心不夸耀的性格
劣勢（W）
1、有些分追求完美
2、語(yǔ)言組織能力欠缺
3、英語(yǔ)應用能力較差
4、缺乏人際交往能力
外部因素
機會(huì )因素（O）
1、所學(xué)專(zhuān)業(yè)能很好的培養與人的交往能力
2、中國的現狀，人才市場(chǎng)的需要
3、學(xué)校的逐漸增強
威脅因素（T）
1、雖然人才緊缺，但大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻
2、公務(wù)員的飽和狀態(tài)
3、本專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)競爭能力較弱
4、附近高校的競爭
總結：
通過(guò)對照現在的市場(chǎng)需求和自己的長(cháng)短處得出：不僅在學(xué)習上繼續增加強度和力度，更多的走進(jìn)社會(huì )，找出并糾正自己的不足（改變劣勢W）。學(xué)會(huì )了解自我，學(xué)會(huì )自我管理，養成良好的學(xué)習生活習慣；探索職業(yè)興趣，確定職業(yè)發(fā)展方向。圍繞職業(yè)目標，培養職業(yè)能力和職業(yè)技能，重點(diǎn)培養解決職位的實(shí)際問(wèn)題的能力，塑造職業(yè)品質(zhì)，奠定職業(yè)發(fā)展基礎。（培養優(yōu)勢S和增加機會(huì )O）
公共部門(mén)人員職業(yè)生涯規劃書(shū)4
一、自我分析
1、職業(yè)興趣：策劃組織，在班級和社團活動(dòng)中參與策劃組織；計算機運用，初中開(kāi)始接觸電腦，自學(xué)了計算機知識，并且在高中和大學(xué)的學(xué)習中更好的掌握；閱讀寫(xiě)作，一直喜愛(ài)閱讀與寫(xiě)作。
2、職業(yè)能力：管理，協(xié)調管理各種工作，有一定領(lǐng)導才能；交際，懂得如果與別人溝通，讓別人愿意接受自 己，人際關(guān)系好，有困難時(shí)別人愿意幫助自己；書(shū)面表達，在文書(shū)、協(xié)作方面比較得心應手，文字表達清楚，讓人一目了然。
3、個(gè)人特質(zhì)：性格開(kāi)朗熱情；為人隨和，別人容易接受自己；比較考慮別人的感受，樂(lè )于幫助別人；做事踏實(shí)，認真負責，完成任務(wù)質(zhì)量高；耐心較好。
4、職業(yè)價(jià)值觀(guān)：我看重自信、穩重、有責任心、團隊意識、獨立思考、樂(lè )觀(guān)友好
5、勝任能力：我的優(yōu)勢在于性格合適工作，愛(ài)好興趣契合工作，個(gè)人能力有可取優(yōu)點(diǎn)；劣勢在于性格上的情緒化，以及專(zhuān)業(yè)儲備知識不足，缺乏工作經(jīng)驗。
職業(yè)分析小結：在選擇走向一個(gè)工作之前，人首先要認識自己，對自己進(jìn)行剖析，才能把自己放在正確的位置上，個(gè)人的職業(yè)生涯之路才會(huì )更平坦。
二、職業(yè)分析
1、家庭環(huán)境分析：家庭經(jīng)濟狀況一般，非富裕非貧窮。家人期望我有一份穩定的工作，收入多少在于其次，重要的是平安喜樂(lè )。家族文化對我的影響主要表現在我對于書(shū)籍以及文學(xué)史學(xué)方面的興趣。也對我樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗性格和獨立思考能力的養成有很大影響。
2、學(xué)校環(huán)境分析：我所在的學(xué)校是一個(gè)學(xué)習氛圍濃厚的高等院校并且學(xué)校的教學(xué)條件較好，軟硬件設施好；老師上課認真，對學(xué)生負責；身邊的同學(xué)及室 友都熱愛(ài)學(xué)習與生活；在校所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識對于 未來(lái)的生活與工作都有益處。
3、社會(huì )環(huán)境分析：隨著(zhù)教育市場(chǎng)化步伐不斷加快，我國對教師的需求也隨之越來(lái)越大。 與公務(wù)員激烈的競爭及少之又少的名額相比來(lái)說(shuō)，教師的門(mén)檻相對容易一些。教師制度是國家法定的職業(yè)許可制度。而配合以人事制度等改革所實(shí)施的績(jì)效工資制度，是一項充分調動(dòng)廣大教師積極性的改革。
4、職業(yè)環(huán)境分析：
�。�1）、行業(yè)分析：教育事業(yè)在國家發(fā)展中起至關(guān)重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的，可以說(shuō)是屬于永遠的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)，是由于它的社會(huì )地位和發(fā)展前景的。（2）、職業(yè)分析：教師的工作環(huán)境單純，對教師本身的專(zhuān)業(yè)技能要求較高，社會(huì )地位和待遇都相對較好。
�。�3）、企業(yè)分析：學(xué)校，尤其是高校，具有濃厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氣息，易于形成良好的心態(tài)，而教師和學(xué)生的素質(zhì)普遍較高，可以使自己的修養得到進(jìn)一步的提升。
�。�4）、地域分析：宣城是我的家鄉，作為家中獨 子，又是女生，在宣城工作離父母比較近，便于照應。
職業(yè)分析小結：對于職業(yè)影響較大的外部環(huán)境進(jìn)行詳細系統的分 析對于職業(yè)的選擇具有至關(guān)重要的作用；根據形 勢的.發(fā)展，才能制定合理的就業(yè)計劃。
