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重陽(yáng)節的傳說(shuō)說(shuō)課稿
每年的農歷九月初九日，與除夕、清明節、中元節三節統稱(chēng)中國傳統四大祭祖的節日。下面是yjbys小編搜集整理的重陽(yáng)節的傳說(shuō)說(shuō)課稿，歡迎閱讀。
《重陽(yáng)節的傳說(shuō)》說(shuō)課稿一
一、說(shuō)教材
《重陽(yáng)節的傳說(shuō)》是語(yǔ)文S版教材四年級上冊一篇優(yōu)美的民間故事傳說(shuō)編排在了最后一個(gè)單元并作為單元第一篇精讀課文。這個(gè)單元主要是對學(xué)生進(jìn)行民族傳統教育學(xué)習祖國的傳統文化。
課文講述了我國傳統節日“重陽(yáng)節”的由來(lái)贊揚了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿圍繞著(zhù)訓練重點(diǎn)我將本課的教學(xué)目標確定如下 教學(xué)目標
一、知識與技能
1、會(huì )寫(xiě)“妻、拜、勤、瓶、侵、襲”等生字會(huì )認“睦、釋、鶴、擲”等生字。要求掌握的詞語(yǔ)有妻子、拜師、勤學(xué)苦練、一瓶、侵襲等。
2、有感情地朗讀課文知道重陽(yáng)節風(fēng)俗的由來(lái)感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝鏟除瘟魔為民除害的精神。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)拼讀、練習、組詞等方式掌握本課生字與新詞。
2、通過(guò)有感情的朗讀達到理解課文的目的知道重陽(yáng)節風(fēng)俗的由來(lái)。感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝鏟除瘟魔為民除害的精神。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生品讀重點(diǎn)句段感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝鏟除瘟魔為民除害的精神。 本著(zhù)以學(xué)生為本的原則根據教學(xué)目標結合四年級學(xué)生的實(shí)際情況我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為 教學(xué)重點(diǎn)指導學(xué)生有感情的朗讀課文感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝鏟除瘟魔為民除害的精神。 教學(xué)難點(diǎn)細細品味文章的語(yǔ)言文字通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象在腦海中再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。體會(huì )桓景不怕艱辛的精神。
二、說(shuō)教法
新課標強調落實(shí)學(xué)生的主體地位教師的只能不再是過(guò)去的教學(xué)生會(huì )念書(shū)而是要創(chuàng )設一定的情境引導學(xué)生主動(dòng)的探索同時(shí)重視朗讀的訓練以讀為本以讀代講因此在本課的教學(xué)當中我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)行教學(xué)。
情境教學(xué)法以看掛圖、聽(tīng)錄音等形式創(chuàng )設情境喚起學(xué)生對桓景的敬佩讓他們更深層次的感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝鏟除瘟魔為民除害的精神。
以讀促學(xué)在教學(xué)過(guò)程中我將引導學(xué)生反復讀課文以讀促學(xué)讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中讀出情感讀出感悟讀出內涵。
三、學(xué)法
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了達到不教”因此在本課的教學(xué)中我會(huì )放手讓學(xué)生讀讀議議把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合以讀為主讓學(xué)生邊讀邊想不斷通過(guò)讀去揣摩和體會(huì )文中的思想感情。最終水到渠成輕松突破本課的重、難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序
一、詩(shī)句引入激興趣 2 興趣是最好的老師也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的重要條件。在本課的導入中我將充分的利用學(xué)生課外積累的知識來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的認知傾向在新課導入時(shí)我設計了這樣一個(gè)環(huán)節出示詩(shī)天邊樹(shù)若薺江畔舟如月。何當載酒來(lái)共醉重陽(yáng)節。
同學(xué)們還能回憶起這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎李白講什么的講重陽(yáng)節江邊喝酒的事大家知道重陽(yáng)節是幾月幾號嗎?在民間流傳著(zhù)關(guān)于重陽(yáng)節來(lái)歷的美麗傳說(shuō)同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節到底是怎樣來(lái)的呢 ?設計意圖每節課前讓學(xué)生誦讀古詩(shī)創(chuàng )設詩(shī)香氣息上這節課前讓學(xué)生誦讀李白這首詩(shī)。并利用詩(shī)句引出新課自然引入重陽(yáng)節的話(huà)題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習欲望。
二、自主讀文初體驗 在下一步的學(xué)習當中我給足時(shí)間讓學(xué)生整體感知全文。放錄音朗讀把學(xué)生帶入課文中去再放手讓學(xué)生兩次自主讀文。
一讀課文用喜歡的方式讀要求讀準字音遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍把字音讀準遇到難讀的句子多讀幾遍把句子讀順暢。
