幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思【實(shí)用15篇】
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思1
活動(dòng)目標：
1、練習模仿青蛙雙腳跳，發(fā)展腿部力量。
2、激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
青蛙頭飾、自制的.圓形荷葉、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始局部：熱身運動(dòng)
在歡快的音樂(lè )聲中，教師帶領(lǐng)幼兒模仿青蛙的動(dòng)作做上肢運動(dòng)。
二、基本局部：學(xué)習動(dòng)作
過(guò)渡語(yǔ)：這兒真美，我們坐下來(lái)休息一下吧。
�。�、說(shuō)說(shuō)我們剛才是怎么跳的？
�。�、幼兒分散到操場(chǎng)各處模仿青蛙跳，教師在一旁進(jìn)行提醒和指導。
�。�、交代要求，集體練習“蹲撐跳”。講解動(dòng)作要領(lǐng)：在跳的時(shí)候要像青蛙一樣，伸長(cháng)后退往前跳，雙腳連續跳，落地時(shí)膝蓋要稍微彎曲。
�。�、第二次集體練習“蹲撐跳”。帶領(lǐng)幼兒學(xué)習朝不同方向蹲撐跳。
�。�、游戲：跳到草地上
設置荷葉----幼兒分成三隊，跳過(guò)荷葉----變換荷葉路線(xiàn)，再次跳過(guò)荷葉
教師介紹游戲玩法，幼兒游戲1至2次。教師講評。
三、結束局部：放松運動(dòng)
互相敲敲腿、捶捶背、揉揉肩
教學(xué)反思
本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握蹲撐跳的動(dòng)作，在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節的時(shí)候，幼兒的動(dòng)作有些不到位，應該請幼兒多演示幾次，教師還應著(zhù)重講解，提過(guò)幼兒多次練習的機會(huì )，讓幼兒熟練掌握。在朝不同方向跳和游戲“跳到草地上”的這兩個(gè)環(huán)節中，教師同樣應多提醒幼兒做好準備動(dòng)作，以防幼兒肌肉拉傷。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思2
欣賞季節的景色，感知季節特點(diǎn)是每月主題的重點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中體現的更為明顯。從春天到夏天到現在的秋天，小朋友跟著(zhù)老師一起感受季節帶來(lái)的不同感受、不同色彩、不同景物。本月的教學(xué)主題是“繽紛世界”，給小朋友展現的是一個(gè)多姿多彩的秋天，所以小朋友對秋天的感受經(jīng)驗更加豐富。
本次活動(dòng)的兒童詩(shī)內容不復雜，運用的文字表現形式小朋友較為容易接受。所以在本次活動(dòng)的教案設定時(shí)，增加了一定的難度。原設定的目標是“看圖學(xué)詩(shī)歌”，針對班級小朋友的能力，設定不太高，所以在準備中準備了圖夾文和文字的展示�？紤]到班級幼兒的`個(gè)體差異性，所以一開(kāi)始展示的是圖夾文的形式，讓小朋友結合圖片更形象的學(xué)習詩(shī)歌。班級部分小朋友的識字水平較好，所以在圖片旁邊附上了文字。小朋友通過(guò)電子圖片形象的欣賞到了優(yōu)美的語(yǔ)句，感受語(yǔ)言的魅力，文字的展現豐富了小朋友的語(yǔ)言表達。
大部分小朋友能在本次活動(dòng)中學(xué)習到詩(shī)歌中的語(yǔ)言表達形式，并嘗試簡(jiǎn)單的仿編。能力較強的小朋友會(huì )在活動(dòng)中，更多的表現自己對秋天的不一樣感受，在這個(gè)環(huán)節上沒(méi)有用太多的時(shí)間去探討，所以在活動(dòng)后的交談中老師繼續引導幼兒談?wù)撨@個(gè)話(huà)題，發(fā)現小朋友的思維是很不錯的。在活動(dòng)中，有部分小朋友會(huì )如此表達“我很喜歡秋天也很喜歡糖果，所以，我會(huì )說(shuō)，秋天是甜甜的�！边@樣感性的表達很棒。在仿編環(huán)節，我增加了很多秋天的景色圖，幫助小朋友拓展思維，利于小朋友創(chuàng )編�；顒�(dòng)效果較好。 《秋天的顏色》這是一篇語(yǔ)言欣賞的兒童詩(shī)，小朋友能馬上發(fā)現詩(shī)歌里誰(shuí)說(shuō)什么的原因，是因為和自身的關(guān)聯(lián)。語(yǔ)句的表達很優(yōu)美，小朋友也能根據自身的語(yǔ)言經(jīng)驗創(chuàng )編出類(lèi)似的語(yǔ)句。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思3
音樂(lè )活動(dòng)《我愛(ài)我的幼兒園》是小班上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)的一節活動(dòng)課，這首歌曲旋律歡快簡(jiǎn)單，朗朗上口，歌詞貼近幼兒生活實(shí)際，淺顯易懂，正符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒對幼兒園有了大致了解的基礎上，我將《我愛(ài)我的幼兒園》作為本周的音樂(lè )活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我首先將幼兒在園時(shí)唱歌、游戲等各種照片展示給他們看，通過(guò)這些他們親身經(jīng)歷的照片來(lái)幫助他們理解歌詞內容，