三、評估調整
1、評估的內容
�。�1）、職業(yè)目標評估：假如我一直照著(zhù)我的職業(yè)生涯規劃走下去，那么我將為了實(shí)現我的夢(mèng)想而努力奮斗，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
�。�2）、職業(yè)路徑評估：當工作中出現挫折的時(shí)候，我要勇敢的面對現實(shí)，這不是磨難，這是歷練，可以使我變得更加優(yōu)秀。
�。�3）、實(shí)施策略評估：如果有更好的實(shí)施策略我會(huì )選擇嘗試，并且根據現實(shí)外部因素不斷修改我的職業(yè)策略。
�。�4）、其他因素評估：在家庭與經(jīng)濟狀況出現意外時(shí)我選擇堅持我的職業(yè)計劃，如果身體出現意外，選擇接受現實(shí)；如果工作上有機遇，選擇抓住機遇。
2、評估的時(shí)間：一年對自己的職業(yè)進(jìn)行一次評估
3、規劃調整的原則：首先接受現實(shí)，為了生活而奮斗，其次是堅持心中的夢(mèng)想。
四、結束語(yǔ)
水無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大江河。人無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大氣候。沒(méi)有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來(lái)甘甜歡暢的成功的喜悅？沒(méi)有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來(lái)震撼人心的累累碩果？只有付出，才能有收獲。未來(lái)，掌握在自己手中。從現在開(kāi)始，不再碌碌無(wú)為，我要為了自己的夢(mèng)想而奮斗。人民教師，一直是我心中光輝神圣的職業(yè)，為人師表，傳道授業(yè)解惑也�，F在，我將耕耘，等待收獲。
公共部門(mén)人員職業(yè)生涯規劃書(shū)5
一、自我認知與評估
1、個(gè)人特質(zhì)：我是屬于粘液質(zhì)型的。生活學(xué)習中，表現較為穩重，深思熟慮，不打無(wú)把握之戰；心態(tài)顯得相對平衡，情緒不易外漏；與人交往，態(tài)度持重，不愛(ài)拋頭露面�？偠灾�，即為踏實(shí)，但有時(shí)過(guò)于拘謹，不善于隨機應變，墨守陳規，較為內向。
2、生活、職業(yè)興趣：生活中，偏愛(ài)聽(tīng)歌、旅游踏青等。喜歡社交活動(dòng)。也因此，對于職業(yè)，個(gè)人比較傾向于教師、公職、企事業(yè)單位、社會(huì )問(wèn)題調研之類(lèi)的工作。
3、成長(cháng)中的工作經(jīng)歷：擔任過(guò)班級干部，假期間做過(guò)兼職。
4．、職業(yè)價(jià)值觀(guān)：傾向文職、管理方面的工作。喜歡團隊合作，一同努力。不太喜歡獨立性強、富有挑戰性的工作。
二、職業(yè)認知與決策
1、專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀及前景
理論前景：現今政府要從“全能型政府”轉變?yōu)椤胺⻊?wù)型政府”，政府部門(mén)及其從業(yè)人員需要實(shí)現專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化，因而對公共管理專(zhuān)業(yè)人員的需求量自然增加；另外，政府要把一部分職能轉移給事業(yè)單位或社會(huì )組織，事業(yè)單位與社會(huì )組織的專(zhuān)業(yè)人才需求量必然也增加。公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景理論上是不錯的。
現實(shí)狀況：公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在我們國家興起已有10多年的光景，然而其發(fā)展速度卻是人們所始料不及的。但這并不意味著(zhù)在中國已經(jīng)有了非常適合該專(zhuān)業(yè)生長(cháng)與發(fā)展的土壤與環(huán)境。在實(shí)踐中，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生真正到政府機關(guān)、事業(yè)單位或相關(guān)社會(huì )組織就業(yè)的人數所占比例一直很低。就業(yè)難是目前公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面臨的最突出的問(wèn)題。
2、環(huán)境分析
專(zhuān)業(yè)環(huán)境：我們專(zhuān)業(yè)定位還沒(méi)有明顯的區域，課程設計不合理。知識的“大雜燴”不能適應管理專(zhuān)業(yè)化的要求，專(zhuān)業(yè)性不強，就業(yè)方向不明確，所培養的學(xué)生缺乏不可替代性。學(xué)生在哪里就業(yè)，似乎難以確定。
社會(huì )環(huán)境：我國事業(yè)單位的人事制度和公務(wù)員制度相似，而且職位非常有限，屬于稀缺資源；事業(yè)單位人事制度相對穩定，流動(dòng)性極小，不可能為社會(huì )提供較多的崗位，并且，本專(zhuān)業(yè)目前的辦學(xué)規模和發(fā)展速度已超出了我國公共事業(yè)發(fā)展的速度和公共管理體制、公共事業(yè)單位改革的步伐。
三、職業(yè)定位
