職業(yè)規劃教育過(guò)程與專(zhuān)業(yè)認知方法探討論文
在應用型人才培養過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)認知與職業(yè)規劃是極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。提高專(zhuān)業(yè)認知能力是形成正確的學(xué)業(yè)認知、職業(yè)規劃、職業(yè)意識、職業(yè)道德，自我認知、人生價(jià)值觀(guān)認知的良好開(kāi)端，是提高自身綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，使學(xué)生充分感受到未來(lái)職業(yè)的挑戰和責任。本文就以上內容，提出校內專(zhuān)業(yè)認知和職業(yè)規劃的有效解決方案。
一、職業(yè)認知內涵。
專(zhuān)業(yè)認知與職業(yè)規劃旨在學(xué)生走進(jìn)校門(mén)之時(shí)，就開(kāi)始培養學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣，加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的感性認識，了解與領(lǐng)悟本專(zhuān)業(yè)的培養目標、職業(yè)崗位、職業(yè)崗位內容及特點(diǎn)、市場(chǎng)用人狀況和能力要求等要素，讓學(xué)生對自己將來(lái)所要從事的職業(yè)崗位的狀況與未來(lái)發(fā)展有清楚的整體認識，明確將要從事工作需要具備的知識與技能，明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習的培養目標，課程之間的關(guān)系，專(zhuān)業(yè)形成的崗位，系統地引導學(xué)生擇業(yè)認知、就業(yè)認知和創(chuàng )業(yè)認知。
提高專(zhuān)業(yè)認知能力是形成正確的學(xué)業(yè)認知、職業(yè)規劃、職業(yè)意識、職業(yè)道德，自我認知、人生價(jià)值觀(guān)認知的良好開(kāi)端，是提高自身綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。加強職業(yè)認知，了解社會(huì )對大學(xué)畢業(yè)生在基本技能、專(zhuān)業(yè)知識、思想品德和綜合能力等方面的要求，找到自身差距，明確大學(xué)階段的任務(wù)。這樣，使同學(xué)們一走進(jìn)大學(xué)校門(mén)就意識到未來(lái)的挑戰和責任，從而對自己的大學(xué)生活有了明確的目標和科學(xué)的規劃，珍惜每一分鐘，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，鍛煉自己各方面的能力。學(xué)生在校始終明確如何學(xué)習，按照哪一個(gè)崗位方向發(fā)揮特長(cháng)，畢業(yè)能干什么、要干什么，這是學(xué)生順利就業(yè)，融入社會(huì )，適應社會(huì )的基礎。
二、專(zhuān)業(yè)認知教育的過(guò)程與方法。
大學(xué)生的職業(yè)教育是大學(xué)生在校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)規劃的關(guān)鍵，因此，高校對于專(zhuān)業(yè)認知教育應該系統的、規范的納入教學(xué)計劃管理中，而且根據不同學(xué)期進(jìn)行相應的專(zhuān)業(yè)認知、社會(huì )認知、職業(yè)認知、就業(yè)認知等教育。同時(shí)納入教學(xué)考核的范疇中，對此進(jìn)行以下探討：
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)認知和學(xué)習規劃相結合。
在大學(xué)一年級入學(xué)教育中，專(zhuān)業(yè)認知教育應該分為兩個(gè)階段進(jìn)行詮釋?zhuān)瑢⑷〉幂^好的效果。因為，新生入學(xué)對大學(xué)一無(wú)所知，對學(xué)校的一切都是陌生和新鮮的，所以?xún)H利用一次專(zhuān)業(yè)認知教育詳細解讀專(zhuān)業(yè)計劃令學(xué)生掌握的效果不佳。故此，筆者建議分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段應該在開(kāi)課的第一周進(jìn)行，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一次專(zhuān)業(yè)課就是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認知教育，介紹本專(zhuān)業(yè)的培養目標，專(zhuān)業(yè)培養的崗位方向，市場(chǎng)用人狀況，上屆學(xué)生就業(yè)情況，欣賞畢業(yè)學(xué)生設計的專(zhuān)業(yè)作品，使學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)崗位技能；參觀(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室和畢業(yè)學(xué)生競賽成果、專(zhuān)業(yè)教師科研成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。