幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思1
設計意圖：
魔術(shù)畫(huà)框是用黑色卡紙制作成小道具，通過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，讓畫(huà)面產(chǎn)生神奇的變化的一種作畫(huà)形式，與我國傳統的動(dòng)畫(huà)片有著(zhù)相似之處。根據這一原理，我設計了這節創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)。
傳統的美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)局限于在紙上平面作畫(huà)，為了激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望和繪畫(huà)激情，我借助“魔術(shù)畫(huà)框”這個(gè)小道具，以游戲為載體，讓幼兒發(fā)散思維，盡情創(chuàng )作。?在教學(xué)活動(dòng)中，我以魔術(shù)表演導入，激發(fā)興趣。利用“魔術(shù)畫(huà)框”這一道具啟發(fā)幼兒觀(guān)察、思考、探索畫(huà)框的奧秘，討論繪畫(huà)方式，最后通過(guò)魔術(shù)展演，充分展示自我的同時(shí)，感受美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)觀(guān)看魔術(shù)、探索畫(huà)框，了解魔術(shù)畫(huà)框的變化原理。
2.借形想象，嘗試用間隔繪畫(huà)的方法創(chuàng )作會(huì )變的畫(huà)。
3.能積極參與并大膽創(chuàng )作，體驗游戲的快樂(lè )和成功的喜悅。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.遇到畫(huà)框遮擋時(shí)如何繼續進(jìn)行繪畫(huà)。
2.畫(huà)第二幅畫(huà)之前如何將第一幅畫(huà)藏起來(lái)。
活動(dòng)準備：
自制畫(huà)框、勾線(xiàn)筆、油畫(huà)棒、繪畫(huà)紙、人手一份范例魔術(shù)畫(huà)框、課件《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)導入，留下懸念。
1.出示第一幅畫(huà)??
教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的魔術(shù)，千萬(wàn)不要眨眼睛哦！
教師：早晨起來(lái)，太陽(yáng)公公出來(lái)了，大地照的暖洋洋的，到了夜晚，太陽(yáng)公公藏起來(lái)了，月亮姐姐和星星妹妹一起出來(lái)做游戲啦！
教師：你發(fā)現了什么？老師是怎么變的？?（幼兒自由回答）
小結：你們觀(guān)察的真仔細，發(fā)現抽拉這張紙后，圖畫(huà)就變了。
教師：老師還有魔術(shù)呢，請你再觀(guān)察仔細一點(diǎn)，看看還可以發(fā)現什么？
2.?出示第二幅畫(huà)
教師：老師又要變魔術(shù)了。喵！貓來(lái)了，小魚(yú)呀被吃掉了，變成了一堆魚(yú)骨頭！
教師：小魚(yú)變成了魚(yú)骨頭。我是怎么變的呢？（幼兒交流討論）
小結：你們的小眼睛真厲害，發(fā)現老師抽拉這張紙，圖畫(huà)就變了。
3.出示第三幅畫(huà)
教師：冬天到了，雪花飄飄，大樹(shù)只剩下干枯的枝干；漸漸地，天氣變暖和了，春天來(lái)了，小草從地里鉆出來(lái)，大樹(shù)也長(cháng)出了嫩綠的枝葉！
二、講解示范，學(xué)習繪畫(huà)。
小朋友們，你們知道什么小蟲(chóng)子長(cháng)大以后會(huì )飛？對嘍，小朋友們非常聰明，就是毛毛蟲(chóng)長(cháng)大以后變成了蝴蝶！今天啊，我們就一起來(lái)制作一個(gè)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶吧！
教師邊示范如何制作《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》，邊對其中所需注意的事項進(jìn)行講解：
1.遇到畫(huà)框遮擋時(shí)如何繼續進(jìn)行繪畫(huà)。
2.畫(huà)第二幅畫(huà)之前如何將第一幅畫(huà)藏起來(lái)。
小結：在畫(huà)紙上畫(huà)了兩幅不同的畫(huà)，一幅就是我們現在看到的，另外一幅被黑框擋住了，要通過(guò)抽拉畫(huà)紙之后，我們才能看見(jiàn)。
三、幼兒制作，教師巡回指導
教師適時(shí)給予幼兒指導幫助，提醒幼兒遇到邊框跨過(guò)去接著(zhù)畫(huà)。
四、作品展示
1.幼兒大概表述自己的作品并演示給同伴欣賞。
2.教師及時(shí)給予幼兒肯定和鼓勵。
五、活動(dòng)延伸:
家園共育：回家后把這個(gè)魔術(shù)表演給爸爸媽媽?zhuān)退麄円黄饎?chuàng )作一幅新的作品吧！
大班美術(shù)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》反思
現在的美術(shù)教學(xué)，特別是農村幼兒園的美術(shù)教學(xué)，難度大。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門(mén)對幼兒的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠遠沒(méi)有達到應有的程度，依然處于弱勢地位。隨著(zhù)高效課堂模式的深入進(jìn)行，出現了一種叫做“微課”的教育形式，第一次參加這樣的教學(xué)競賽，我深感榮幸。為此我查閱了相關(guān)的資料，對微課有了一些認識，我認為“微課”的核心在于一個(gè)“微”字——“微視角”、“微導學(xué)”、“微測評”、“微總結”、“微拓展”。
一、教學(xué)設想我的教學(xué)設想就是圍繞著(zhù)這五個(gè)“微”來(lái)開(kāi)展的。本節活動(dòng)的主題是《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》，活動(dòng)內容富有童趣，接近生活，同時(shí)有科學(xué)的知識點(diǎn)。繪畫(huà)的方式用了有趣的魔框，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此我把本節活動(dòng)的微視角（目標）確定為：
1、通過(guò)觀(guān)看魔術(shù)、探索畫(huà)框，了解魔術(shù)畫(huà)框的變化原理。
2、借形想象，嘗試用間隔繪畫(huà)的方法創(chuàng )作會(huì )變成的畫(huà)。
3、能積極參與并大膽創(chuàng )作，體驗游戲的.快樂(lè )和成功的喜悅。一開(kāi)始通過(guò)展示三幅成品作品《太陽(yáng)和月亮》、《魚(yú)和骨頭》、《冬天和春天》來(lái)導入，讓幼兒體驗魔框畫(huà)帶來(lái)的神奇變化。提問(wèn)：這個(gè)魔術(shù)是怎么變得呢？這一問(wèn)題的設計，讓幼兒探索魔框繪畫(huà)的奧秘，激起幼兒的繪畫(huà)興趣。引出主題《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》，這是所謂的“微導學(xué)”。這個(gè)“微測評”能及時(shí)檢測出本環(huán)節的教學(xué)效果還是挺理想的。在活動(dòng)后幼兒都知道了毛毛蟲(chóng)會(huì )變成蝴蝶。在綱要中指出幼兒的生活經(jīng)驗應在輕松愉悅的環(huán)境中習得，通過(guò)本節活動(dòng)，不僅提高了幼兒的繪畫(huà)水平，同時(shí)知道了毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶。二、存在的問(wèn)題與不足
1、受傳統教學(xué)習慣的影響，在教學(xué)比賽中，還是不自覺(jué)的和學(xué)生互動(dòng)，等幼兒思考和回答，導致教學(xué)內容的講解和教學(xué)時(shí)間沒(méi)有做到很好的配合，略顯拖沓。