公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)范圍很廣，包括政府部門(mén)、非營(yíng)利組織、社區、街道辦還有企業(yè)等范圍。主要可以考慮的職業(yè)有以下幾個(gè)。
1.考公務(wù)員：不過(guò)公務(wù)員招考中，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的職位較少，難度頗大；
2.企事業(yè)單位業(yè)人力資源管理師：具有專(zhuān)業(yè)化程度高、認證技術(shù)要求復雜等管理類(lèi)職業(yè)特點(diǎn)，因而對畢業(yè)生要求較嚴格，需要相關(guān)證書(shū)以及工作經(jīng)驗；
3.企事業(yè)單位行政助理：辦公、文字、組織能力要求較高；
4..銷(xiāo)售、文員：迫于就業(yè)形勢，大多數畢業(yè)生都是從銷(xiāo)售、文員這類(lèi)低門(mén)檻的職位做起；
5.教師或研究人員：有些人在校期間可以考教師資格證，畢業(yè)后參加教育局組織的教師招聘考試，成為人民教師�；蛘咦x研讀博，擔任大學(xué)老師、從事學(xué)術(shù)研究等。
那么就我自身而言，考公務(wù)員是我的首選，因為我看中作為公務(wù)員，其個(gè)人價(jià)值在政府工作中能較大化的實(shí)現。當然，考上公務(wù)員有一定難度，那么退而求其次，自身希望從事事業(yè)單位工作。
四、未來(lái)規劃
1、職業(yè)生涯短期——大學(xué)階段
20xx.5-20xx.6深入學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，并考相應的資格證書(shū)如人力資源管理師、教師資格證、普通話(huà)等。寒暑假期間進(jìn)行實(shí)習，準備考公務(wù)員或事業(yè)單位，準備畢業(yè)論文，以?xún)?yōu)異成績(jì)完成學(xué)業(yè)。
2、職業(yè)生涯長(cháng)期實(shí)施計劃
1）若考公務(wù)員：文職一崗或進(jìn)入民政局從事與公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)。前幾年在基層工作，積累經(jīng)驗，熟悉工作環(huán)境和機關(guān)運作，不斷提升自己的工作能力，尋找或創(chuàng )造發(fā)揮機會(huì )。
2）若考事業(yè)單位：因為我個(gè)人很喜歡人力資源，所以希望到人力資源管部門(mén)工作。
五、結束語(yǔ)
計劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標，只說(shuō)不做到頭來(lái)都只會(huì )是一場(chǎng)空。未來(lái)，掌握在自己手中。未來(lái)，只能掌握在自己手中。人生好比是海上的波浪，有時(shí)起，有時(shí)落，三分天注定，七分靠打拼！愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)！
公共部門(mén)人員職業(yè)生涯規劃書(shū)6
作為高校的重要專(zhuān)業(yè)，公共管理專(zhuān)業(yè)肩負著(zhù)培養高素質(zhì)人才的責任，在新形勢下，我國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育需要不斷走向正規化和體系化，不斷挖掘公共管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的潛能，在教學(xué)過(guò)程中構建學(xué)生的能力體系，讓學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習不斷提高創(chuàng )業(yè)能力。這既是高校公共管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展目標，也是新時(shí)期社會(huì )對于高校人才教育的要求。
1創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)綜合性的教育目標，是創(chuàng )新教育、創(chuàng )業(yè)教育以及專(zhuān)業(yè)教育的融合。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育強調通過(guò)教學(xué)方法的交融，讓學(xué)生能夠在學(xué)習中提高實(shí)踐能力，并形成清晰的自我認識、挖掘自身潛力，形成創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)精神。通過(guò)推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，較傳統高校教育來(lái)說(shuō)，培養出的人才更優(yōu)秀，而且不僅能夠讓學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)能力，也能提高學(xué)生的綜合素養。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要求教師將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念滲透教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中形成自發(fā)的創(chuàng )新意識以及創(chuàng )業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