第二階段專(zhuān)業(yè)介紹是在入學(xué)的58周之間進(jìn)行，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)感受到大學(xué)生活、大學(xué)的管理方式、授課方法、學(xué)習形式都有別與高中，大一學(xué)生更適應老師天天陪伴、督促、被動(dòng)接受知識的學(xué)習方法，大學(xué)生活需要自理，學(xué)習需要自主，大量時(shí)間需要自己安排，學(xué)生感到無(wú)所適從，大一學(xué)生補考較多。因此，第二次專(zhuān)業(yè)認知教育將就如何盡快適應大學(xué)生活展開(kāi)介紹。
�、僖责B成自覺(jué)學(xué)習和自我管理的良好習慣為主題。
�、趯Ρ緦�(zhuān)業(yè)開(kāi)設的課程，基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課的關(guān)系，專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系，專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)的崗位關(guān)系等，限選課和公共選修課的選擇，專(zhuān)業(yè)證書(shū)與招聘就業(yè)關(guān)系等進(jìn)行較詳細的解讀。尤其是第一學(xué)期開(kāi)設的基礎課，在專(zhuān)業(yè)認知教育中講明第一學(xué)期開(kāi)設的基礎課對后續課的影響。
�、圻x擇在校優(yōu)秀的老生介紹大學(xué)的學(xué)習方法，防止大13學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習懈怠，及時(shí)調整自主學(xué)習的方法，確保第一學(xué)期學(xué)習結束順利通過(guò)考核。
�、苓@期間學(xué)校也要及時(shí)講解大學(xué)生在校學(xué)習期間的校、院兩級獎學(xué)金（三好、學(xué)習優(yōu)秀、品德優(yōu)秀、優(yōu)干、校勵志獎等）評定條件，專(zhuān)科升本科、本科考研究生的要求和選取的條件。讓學(xué)生及時(shí)做好大學(xué)的學(xué)習規劃及職業(yè)生涯規劃，為之后的學(xué)習奠定良好的基礎。
�、菅垉�(yōu)秀的高年級在校學(xué)生介紹如何參加學(xué)生的社團活動(dòng)以及如何合理安排學(xué)�；顒�(dòng)和學(xué)習時(shí)間的比例，讓學(xué)生在大學(xué)不僅學(xué)會(huì )專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)學(xué)會(huì )做人、做事的綜合能力，有目的地提高自身的各種素質(zhì)和能力，使學(xué)生樹(shù)立信心、勇氣，逐步達到自我完善。在專(zhuān)業(yè)介紹結束以后，要求每個(gè)學(xué)生撰寫(xiě)一篇大學(xué)生活規劃，并組織討論，開(kāi)展我的大學(xué)生活規劃主題演講活動(dòng)等。開(kāi)展演講活動(dòng)既鍛煉學(xué)生在眾人面前表達能力，同時(shí)相互交流，取長(cháng)補短，調整自己大大學(xué)規劃和目標。
�。ǘ┥鐣�(huì )認知與專(zhuān)業(yè)規劃相結合。
大二學(xué)生經(jīng)過(guò)了大學(xué)一年級的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)基本適應了大學(xué)的學(xué)習和生活，進(jìn)入大二學(xué)生學(xué)習的內容逐步轉向專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課，面向專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節逐漸增加，這時(shí)利用職業(yè)規劃教育引導學(xué)生在學(xué)習中自覺(jué)強化動(dòng)手能力，提高實(shí)踐能力，以及怎樣利用課余時(shí)間自覺(jué)進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行課內、課外實(shí)驗實(shí)訓。掌握專(zhuān)業(yè)主干課程與專(zhuān)業(yè)的培養目標、崗位方向的關(guān)系，并充分的考取專(zhuān)業(yè)證書(shū)。
