教師職業(yè)道德的社會(huì )意義論文

　　摘要：教書(shū)育人是教師的神圣天職，高校教師擔負著(zhù)為社會(huì )主義現代化建設培養合格人才的重要使命。高校教師必須要具備從事教育教學(xué)工作所必需的教育法規、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識，樹(shù)立依法執教的觀(guān)念和科學(xué)的教育理念，具備良好的職業(yè)道德。教師只有具備了良好的職業(yè)道德修養，才會(huì )為社會(huì )發(fā)展培養出合格的專(zhuān)門(mén)人才，為社會(huì )主義現代化建設以及和諧社會(huì )的構建提供精神動(dòng)力和智力支持。

　　關(guān)鍵詞：教師職業(yè)道德；教書(shū)育人；社會(huì )意義

　　一、教師職業(yè)與教師職業(yè)道德

　　教師作為一種獨立的職業(yè)，它的出現是隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展而出現的社會(huì )分工的結果。我國春秋戰國時(shí)期的社會(huì )大變革使得經(jīng)濟、文化教育都取得了很大發(fā)展，教師從那個(gè)時(shí)代開(kāi)始不再是官職，而成為一種專(zhuān)門(mén)從事教育的職業(yè)工作者，孔子就是其中的典型代表。杰出的唯物主義者荀子就把天、地、君、親、師并列在一起，漢代思想家揚雄也把教師看成是人類(lèi)的楷模：“師者，人之模范也�！笨v觀(guān)歷史，教師對自然科學(xué)和人文科學(xué)的傳遞、發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，我國教師法規定：“教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)門(mén)人員，承擔著(zhù)教書(shū)育人，培養社會(huì )主義建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命�！�

　　二、教師職業(yè)的社會(huì )意義

　　教師是人類(lèi)文化的積極傳播者，是“過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節”，對整個(gè)社會(huì )發(fā)展起著(zhù)承前啟后的作用，是人類(lèi)文明成果繼承和發(fā)展的橋梁和紐帶。因此，教師的勞動(dòng)對社會(huì )精神文明建設起著(zhù)直接而重要的作用。實(shí)踐也證明，通過(guò)教師把前人積累的知識和人們的間接經(jīng)驗直接傳播給年輕一代，是發(fā)展社會(huì )生產(chǎn)力，推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的一種最佳途徑。在現代社會(huì )中，生產(chǎn)力的競爭，就是科技的競爭，而科技的競爭就是人才的競爭，歸根結底是教育的競爭。社會(huì )物質(zhì)財富的多寡與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展程度成正比；勞動(dòng)生產(chǎn)率同勞動(dòng)者的受教育程度成正比。而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和勞動(dòng)者受教育程度的提高都直接與教師的勞動(dòng)有關(guān)。教師通過(guò)勞動(dòng)，提高了一代代新人的思想覺(jué)悟和道德水準。

　　三、教師職業(yè)道德的社會(huì )影響

　　教師是與社會(huì )有廣泛聯(lián)系，對社會(huì )有特殊影響的職業(yè)，教師道德不僅在學(xué)校內部起著(zhù)調節教育過(guò)程、教育和影響學(xué)生的作用，而且還通過(guò)各種途徑和方式影響著(zhù)社會(huì )，促進(jìn)全社會(huì )道德水平的提高�？梢哉f(shuō)教師不僅是學(xué)生道德的啟蒙者和提高者，同時(shí)也是全民道德的.促進(jìn)者�，F代社會(huì )，接受學(xué)校教育的人越來(lái)越多，受教育的時(shí)間也越來(lái)越長(cháng)，當在學(xué)校接受教育和學(xué)習后走上社會(huì )各行各業(yè)的學(xué)生在成為社會(huì )精神文明和物質(zhì)文明的創(chuàng )造者的時(shí)候，他們的道德素質(zhì)如何，不僅對社會(huì )物質(zhì)文明有影響，而且對社會(huì )的精神文明，特別是社會(huì )道德風(fēng)尚都會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。教師也往往會(huì )通過(guò)自身參加活動(dòng)而影響社會(huì )。他們良好的道德素質(zhì)會(huì )對相應的社會(huì )環(huán)境進(jìn)行改造，對積極向上的社會(huì )風(fēng)氣的形成產(chǎn)生良好的影響。隨著(zhù)教育的改革開(kāi)放，人們對精神生活、文化生活要求的提高，教師在與社會(huì )各個(gè)方面的聯(lián)系日益增多，對社會(huì )生活的影響也會(huì )日益加深。此外，教師道德還是整個(gè)社會(huì )道德的組成部分，是整個(gè)社會(huì )道德基本精神在教育領(lǐng)域里面的具體體現。教師在教育過(guò)程中所形成的個(gè)人道德品質(zhì)不僅反映了教師教學(xué)的基本特征和內容，也體現著(zhù)整個(gè)社會(huì )道德的基本精神。當一個(gè)教師形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)道德習慣以后，所表現出來(lái)的社會(huì )道德的基本精神并不會(huì )因為離開(kāi)職業(yè)道德而消失；相反，教師會(huì )把這種基本精神帶到家庭生活和周?chē)�環(huán)境，從而對教師自己的家庭、親友和鄰里產(chǎn)生積極的影響。

　　四、加強社會(huì )主義國家職業(yè)教師職業(yè)道德修養的必要性

　　我國作為社會(huì )主義國家，需要培養的是有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛(ài)社會(huì )主義，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，堅持走社會(huì )主義道路，掌握現代科學(xué)文化知識，身體健康，能適應社會(huì )主義現代化建設需要的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才，教師在人才培養中的作用是毋庸置疑的。

　　參考文獻：

　　[1]徐特立.徐特立教育文集[M].北京：人民教育出版社，1979.

　　[2]楊芷英.教師職業(yè)道德[M].北京：高等教育出版社，2007.

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