2公共管理專(zhuān)業(yè)加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性
隨著(zhù)信息時(shí)代的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都急需高素質(zhì)、全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，因此高校需要培養大量的創(chuàng )新型引用人才才能滿(mǎn)足社會(huì )的人才需求。公共管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應用性很強的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展教學(xué)應當立足當下，而不是教授給學(xué)生脫產(chǎn)的內容。近幾年，大學(xué)生就業(yè)環(huán)境愈發(fā)嚴峻，公共管理專(zhuān)業(yè)需要在認知環(huán)境的基礎上，采取適當的措施調整教學(xué)方向，為學(xué)生發(fā)展提供良好機遇。國家為創(chuàng )業(yè)提供了很多優(yōu)惠政策，高校通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能夠進(jìn)一步改進(jìn)教育理念和教學(xué)模式，構建符合時(shí)代發(fā)展的教育體系，培養出應用型、動(dòng)手能力強的管理人才。
3公共管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系構建的目標
3.1提升學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識
創(chuàng )業(yè)意識是一種從內心深處對于創(chuàng )業(yè)的認同和渴望，這種認同也可以轉變?yōu)閯?chuàng )新和創(chuàng )業(yè)的舉動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，可以讓學(xué)生認識到創(chuàng )業(yè)的價(jià)值以及作用，幫助學(xué)生構建正確的創(chuàng )業(yè)理想和目標，讓學(xué)生能夠將創(chuàng )業(yè)意識融入日常的專(zhuān)業(yè)學(xué)習中。
3.2挖掘學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)
創(chuàng )業(yè)和創(chuàng )新活動(dòng)需要個(gè)體具有較為成熟的人格和社會(huì )認識，從而才能正確處理創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的困難和障礙，所以構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程也應當注重培養學(xué)生的心理素質(zhì)和適應社會(huì )的能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習課程的過(guò)程中培養創(chuàng )造力和想象力，為未來(lái)順利進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供重要保證。
3.3構建學(xué)生的知識結構體系
對于公共管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身需要具有廣闊的知識面和完善的認知體系。管理學(xué)涉及社會(huì )學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)和倫理學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，需要學(xué)習的內容很多，在掌握這些領(lǐng)域知識的基礎上構建創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新課程能夠扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習基礎。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程也需要完備的知識結構，包括基礎創(chuàng )業(yè)理論、投資與風(fēng)險、營(yíng)銷(xiāo)策劃以及財務(wù)管理等內容，這些與創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新相關(guān)的知識能夠幫助學(xué)生提高知識儲備，以應對管理工作中可能出現的種種問(wèn)題。
4公共管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系存在的不足
4.1課程普及率低