2、教學(xué)重心放在了“微”上，只注重“科學(xué)性”，卻忽略了“趣味性”、“生動(dòng)性”。
3、幼兒的操作部分沒(méi)有展示。長(cháng)期以來(lái)，在傳統教學(xué)模式的影響下，我們的教學(xué)思維形成了定式思維，認為課堂就是老師說(shuō)的多，在這樣的教學(xué)思想下，我們的教學(xué)理念難以很快適應微課教學(xué)的理念，做到教學(xué)內容的“精”“要”“實(shí)”，還需要我們不斷轉換教學(xué)理念，盡快的適應新的教學(xué)模式�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在教學(xué)上我今后還要不斷地探索、開(kāi)拓進(jìn)取，才能與時(shí)俱進(jìn)！
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思2
在大班美術(shù)活動(dòng)中，我們選取了京劇中的刀馬旦作為教案主題。我們首先與孩子們分享了京劇和刀馬旦的相關(guān)知識，然后我們引導孩子們觀(guān)察一些刀馬旦的表演視頻，并與他們一起分析刀馬旦的動(dòng)作和形象特征。接著(zhù)，我們提供了一些刀馬旦的模板和剪紙工具，并鼓勵孩子們在課堂上創(chuàng )作自己的刀馬旦剪紙作品。
在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現孩子們對刀馬旦的認知還比較淺顯，很多孩子對京劇的了解也僅限于“穿戲服唱歌”的層面。因此，我們在準備教案時(shí)可能還需更深入地挖掘這一主題，引導孩子們更全面地了解京劇藝術(shù)。
另外，在具體操作上，我們也發(fā)現一些難點(diǎn)。例如，孩子們在剪紙時(shí)可能會(huì )出現不平整、不規則的`現象，有時(shí)剪壞了模板，需要老師的幫助進(jìn)行調整和修復。因此，在準備教材和教具時(shí)，需要考慮一些易操作、適合孩子們的材質(zhì)和工具。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)京劇臉譜教案反思：
在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中，我們選取了京劇臉譜作為主題，為孩子們帶來(lái)了一堂別開(kāi)生面的繪畫(huà)課。我們首先通過(guò)圖片和實(shí)物臉譜向孩子們展示了京劇臉譜的形態(tài)、顏色和寓意，并引導孩子們分析其中的文化內涵。接著(zhù)，我們讓孩子們自己動(dòng)手繪制臉譜，調配顏色和表達情感。
在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現孩子們很感興趣，積極參與，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng )造力。但同時(shí)，也有孩子們對顏色和繪畫(huà)技巧的掌握還不夠熟練，需要老師的指導和幫助。因此，在準備教案時(shí)，需要考慮針對不同的孩子個(gè)體差異，對教學(xué)內容和方法進(jìn)行具體的調整和優(yōu)化。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思3
孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng )造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀(guān)念和適當的方式引導是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。
1、豐富孩子的感性經(jīng)驗。
2、適當的示范。
小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導，那么就會(huì )出現空有過(guò)程而沒(méi)有結果的局面，從而使孩子失去學(xué)習的興趣，不利于孩子美術(shù)表現力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過(guò)程中，我結合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。
3、恰當地指導。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫(huà)水平也較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達自己的感受。因而，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓勵孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導幼兒放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)：“一條線(xiàn)是媽媽?zhuān)粭l線(xiàn)是爸爸，再畫(huà)一條線(xiàn)手拉手，”邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們既掌握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。所以說(shuō)，在指導幼兒作畫(huà)時(shí)引導幼兒“說(shuō)”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫(huà)的結束后與同伴交流、提問(wèn)。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫(huà)的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過(guò)說(shuō)，掌握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創(chuàng )造力的發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。其次，在指導幼兒畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。通過(guò)多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的'方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng)。因此在繪畫(huà)中對孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗和知識，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫(huà)法,如滾畫(huà),吹畫(huà),染紙畫(huà)、刮畫(huà)等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng )造力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護他們的創(chuàng )造潛能。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1.了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一頁(yè)畫(huà)面的內在聯(lián)系，學(xué)習創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)。
2.大膽構圖，清晰地表現出故事的主要情節。
3.通過(guò)創(chuàng )作，感受傳統連環(huán)畫(huà)的藝術(shù)魅力。
活動(dòng)準備：
1.物質(zhì)準備：《西游記》連環(huán)畫(huà)圖書(shū)一本、畫(huà)紙若干、水彩筆、訂書(shū)機、背景音樂(lè )、課件ppt等。
2.經(jīng)驗準備：幼兒在閱讀區已閱讀過(guò)《西游記》的連環(huán)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示連環(huán)畫(huà)，引導幼兒觀(guān)察連環(huán)畫(huà)的特征，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
