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職業(yè)生涯規劃說(shuō)課稿
光陰如水，忙碌而又充實(shí)的工作又將告一段落了，你有為自己做過(guò)職業(yè)規劃嗎？讓我們做好職業(yè)規劃，在今后的工作中奮勇?tīng)幭劝�。你知道怎樣的職業(yè)規劃才是適合自己的嗎？下面是小編為大家收集的職業(yè)生涯規劃說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)生涯規劃說(shuō)課稿1
大家好！
我是來(lái)自。我今天參賽的課題是《職業(yè)價(jià)值取向》，下面我從教學(xué)背景、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行介紹。
一、教學(xué)背景
1、教材內容
本課選自高等教育出版社出版的《職業(yè)生涯規劃》第二單元第二課。前面三課學(xué)生已經(jīng)了解本人的興趣、性格和能力；這節課是從職業(yè)價(jià)值取向的角度進(jìn)一步分析本人的實(shí)際情況，為后面職業(yè)生涯規劃的制定奠定基礎。
2、學(xué)情分析
本節課授課的班級是幼師54班。她們已經(jīng)對自我有了初步的認識，而且能夠熟練地利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流和學(xué)習；但是這是她們第一次接觸“職業(yè)價(jià)值取向”這一概念，深入理解和運用還有一定的難度，而且90后學(xué)生自我意識較強，對職業(yè)現狀缺乏全面的了解，因此在職業(yè)價(jià)值取向上很可能會(huì )出現不切實(shí)際的情況。
3、教學(xué)目標
根據課程標準的要求以及學(xué)生的上述特點(diǎn)，確定了這樣三個(gè)方面的教學(xué)目標：
1、認知方面，掌握職業(yè)價(jià)值取向基礎知識，確定自己的職業(yè)價(jià)值取向；
2、情感態(tài)度方面，擇業(yè)和工作中要一切從實(shí)際出發(fā)，避免好高騖遠、眼高手低；注意個(gè)人發(fā)展與社會(huì )發(fā)展相結合；
3、運用方面，根據個(gè)人能力和職業(yè)現狀調整自己的職業(yè)價(jià)值取向。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
本課重點(diǎn)是了解職業(yè)價(jià)值取向并初步確定自己的職業(yè)價(jià)值取向；難點(diǎn)是如何根據實(shí)際情況調整職業(yè)價(jià)值取向。
二、教學(xué)策略
為突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，我充分利用班級QQ群和世界大學(xué)城教學(xué)空間為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，實(shí)現學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流。
采用任務(wù)驅動(dòng)、案例分析、視頻演示方法，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探究、調查分析等方法提高認識、鍛煉能力。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節：
1、案例分析、了解取向；
2、自我展示、選擇取向；
3、分組討論、調整取向；
4、作業(yè)小結、拓展延伸。這是每個(gè)環(huán)節的時(shí)間安排。
1、案例分析、了解取向。
我選擇的案例是3個(gè)80后的年輕人，他們有著(zhù)相似的經(jīng)歷和學(xué)歷，卻選擇了3條完全不相同的職業(yè)道路：創(chuàng )業(yè)、公益播放視頻了解他們的情況�？春蠓治鲇懻�3個(gè)問(wèn)題：他們?yōu)槭裁磿?huì )有不同的選擇？面對質(zhì)疑和不解，為什么能夠堅持下去？他們最在乎的是什么？在分析討論中引出職業(yè)價(jià)值取向的概念、作用和分類(lèi)。案例分析的方法能夠使復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，學(xué)生能夠深入淺出地掌握職業(yè)價(jià)值取向的基礎知識。
2、自我展示、選擇取向
課前學(xué)生在教學(xué)空間中進(jìn)行職業(yè)價(jià)值取向測試。參考測試結果，初步確定自己的職業(yè)價(jià)值取向。發(fā)送至教學(xué)空間，以便老師從整體上進(jìn)行把握。
課堂上，學(xué)生敞開(kāi)心扉談自己的職業(yè)價(jià)值取向，并回答老師和同學(xué)的提問(wèn)。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)生增進(jìn)了相互的了解，也感受到因為成長(cháng)經(jīng)歷、性格特征等方面的不同，每個(gè)人的職業(yè)價(jià)值取向都是不一樣的。