二讀課文快速默讀想一想課文講了哪些內容引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容主要講桓景拜師學(xué)藝斬妖除魔的事。再讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記本課的生字詞。 設計意圖引導學(xué)生用各種方式自讀課文培養學(xué)生課前自學(xué)的能力又能達到全面了解全文內容的目的。教師在課上要舍得給足時(shí)間給學(xué)生每次讀書(shū)應明確要求注意讀的質(zhì)量。
三、研讀感悟說(shuō)感受 小學(xué)各年級的閱讀都要求讓學(xué)生充分的讀在讀中思考在讀中感悟。因此在本課的教學(xué)中我將采取自讀小組讀指名讀等形式讓學(xué)生讀自己的感受。在學(xué)生讀的過(guò)程中引導學(xué)生圍繞以下問(wèn)題來(lái)讀書(shū)
1、桓景給我們留下了很深的印象請你用“—”出畫(huà)文中讓你感動(dòng)的句子并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫(huà)的句子把自己的感受說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。
3、你認為桓景是個(gè)怎樣的人由學(xué)生們在讀書(shū)中思考學(xué)生們通過(guò)思考總結出了“幸福的桓景可憐的桓景有決心的桓景不怕困難的桓景勤奮的桓景勇敢的桓景„____„” 設計意圖這個(gè)教學(xué)環(huán)節的目的是讓學(xué)生讀書(shū)能讀出自己的感受既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神又培養學(xué)習能力在讀書(shū)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力、概括能力、表達能力
四、品讀句段悟艱辛
結合學(xué)生匯報對于文中重點(diǎn)的語(yǔ)句我將會(huì )用課件出示 句一他一路走一路打聽(tīng)翻過(guò)了一座山又一座山趟過(guò)了一條河又一條河磨破了一雙鞋又一雙鞋終于見(jiàn)到了費長(cháng)房。引導學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛可見(jiàn)他為民除害的決心多么堅定。
句二桓景每天勤學(xué)苦練終于練成了一身好武藝。堅定的信念支持著(zhù)他終于見(jiàn)到了費長(cháng)房同時(shí)支持著(zhù)他每天勤學(xué)苦練終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補充具體這個(gè)教學(xué)環(huán)節的目的是讀寫(xiě)結合既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神又培養學(xué)生的想像能力 句三到了瘟魔出來(lái)那天桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉讓大家帶在身邊又讓每人喝了一口菊花酒然后領(lǐng)著(zhù)大家登上了附近的一座高山。
聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做做好了斬妖除魔的準備。 句四桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)和瘟魔展開(kāi)了搏斗。瘟魔見(jiàn)勢不妙轉 3 身就逃�；妇皩仕暮笮�“嗖”地擲出寶劍“哧”的一聲就把他扎死了。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔毫不畏懼的精神再有感情地朗讀讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。
設計意圖 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔毫不畏懼的精神 為了讓學(xué)生更好的理解詞語(yǔ)的意思并體會(huì )到桓景的精神理解后要引導學(xué)生讀出自己的理解讀出自己的感受指導朗讀一定要到位學(xué)生沒(méi)讀到位時(shí)老師可以范讀。讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。值得強調的是每個(gè)學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的我們必須尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受
五、調查訪(fǎng)問(wèn)拓思路
課上到這里已經(jīng)接近尾聲我設計了這樣的環(huán)節讓學(xué)生談感受你喜歡桓景嗎說(shuō)說(shuō)為什么�？梢杂蒙�“因為„„所以„„”。最后讓學(xué)生利用課余時(shí)間做個(gè)調查訪(fǎng)問(wèn)你的家鄉是怎樣過(guò)重陽(yáng)節的有什么風(fēng)俗習慣 設計意圖語(yǔ)文是個(gè)大課堂要求學(xué)生聯(lián)系生活走向社會(huì )鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力促進(jìn)課堂的生活化
五、板書(shū)設計
好的板書(shū)是一篇微型的教案為了幫助學(xué)生更好的理解本文的主要內容我將如此設計板書(shū) 重陽(yáng)節的傳說(shuō) 幸福的桓景→和和睦睦 勤奮的桓景→拜師學(xué)藝 勇敢的桓景→斬妖除魔 不怕艱辛的桓景→為民除害
《重陽(yáng)節的傳說(shuō)》說(shuō)課稿二
一、詩(shī)句引入激興趣
出示詩(shī)天邊樹(shù)若薺江畔舟如月。何當載酒來(lái)共醉重陽(yáng)節。同學(xué)們還能回憶起這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎李白講什么的講重陽(yáng)節江邊喝酒的事大家知道重陽(yáng)節是幾月幾號嗎在民間流傳著(zhù)關(guān)于重陽(yáng)節來(lái)歷的美麗傳說(shuō)同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節到底是怎樣來(lái)的呢 4
二、自主讀文初體驗
1、放錄音朗讀把學(xué)生帶入課文中去。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文要求讀準字音遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍把字音讀準遇到難讀的句子多讀幾遍把句子讀順暢。
