小班教學(xué)活動(dòng)反思2篇
小班教學(xué)活動(dòng)《區別上下前后》教學(xué)反思
本次的教學(xué)活動(dòng)《區別上下前后》，我的設計是從幼兒自身入手，初步感知理解方位詞，正確理解并運用方位詞是認識空間關(guān)系的前提。無(wú)論認識哪種方位，教師都應該考慮幼兒自身入手，引導幼兒認識自己的身體部位及有關(guān)器官的方法，讓幼兒初步感知和理解方位詞。這樣預設符合認識方位的教學(xué)流程。
其次，讓幼兒為中心辨別客觀(guān)物體的方位。在幼兒對自己身體部位的方位有較清楚的認識并對方位詞的含義有所領(lǐng)會(huì )的基礎上，我進(jìn)一步以自身為中心分辨“我的上面，我的下面，我的前面，我的后面”等。這樣的教學(xué)思路是：通過(guò)尋找、操作等活動(dòng)，讓幼兒體會(huì )物體與自己的方位關(guān)系。例如：我有意識地在相應的方位擺放些物品、玩具或利用活動(dòng)室環(huán)境，引導幼兒觀(guān)察尋找“你的前面有什么?或者什么東西在你的前面”等。這樣孩子學(xué)習的很有趣，在生活中學(xué)習，體現了教學(xué)即生活的教育理念。同時(shí)，孩子學(xué)習知識點(diǎn)又很扎實(shí)、牢固
小班音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)反思
《轉個(gè)身兒來(lái)跳舞》是一個(gè)情緒比較輕快的音樂(lè )活動(dòng)，比較符合我們小班幼兒的年齡特點(diǎn)，應該是孩子們比較感興趣的活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )——教師彈奏的鋼琴聲，到活動(dòng)場(chǎng)地中間自由做喜歡的動(dòng)作，隨意表現自己，我為幼兒提供了讓他們自由表現的機會(huì )，幼兒們表現得都比較活潑，很感興趣。讓幼兒隨著(zhù)音樂(lè )節拍拍打手，孩子們中盡管有幾個(gè)沒(méi)能拍打對節奏，但開(kāi)始都能表現的比較積極，隨歌詞拍打節奏，重點(diǎn)練習拍附點(diǎn)節奏，帶領(lǐng)幼兒拍打了多次，有幼兒雖然口中念對帶附點(diǎn)節奏的歌詞，但口手并不一致，拍打帶附點(diǎn)節奏對我們班小部分幼兒還是有些小困難的。
學(xué)唱歌曲部分，開(kāi)始表現得很不積極，或許不是他們對此歌曲不感興趣，而是上一環(huán)節的拍打節奏讓他們并不是很喜歡。二十多人的合聲一點(diǎn)都不響亮，或許還能夸張的用“弱弱地合唱聲”形容，見(jiàn)孩子對活動(dòng)的興趣從“高漲”到“低谷”，立刻想了個(gè)辦法——用鼓勵、獎勵的辦法，吸引幼兒，“重拾”孩子們對活動(dòng)的興趣，這個(gè)辦法還真能行，活動(dòng)一下可以說(shuō)達到了“高潮”，見(jiàn)孩子們情緒、興趣高漲，我真為之高興。歌聲整齊響亮、個(gè)個(gè)表現積極，請幼兒分組來(lái)表演歌曲。在好聽(tīng)的演唱歌曲聲中，自由舞蹈，快樂(lè )地結束了本次活動(dòng)。
《綱要》中的藝術(shù)部分指出：要為幼兒提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽表現，尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。
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