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高校教師職業(yè)道德修養論文
【高校教師職業(yè)道德修養論文：高校教師職業(yè)道德修養初探】
摘要:振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師職業(yè)道德素質(zhì)是全面貫徹教育方針,提高教育質(zhì)量最關(guān)鍵的因素和最核心的問(wèn)題。加強高校教師職業(yè)道德修養建設是新時(shí)期社會(huì )發(fā)展新變化的需要,師德是不斷變化、不斷創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)的,必須對提高高校教師職業(yè)道德修養予以充分重視。
關(guān)鍵詞:高校教師;職業(yè)道德修養
一、對高校教師職業(yè)的認識
在人類(lèi)社會(huì )文明的發(fā)展中,教師起著(zhù)巨大的作用。高校教師的工作同文化的繁榮、科學(xué)的昌盛、祖國的未來(lái)息息相關(guān)。高校教師的政治思想覺(jué)悟、道德面貌和業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到大學(xué)生的成長(cháng)。教師職業(yè)是一種崇高的職業(yè),不僅因為它的光榮,還在于它的無(wú)私奉獻。教師的勞動(dòng)是平凡的,同時(shí)又是艱苦的。教師職業(yè)之所以崇高,還在于它是充滿(mǎn)人生樂(lè )趣的職業(yè),最能體現人生價(jià)值。高校教師的工作對象是大學(xué)生,而大學(xué)生正處于長(cháng)知識、長(cháng)身體和人生觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們思想活躍,具有敏銳的觀(guān)察力,但又缺乏準確的判斷力,可塑性很大。所以,一個(gè)稱(chēng)職的教師除了教好書(shū),還必須以自己的崇高思想和良好道德去影響、教育學(xué)生。因此,高校教師要以對年青一代高度負責的精神,加強師德修養,努力使自己具有高尚的道德情操。這既是人民教師的崇高職責和時(shí)代賦予的使命,也是教師自我完善的需要。
二、加強教師職業(yè)道德建設的策略
當前,廣大教師的職業(yè)道德是高尚的,這是主流。但教師職業(yè)道德還有許多不盡如人意的地方。如,一些教師不安心教育事業(yè),把主要精力用于第二職業(yè);業(yè)不求精,教不求深等等。因此,加強教師職業(yè)道德建設非常必要。
1. 抓好師德形象工程建設。高校應要求教師樹(shù)立育人意識,號召全體教師尊重每個(gè)學(xué)生、愛(ài)護每個(gè)學(xué)生、充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能、培養每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。高校應制定新時(shí)期“教師形象標準”。每位教師都對照標準進(jìn)行自我剖析,查找不足,制定出個(gè)人形象修養計劃。開(kāi)展教師綜合素質(zhì)大賽等系列教育活動(dòng),增進(jìn)了教師和學(xué)生之間、教師和家長(cháng)之間的情感溝通,從而樹(shù)立了高校教師的新形象。通過(guò)樹(shù)立教師典型,提高師德教育實(shí)效性。
2. 確定獨立的教師職業(yè)道德結構體系。隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入,市場(chǎng)經(jīng)濟的推進(jìn)和教育事業(yè)的發(fā)展,教師在職業(yè)活動(dòng)中的利益關(guān)系也在逐步調整。因此,必須根據教師職業(yè)道德建設的主體和外部條件的變化,加強教師職業(yè)道德的理論建設和實(shí)踐環(huán)節建設,形成較完善的結構體系。
3. 建立科學(xué)的教師職業(yè)道德評價(jià)體系。人們總覺(jué)得道德是“軟”的,是“虛”的,沒(méi)有辦法進(jìn)行衡量和評價(jià)。因此,必須將其制度化,將其滲透到日常的行政規章制度中,使其具體化,具有可操作性,在此基礎上建立起教師職業(yè)道德評價(jià)體系,從而使教師職業(yè)道德要求變“硬”變“實(shí)”。如,做好師德達標的日�？己擞涊d,搞好一年一度的師德評估工作;可設立“舉報箱”,安排校長(cháng)接待日,接受全社會(huì )的監督,以得到學(xué)生家長(cháng)的擁護。
4. 教研活動(dòng)滲透職業(yè)道德教育。教研活動(dòng)是教師交流經(jīng)驗、互相探討、共同提高的重要方式,要注意從那些具有較高學(xué)術(shù)水平的教師身上挖掘職業(yè)道德教育的內涵,從師德與師能相互融合的角度開(kāi)展教育,其作用往往要比單純有意識開(kāi)展的教師職業(yè)道德教育更明顯。