課代表對全班同學(xué)的第一個(gè)職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行數據統計，顯示學(xué)生最在乎的是成就感、歡樂(lè )、收入與財富。這十分符合90后年輕人的特點(diǎn)，但是符合實(shí)際情況嗎？
3、分組討論、調整取向
這是本課的難點(diǎn)。
利用20xx屆幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生返校辦理幼師證的機會(huì )，邀請部分幼師走進(jìn)教室面對面交流，分享自己工作一年以來(lái)的經(jīng)歷：工作辛苦、工資很低，有時(shí)還要面臨壓力和挫折……課堂上分組討論：這些職業(yè)價(jià)值取向在工作的初期能夠得到滿(mǎn)足嗎？學(xué)生結合與學(xué)姐交流所得，紛紛擺事實(shí)、講理由，一致認為不可能完全得到滿(mǎn)足，要調整職業(yè)價(jià)值取向。
那么，如何進(jìn)行調整呢？展示我系德育主任謝曉峰老師參加《天天向上》節目的圖片，提問(wèn)：你知道汪涵是我們的校友嗎？你知道他的第一份工作是什么嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。然后播放視頻，汪涵講述自己當劇務(wù)時(shí)的辛苦和快樂(lè )，從“抬桌子”到“臺柱子”的奮斗歷程。
教學(xué)空間中還提供了兩個(gè)案例，學(xué)生課前已經(jīng)自主學(xué)習：中央電視臺新聞聯(lián)播主播歐陽(yáng)夏丹的第一份工作是修訂檔案，很多學(xué)生的偶像周杰倫的第一份工作是餐廳服務(wù)員。
看別人的故事，想自己的人生。學(xué)生談感受，老師點(diǎn)評和總結：現階段學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向不宜過(guò)分注重自我感受，而應注重自我的成長(cháng)和注重可持續發(fā)展，腳踏實(shí)地。不好高騖遠。解決了本課的'難點(diǎn)。
4、作業(yè)小結、拓展延伸
帶領(lǐng)學(xué)生朗讀愛(ài)因斯坦的名言：一個(gè)人的價(jià)值應該看他貢獻了什么，而不是看他取得了什么。意識到選擇職業(yè)價(jià)值取向不僅要考慮自己的需要，還要考慮社會(huì )的需要，做一個(gè)有責任有擔當的年輕人。
為進(jìn)一步深化學(xué)生的認識，感受到榜樣的力量，布置作業(yè)：查找承擔社會(huì )義務(wù)，無(wú)私奉獻的具有時(shí)代感的典型人物的事跡，將文字、圖片和視頻發(fā)送至教學(xué)空間，與同學(xué)分享學(xué)習資源。
為激勵學(xué)生的學(xué)習積極性，對學(xué)生在課前、課中和課后的表現進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，分為自評、互評和師評。
四、教學(xué)反思
本節課的亮點(diǎn)：使用世界大學(xué)城空間進(jìn)行教學(xué)；與專(zhuān)業(yè)緊密結合，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。
不足之處及改進(jìn)措施：教學(xué)中，學(xué)生的主體地位還需進(jìn)一步加強；信息化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習的效果還有待提高。
我的說(shuō)課到此結束。謝謝！
職業(yè)生涯規劃說(shuō)課稿2
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《項目一：探索我的職業(yè)興趣》。首先，我對本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材分析
《項目一：探索我的職業(yè)興趣》是華南理工大學(xué)出版社出版的教材《大學(xué)生就業(yè)行動(dòng)手冊——職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》中第二章“探索自己的職業(yè)砝碼”中第一個(gè)項目。本教材是基于若干職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程實(shí)驗班的實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行編寫(xiě)的，編寫(xiě)過(guò)程中充分結合了學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和參與性。本教材的組織以“練”帶“講”的模式進(jìn)行，是典型的項目化教學(xué)法，它充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導作用，實(shí)用性強、操作性強，較適合高職院校學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)本院學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、認知目標：掌握興趣、職業(yè)興趣的含義，職業(yè)興趣在職業(yè)活動(dòng)中的意義和作用；理解職業(yè)興趣是因人而異的，是職業(yè)選擇的考慮因素之一；能夠利用霍蘭德職業(yè)興趣測試對自己的職業(yè)興趣進(jìn)行測定，獲取個(gè)人職業(yè)傾向情報。