可以說(shuō)，大學(xué)的二年級是職業(yè)準備的重要時(shí)期，對各種課外活動(dòng)由盲目的嘗試發(fā)展為有目的地參與，并且對自身和社會(huì )的認識進(jìn)一步深化。為了提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，大二就開(kāi)始進(jìn)行強化職業(yè)規劃意識教育，引導學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規劃的概念，了解自身的特點(diǎn)和興趣，規劃專(zhuān)業(yè)的崗位方向。指導學(xué)生強化動(dòng)手能力的意識，獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，逐步培養自己更好地適應社會(huì )競爭，適應嚴峻的就業(yè)形勢。大二進(jìn)行社會(huì )認知教育的主要方式有：
1、課堂情景模擬。
利用大二學(xué)年的實(shí)踐課程創(chuàng )設專(zhuān)業(yè)課應用情境，例如針對商務(wù)談判與溝通的課程，可由學(xué)生分組創(chuàng )建談判背景，并分配人員進(jìn)行談判，以熟悉掌握溝通與談判的技巧。針對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程，仍可提出選題，由學(xué)生分組創(chuàng )設環(huán)境，通過(guò)情景劇的形式進(jìn)行演繹。通過(guò)這種形式，促進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)現問(wèn)題，以完善專(zhuān)業(yè)認知，真正做到理論同實(shí)踐相結合。
2、社會(huì )認知。
使同學(xué)們在校就感受到未來(lái)職業(yè)的挑戰和責任，利用暑假/寒假開(kāi)展社會(huì )認知實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生利用假期走訪(fǎng)人才市場(chǎng)、用人單位，訪(fǎng)問(wèn)校友、專(zhuān)業(yè)前輩和自己的親友等途徑，了解社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況，社會(huì )對人才的需求和技術(shù)能力、綜合能力的要求，也了解到就業(yè)難的現實(shí)。
社會(huì )認知將要求學(xué)生按照具體內容（社會(huì )認知目的、內容、要求、體會(huì )、職業(yè)規劃等），撰寫(xiě)社會(huì )認知報告，回校組織討論尋找自身不足，明確大學(xué)階段的努力方向，珍惜在校學(xué)習每一分鐘，調整在校專(zhuān)業(yè)學(xué)習方法、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)能力的提高和職業(yè)規劃。
3、聘請畢業(yè)后大學(xué)生回校座談、報告就業(yè)后的體會(huì )。
4、帶領(lǐng)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)招聘會(huì )，采訪(fǎng)企業(yè)對應聘學(xué)生面試要求內容有大學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、交際能力、禮儀禮貌以及他的心態(tài)、氣質(zhì)和性格。
通過(guò)這些社會(huì )認知活動(dòng)讓學(xué)生確實(shí)認識到自己融入社會(huì )必須做到：知識和能力共進(jìn)，品德和責任共存，自信和謙虛互補，合作和創(chuàng )新共識。由此進(jìn)一步規劃好個(gè)人的職業(yè)生涯，確定好自己的多項就業(yè)目標，積極儲備就業(yè)資本和技能，保持一個(gè)低期望值的就業(yè)心態(tài)，要有吃苦耐勞與從基層開(kāi)始做起的意識，能根據不同的市場(chǎng)情況確定好擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng )業(yè)。
�。ㄈ┞殬I(yè)規劃和就業(yè)相結合。
對于大三和大四學(xué)生強化專(zhuān)業(yè)方向實(shí)踐和就業(yè)的指導，做好就業(yè)前的職業(yè)方向準備工作，將職業(yè)規劃與就業(yè)緊密結合起來(lái)。首先學(xué)生充分利用在校學(xué)習機會(huì )，強化實(shí)踐能力，組織引導學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，大學(xué)生不僅重視專(zhuān)業(yè)知識的積累，更要重視是知識的綜合運用、提高、升華、改造和創(chuàng )新。
1、首先引導學(xué)生自主地提高實(shí)踐能力。