3、再讀課文快速默讀想一想課文講了哪些內容引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容主要講桓景拜師學(xué)藝斬妖除魔的事。
三、讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識記要求認識的字。
引導觀(guān)察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個(gè)字的寫(xiě)法。 四、研讀感悟說(shuō)感受 在本課的教學(xué)中我將采取自讀小組讀指名讀等形式讓學(xué)生讀自己的感受。在學(xué)生讀的過(guò)程中引導學(xué)生圍繞以下問(wèn)題來(lái)讀書(shū)
1、桓景給我們留下了很深的印象請你用“—”出畫(huà)文中讓你感動(dòng)的句子并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫(huà)的句子把自己的感受說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。
3、你認為桓景是個(gè)怎樣的人由學(xué)生們在讀書(shū)中思考學(xué)生們通過(guò)思考總結出了“幸福的桓景可憐的桓景有決心的桓景不怕困難的桓景勤奮的桓景勇敢的桓景„___„”
四、品讀句段悟艱辛
結合學(xué)生匯報對于文中重點(diǎn)的語(yǔ)句我將會(huì )用課件出示 句一他一路走一路打聽(tīng)翻過(guò)了一座山又一座山趟過(guò)了一條河又一條河磨破了一雙鞋又一雙鞋終于見(jiàn)到了費長(cháng)房。
句二桓景每天勤學(xué)苦練終于練成了一身好武藝。堅定的信念支持著(zhù)他終于見(jiàn)到了費長(cháng)房同時(shí)支持著(zhù)他每天勤學(xué)苦練終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補充具體 句三到了瘟魔出來(lái)那天桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉讓大家帶在身邊又讓每人喝了一口菊花酒然后領(lǐng)著(zhù)大家登上了附近的一座高山。
句四桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)和瘟魔展開(kāi)了搏斗。瘟魔見(jiàn)勢不妙轉身就逃�；妇皩仕暮笮�“嗖”地擲出寶劍“哧”的一聲就把他扎死了。
五、調查訪(fǎng)問(wèn)拓思路
你喜歡桓景嗎說(shuō)說(shuō)為什么�？梢杂蒙�“因為„„所以„„”。最后讓學(xué)生利用課余時(shí)間做個(gè)調查訪(fǎng)問(wèn)你的家鄉是怎樣過(guò)重陽(yáng)節的有什么風(fēng)俗習慣
六、板書(shū)設計
重陽(yáng)節的傳說(shuō) 幸福的桓景→和和睦睦 勤奮的桓景→拜師學(xué)藝 勇敢的桓景→斬妖除魔 不怕艱辛的桓景→為民除害
教材分析：《重陽(yáng)節的傳說(shuō)》這篇課文向人們介紹了重陽(yáng)節的由來(lái);古時(shí)候在汝河邊的一個(gè)村莊里出現了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個(gè)叫桓景的小伙子，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽(yáng)節”�！�
《重陽(yáng)節的傳說(shuō)》說(shuō)課稿三
這是一篇精讀課文。課文講述了我國傳統節日“重陽(yáng)節”的由來(lái)，反映了我國優(yōu)秀的傳統民俗文化，贊揚了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。
課文工有九個(gè)自然段，分為三部分。
第一部分(第1--4自然段)講古時(shí)候，汝河一帶瘟魔為害，疫病流行，死了不少人。
第二部分(第5--8自然段)江桓景除掉了瘟魔，汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。
第三部分(第9自然段)講重陽(yáng)節的一些習俗。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
(1)學(xué)習生字以及由繩子組成的新詞。
(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
(3)練習用“終于、先……然后……、因為……所以……”造句。
(4)正確、流利|有感情地朗讀課文。
(5)說(shuō)說(shuō)桓景是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的。
2、過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)拼讀、組詞、書(shū)寫(xiě)等掌握本課繩子與新詞。
(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀達到理解課文的目的。
(3)通過(guò)理解課文，體會(huì )桓景為民除害的精神品質(zhì)。
(4)通過(guò)各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課教學(xué)，教育學(xué)生無(wú)論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文，體會(huì )桓景為民除害的精神品質(zhì)。
2、教育學(xué)生無(wú)論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。
1、有感情地朗讀課文，知道重陽(yáng)節風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
2、學(xué)習本課生字新詞。
3、幫助學(xué)生進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)，了解家鄉是怎樣過(guò)重陽(yáng)節的。
通過(guò)閱讀，理解課文內容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情景，導入新課
1、以前我們學(xué)習過(guò)《清明節的由來(lái)》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)清明節的來(lái)歷?你還知道哪些節日的來(lái)歷?