5. 拓寬視野,更新、充實(shí)教育內容�？赏ㄟ^(guò)“三個(gè)結合”來(lái)進(jìn)行:一是德法結合。就是將教育法規教育與教師職業(yè)道德教育相結合,將教育法規要素中與教師職業(yè)道德聯(lián)系緊密的內容納入教師職業(yè)道德教育。二是德能結合。隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展對教師素質(zhì)要求的提高,師德和師能兩者的聯(lián)系越發(fā)緊密,成為教師職業(yè)道德建設的新特征之一。三是注意教育內容的層次性。應根據人的道德水準逐步提高的特點(diǎn),對不同層次的教師提出不同的要求,鼓勵教師努力追求層次上的突破,逐級提升道德境界。
三、高校教師應全面提高自身職業(yè)道德修養
面對新時(shí)代的各種挑戰,高校教師尤其要重視自身職業(yè)道德修養的提高。
1. 培養現代意識和時(shí)代精神。高校教學(xué)現代化是當今世界各國高等教學(xué)改革和發(fā)展的潮流,也是我國高等教育教學(xué)改革與發(fā)展正在追求的理想目標。作為高校教學(xué)改革主體的高校教師,應當以教學(xué)現代化為己任,成為高校教學(xué)現代化的實(shí)踐者和開(kāi)拓者。高校教師的現代化關(guān)鍵在于提高如下現代化素質(zhì)。
2. 強化職業(yè)道德素養。師德的實(shí)質(zhì)是為人師表,核心就是愛(ài)。學(xué)生是由一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體組成的,教師應該充分了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,必要的時(shí)候急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想,關(guān)鍵時(shí)刻以學(xué)生的利益為中心。教師職業(yè)道是與教育勞動(dòng)、教師職業(yè)相適應的,是教師從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩定的道德觀(guān)念、行為規范和道德品質(zhì)的總和,是調節教師與他人,教師與集體、社會(huì ),教師與其他工作人員的相互關(guān)系的行為準則。
3. 提高科學(xué)文化素養。高等教育教學(xué)面臨著(zhù)知識量劇增,知識更新速度加快,學(xué)生的求知欲愈來(lái)愈強等問(wèn)題,教師必需適應面臨的新情況、新問(wèn)題,不僅要精通本專(zhuān)業(yè)知識,還要有廣博的橫向知識,要從滿(mǎn)足于所教課程知識的局限中走出來(lái),向文化科學(xué)知識的深、廣度發(fā)展。作為教師必須掌握的科學(xué)文化知識包括普通基礎性知識,本體性知識、條件性知識和實(shí)踐性知識,只有具備這樣的科學(xué)文化知識結構,才能在激烈的競爭中保持勃勃生機。
4. 增強能力素養。能力素質(zhì)是教師淵博知識、執教的熱忱得以充分發(fā)揮,以實(shí)現學(xué)生智能的實(shí)際工作本領(lǐng),是獲取和運用知識的必要條件。進(jìn)入信息時(shí)代,對高校教師提出了新的課題、新的挑戰,要求高校教師承擔多重角色、具有多方面能力,所應具備的綜合能力既反映認識過(guò)程的認識能力,如觀(guān)察、記憶、想象、思維能力等, 也包括在認識能力基礎上形成具有的實(shí)際操作能力結構,如表達、交往、組織管理、科研能力等。
參考文獻:
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【高校教師職業(yè)道德修養論文：淺談如何提高高校教師職業(yè)道德修養】
【摘 要】隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和教育的改革發(fā)展，教師的職業(yè)道德越來(lái)越受到重視，教師以教書(shū)育人為宗旨，承擔著(zhù)培養學(xué)生的重任。教師職業(yè)道德品質(zhì)的高低，直接影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)成才，決定了教師能否很好的承擔起培育社會(huì )人才、促進(jìn)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的重任。教育階段的教學(xué)目標與要求不同，對教師所應具備的素質(zhì)要求也不同，高等教育作為教育的高級階段，在教育教學(xué)實(shí)踐中，提升教師職業(yè)道德修養已是高校教師不可忽視的重要課題，要求教師充分認識高校教師職業(yè)道德的涵義，在教學(xué)實(shí)踐中加強學(xué)習，不斷完善，樹(shù)立良好的教師形象。
【關(guān)鍵詞】職稱(chēng)論文發(fā)表;高校教師;提升;職業(yè)道德修養