目前，就業(yè)單位對人才的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，市場(chǎng)的激烈競爭，企業(yè)需要學(xué)生立即能適應工作環(huán)境，并且具有創(chuàng )新能力推動(dòng)企業(yè)科技發(fā)展。這期間的職業(yè)規劃必須引導學(xué)生根據學(xué)習特長(cháng)及職業(yè)崗位方向，利用課余時(shí)間有目標、有計劃、有題目、有專(zhuān)業(yè)導師指導、自主進(jìn)入專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，鼓勵學(xué)生學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系。學(xué)生在實(shí)驗室自主操作過(guò)程中主動(dòng)觀(guān)察、思考、發(fā)現新問(wèn)題，并能獨立分析新問(wèn)題和解決新問(wèn)題。因為，創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識的形成來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐中總結、發(fā)現問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題方法。同時(shí)進(jìn)一步引導學(xué)生考取專(zhuān)業(yè)中/高級職業(yè)131證書(shū)、參加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的競賽、興趣小組活動(dòng)等。逐步培養學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新綜合素質(zhì)和團隊協(xié)作及奉獻精神。
2、引導學(xué)生要有主動(dòng)的心態(tài)和行為。
主動(dòng)獲取求職信息；主動(dòng)走出去接觸用人單位；主動(dòng)尋找自身與市場(chǎng)需要的不足；主動(dòng)請教等等。利用在校實(shí)訓、畢業(yè)實(shí)習將在校所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行綜合運用，這是學(xué)生進(jìn)行工學(xué)結合、實(shí)踐零距離就業(yè)的重要環(huán)節。通過(guò)實(shí)習使學(xué)生對工作崗位有了更全面、更清晰的了解。同時(shí)鍛煉學(xué)生吃苦、勇于鉆研的意志，學(xué)生們的親自參與、親身實(shí)踐，對職業(yè)選擇有了更清晰的目標。為以后走向社會(huì )打下了良好的基礎。
3、指導學(xué)生要具備基本求職技能。其中包括：寫(xiě)出令招聘者心儀的簡(jiǎn)歷；培養個(gè)人外在的形象和氣質(zhì)；在求職過(guò)程中要態(tài)度謙虛，掌握求職技巧和保持良好的精神狀態(tài)。自身發(fā)展前景、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢等諸多問(wèn)題。
4、指導學(xué)生通過(guò)各種渠道了解考研信息，聘請本考研、專(zhuān)升本成功的學(xué)生講解學(xué)習體會(huì )、經(jīng)驗。他們在考研路上所遇的狀況和經(jīng)驗毫無(wú)保留與同學(xué)們分享。
5、組織就業(yè)意識教育報告、職業(yè)生涯規劃講座、專(zhuān)業(yè)教育、校友座談會(huì )使學(xué)生掌握就業(yè)形勢和自身能力，使之正確擇業(yè)。
三、專(zhuān)業(yè)認知教育融入到每位教師的課堂中。
學(xué)生學(xué)習基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、甚至是專(zhuān)業(yè)課都需思考為什么要學(xué)習這門(mén)課，它對專(zhuān)業(yè)乃至就業(yè)有什么關(guān)系等諸多問(wèn)題。盡管在每學(xué)期的專(zhuān)業(yè)認知教育中，教師都會(huì )詳細的解讀教學(xué)計劃，但是學(xué)生在學(xué)習課程時(shí)難免又不清楚，學(xué)習缺少動(dòng)力。因此，每位任課教師都應該掌握所教專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃、培養目標、專(zhuān)業(yè)崗位方向、課程之間的關(guān)系等，特別是對所講授的課程應該掌握本課程開(kāi)設的作用、目的，對后期課的影響和鋪墊的內容，專(zhuān)業(yè)課對職業(yè)技能的影響等。擔任專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的教師有責任根據學(xué)生的`特長(cháng)指導學(xué)生進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規劃，教師善于發(fā)現學(xué)生潛在的天賦和才能，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，引導他們走上適合自身發(fā)展的道路。但是目前很多教師，上課第一節課就開(kāi)始講本門(mén)課程的內容，不向學(xué)生交待為什么開(kāi)設本門(mén)課程，本門(mén)課程應該掌握到如何程度，這門(mén)課對后續課或者職業(yè)崗位的影響。