教師出示《西游記》連環(huán)畫(huà)，引導幼兒討論：連環(huán)畫(huà)圖書(shū)由幾部分構成？與單幅的圖畫(huà)有什么區別？引導幼兒了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一幅畫(huà)面內在聯(lián)系。
小結：連環(huán)畫(huà)的每一幅圖畫(huà)之間的故事內容都是相互聯(lián)系的。
二、指導幼兒創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)，引導幼兒大膽構圖，表現出故事的主要情節。
1.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng )作的連環(huán)畫(huà)內容。
小朋友你們想不想來(lái)制作一本《西游記》連環(huán)畫(huà)？
你想制作《西游記》中的哪一回？想要把這個(gè)故事分成幾幅畫(huà)面？每一幅畫(huà)面上你想畫(huà)什么內容？請跟你的小伙伴們一起來(lái)討論一下吧！
2.指導幼兒在背景音樂(lè )伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作。提醒幼兒合理分解
畫(huà)面、大膽構圖，同時(shí)注意畫(huà)面形象的前后一致性，完整表現出故事的主要情節。
小朋友講的太精彩了，老師都迫不及待想要看你們制作的連環(huán)畫(huà)了，在創(chuàng )作之前老師有幾點(diǎn)要求：
1.合理分解畫(huà)面，大膽的構圖，標上頁(yè)碼。
2.畫(huà)面要清晰，人物形象前后要一致。
3.制作完成后展示到書(shū)架上，可以跟大家來(lái)分享你的連環(huán)畫(huà)內容。
三、分享作品，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
幼兒在集體面前相互展示自己的連環(huán)畫(huà)作品，講解故事內容。教師重點(diǎn)圍繞著(zhù)幼兒作品構圖及故事情節等方面進(jìn)行講評。
活動(dòng)延伸：
我們班的圖書(shū)發(fā)布會(huì )即將要開(kāi)始了，引導幼兒在繪畫(huà)區繼續創(chuàng )作不同故事情節的連環(huán)畫(huà)。除了西游記的連環(huán)畫(huà),我們還可以制作很多其他故事的連環(huán)畫(huà),或者你也可以自己創(chuàng )作一個(gè)故事。到時(shí)候我們可以展示給其他班級的小朋友讓他們也加入到我們班的圖書(shū)發(fā)布會(huì )中來(lái)！
課后反思：
本次活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動(dòng)中大多以幼兒的自主學(xué)習為主。以提問(wèn)引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子在觀(guān)察、發(fā)現、思考、表現中學(xué)習。通過(guò)觀(guān)察連環(huán)畫(huà)圖書(shū), ,讓幼兒了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一頁(yè)的內在聯(lián)系。討論連環(huán)畫(huà)的制作步驟,引導幼兒了解自己要創(chuàng )作的故事內容。也為接下來(lái)的創(chuàng )作活動(dòng)做了很好的鋪墊,在幼兒創(chuàng )作過(guò)程中播放優(yōu)美的背景音樂(lè ),為幼兒的'創(chuàng )作活動(dòng)營(yíng)造很好的創(chuàng )作氛圍。能力強的孩子在選擇表現自己的作品時(shí)，大膽的選擇了多幅圖畫(huà)。能力弱的幼兒在選擇表現自己的作品時(shí)，圖畫(huà)較少，表現的不夠豐富。但是在活動(dòng)中幼兒參與的積極性很高，都主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。在巡回拍攝的過(guò)程中我發(fā)現有些孩子一邊創(chuàng )作自己的一邊觀(guān)察別人的，在他們的創(chuàng )作過(guò)程中也是互相學(xué)習的過(guò)程。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思5
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的線(xiàn)上教學(xué)，老師和學(xué)生共同體驗了一把新型的上課方式。對于老師來(lái)講，也會(huì )發(fā)現線(xiàn)上教學(xué)的一些問(wèn)題，這段時(shí)間的教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了自我反思。
一、教學(xué)模式
線(xiàn)上教學(xué)我采取了課程直播的方式，初期效果很好，學(xué)生有按時(shí)進(jìn)群，認真聽(tīng)課。但是新鮮感隨時(shí)間而逝，在后續的教學(xué)中，大部分學(xué)生注意力和積極性明顯下降，但是熱愛(ài)學(xué)習的學(xué)生依然保持熱愛(ài)。
如何把其余同學(xué)的積極性進(jìn)一步提高呢？我想在教學(xué)中除了授課時(shí)間要短之外，老師的PPT要盡量做得有吸引力，要讓學(xué)生體會(huì )到課堂的趣味性。同時(shí)要降低難度，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，能夠有獲得感。要考慮在PPT的制作中適當插入音頻，好玩的視頻以及小游戲，有想法更要有行動(dòng)，積極學(xué)習電腦制作知識，以便更好的服務(wù)于自己的課堂。
二、教學(xué)時(shí)的困惑
我在教學(xué)中，常常會(huì )感到困惑。我到底是應該用盡量多的英語(yǔ)教學(xué)還是要用更多的漢語(yǔ)讓學(xué)生能夠輕而易舉的聽(tīng)懂呢？是應該按時(shí)按量完成當天的教學(xué)任務(wù)還是應該占用不屬于英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間給學(xué)生增加負擔呢？這樣的困惑在教學(xué)中是不應該存在的，但是我沒(méi)有一個(gè)很好的解決辦法。一邊覺(jué)得自己應該多多重復以增強學(xué)生的記憶，一方面又害怕過(guò)多的重復。
三、對學(xué)生管理的無(wú)力
因為是線(xiàn)上教學(xué)，所以我無(wú)法與學(xué)生近距離的交流溝通，對于學(xué)生日常學(xué)習中出現的問(wèn)題不清楚到底該怎樣解決。主要有以下問(wèn)題：
1、學(xué)生在直播課時(shí)不聽(tīng)課或者聽(tīng)課時(shí)間短；
2、課后作業(yè)不完成或是草草了事，打回訂正學(xué)生視若無(wú)睹；
3、平時(shí)的背誦任務(wù)總會(huì )有人不完成。
對于第3種情況我不會(huì )在群里催促，我只是認真指導已背誦學(xué)生的語(yǔ)音，希望別的家長(cháng)看到可以增強讓自己孩子也能夠得到指導的'意識，為了能讓自己的孩子更好的成長(cháng)，從而自覺(jué)的加入背英語(yǔ)小隊伍。不知這種想法是否可行。
對于1和2，我會(huì )在群里告知家長(cháng)，但不會(huì )單獨把名單列出，一方面想保護學(xué)生的自尊心，一方面又期待著(zhù)學(xué)生的自覺(jué)，從而總是陷入兩難的境地。但現在我想的是可以適當催促有能力完成作業(yè)的學(xué)生，但是對于催過(guò)后仍然不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生或許我不要再強人所難了？
以上便是我這兩個(gè)多月以來(lái)對于自己的教學(xué)以及學(xué)生管理方面遇到的困惑和自己試著(zhù)去解決問(wèn)題的方法。教學(xué)，任重道遠，只愿自己保持初心，保持熱愛(ài)。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思6
