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毛毛蟲(chóng)和蝴蝶教學(xué)反思
教學(xué)反思(一)
音樂(lè )活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》是奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)中的一個(gè)教材，我把它作為這次家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)的內容。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)感覺(jué)還是比較順利的。孩子們都能夠積極地投入到活動(dòng)當中，樂(lè )意參與音樂(lè )與舞蹈的表現，課堂氣氛很活躍，自我課后的感覺(jué)也很好。
但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，還是有一些不足之處。比如：在一開(kāi)始，以故事導入毛毛蟲(chóng)的傷心，變成蝴蝶時(shí)高興的心情，應讓幼兒表現出來(lái)(為下一環(huán)節做鋪墊)，這里我沒(méi)有很好地處理。
另外，我為進(jìn)行下一環(huán)節的活動(dòng)，有時(shí)會(huì )無(wú)形中打斷上一環(huán)節的精彩，沒(méi)有給幼兒太多的時(shí)間去深入表現。
還有是在把紗巾慢慢抽出這個(gè)環(huán)節，我在前面的歌詞念得不夠，幼兒對歌詞不熟悉，這樣就影響了幼兒的表演，最好能念著(zhù)歌詞示范一下，讓幼兒表演起來(lái)更自如。
還有就是探索毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作時(shí)還可以再深入、放開(kāi)些，可讓幼兒爬在地上表現毛毛蟲(chóng)一伸一縮的動(dòng)作，因為幼兒有這樣的表現欲望，但我所提供的機會(huì )還是不夠。
另外，我比較困惑的是：B段音樂(lè )的節奏很快，孩子們很難按要求作出三拍子的律動(dòng)。在活動(dòng)中，為了讓孩子們熟悉三拍子的節奏，我先請他們欣賞了音樂(lè )，再用肢體動(dòng)作來(lái)感應三拍子的節奏，接著(zhù)配合音樂(lè )來(lái)感應，最后，再加上動(dòng)作�？蓪�(shí)際情況卻是：孩子們單獨用肢體感應時(shí)很好，可一加上音樂(lè )表演就亂了套，就開(kāi)始興奮地亂跳了�；顒�(dòng)給我一些啟示是：也許是幼兒的音樂(lè )常規培養還不夠，幼兒對三拍子的節奏表演也是第一次接觸，如果按要求隨著(zhù)快速音樂(lè )做三拍子表演，是有一定難度的，不妨從奧爾夫的教學(xué)思想角度去看待這個(gè)問(wèn)題——注重教學(xué)過(guò)程，強調孩子們自己去做，至于做的如何，那是無(wú)關(guān)緊要得，如果幼兒不去做，那就是教學(xué)的失敗。音樂(lè )節奏本來(lái)就比較快，孩子們手腕如果不夠靈活，是很難將這個(gè)節奏掌握的，多多練習，相信班上的孩子會(huì )在多次的表演中做得更棒的。
教學(xué)反思(二)
在本次音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)“引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )、觀(guān)看影像資料——理解故事情節——創(chuàng )編身體動(dòng)作表現角色特征”的步驟引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )的節奏表現“毛毛蟲(chóng)散步——吐絲結繭——變成小蝴蝶飛舞”的故事情節。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒能努力傾聽(tīng)音樂(lè )的節奏，積極參與故事表演，并能遷移已有的經(jīng)驗來(lái)創(chuàng )編“吐絲結繭”和“蝴蝶飛”的動(dòng)作。我在引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，仔細觀(guān)察幼兒的動(dòng)作，點(diǎn)評幼兒動(dòng)作的優(yōu)、缺點(diǎn)，示范、提示幼兒該怎樣將動(dòng)作做得更好看，有身體的韻律美。體現了音樂(lè )活動(dòng)的有效性。
在課前我收集了大量的蝴蝶圖片和有關(guān)蝴蝶的科學(xué)知識。由于蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程歷時(shí)較長(cháng)，幼兒不易觀(guān)察到，為了幫助幼兒更加生動(dòng)形象地理解蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程，因此我利用多媒體課件，將毛毛蟲(chóng)擬人化，以活潑生動(dòng)的形象吸引孩子，并且通過(guò)有趣的故事幫助他們了解蝴蝶生長(cháng)過(guò)程方面的知識。為了加深幼兒對蝴蝶成長(cháng)過(guò)程的了解，我利用圖片讓幼兒互動(dòng)進(jìn)行游戲。
孩子們對蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程一定不是很了解，于是我讓幼兒帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題觀(guān)看蝴蝶是怎樣成長(cháng)的動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)故事演示，幫助幼兒正確地了解蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程。欣賞完動(dòng)畫(huà)后，我請幼兒描述蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程，鼓勵孩子們大膽地表達自己的見(jiàn)解，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)。然后我再進(jìn)行小結：出示蝴蝶成長(cháng)過(guò)程的環(huán)形圖，讓幼兒進(jìn)一步了解，蝴蝶是由卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶這樣一個(gè)成長(cháng)過(guò)程發(fā)育而來(lái)的。孩子們在愉悅的情境中提升了對科學(xué)的興趣。
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