造成學(xué)生在學(xué)習的道路上處于迷茫狀態(tài)，這種迷茫有時(shí)在教學(xué)檢查的學(xué)生座談會(huì )上，學(xué)生會(huì )提出疑問(wèn)，然后解答，關(guān)鍵是帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)課影響部分學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)習沒(méi)有方向和動(dòng)力影響教學(xué)效果。專(zhuān)業(yè)認知教育應該融入到每位教師的課堂中，任課教師要讓學(xué)生時(shí)時(shí)清楚學(xué)習本門(mén)課程的目的及作用，掌握自身發(fā)展的方向，調動(dòng)自覺(jué)學(xué)習的興趣和動(dòng)力。明確將來(lái)我能干什么，我該干什么。教師在講授專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程時(shí)要不斷鼓勵和引導學(xué)生堅信成功取決于個(gè)人實(shí)力信念，珍惜在校的每一分鐘。針對現在同學(xué)們普遍存在的缺乏專(zhuān)業(yè)知識及文化視野狹窄問(wèn)題，督促同學(xué)們樹(shù)立刻苦學(xué)習的精神和嚴謹的治學(xué)態(tài)度。培養他們對自己、對家庭、對社會(huì )、對國家的責任感和使命感。
四、規范職業(yè)認知和就業(yè)認知的第二課堂。
根據當前大學(xué)生就業(yè)情況，學(xué)院對學(xué)生職業(yè)規劃和就業(yè)開(kāi)創(chuàng )第二課堂，系統開(kāi)設求職與擇業(yè)、職業(yè)生涯規劃培養學(xué)生合理規劃未來(lái)發(fā)展。在職業(yè)、就業(yè)認知教育不要拘泥于呆板的理論教學(xué)，開(kāi)展社交藝術(shù)活動(dòng)或者由學(xué)生形成小組，模擬實(shí)戰情境，由學(xué)生對小組的表現進(jìn)行打分。讓學(xué)生參與到實(shí)踐的過(guò)程中來(lái)，使得第二課堂的職業(yè)、就業(yè)認知教學(xué)能有效同實(shí)踐相結合，使學(xué)生找到自身不足，考到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及自身努力的方向。教育學(xué)生自身綜合素質(zhì)對職業(yè)影響的重要性。了解團隊合作以及職場(chǎng)生涯中應具備的基本原則和準則，以促使學(xué)生更好的了解職場(chǎng)禮儀，避免學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)途中遭遇挫折，培養和建立較成熟并具有明確自我標識的個(gè)性特征，在智力、個(gè)性特征以及抗壓、抗挫折能力上培養較高的商數，以適應現代社會(huì )對人才的需求。
同時(shí)有計劃舉辦面向全院學(xué)生就業(yè)形勢分析，簡(jiǎn)歷制作與面試技巧講座，網(wǎng)絡(luò )瀏覽就業(yè)職位選擇方法和注意事項講座。在開(kāi)設創(chuàng )業(yè)學(xué)選修課中將創(chuàng )業(yè)理念引入學(xué)生們的視野，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng )業(yè)觀(guān)；培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和良好的創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)，以及自立、自強、自信、自主的創(chuàng )業(yè)精神；指導學(xué)生積累創(chuàng )業(yè)知識，提高創(chuàng )新能力，為將來(lái)的崗位創(chuàng )業(yè)、實(shí)體創(chuàng )業(yè)做好準備。聘請往屆在就業(yè)和創(chuàng )業(yè)較成功的學(xué)生回校演講，讓學(xué)生清楚創(chuàng )業(yè)是風(fēng)險與機遇并存的，以保證學(xué)生正確的看待和了解創(chuàng )業(yè)，樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)觀(guān)念。
總之，大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認知、社會(huì )認知、職業(yè)認知、就業(yè)認知都要從大學(xué)一年級新生開(kāi)始進(jìn)行系統化的意識教育，引導學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規劃的概念，初步認知社會(huì )和所學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)系。使學(xué)生們了解到就業(yè)難的現實(shí)，能力和機遇相輔相承的關(guān)系，初步建立就業(yè)意識；了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和基本要求。目前，我校各系各專(zhuān)業(yè)逐漸認識專(zhuān)業(yè)認知對學(xué)生發(fā)展的重要性，各專(zhuān)業(yè)先后開(kāi)展了一系列的專(zhuān)業(yè)認知教育的嘗試，尤其是經(jīng)濟管理系工商行政管理專(zhuān)業(yè)和信息工程系在此方面的探索已初見(jiàn)成效。
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