2、情意目標：通過(guò)對自己職業(yè)興趣的探索，培養學(xué)生主動(dòng)適應職業(yè)的意識，使學(xué)生更加熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，為職業(yè)生涯規劃奠定堅實(shí)基礎，從而促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
本著(zhù)《職業(yè)生涯規劃和就業(yè)指導》的課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解興趣、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)之間的關(guān)系；自覺(jué)對自己的職業(yè)興趣進(jìn)行探索。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過(guò)霍蘭得職業(yè)興趣理論正確認識和評估自己的職業(yè)興趣；在進(jìn)行職業(yè)選擇和生涯規劃時(shí)，將興趣作為選擇考慮的重要性，引導學(xué)生職業(yè)興趣是可以培養的。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法學(xué)法
本課程授課對象為高職院校大學(xué)生，他們基本屬于90后群體，身處21世紀的信息時(shí)代，接受的信息量大，已經(jīng)不滿(mǎn)于傳統的知識傳授的教育方式，更渴望以能力和素質(zhì)培養為重點(diǎn)的教育方式，這要求教學(xué)模式也必須從傳統“授之以魚(yú)”到“授之以漁”轉變。他們對于純粹理論授課深感厭惡，同時(shí)由于職業(yè)教育強調動(dòng)手能力和高職院校大學(xué)生的思維特點(diǎn)，他們更擅于通過(guò)實(shí)操來(lái)學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，這就決定了他們更適合“做中學(xué)”、從實(shí)踐到理論、從具體再到抽象的教學(xué)模式。
基于教學(xué)對象的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、項目化教學(xué)法：項目化教學(xué)法是有效實(shí)施能力本位教育思想的一種教學(xué)模式。它通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項目，以期在課堂教學(xué)中達到理論和實(shí)踐教學(xué)有機結合起來(lái)的目的，充分發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，這是本次授課的主導方法，以下方法為輔助。
2、情景模擬法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題或教師設置的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)施項目“探索自己的興趣”為一個(gè)有機的整體，重在培養學(xué)生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、導入新課（2分鐘）
通過(guò)下面的材料引起學(xué)生對職業(yè)興趣與職業(yè)成功之間關(guān)系的興趣：
迪斯尼說(shuō)過(guò)“我的成功，是因為我做了我感興趣的工作”，也就是說(shuō)，是興趣，引領(lǐng)他一步步走向成功。心理學(xué)研究也表明：一個(gè)人做感興趣的事，可以發(fā)揮智力潛能的80％以上；而做不感興趣的事情，則只能發(fā)揮智力潛能的20％左右。
2、實(shí)施項目（40分鐘）
將總項目“探索我的職業(yè)興趣”分解為三個(gè)子項目，分別為：
子項目1：我最?lèi)?ài)的職業(yè)或人物；
子項目2：回顧自己的過(guò)往經(jīng)歷；
子項目3：興趣島活動(dòng)。
子項目1：我最?lèi)?ài)的職業(yè)或人物
實(shí)施步驟1：寫(xiě)下我最?lèi)?ài)的職業(yè)或人物
職業(yè)或人物： ，吸引你的是： 。
說(shuō)明：寫(xiě)下6種截然不同的職業(yè)或者人物，同時(shí)在每個(gè)職業(yè)或人物后面用若干精簡(jiǎn)的詞組寫(xiě)下它吸引你的原因。