目前，并非所有高校的公共管理專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，這門(mén)課程仍然屬于經(jīng)營(yíng)教育的范疇，還未進(jìn)行普及。一些高校的公共管理專(zhuān)業(yè)雖然開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)的相關(guān)機構以及課程，但是并非針對所有學(xué)生開(kāi)放，只有一些成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生才能參加創(chuàng )業(yè)活動(dòng)或者比賽，成績(jì)一般的學(xué)生接受創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境影響的機會(huì )非常有限。在這樣的條件影響下，大部分學(xué)生沒(méi)有接受創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的機會(huì )，進(jìn)而不利于提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
4.2與公共管理專(zhuān)業(yè)課程脫軌
由于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程對于高校來(lái)說(shuō)仍然是一門(mén)新學(xué)科，教師缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，也缺少和公共管理專(zhuān)業(yè)相融合的教學(xué)機制，導致專(zhuān)業(yè)課和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程的交叉互融性較差，學(xué)生無(wú)法在本專(zhuān)業(yè)的基礎上理解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，而且多數創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程都屬于獨立的專(zhuān)門(mén)課程，內容主要以理論為基礎，實(shí)踐部分較少，從而也不利于了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐。在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程存在疏漏的基礎上，高校本身開(kāi)展的公共管理課程也沒(méi)有融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的知識，僅有的滲透也只停留在銷(xiāo)售層面上，忽略了深層次學(xué)科之間的融合。
4.3創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的定位不夠明確
很多高校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育時(shí)并沒(méi)有將其作為主流教育體系中的一部分，也沒(méi)有形成相對成熟的教育理論體系和框架，在教育定位上常常缺乏明確的目標，而且容易將學(xué)生帶入功利性的發(fā)展方向上。很多創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作者們都將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程看作是為大學(xué)生畢業(yè)提供的輔導性課程，或者是為就業(yè)困難的專(zhuān)業(yè)提供創(chuàng )業(yè)思路和方向，并沒(méi)有將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育視為高校學(xué)生綜合素質(zhì)培養的一部分，也沒(méi)有將其納入人才培養的規劃中。而且在課程實(shí)施的過(guò)程中也缺乏靈活性和互動(dòng)性，自身并未做到實(shí)踐創(chuàng )新，忽略了創(chuàng )業(yè)理論在實(shí)踐中的應用。
5構建公共管理專(zhuān)業(yè)應用型人才創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程的策略
5.1提高教師對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理論的認識
公共管理專(zhuān)業(yè)的人才培養目標在于塑造管理人才，作為一門(mén)管理科學(xué)，在進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程中，教師應當加強理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，相關(guān)授課教師應當根據現階段社會(huì )對于應用型人才的要求，有針對性地設置創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的理論基礎課程。在大學(xué)，學(xué)分仍然是學(xué)生畢業(yè)的主要衡量指標，公共管理專(zhuān)業(yè)的理論課程占畢業(yè)所需學(xué)分的一半以上，所以教師們仍然需要注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎知識，然后在確保學(xué)生掌握牢固基礎知識的基礎上掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識，為今后進(jìn)入社會(huì )奠定堅實(shí)的基礎。創(chuàng )新型人才與傳統高校培養出的學(xué)術(shù)型人才相比具備更強的實(shí)踐能力以及更寬闊的視野，在知識儲備上，不僅具有書(shū)本專(zhuān)業(yè)知識，也積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗。相關(guān)教師在教授創(chuàng )業(yè)知識的過(guò)程中需要與傳統的教學(xué)方式區別開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)設置創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程提高輔助工作的專(zhuān)業(yè)技能，包括計算機使用以及外語(yǔ)知識等，以此來(lái)提升學(xué)生適應社會(huì )、進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的技能以及綜合素質(zhì)。