我國的幼兒教育是社會(huì )主義教育事業(yè)的組成部分。幼兒園是我國基礎教育的基礎，擔負著(zhù)對3—6歲幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育的任務(wù)，使其身心和諧發(fā)展，同時(shí)也擔負著(zhù)為幼兒父母參加社會(huì )主義建設提供便利條件的任務(wù)。為此，幼兒園必須向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，而美育的教育是指教給幼兒音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等粗淺的知識和技能，培養幼兒對它們的興趣，初步發(fā)展他們對周?chē)�、大自然、文學(xué)藝術(shù)中的美的感受力、表現力、創(chuàng )造力等。
任何人在日常生活中都會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行審美活動(dòng)，即感受和領(lǐng)會(huì )現實(shí)生活中無(wú)所不在的美，但是每個(gè)人的審美水平和審美標準都是不一樣的，它受到人的感知能力、想象力、生活經(jīng)驗、知識修養、社會(huì )地位的影響，也受到時(shí)代風(fēng)尚、民族傳統和區域的影響。要使年輕一代形成正確的審美觀(guān)點(diǎn)、健康的審美情趣和審美能力，就需要對他們進(jìn)行認真的培養和教育，也就是進(jìn)行美育。就是利用美的事物，通過(guò)組織幼兒的審美活動(dòng)來(lái)培養幼兒感受美、欣賞和創(chuàng )造美的能力的一種教育活動(dòng)。這是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。
從事幼兒教育這幾年來(lái)，對美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展一直是在不斷探索，不斷完善中。也發(fā)現了許多老師都容易，也可以說(shuō)是統一的模式，都喜歡為孩子準備范畫(huà)。而孩子們的作品都如出一轍，十幾個(gè)，甚至幾十個(gè)都是一模一樣的，唯一的區別在于孩子的畫(huà)畫(huà)技術(shù)上，有的畫(huà)的好些，有的畫(huà)的亂些。上個(gè)月去了一次重慶，看了兩位老師的美術(shù)活動(dòng)茅塞頓開(kāi)。而聽(tīng)了在一線(xiàn)從事美術(shù)活動(dòng)三十年的老師的點(diǎn)評和講座，更是受益匪淺。
第一個(gè)老師上的活動(dòng)是《太陽(yáng)寶貝》，主要目的是培養孩子用自己的眼光發(fā)現難點(diǎn)（太陽(yáng)光的表現方式，局部的裝飾方法等）。嘗試利用已有的技能去尋求解決方法，獲得以自我的方式表達自身情感的體驗和成就感。體會(huì )創(chuàng )作的愉悅和作品的美。在培養孩子發(fā)現難點(diǎn)，尋求解決方法等方面，老師課程的設計都達到了她要求的目標，而在體會(huì )創(chuàng )作方面，幼兒的創(chuàng )作能力沒(méi)有得到展現。因為幾乎全部孩子都和老師的太陽(yáng)寶貝如出一轍，只是因為有了范畫(huà)。針對這個(gè)老師的活動(dòng)，進(jìn)行講評的老師說(shuō)了，最好不要用范畫(huà)，讓幼兒以自己的思想畫(huà)出不一樣的作品。老師給了范畫(huà)，孩子的思維受到了限制，我們看到的十幾幅作品都是太陽(yáng)，沒(méi)有其他的表現線(xiàn)條的作品。其實(shí)有很多事物都可以用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條來(lái)表現，并不一定要求幼兒只畫(huà)太陽(yáng)。孩子的作品都很不錯，非常漂亮，可就是缺乏了創(chuàng )造力。我們說(shuō)幼兒對美的表達要大膽直率，具有豐富的想象力和創(chuàng )造力。而這個(gè)老師的活動(dòng)正好少了這一點(diǎn)。美術(shù)活動(dòng)對幼兒有巨大的吸引力，幼兒從中得到感受，他們總是想表達出來(lái)，他們在表達的過(guò)程中發(fā)展著(zhù)自己的想象力、創(chuàng )造力。老師在美術(shù)活動(dòng)中給予恰當的支持、鼓勵和引導，不僅對幼兒藝術(shù)表現力、創(chuàng )造力的發(fā)展有促進(jìn)作用，而且由于能力的遷移，習慣的養成，對幼兒創(chuàng )造性思維，自信心和獨立精神，也會(huì )產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用。
第二位老師上的是一個(gè)大班的世界名畫(huà)欣賞活動(dòng)《大碗島星期天的下午》。她的目標在于能大膽的用語(yǔ)言的描述、肢體動(dòng)作的模仿等方式，充分表達對作品的感受。認識新印象派大師修拉這幅最具代表性的作品，感受獨特的“點(diǎn)彩”繪畫(huà)方法，體會(huì )大師作畫(huà)的態(tài)度，并嘗試用“點(diǎn)彩”的畫(huà)法作畫(huà)。老師在教學(xué)過(guò)程中，能夠很自然地引導孩子們欣賞畫(huà)面的近處、遠處；動(dòng)態(tài)和安靜的；亮處和陰影的對比。在嘗試“點(diǎn)彩”的畫(huà)法時(shí)，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作，并且能堅持一定時(shí)間繪畫(huà)。在活動(dòng)結束時(shí)，還有不少的孩子不愿意放下手中的筆。老師運用欣賞名畫(huà)的方式讓孩子對“點(diǎn)彩”產(chǎn)生興趣，一起欣賞了這幅畫(huà)，同時(shí)向幼兒介紹了畫(huà)家，并告訴孩子這幅畫(huà)的名字，是以什么方式畫(huà)成的。老師沒(méi)有出示范畫(huà)，而是借助于其他幾幅相對要簡(jiǎn)單一些，還是“點(diǎn)彩”的形式畫(huà)成的作品，讓孩子們從中觀(guān)察出是用什么方法畫(huà)出的。再示范怎樣畫(huà)點(diǎn)彩畫(huà)，只是老師的示范是只簡(jiǎn)單的點(diǎn)，沒(méi)有成品的.作品。這就給了孩子更大更廣的思維空間。然后是幼兒自由繪畫(huà)的時(shí)間，孩子們能夠放手的嘗試，畫(huà)面之豐富。有畫(huà)花的，畫(huà)公雞的，畫(huà)房子的，畫(huà)山的，應有盡有，多姿多彩。讓所有的老師大開(kāi)眼界。而孩子們第一次接觸到“點(diǎn)彩畫(huà)”，天生的那種探索，嘗試的潛在意識被激發(fā)了，沉浸在創(chuàng )造活動(dòng)中，老師在最后花了很長(cháng)時(shí)間才讓孩子們離開(kāi)。這個(gè)活動(dòng)讓所有的參觀(guān)老師受益匪淺。而我們那位一線(xiàn)的講評老師只說(shuō)了一點(diǎn)，就是在示范過(guò)程中，還要更詳細些，點(diǎn)的堆積、疏密應該講，要不然我們的作品就只有簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，而少了層次感。我們也看到了有范畫(huà)和沒(méi)有范畫(huà)對孩子的影響。
美術(shù)它是一種造型藝術(shù)，是以線(xiàn)條、色彩、結構塑造形象的視覺(jué)藝術(shù)。以它的直觀(guān)性、可視性、形象生動(dòng)，對幼兒有很大的感染力。它要求幼兒觀(guān)察物體的形狀、顏色、結構等基