自古以來(lái)，教師的寓意神圣而不可侵犯。有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。我認為對教師最好的概括莫過(guò)于唐代文學(xué)家、思想家韓愈的一句話(huà)：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師的品行對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)極其重要的作用，若想培養出一批德才兼備、出類(lèi)拔萃的學(xué)生，必須要求教師具備高尚的職業(yè)道德和精湛的業(yè)務(wù)水平。本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。
一、充分認識教師職業(yè)道德的意義
教師的職業(yè)道德，指的是作為教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)、履行教書(shū)育人職責時(shí)所必須遵守的行為準則和道德規范的總和。它是教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的體現，是職業(yè)活動(dòng)中體現出來(lái)的穩定而持久的行為規范。教師只有以自己純潔的靈魂、高尚的品格去影響學(xué)生的心靈，才能培養出具有優(yōu)良品質(zhì)的新一代大學(xué)生。
二、培養教師的社會(huì )責任感和使命感是高校教師職業(yè)道德修養的重要保障
2.1培養教師熱愛(ài)教育事業(yè)的情感
建立教師對教育事業(yè)熱愛(ài)的情感，是加強當代高校教師職業(yè)道德修養的前提。愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)學(xué)生是教師無(wú)私奉獻的原動(dòng)力。只有教師心中有愛(ài)，關(guān)愛(ài)呵護學(xué)生，學(xué)生才會(huì )與老師拉近距離，彼此產(chǎn)生共鳴，促使教師更好地工作，為教育學(xué)生打下堅實(shí)的感情基礎。(此職稱(chēng)論文發(fā)表工作由期刊中心全程服務(wù))
2.2培養教師大無(wú)畏的奉獻精神
有人說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，他們默默無(wú)聞、孜孜不倦的發(fā)揮著(zhù)自己的光和熱，光和熱散盡了，就悄然無(wú)聲的走了。他們帶走的極少極少，留下的卻很多很多……自古以來(lái)多少思想家、教育家不談利益得失，將畢生的精力奉獻給祖國和社會(huì )。教師應時(shí)刻牢記這種精神，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，用心和愛(ài)投入教育事業(yè)。
2.3 培養教師精益求精的精神
俗話(huà)說(shuō)：“教師有一桶水，才有能力給學(xué)生一碗水。”如：護理專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)驗課上進(jìn)行操作示范，每一個(gè)動(dòng)作都是學(xué)生學(xué)習的標準，稍有差錯就會(huì )誤導學(xué)生，在臨床上后果不堪設想。面對日新月異飛速發(fā)展的社會(huì )，教師單靠感情來(lái)感化學(xué)生還不夠，必須用豐富的專(zhuān)業(yè)知識來(lái)吸引同學(xué)，使學(xué)生心生崇拜，將授業(yè)恩師作為自己的偶像和榜樣，以此轉化為學(xué)習動(dòng)力，使其明確規劃自己的職業(yè)生涯。
3.提高高校教師職業(yè)道德素養的途徑與方法
3.1教書(shū)育人，以人為本
大學(xué)中，學(xué)生處于性格轉變、青春發(fā)育的末期，正是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成階段，對很多事情的理解不夠透徹，不能妥善處理復雜問(wèn)題和應急問(wèn)題，甚至有時(shí)會(huì )盲目的排斥與接受。此時(shí)，教師應該充分發(fā)揮言傳身教、正確引導的作用，站在一定地高度給學(xué)生講解分析，使學(xué)生除了用眼睛看世界，還要學(xué)會(huì )用內心分辨是非對錯。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生與教師接觸的時(shí)間遠遠超過(guò)了父母，教師的品行與素養直接影響著(zhù)學(xué)生，在一定程度上，學(xué)生成長(cháng)的快慢、素質(zhì)的高低就是教師職業(yè)道德的反映。(此職稱(chēng)論文發(fā)表工作由期刊中心全程服務(wù))
3.2開(kāi)展批評和自我批評