5.2培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
在公共管理專(zhuān)業(yè)構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系的過(guò)程中，需要著(zhù)重突出“創(chuàng )新”的概念，將創(chuàng )新融入公共管理專(zhuān)業(yè)人才教育的細節中。例如，不斷完善公共管理專(zhuān)業(yè)的理論課程體系、優(yōu)化創(chuàng )業(yè)教育課程、提高畢業(yè)論文對于創(chuàng )新內容的體現等，與此同時(shí)，為了提高學(xué)生的實(shí)際創(chuàng )新能力，高校也可以針對公共管理專(zhuān)業(yè)的特征，采用校企合作辦學(xué)的方式，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)習機會(huì )，在實(shí)踐中感受創(chuàng )新對工作的影響以及進(jìn)行創(chuàng )新的可行性研究。對于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，教師也需要抓住課堂的教學(xué)機會(huì )，采用靈活的教學(xué)方式，運用討論的方式增強學(xué)生和教師之間的溝通和互動(dòng)，為學(xué)生提供更多的自我展示機會(huì )，對于公共管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)模擬企業(yè)管理環(huán)境進(jìn)行情境教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習體驗，為開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提供必要的情景輔助。
5.3注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力
公共管理課程應當重視實(shí)踐在課程設置中的比例，同時(shí)也應當尊重學(xué)生的認知規律，在理論知識的基礎上開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，并加大實(shí)踐技能的訓練力度。在實(shí)踐能力培養方面，教師應當從以下幾個(gè)方面入手：課內訓練、拓展訓練以及社會(huì )實(shí)踐，將教育實(shí)踐分為不同的階段開(kāi)展實(shí)訓，同時(shí)可以和公共管理課程的理論內容相結合，在建模和創(chuàng )業(yè)方案設計上進(jìn)行實(shí)踐拓展，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中更好地消化和理解理論知識。為了豐富實(shí)踐的方式，教師也可以組織學(xué)生參加相關(guān)能力競賽，如英語(yǔ)口語(yǔ)競賽和計算機競賽等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識以及學(xué)習熱情，挖掘學(xué)生的潛力。公共管理專(zhuān)業(yè)應用型人才不僅需要具有較強的專(zhuān)業(yè)技能，也需要具備良好的信息素質(zhì)和敬業(yè)精神。在構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程的過(guò)程中，教師也可以運用積極的創(chuàng )業(yè)案例鼓勵學(xué)生、樹(shù)立創(chuàng )業(yè)成功的典型，同時(shí)讓學(xué)生認識到創(chuàng )業(yè)所需的心態(tài)。
6結語(yǔ)
在公共管理課程構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系的過(guò)程中，教師應當時(shí)刻將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)學(xué)生就業(yè)、培養現代化人才作為教育目標。在構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程的過(guò)程中，教育工作者需要改變傳統的教學(xué)思想，在教學(xué)中融入創(chuàng )新性，充分發(fā)揮企業(yè)、校方、學(xué)生的聯(lián)動(dòng)作用，讓公共管理煥發(fā)出新的活力，培養學(xué)生理性認知以及行動(dòng)上的自覺(jué)，培養學(xué)生的綜合素養以及全面發(fā)展的能力，為社會(huì )發(fā)展培養更多的人才。
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