礎上，培養他們用繪畫(huà)和手工充分表現自己對周?chē)畹恼J識和情感。培養幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然、社會(huì )生活、美術(shù)作品中美的欣賞力�，F在我們所使用的整合課程，很多時(shí)候都有美術(shù)活動(dòng)在里面，每周的至少有3——4個(gè)美術(shù)活動(dòng)。只是這些活動(dòng)并不是單一的美術(shù)活動(dòng)，它和其它領(lǐng)域聯(lián)系在一起，大部分時(shí)候，涉及到各個(gè)層次，各個(gè)不同的領(lǐng)域，而多數是根據本次活動(dòng)的內容，有目的的進(jìn)行各種創(chuàng )造性的美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)。沒(méi)有了范畫(huà)，沒(méi)有了局限，孩子們的創(chuàng )造性得到了全面的發(fā)揮。很多時(shí)候老師并不能看出孩子畫(huà)的是什么，為什么要這樣畫(huà)，但是我相信大部分的老師都是以積極、鼓勵的態(tài)度來(lái)對待孩子的作品。孩子的思維能力得到了拓展，動(dòng)手能力也得到了提高，而老師在組織活動(dòng)上也少了許多環(huán)節，至少不是單一的美術(shù)活動(dòng)，也不需要準備范畫(huà)。不只對孩子有利，對老師的教學(xué)也是一種嘗試。
在我們這種比較偏僻的山區，幼兒人數較多，一個(gè)班至少有50個(gè)孩子，進(jìn)行各種活動(dòng)都很困難，照顧不了那么多的孩子，老師要準備的材料也很多。而有些孩子的家庭困難，連最基本的美術(shù)材料都沒(méi)有，每次進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)都會(huì )給老師帶來(lái)很多難處�？吹絼e人上展示課時(shí)只有二十幾個(gè)孩子，真羨慕啊。有老師也向我們的專(zhuān)家提出了這樣的問(wèn)題，如何上好大班化的美術(shù)活動(dòng)。而專(zhuān)家們沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，他們也不能給我們一個(gè)比較明確的指示，這還真是難為我們這些山區的老師們。如果只有二十、三十個(gè)孩子，我相信我們的活動(dòng)也能開(kāi)展的很好，至少比現在要好。老師不但要對孩子負責，同時(shí)要對家長(cháng)有交待。我們這些地方的家長(cháng)，他們要求看到孩子的成績(jì)，也就是說(shuō)，要有實(shí)質(zhì)性的東西。要有成品的美術(shù)作品，就是我們上美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)任務(wù)。所以有時(shí)難免會(huì )出現有范畫(huà)的情況，而且這種情況是經(jīng)常發(fā)生的。因為家長(cháng)要看到孩子的成績(jì)，一個(gè)簡(jiǎn)單卻為難老師的任務(wù)。我想不單是我們山區的老師教美術(shù)活動(dòng)會(huì )出示范畫(huà)，就連大城市的老師也有這種情況。還有一個(gè)問(wèn)題，如果從小班美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始，就不出示范畫(huà)，一直讓孩子自己畫(huà)，那么孩子們沒(méi)有參照物，小班時(shí)，思維空間有限，他們的作品會(huì )是什么樣子。我們這里的老師會(huì )以涂色，添畫(huà)等方式，讓孩子在原有的基礎上，使畫(huà)面更豐富，美觀(guān)。而在教學(xué)過(guò)程中，自不而然的就會(huì )給孩子做示范，這同樣是一種出示范畫(huà)的方式。而小班孩子你不給他一定的參照物，他只會(huì )亂涂鴉，一直沒(méi)有成品的作品，我們對家長(cháng)也不好交待。有些家長(cháng)經(jīng)過(guò)解釋能夠理解，而有的卻認為老師無(wú)能，為自己找借口。如果小班時(shí)就一直主張不用示范畫(huà)，那么到了中大班會(huì )是怎么樣的情況。這是我們還沒(méi)有嘗試過(guò)的。孩子的想象力是無(wú)限的，可是家長(cháng)的認知卻是固定的，他們只有一種觀(guān)念，一定要有成品的作品。其他的是否對孩子的發(fā)展有利，他們是不會(huì )去思考的。所以在我們這些偏僻的山區，真是做老師難啊。真正想要按自己的意愿進(jìn)行教學(xué)并不容易。
在我們幼兒園，使用的是整合課程教學(xué)，但另外每個(gè)月還有其他的課程安排，比如每個(gè)月四個(gè)成品的美術(shù)作品，這樣在放假的時(shí)候，可以把它們裝訂成冊，分發(fā)給每個(gè)孩子的家長(cháng)，他們看到自己孩子的作品，也就欣慰了，覺(jué)得自己的孩子學(xué)到東西了，至少有幾幅成品的作品。而在其他大城市，家長(cháng)的素質(zhì)高，認知能力強，可以從其他地方發(fā)現孩子的成長(cháng)，發(fā)現孩子學(xué)有所成，他們會(huì )感謝老師，會(huì )認同老師。所以那里的老師不用向我們這樣變著(zhù)花樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)這也是一種方法。在我們這些地方提倡這樣的教學(xué)，不但讓孩子從各個(gè)方面得到了提高，從各個(gè)領(lǐng)域得到了知識，同時(shí)也有讓家長(cháng)滿(mǎn)意的實(shí)質(zhì)性的東西。只是在以后的教學(xué)中，我們要做到盡量不用范畫(huà)，讓孩子自己發(fā)揮想象力，自己進(jìn)行創(chuàng )作。相信一樣可以培養孩子對美的興趣和愛(ài)好，培養孩子感受美、欣賞美和表現美的能力。一樣可以教給孩子粗淺的藝術(shù)活動(dòng)的知識和技能，培養孩子對藝術(shù)的興趣、發(fā)展初步的創(chuàng )造力。對孩子的創(chuàng )造性思維，自信心和獨立精神，也會(huì )產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思7
一、活動(dòng)設計背景：
中班幼兒在各方面都有一定發(fā)展，但他們手上的靈活性及耐心還需要加，為了激發(fā)他們的動(dòng)手能力，選擇廢舊材料，培養幼兒的觀(guān)察、動(dòng)手能力。
二、活動(dòng)內容：
中班美術(shù)——可愛(ài)的小雞
三、活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步學(xué)習蛋殼制作玩具的方法；
2、教育幼兒在操作過(guò)程中懂得保護自己；
3、培養幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腦的習慣，體驗成功的喜悅。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)制作玩具的方法。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習雞冠、翅膀、嘴巴的不同剪法。
六、活動(dòng)準備：空蛋殼、采色紙若干張、固體膠、剪刀、記號筆。
七、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴熡谆�(dòng)咕咕雞。
角色扮演，（唱）導入，讓幼兒初步認識雞的基本特征。
�。ǘ┙逃變褐谱餍‰u的玩具。
1、需要準備的材料；
2、讓幼兒表演小雞跳舞，并觀(guān)察特征；
3、教師講解并示范嘴、雞冠、翅膀的剪、貼、畫(huà)。
�。ㄈ┯變簞�(dòng)手制作，教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作；
2、作畫(huà)時(shí)的安全教育。
�。ㄋ模┰u價(jià)作品。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸。用雞蛋做出不同的小動(dòng)物。
《可愛(ài)的小雞》教學(xué)反思：
中班的幼兒已具備一定的動(dòng)手操作能力、簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和圖形表現物體基本部分和主要特征的能力。通過(guò)活動(dòng)，小朋友們對手工制作的興趣很濃，通過(guò)活動(dòng)培養了幼兒的觀(guān)察力、創(chuàng )造力、想象力和增添了生活樂(lè )趣。讓幼兒在興趣中學(xué)習鍛煉，培養良好的能力。
成功之處：給幼兒提供的材料操作性強。幼兒興趣較高，尤其在延伸活動(dòng)時(shí)一個(gè)蛋殼能做出很多有創(chuàng )意的作品，可見(jiàn)幼兒的想象力特豐富。不足之處：
1、個(gè)別幼兒的動(dòng)手能力較差，有待于進(jìn)一步培養。
2、應該課前讓幼兒了解更多的有感小雞的特征，沒(méi)有給有提供很好的'創(chuàng )作空間，對幼兒的語(yǔ)言引導不到位。
