大學(xué)生就業(yè)難與大學(xué)生質(zhì)量是兩碼事
中國農大校長(cháng)柯炳生在亞太國際教育協(xié)會(huì )2009年年會(huì )上說(shuō)，大學(xué)生數量不是就業(yè)困難的主要因素，因為只有25%左右的新增勞動(dòng)力來(lái)自大學(xué)畢業(yè)生，“質(zhì)量問(wèn)題才是關(guān)鍵”。
竊以為，大學(xué)生質(zhì)量與大學(xué)生就業(yè)難是兩碼事。質(zhì)量屬于評價(jià)范疇，大學(xué)自己的評價(jià)往往是學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀這樣的“校園標準”，而社會(huì )的評價(jià)則可能是“不選優(yōu)生選差生、不問(wèn)成績(jì)問(wèn)酒量”這樣的社會(huì )標準，成績(jì)好的擔心你高攀他枝，反而不要。一個(gè)人除了知識以外，還有為人處世能力、人際關(guān)系、機遇等。評價(jià)標準不一致，反映了大學(xué)教育產(chǎn)品與社會(huì )需要的脫節。
所以，與其說(shuō)是大學(xué)生質(zhì)量有問(wèn)題，倒不如說(shuō)是一個(gè)“優(yōu)秀人才沒(méi)有找對優(yōu)秀用人單位”的資源配置不合理的.問(wèn)題�，F在，一些制造、外貿出口、電子行業(yè)等，人才過(guò)剩，但一些典當之類(lèi)的行業(yè)，人才卻相當稀缺。如何在專(zhuān)業(yè)設置上更加靈活，與時(shí)俱進(jìn)，這是大學(xué)教育須反思的問(wèn)題。
而就業(yè)難，則反映出當前大學(xué)生是供大于求了。國際金融危機，企業(yè)裁員，大學(xué)畢業(yè)生數量又達到歷史最高，這是明擺著(zhù)的矛盾。前者無(wú)法改變，后者卻可以通過(guò)轉變觀(guān)念來(lái)改變。大學(xué)教育絕不僅僅是為了就業(yè)，除了技術(shù)性知識以外，大學(xué)教育的很多方面是培養文明的人格素養，它包括社會(huì )責任感、道德法律意識、文明社會(huì )的種種行為意識。如果僅僅要找好職業(yè)，多賺錢(qián)，那只要學(xué)賺錢(qián)的學(xué)問(wèn)就可以了，沒(méi)必要去拿一紙大學(xué)文憑。社會(huì )多元化，觀(guān)念轉變了，明白了成功并非都要讀大學(xué)不可，這樣，大學(xué)生供應量自然就少了。
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