2、其實(shí)，在我們國家，有很多節日都跟民間美麗的傳說(shuō)有關(guān)。今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)與民間傳說(shuō)有關(guān)的節日，板書(shū)課題：29、重陽(yáng)節的傳說(shuō)
3、齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑課題。
(二)初讀課文，感知內容讀通課文，教學(xué)生字：
出示自學(xué)要求：1、讀：借助拼音讀課文，讀準生字字音，讀通課文。
2、想：一年一度的重陽(yáng)節在哪一天?課文講了什么?說(shuō)說(shuō)桓景是怎樣鏟除瘟模、為民除害的?
3、你讀懂了什么?在不懂的地方做上記號，用“--”標出。
(學(xué)生自學(xué)，小組討論。)
(三)匯報交流，檢查自學(xué)情況
1、指名認讀生字，然后齊讀。
2、你有哪些不理解的詞語(yǔ)?學(xué)生提問(wèn)，指名解答。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
4、每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?怎樣分段?
(四)深入研讀
1.指名讀課文第一部分，思考哪一句話(huà)概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。
指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。
2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?
結合學(xué)生匯報，出示重點(diǎn)內容。
出示：他一路走，一路打聽(tīng)，翻過(guò)了一座山又一座山，趟過(guò)了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見(jiàn)到了費長(cháng)房。
從“終于”這個(gè)詞你體會(huì )到什么?
[引導學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見(jiàn)他為民除害的決心多么堅定。]
出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。
堅定的信念支持著(zhù)他終于見(jiàn)到了費長(cháng)房，同時(shí)支持著(zhù)他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補充具體?
[這個(gè)教學(xué)環(huán)節的目的是讀寫(xiě)結合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養學(xué)生的想像能力，學(xué)習傳說(shuō)故事的寫(xiě)作特點(diǎn)，為本單元的習作打基礎。從寫(xiě)作角度說(shuō)，傳說(shuō)故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復、對比、重疊等修辭方法，使故事情節在反復、對比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達時(shí)不用告訴他們這些內容，能模仿上文去說(shuō)就可以了。]
3.過(guò)渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢?我們繼續學(xué)習課文。
4.學(xué)習第二部分：出示燈片
自學(xué)提示：(1)默讀課文第二部分，思考：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受?
(2)畫(huà)出讓你感動(dòng)的詞句，比說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因是什么?簡(jiǎn)單批注。
(3)你喜歡桓景嗎?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你西畫(huà)吧桓景的理由.有感情地朗讀。
交流匯報，理解重點(diǎn)：
(1)到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著(zhù)大家登上了附近的一座高山。
[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準備。]
(2)桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開(kāi)了搏斗。瘟魔見(jiàn)勢不妙，轉身就逃�；妇皩仕暮笮�“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。]
(五)總結課文,拓展延伸。
1.填空：這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行--、--、--等活動(dòng)，來(lái)紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。--九月初九又是重陽(yáng)日，--人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節”。
2.你喜歡桓景嗎?說(shuō)說(shuō)為什么�？梢杂蒙�“因為……所以……”。讓我們懷著(zhù)對桓景的敬佩與愛(ài)戴之情來(lái)讀讀課文吧!全班齊讀。
3.說(shuō)說(shuō)家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節的。
4、展示歷代詩(shī)人關(guān)于重陽(yáng)節登高,引咎的詩(shī)句。
(六)作業(yè)
1、把重陽(yáng)節的傳說(shuō)講給家長(cháng)或別的小朋友聽(tīng)。全辦齊讀，要求：
2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。(課后作業(yè)第3題。)
3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步課本》中的民間故故事。
板書(shū)：29 重陽(yáng)節的傳說(shuō)
登上高山
重陽(yáng)節(桓景)喝菊花酒 除瘟魔
帶著(zhù)茱萸
拜師學(xué)藝 吃苦耐勞、勤學(xué)苦練練成武藝
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