3、操作材料準有些單一，不夠多樣化備。整改措施：正對本節課出現的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的氛圍，材料多樣化，更好的的培養他們的想象力和創(chuàng )造力。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思8
情景描述：
一盆盆的紅黃藍綠顏料在孩子們的桌子上擺放著(zhù)，一張張宣紙在他們的手中折疊著(zhù)，他們把折好的宣紙一個(gè)角一個(gè)角的輪流在不同的顏料里蘸著(zhù)，然后輕輕地展開(kāi)宣紙，一聲驚呼“哇！真漂亮！”這是我們班小朋友在嘗試用宣紙進(jìn)行印染。
評價(jià)分析：
《彩色花》是中班建構式教材主題為《紅黃藍綠》中的一節美術(shù)活動(dòng)課，主要的活動(dòng)目標：能用印染、折疊等方法制作彩色花；萌發(fā)大膽創(chuàng )造的愿望。由于我們中班小朋友剛從小班升上來(lái)，對于染色活動(dòng)還接觸的比較少，再加上怕他們在動(dòng)手操作時(shí)不注意衛生把衣服弄臟，因此在準備這次的活動(dòng)時(shí)，我還是想了很多的'辦法，最后決定采用參觀(guān)花卉展覽這一內容來(lái)引出課題，問(wèn)問(wèn)孩子們喜歡哪朵花？讓幼兒觀(guān)察這些布花、紙花、絹花都是怎樣做出來(lái)的？激發(fā)幼兒的觀(guān)察欲望和探究的積極性。
用宣紙蘸顏料染色這是孩子們第一次嘗試的活動(dòng)，因此，他們在操作前，教師示范時(shí)就已經(jīng)是興奮不已，一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動(dòng)，折紙、蘸顏料對于孩子來(lái)說(shuō)都沒(méi)問(wèn)題，但是，把蘸好各種顏料的紙展開(kāi)時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)都犯難了，因為宣紙蘸了顏料后，變得爛而且一碰就會(huì )容易碎，再加上孩子們的動(dòng)手能力也不是很強，讓他們小心地輕輕地展開(kāi)已經(jīng)浸濕的宣紙就更加的難了，于是一個(gè)個(gè)都喊了起來(lái)：“老師，你來(lái)幫我啊，我不行了”我過(guò)去一幫忙，發(fā)現也有點(diǎn)困難，但是，我事先已經(jīng)做過(guò)實(shí)驗了��！后來(lái)一想，對��！我自己在操作時(shí)顏料蘸的不是很多，而且我的動(dòng)作也比較快，宣紙還沒(méi)有開(kāi)始爛時(shí)，我已經(jīng)展開(kāi)了宣紙，所以效果非常好。但是孩子們就不一樣了。所以，在這一次的活動(dòng)中，孩子們嘗試到了用宣紙蘸顏料染色的作畫(huà)方法，也看到了老師用宣紙蘸顏料后出現的效果，但是他們在自己操作中沒(méi)有體驗到成功的喜悅，這是這次活動(dòng)的遺憾。
所思所悟：
課后，我思考了這次活動(dòng)中出現的想象，也問(wèn)了朋友，最后才得知，我是犯了一個(gè)錯誤，宣紙分生宣和熟宣，我們用來(lái)染色的紙應該是用生宣紙，這就是我這次活動(dòng)中出現問(wèn)題的最主要的致命點(diǎn)。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思9
活動(dòng)背景
我園地處國家旅游度假區――馬山，這里有著(zhù)豐富的創(chuàng )意美術(shù)資源。秋天里，孩子們挖掘和收集了許多農作物和自然材料。農作物形態(tài)各異、紋理清晰，它們天然的造型給了孩子們無(wú)盡的想像和創(chuàng )作空間。在《可愛(ài)的動(dòng)物》這一主題中。我們抓住孩子最熟悉的家庭關(guān)系，生成了《動(dòng)物的一家》專(zhuān)題。前期，孩子們展開(kāi)了動(dòng)物家庭的調查活動(dòng)，進(jìn)行了親子動(dòng)物創(chuàng )意形象的設計比賽，并開(kāi)展了《動(dòng)物全家�！返木C合活動(dòng)。利用班級現有的自然材料，我們設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1．能根據農作物的外形特征大膽想像，自主選擇自然材料進(jìn)行動(dòng)物造型設計。
2．在想像創(chuàng )作過(guò)程中嘗試固定的方法，相互配合，共同完成《動(dòng)物一家子》的作品組合。
活動(dòng)準備
1．經(jīng)驗準備
�、賻熡坠餐占螒B(tài)各異的較大個(gè)的農作物若干組（山芋、芋頭、南瓜、蘿卜、茄子等），自然輔助材料若干（松果、橡果、小辣椒、黃豆、狗尾巴草、稻穗等）；幼兒認識和接觸過(guò)造型輔助材料。
�、谟變菏孪乳_(kāi)展過(guò)動(dòng)物全家�；顒�(dòng)。舉辦過(guò)班級親子動(dòng)物創(chuàng )意造型設計比賽。
2．環(huán)境準備
�、俨僮髋_：每張臺上擺放大托盤(pán)，內放稻草段襯底的同一組的農作物。
�、诓牧霞埽荷厦娣诸�(lèi)擺放自然輔助材料。
�、酃ぞ呒埽簲[放有橡皮泥、牙簽、大頭針、剪刀、雙面膠、透明膠等。
活動(dòng)過(guò)程
1．“動(dòng)物家庭”遐想
�、賻в變鹤哌M(jìn)大廳，圍桌觀(guān)察：這些是什么？看看它們有大有小。親親密密靠在一起，多像一家人啊。我們班級里做的動(dòng)物都是一個(gè)一個(gè)的．多孤單呀，今天我們來(lái)用這些農作物做成動(dòng)物的`一家子，好不好？
�、趧�(dòng)物聯(lián)想：看看這些山芋、芋頭、南瓜，它們像什么動(dòng)物呢？為什么？
�、勰闷鹨缓心瞎希翰虏驴�，它們中間誰(shuí)會(huì )是爸爸，誰(shuí)是媽媽?zhuān)瑸槭裁�？那我們可以怎么�?lái)打扮它們，讓它們更像呢？
教學(xué)建議：有了班級前期的經(jīng)驗鋪墊，可以從農作物的外形上進(jìn)行動(dòng)物的遐想，為合理造型打下基礎。
2．自然材料裝飾設想
�、倮蠋熯@邊有很多的自然材料，看看打扮動(dòng)物的一家需要用什么材料呢？取出幾筐讓幼兒認識：它是什么樣的，可以做動(dòng)物的什么？引導幼兒說(shuō)出其特征，如辣椒紅紅的、彎彎的，像嘴巴；橡果圓圓的，殼毛毛的，像眼睛等。
�、谖覀冊趺窗阉潭ㄔ谀瞎�、山芋上呢？結合幼兒的提議，介紹準備的材料和一些組合方法。
教學(xué)建議：鞏固認識自然材料的特征，為合理造型打下感知基礎；裝飾設想時(shí)給孩子充分交流的時(shí)間，尊重孩子的想法，并提供一些提升性建議。
3．領(lǐng)會(huì )操作要求
�、僬覂扇齻�(gè)好朋友圍到喜歡的農作物桌旁，一起做一組“動(dòng)物的一家子”，先看看哪個(gè)可以做爸爸，哪個(gè)可以做媽媽和寶寶，再商量哪個(gè)小朋友做“動(dòng)物一家子”里的哪個(gè)角色。想想需要用什么材料打扮，然后去材料架上取材料。
�、谙胂�、試試怎樣讓自然材料固定在農作物上不掉下來(lái)。
教學(xué)建議：交代要求時(shí)語(yǔ)速稍慢一些，讓幼兒聽(tīng)得清楚。
4．創(chuàng )意造型
幼兒選擇自然輔助材料對農作物進(jìn)行造型分工，發(fā)揮創(chuàng )意，嘗試固定。
教學(xué)建議：了解同組幼兒的分工情況，提醒幼兒先觀(guān)察想像后再取材料；觀(guān)察幼兒探索固定的過(guò)程，鼓勵幼兒多嘗試，盡量自己想辦法解決困難幫助幼兒豐富造型形象，如怎樣做更像媽媽?zhuān)@是老鼠的胡子嗎，等等。
5．創(chuàng )意交流
�、偬嵝延變喊选皠�(dòng)物一家子”平穩地擺放在托盤(pán)中，擺出“動(dòng)物一家子的造型，幼兒圍外圈坐下。
�、趲в變簢�(zhù)操作臺走一圈，讓我們來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物的一家子是老鼠先生的一家嗎，哪些小朋友做的，快來(lái)給我們介紹一下。
�、劢處熖崾咎貏e好的創(chuàng )意和方法，如，你們的想法真特別，用狗尾巳草做了小狗的尾巴；你們是用橡皮泥固定的，真有辦法；我看到佳佳和偉偉相互幫助，一起試著(zhù)用大頭針把辣椒固定在南瓜上做角，等等。