實(shí)施步驟2：與同伴討論以上的職業(yè)或人物
學(xué)生自主完成以下任務(wù)：
1）能夠分類(lèi)？怎么分？
2）具備哪些共同點(diǎn)？找出共性的關(guān)鍵詞。
3）說(shuō)明了什么？
4）在現實(shí)世界中尋找具備這些特征的職業(yè)。
說(shuō)明：通過(guò)子項目1使學(xué)生了解到興趣對于職業(yè)發(fā)展所起的作用，并掌握興趣、職業(yè)興趣的內涵。
子項目2：回顧自己的過(guò)往經(jīng)歷
1）你擔任過(guò)哪些職務(wù)？你最喜歡哪些職務(wù)？最不喜歡哪些職務(wù)？為什么？
2）你最敬佩的人是誰(shuí)？他對你的影響是？
3）你最喜歡看什么類(lèi)型的雜志？這些雜志哪些方面吸引你？
4）你最喜歡看哪個(gè)電視頻道節目？為什么？
5）你最喜歡中學(xué)哪個(gè)科目？為什么？
6）你的答案可以歸納成一些共性的'關(guān)鍵詞嗎？
說(shuō)明：通過(guò)子項目2培養學(xué)生自覺(jué)探索自己的職業(yè)興趣。
子項目3：興趣島活動(dòng)
實(shí)施步驟1：了解興趣島
創(chuàng )設情境，引導學(xué)生尋找6個(gè)興趣島，R島：自然原始的島嶼；I島：深思冥想的島嶼；A島：美麗浪漫的島嶼；S島：溫暖友善的島嶼；E島：顯赫富裕的島嶼；C島：現代、井然有序的島嶼。
實(shí)施步驟2：回答問(wèn)題
你總共有15秒鐘時(shí)間回答以下問(wèn)題：
1）如果你必須在6個(gè)島之中的一個(gè)島上生活一輩子，成為這里島民的一員，你第一會(huì )選擇哪一個(gè)島？
2）你第二會(huì )選擇哪一個(gè)島？
3）你第三回選擇哪一個(gè)島？
4）你打死都不愿意選擇哪一個(gè)島？
選好之后，依次記下4個(gè)問(wèn)題的答案。
實(shí)施步驟3：分享測試結果
ACEIRS這6個(gè)島分別代表了6種職業(yè)類(lèi)型，分別是R-現實(shí)型、I-研究型、A-藝術(shù)型、S-社會(huì )型、E-經(jīng)營(yíng)型、C-常規型，問(wèn)題（1）能體現各位同學(xué)最顯著(zhù)的職業(yè)性格特征、最喜歡的活動(dòng)類(lèi)型以及最喜歡的大致職業(yè)范圍。反之問(wèn)題（4）的答案則是最不喜歡的活動(dòng)。
實(shí)施步驟4：了解興趣類(lèi)型特點(diǎn)
詳細分析6種職業(yè)興趣類(lèi)型的人群喜歡的活動(dòng)、偏重的事物以及對職業(yè)環(huán)境的要求。
實(shí)施步驟5：興趣和職業(yè)
師生共同探討6種職業(yè)興趣類(lèi)型同各種職業(yè)之間的對應關(guān)系。
實(shí)施步驟6：相關(guān)閱讀：霍蘭德職業(yè)興趣理論
學(xué)生自主閱讀，教師給予概括。
實(shí)施步驟7：討論分享：職業(yè)興趣探索與職業(yè)的關(guān)系
學(xué)生集體討論，教師總結，總結著(zhù)重分析職業(yè)興趣對職業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)作用，同時(shí)要指明職業(yè)興趣的可塑造性，指出學(xué)生應該主動(dòng)適應職業(yè)的意識，熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，為職業(yè)生涯規劃奠定堅實(shí)基礎，從而促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。
3、課堂小結（2分鐘）
以馬云說(shuō)過(guò)的一句話(huà)來(lái)做總結：“這世界上沒(méi)有優(yōu)秀的理念，只有腳踏實(shí)地的結果。了解職業(yè)興趣，可以為今后的升學(xué)就業(yè)提供必要的準備。更重要的是，我們要為了我們的職業(yè)興趣而努力實(shí)踐和工作，這樣我們的目標才能變?yōu)楝F實(shí)�！焙�(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解本節課的內容及其在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、布置作業(yè)（1分鐘）
作業(yè)是對課堂的延生，所以我注意作業(yè)設計的跟課堂教學(xué)的連續性。我布置的課堂作業(yè)是：請大家結合自己選擇的三個(gè)島嶼所對應的代碼到網(wǎng)上去查出自己的對應職業(yè)領(lǐng)域，并完成霍蘭德職業(yè)興趣測試測評，并寫(xiě)一份未來(lái)的職業(yè)規劃。
5、板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，以便于學(xué)生能夠理解掌握整個(gè)項目實(shí)施的過(guò)程。我的板書(shū)設計是：項目：探索我的職業(yè)興趣
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