所謂“人無(wú)完人”。每個(gè)人的心底，或多或少都有那么一點(diǎn)不光彩的一面，只有勇于面對自己的錯誤和缺點(diǎn)，虛心改正，才會(huì )使自己沿著(zhù)正確的方向前進(jìn)，最終看到成功的曙光。人的一生難免會(huì )遇到棘手的問(wèn)題，不管遇到什么困難，只要能戰勝心理這道魔障，一切都可迎刃而解。
3.3認真做好“三個(gè)心”
3.3.1愛(ài)心。愛(ài)是一種無(wú)言的行動(dòng)，愛(ài)學(xué)生是一名高校教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現。只要心中有愛(ài)，就會(huì )發(fā)現每一個(gè)學(xué)生都是不可多得的人才，他們身上閃耀著(zhù)不同的、奪目的光彩。如果沒(méi)有愛(ài)心，甚至討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)結束了。
3.3.2耐心。耐心是教師的基本素養，在教育教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生有沒(méi)有耐心如實(shí)反映了一個(gè)教師自我修養的程度。學(xué)生的接受速度、接受能力是不同的。如：部分學(xué)生態(tài)度端正，反應較慢。這類(lèi)學(xué)生不是因為不想學(xué)，而是由于接受能力較差，才導致成績(jì)不佳。對這類(lèi)學(xué)生輔導功課時(shí)，教師不可急于求成，一定要有耐心，讓學(xué)生感受到教師沒(méi)有嫌棄他們，而且在不厭其煩的細心教導，使學(xué)生放松精神壓力，樹(shù)立起自信心，會(huì )起到事半功倍的效果。
3.3.3責任心。作為高校教師，肩負著(zhù)培養大學(xué)生立志成才的重擔，必須要具備強烈的責任心。教師的工作需在細水長(cháng)流、循序漸進(jìn)中完成，教師責任心的強弱也是在平凡、普通、細微、瑣碎中體現的。教師的工作態(tài)度，既影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，又影響著(zhù)自己的工作成效。沒(méi)有責任心，就沒(méi)有真正意義上的教育。(此職稱(chēng)論文發(fā)表工作由期刊中心全程服務(wù))
3.4努力培養“四個(gè)習慣”
3.4.1熱情主動(dòng)。它是教師走向成功必備的第一要素。人的本質(zhì)是主動(dòng)而非被動(dòng)的，一切事物都是人類(lèi)創(chuàng )造的。面對困難，我們應該主動(dòng)走近它、克服它，而并非等它自我消化。采取積極主動(dòng)的態(tài)度為自己過(guò)去、現在和將來(lái)的行為負責，能動(dòng)性創(chuàng )造自己的命運，而不是選擇被動(dòng)的逆來(lái)順受。這是從教師的內心方面去培養樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)習慣，從而使教師用自己的熱情去影響學(xué)生。
3.4.2端莊大方。它是教師形象的基本要求。風(fēng)度儀表是一個(gè)人氣質(zhì)性格、文化素養、審美觀(guān)念的外在表現。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、端莊的外表、開(kāi)朗的性格和謙遜的態(tài)度對學(xué)生心靈的觸動(dòng)很大，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生由受其師而樂(lè )于學(xué)，師生友好合作，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。
3.4.3面帶微笑。微笑是無(wú)聲的語(yǔ)言，是師生心靈溝通最好的工具。教師主動(dòng)地、真誠地微笑，表達著(zhù)樂(lè )觀(guān)與自信，代表著(zhù)熱情與友好，傳遞著(zhù)信任與希望，它能激勵學(xué)生同教師一起為實(shí)現教學(xué)目標而共同奮斗。
3.4.4寬容公正。這是教師對學(xué)生的核心原則。學(xué)生沒(méi)有高低貴賤之分，教師應一視同仁。不管相處對象是學(xué)生還是同事，都應懷有一顆寬容之心，允許別人犯錯誤，在某種程度上給予理解和原諒。寬容不是無(wú)尺度的放縱，而是巧妙的運用策略，改善不良局面，這恰恰是提高了教師在自身修養建設方面的要求和標準。
總之，一位好教師勝過(guò)萬(wàn)本書(shū)，學(xué)生會(huì )在教師的影響中潛移默化。作為高校教師，其特殊的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們應從各方面努力提升自己，打造優(yōu)秀的教師形象，為實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)貢獻自己的力量。
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