�、芑顒�(dòng)結束：這下，我們班級里能動(dòng)物不孤單了。它們都有自己的家庭了。我們趕緊把這些“動(dòng)物一家子”蒂回班級吧。
教學(xué)建議：走一圈，讓幼兒能夠看清每一件作品：講評可采用多樣的方式，介紹、猜測、學(xué)動(dòng)作等，提升孩子創(chuàng )意、技能、合作等方面的經(jīng)驗。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思10
活動(dòng)目標：
1、 讓幼兒學(xué)習用紙箱與樹(shù)枝用撕拼貼的方法完成作品。
2、了解報紙拓印背景的方法。
3、喜歡用多元化材料展示不同的繪畫(huà)風(fēng)格。
活動(dòng)準備：
黑色卡紙、紙板、樹(shù)枝、丙烯顏料、報紙、彩紙、剪刀、黑色馬克筆、膠水。
活動(dòng)重點(diǎn)：
用不同的繪畫(huà)方法體現多元化創(chuàng )意美術(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
鳥(niǎo)窩與撕拼貼的造型。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
小朋友們，馬上就要到冬天了，讓我們一起給小鳥(niǎo)搭一個(gè)溫暖又漂亮的鳥(niǎo)窩吧。
二、開(kāi)始部分
1、介紹需要用到的材料。
2、開(kāi)始講解制作鳥(niǎo)窩的方法。
�。�1）報紙揉團，蘸取顏料在黑色卡紙上玩“跳一跳”的游戲拓印背景。
�。�2）紙板撕片，在背景上拼出鳥(niǎo)窩形狀，用樹(shù)枝把紙板包起來(lái)并用膠水固定。
�。�3）用彩紙撕出小鳥(niǎo)頭部，畫(huà)出眼睛，用剪刀剪出小鳥(niǎo)嘴巴拼貼在嘴巴的位置上。
三、結束部分
把制作完畢的小鳥(niǎo)放在鳥(niǎo)窩里，作品完成
中班美術(shù)活動(dòng)—《搭鳥(niǎo)窩》活動(dòng)反思
生活是美術(shù)教學(xué)的源泉，興趣是最好的老師，本節活動(dòng)我主要以下目標開(kāi)展活動(dòng)
1、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然、創(chuàng )新生活的美好情感。
2、知識目標：了解不同小鳥(niǎo)有不同的窩，了解小鳥(niǎo)的畫(huà)法及保護的相關(guān)知識。
3、能力目標：學(xué)會(huì )表現不同形態(tài)小鳥(niǎo)的方法，運用想象、創(chuàng )新的.方法為小鳥(niǎo)設計一個(gè)家。
在展示圖片時(shí)讓幼兒在觀(guān)察、比較中認識各種各樣的鳥(niǎo)離；在欣賞、討論中感受不同鳥(niǎo)離的美感及表現方法；在欣賞的同時(shí)，運用啟發(fā)、想象，調動(dòng)學(xué)生對作品創(chuàng )作的積極性。兵讓幼兒體驗用多元化材料展示不同的繪畫(huà)風(fēng)格。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思11
設計意圖
藝術(shù)無(wú)邊界，藝術(shù)大師的作品能夠觸動(dòng)我們的心弦，除了非凡的天賦和技巧，還有眼球的視覺(jué)刺激和愉悅，更是感覺(jué)到靈魂的震撼，所以，從經(jīng)典作品欣賞中感受藝術(shù)的魅力，賦予幼兒美的高鑒賞起點(diǎn)，是我們努力的目標之一。
在技能方面，5—6歲幼兒繪畫(huà)人物時(shí)姿態(tài)單一，呆板，不靈動(dòng)，缺少情節和情感的表達。而馬克.夏加爾作品中夢(mèng)幻、飄逸的人物動(dòng)態(tài)姿勢能給予幼兒更多的創(chuàng )作靈感。所以，選擇馬克.夏加爾的作品，讓幼兒通過(guò)欣賞、感受人物的姿勢變化，在繪畫(huà)創(chuàng )作的過(guò)程中有效提高孩子的繪畫(huà)技能。
活動(dòng)目標
1.欣賞夏加爾的繪畫(huà)作品，從童話(huà)般的幻想和飄逸的動(dòng)態(tài)姿勢變化中，感受畫(huà)面中的快樂(lè )。
2.能創(chuàng )造性的繪畫(huà)人物動(dòng)態(tài)姿勢，表達內心的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1.知識準備：事先與孩子聊聊爸爸、媽媽對自己的愛(ài)；通過(guò)圖片欣賞初步感受親情、愛(ài)情、友情；引導幼兒談?wù)勛约旱目鞓?lè )。
2.材料準備：PPT幻燈制作：夏加爾的作品《生日》、《散步》；膠片紙、彩色筆、背景圖5幅；音樂(lè )《小美人魚(yú)》
活動(dòng)過(guò)程
1.導入式討論：你什么時(shí)候會(huì )感到快樂(lè )？
2.作品欣賞《散步》，感受作品中人物的姿態(tài)變化。
導語(yǔ)：俄國有位大畫(huà)家，叫馬克.夏加爾，他的畫(huà)總是充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )，我們一起欣賞他的第一幅作品《散步》。
討論：這兩個(gè)人很快樂(lè )，你從哪里看出來(lái)？他們的姿勢是怎樣的？阿姨飛起來(lái)時(shí)身體是怎樣的？裙子是怎樣的？手臂是怎樣的？他們的姿勢像什么？
小結：叔叔、阿姨是在散步，他們散步的.時(shí)候都快樂(lè )得像在空中飛翔！
3.作品欣賞《生日》，感受作品所表現的情感。
故事： 這天是叔叔的生日，當時(shí)叔叔正在畫(huà)室里作畫(huà)，阿姨手捧著(zhù)鮮花走了進(jìn)來(lái)向他祝賀生日，那瞬間，叔叔感到非常非常的快樂(lè )，叔叔把心底的快樂(lè )變成了奇妙的想象，并且把它畫(huà)了下來(lái)。請欣賞作品《生日》。
討論：叔叔的姿勢是怎樣的？身體線(xiàn)條是怎樣的？？看看房間里哪些東西是紅色的？看到這樣的畫(huà)面，有什么感覺(jué)？
小結：叔叔用暖暖的顏色，彎曲的線(xiàn)條，夢(mèng)幻般的驚喜畫(huà)出了自己的快樂(lè )！
4.完整欣賞夏加爾的作品。
5.繪畫(huà)創(chuàng )作：大膽的進(jìn)行想象創(chuàng )作。
�。�1）繪畫(huà)暢想：讓幼兒伴隨著(zhù)輕柔的音樂(lè )進(jìn)行想象。
�。�2）繪畫(huà)創(chuàng )作：在透明膠片上進(jìn)行創(chuàng )作并在背景圖上展示分享。
指導要點(diǎn)：鼓勵孩子大膽的下筆創(chuàng )作，繪畫(huà)的人物盡量大一些。
引導幼兒盡量畫(huà)出人物的飄逸動(dòng)態(tài)姿勢。
引導幼兒注意整體的構圖，即背景圖中人物姿勢的組合拼擺。
6.作品分享
�。�1）觀(guān)察同伴繪畫(huà)作品中人物的姿態(tài)動(dòng)作，講講其中的故事。
�。�2）將分組畫(huà)面擺在一起感受合作繪畫(huà)的快樂(lè )。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思12
作為一名幼兒園美術(shù)教師，我認為自畫(huà)像教學(xué)是讓幼兒們通過(guò)繪畫(huà)表達自己的內心感受，展示自己獨特個(gè)性的好方法。通過(guò)本次自畫(huà)像教學(xué)，我也發(fā)現了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。
我發(fā)現自己在引導幼兒繪畫(huà)時(shí)，語(yǔ)言表達不夠清晰，有時(shí)可能會(huì )讓幼兒感到困惑。在下一次教學(xué)中，我會(huì )更加注重語(yǔ)言表達的清晰度，讓幼兒更加理解繪畫(huà)的內容和意義。
我也發(fā)現自己在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現幼兒的問(wèn)題，沒(méi)有給予及時(shí)的幫助和指導。在下一次的教學(xué)中，我會(huì )更好地關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習情況，及時(shí)給予幫助和指導，讓所有幼兒都能參與到繪畫(huà)活動(dòng)中來(lái)。
最后，我也認為自畫(huà)像教學(xué)需要更多地注重幼兒個(gè)性的表現，讓每個(gè)幼兒都能通過(guò)繪畫(huà)表達自己的獨特個(gè)性和思想。在下一次教學(xué)中，我會(huì )更加注重引導幼兒發(fā)掘自己的個(gè)性，創(chuàng )作出更加獨特的`作品。
