怎樣加強職業(yè)道德修養

　　二十一世紀是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的時(shí)代。在這樣的時(shí)代里,競爭歸根到底是教育和人才的競爭。而培養適應現代社會(huì )發(fā)展需要的人才,很重要的一點(diǎn)是取決于教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平的高低。因此,加強師德修養是我國在新世紀培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才的重要保證。

　　首先,提高教師職業(yè)道德認識和陶冶教師職業(yè)道德情感,是增強師德修養的前提。教師職業(yè)道德認識是教師對道德知識的理解和掌握。教師要形成良好的道德品質(zhì),就必須不斷學(xué)習和掌握教師職業(yè)道德知識,深刻理解教師職業(yè)道德原則、規范,把外在的道德規范內化成為教師從事教學(xué)工作的行為準則。只有這樣,才能使教師明辨職業(yè)活動(dòng)中的是非善惡,從而增強履行教師職業(yè)道德義務(wù)的自覺(jué)性。與此同時(shí),還要不斷陶冶教師的職業(yè)道德情感。教師職業(yè)道德情感是教育工作者根據一定的教師職業(yè)道德觀(guān)念, 在處理人際關(guān)系、評價(jià)某種行為時(shí)所產(chǎn)生的內心體驗。沒(méi)有這種內心體驗即訴諸情感的道德認識,教師的道德行為就缺乏內在動(dòng)力。應該說(shuō),師德修養的增強是教師職業(yè)道德認識和職業(yè)道德情感相互作用的結果。它們共同構成了教師在教學(xué)活動(dòng)中相對完整的道德意識。

　　其次,磨煉教師職業(yè)道德意志同堅定教師職業(yè)道德信念,是教師履行職業(yè)道德行為的有力保證。道德意志在道德素質(zhì)的培養中起著(zhù)重要作用。在道德生活中,一個(gè)具有頑強道德意志的人,即使在極其困難的條件下,也能抵制外部的腐蝕和引誘,保持“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的高尚情操。道德意志在道德素質(zhì)的形成過(guò)程中起著(zhù)特殊的作用,沒(méi)有道德認識和道德情感就沒(méi)有道德行為,但是如果沒(méi)有道德意志,即使有了道德行動(dòng),也不可能持久。此外,道德信念是教師對道德理想、道德人格、道德原則、道德規范的堅定不移的信仰,是由一個(gè)人的道德認識、情感、意志所鑄成的比較穩固的“合金”,是人們的道德認識轉變?yōu)榈赖滦袨榈拿浇楹蛢闰屃?它使道德行為表現出明確性和一貫性�？梢哉f(shuō),道德信念是道德品質(zhì)構成的核心要素,是人們的道德行為最深層的根據和重要保證。

　　最后,要重視培養教師職業(yè)道德行為習慣。道德行為是道德品質(zhì)的外部狀態(tài),表現為道德言論、道德行為和道德習慣。在道德品質(zhì)的構成要素中,道德認識、道德情感、道德意志、道德信念均屬道德意識范疇,它們的作用在于指導和影響道德行為的抉擇。但是,如果一個(gè)人只停留在道德意識階段而不去行動(dòng),不去履行道德義務(wù),那么,他就只能具有某種道德意愿和動(dòng)機,而不具有實(shí)際的道德品質(zhì)。人們在生活實(shí)踐中形成一定的道德意識,再把這種道德意識貫徹到生活實(shí)踐中, 即踐履社會(huì )道德要求,完成道德義務(wù)。如此身體力行,循環(huán)往復,逐步成為人的一種自覺(jué)的道德行為習慣。

　　總之,教師職業(yè)道德修養是一個(gè)長(cháng)期、復雜、艱苦的自我教育、自我提高的過(guò)程。需要強調的是,教師必須積極投身教育實(shí)踐,在實(shí)踐中逐步提高道德認識,積累情感體驗,磨煉道德意志,堅定道德信仰。在教師職業(yè)道德培養中,投身教育實(shí)踐是完成教師職業(yè)道德修養的根本途徑,也是檢驗教師職業(yè)道德水平的惟一標準。人民教師只有真正具備了職業(yè)道德自覺(jué)性,才能把師德修養貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

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