通過(guò)這次自畫(huà)像教學(xué)，我認為自己有很多需要改進(jìn)和提高的地方。在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力，更加注重幼兒的個(gè)性和思想表達，讓每個(gè)幼兒都能創(chuàng )造出自己獨特的美術(shù)作品，展示自己的個(gè)性和才華。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思13
本節課的活動(dòng)目標是大膽想象，嘗試把樹(shù)葉添畫(huà)成小鳥(niǎo)。學(xué)習用語(yǔ)言表達樹(shù)葉鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單對話(huà)。在上《樹(shù)葉鳥(niǎo)》這節活動(dòng)之前，我特意安排了一節《撿樹(shù)葉》的活動(dòng)，既環(huán)保又能讓寶貝們知道撿到的樹(shù)葉也是有用處的，增強了寶貝們的環(huán)保意識。
引導幼兒把樹(shù)葉想象成樹(shù)葉鳥(niǎo)，幼兒非常感興趣。想象時(shí)，在引導幼兒融入自己的`生活經(jīng)驗。幼兒通過(guò)添畫(huà)，體驗和想象各種小鳥(niǎo)的身姿，俯身的，仰頭的，有的是鳥(niǎo)爸爸，有的是鳥(niǎo)寶寶，有的在吃蟲(chóng)，有的在說(shuō)話(huà)。第三環(huán)節的描繪是活動(dòng)的重點(diǎn)，能有效發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)時(shí)幼兒在樹(shù)葉上添畫(huà)眼睛，然后粘貼在畫(huà)紙上，添畫(huà)上腳，把一片樹(shù)葉變成小鳥(niǎo)，按不同的方向粘貼樹(shù)葉，并且添畫(huà)眼睛和腳，把樹(shù)葉變成許多小鳥(niǎo)。在制作過(guò)程中發(fā)現寶貝們還真是有想象力，制作完以后，又請小朋友說(shuō)說(shuō)自己的樹(shù)葉鳥(niǎo)在干什么，有的說(shuō)在跳舞、有的說(shuō)在找食吃、有的說(shuō)在睡覺(jué)、有的說(shuō)在唱歌……
本節活動(dòng)，我覺(jué)得基本上完成了教學(xué)目標，大部分幼兒都能完成2只樹(shù)葉鳥(niǎo)，速度快的小朋友達到了4—5只，在制作的過(guò)程中幼兒不僅鍛煉了動(dòng)手能力，而且豐富了想象力，也增強了環(huán)保意識，真是一舉多的��！
思考：樹(shù)葉鳥(niǎo)的底板似乎有點(diǎn)單調，如底板稍加裝飾，會(huì )不會(huì )提高整體的美觀(guān)性。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思14
星期一的美術(shù)活動(dòng)是《春天的公園》。通過(guò)此次活動(dòng)是讓幼兒運用已有經(jīng)驗能大膽地表述自己的想象；并嘗試用繪畫(huà)的形式來(lái)表達自己所想。我覺(jué)得用繪畫(huà)來(lái)表現幼兒對公園的認識，對中班孩子來(lái)說(shuō)可能有一定的難度�；顒�(dòng)一開(kāi)始，采用談話(huà)的形式，讓幼兒說(shuō)說(shuō)你看到的公園是怎樣的.？公園里有些什么？問(wèn)題一拋出，孩子們的情緒很激動(dòng)，有的說(shuō)公園里有房子，有滑滑梯，有花。有的說(shuō)，公園里有小橋，有河，還有的說(shuō)有健身的地方，有馬路……這些都是孩子們平時(shí)積累下來(lái)的零碎經(jīng)驗，于是我建議孩子們把自己看到的畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出美麗的公園，讓別人一看就想來(lái)游玩。
孩子們在作畫(huà)時(shí)，嘴巴還不停地說(shuō)著(zhù)公園里的美景，孩子們的情緒一點(diǎn)也沒(méi)有穩下來(lái)的趨向。我想制止他們，讓他們安靜的作畫(huà)，試了一下，看來(lái)不行了。還是由著(zhù)他們、讓孩子們瘋一次吧。這樣想著(zhù)，我就打消了讓他們靜下來(lái)的念頭，于是我在旁觀(guān)察著(zhù)孩子們的繪畫(huà)，當我走到嚴俊杰那里那里，看他畫(huà)了許多的氣球，我問(wèn)他，為什么畫(huà)那么多的氣球？他說(shuō)，要過(guò)節了，公園里很美麗。我又看到樂(lè )樂(lè )畫(huà)了許多的小朋友，可能是在公園郊游，雖然人物不是畫(huà)得很好，畫(huà)面卻很豐富。再轉悠著(zhù)，看到大家都在畫(huà)著(zhù)自己想象中的公園，臉上露著(zhù)甜甜的笑容，嘴里不停地念叨著(zhù)。
有一位教育家說(shuō)：“孩子們都是藝術(shù)家�！闭f(shuō)的真好，孩子的想法確實(shí)沒(méi)有太多的格式限制、技術(shù)的約束，他們敢說(shuō)敢畫(huà)；其實(shí)對它們來(lái)說(shuō)，有時(shí)說(shuō)的，想的、做的沒(méi)有什么目的，而是一種情感的表達、語(yǔ)言的延伸罷了。今天如果強制讓孩子們靜下來(lái)按老師的意愿走下去，肯定不會(huì )理想。我想孩子的智慧是無(wú)窮的，我們該大膽放手，適當給孩子留一點(diǎn)空間。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思15
園里組織里一次教研活動(dòng)，我選了一節美術(shù)活動(dòng)《勤勞的小蜜蜂》，雖然課前做好了準備，但由于緊張還是疏漏了個(gè)別環(huán)節。比如說(shuō)我本打算在繪畫(huà)之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞，進(jìn)而對幼兒進(jìn)行適當的熱愛(ài)勞動(dòng)的教育�？墒窃趯�(shí)際教學(xué)中卻一帶而過(guò)，不夠詳盡，沒(méi)有達到實(shí)際的教學(xué)效果。這是我在今后的教學(xué)中應該注意的問(wèn)題。
此外通過(guò)本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現評價(jià)對于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現與表達的機會(huì )，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。其實(shí)小朋友們觀(guān)察得挺仔細的，只是在用語(yǔ)言表達的時(shí)候，有些詞語(yǔ)不會(huì )運用，作為老師我們要及時(shí)幫助糾正，并強化某些詞語(yǔ)，提高孩子們的口語(yǔ)表達能力。在指出幼兒不足之處的時(shí)候尤其要注意不可打擊到孩子的信心，盡量鼓勵每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評價(jià)中，我對過(guò)程中幼兒表現出的認真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的`作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。
這次執教后，組內老師給我提出了許多活動(dòng)中的不足之處和保貴的建議，如加強美術(shù)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)的運用，評價(jià)作品時(shí)多給孩子一些自信等，對于我今后的教學(xué)有很大的幫助。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華；能使幼兒發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美。讓我們積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )園，使他們學(xué)得更輕松，更快樂(lè )。
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