孩子們很樂(lè )意很主動(dòng)地去接受，很快熟悉了歌詞。接著(zhù)在理解歌曲內容的基礎上，讓幼兒傾聽(tīng)，感受歌曲歡快的旋律，這時(shí)有很多幼兒已經(jīng)有很多幼兒忍不住跟著(zhù)唱起來(lái)，趁著(zhù)他們的熱情，開(kāi)始學(xué)唱歌曲，在學(xué)唱歌曲時(shí)主要以讓幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲和跟隨教師一起演唱，一起表演動(dòng)作為主，幼兒通過(guò)動(dòng)作的參與和身體節奏的表演，來(lái)體驗音樂(lè )活動(dòng)的愉快，讓幼兒在放松的.狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè )活動(dòng)中。同時(shí)通過(guò)教師和同伴的鼓勵，表?yè)P，體驗到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強了幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識與樂(lè )趣。真正體驗到了“大家一起真快樂(lè )”的美好情感。
在教學(xué)過(guò)程中也存在這不足之處，
孩子們還不會(huì )用自然的聲音演唱歌曲，對歌曲的節奏的掌握不穩定。為了解決這些問(wèn)題，課余時(shí)間我將播放一些優(yōu)美的音樂(lè )給幼兒欣賞，希望可以潛移默化地引導他們，并從教具室借來(lái)各種音樂(lè )器械，鞏固歌曲節奏。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思4
設計意圖：
在幼兒園，無(wú)論是如廁、盥洗、喝水還是上下樓、戶(hù)外活動(dòng)，都需要排隊。中班的孩子們大部分已經(jīng)有了排隊意識，知道怎樣排隊，但是有一些孩子愛(ài)推擠、愛(ài)插隊。由于他們缺少良好的交往技能和溝通技巧，容易與同伴之間發(fā)生矛盾沖突，甚至還會(huì )給自己的身心健康和安全造成負面影響。為此，我利用原創(chuàng )微課資源，設計了本活動(dòng)。旨在引導中班的孩子們在公共場(chǎng)所活動(dòng)時(shí)守秩序、不擁擠、會(huì )排隊等待，促進(jìn)幼兒社交能力提升，養成遵守公共規則的良好習慣，避免意外事件給他人和自己帶來(lái)的傷害。
活動(dòng)目標：
1.知道在公共場(chǎng)所活動(dòng)時(shí)，要主動(dòng)排隊、耐心等待并且不大聲喧嘩。
2.有初步的自我約束意識，養成遵守公共規則的行為習慣。
3.體驗排排隊和同伴一起玩耍的愉悅心情。
活動(dòng)準備：
1.拱形門(mén)3個(gè)，呈曲線(xiàn)形放置。
2.幼兒排隊活動(dòng)的相關(guān)圖片、故事和輕松歡快的背景音樂(lè )。
3.排隊的標志。
4.區域材料的準備：角色區、生活體驗區。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，體驗排隊的重要性。
1.集體鉆山洞體驗。
今天，尹老師要帶大家玩一個(gè)鉆山洞的游戲。你們看，后面有3個(gè)山洞，請大家都過(guò)去，然后回到位置上坐好。（過(guò)程中抓拍問(wèn)題）
2.討論出現的問(wèn)題，引出排隊。
在鉆山洞過(guò)程中，你們遇到了什么問(wèn)題？（推擠、撞頭等，結合現場(chǎng)照片）
那你們覺(jué)得有什么辦法可以解決呢？（排隊）
3.小結：是啊，我們都想快點(diǎn)完成，但是山洞只有3個(gè)，這時(shí)候就得排隊來(lái)完成了，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，不推不擠不掉隊，這樣做就能又快、又安全的鉆過(guò)每個(gè)山洞了。
二、聽(tīng)故事，感受排隊的`重要性。
1.師：尹老師帶來(lái)了一個(gè)故事關(guān)于排隊的故事，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.幼兒觀(guān)看微課視頻《小兔姐姐的面包店》。
3.根據故事進(jìn)行提問(wèn)。
�。�1）故事里有哪些小動(dòng)物？它們在干什么：
�。�2）小獅子去買(mǎi)面包，它排隊了嗎？它是怎么做的？
�。�3）最后小獅子排隊了嗎？
四、師幼共同討論，說(shuō)一說(shuō)應該怎樣排隊。
1.師：小動(dòng)物都學(xué)會(huì )排隊了，那么小朋友會(huì )排隊嗎？
2.師：我們生活中哪些地方需要排隊？為什么要排隊？（引導幼兒討論、回答）
3.播放PPT，結合圖片講述。
4.小結：排隊要一個(gè)跟好一個(gè)排整齊，排隊時(shí)不能插隊、不擁擠、前面和后面的小朋友之間要保持一定的距離。
五、聽(tīng)小艾媽媽怎么說(shuō)？（播放最后一段）
六、排隊游戲
生活中有很多地方都需要排排隊，現在我們排隊有序的再鉆一次山洞，然后請選擇你喜歡的區域。帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展區域活動(dòng)（角色區、美工區、益智區）。
七、貼排隊標志
剛才我們發(fā)現了很多排隊的地方，告訴小朋友一個(gè)小知識，每月的11日為排隊推動(dòng)日，老師制作了排隊標志，請小朋友再去找一找，在哪些地方要排隊，給它貼上排隊的標志！
《排排隊》活動(dòng)反思
禮儀是一個(gè)國家社會(huì )文明程度、道德風(fēng)尚的反映。幼兒的可塑性強，禮儀從小培養，有利用形成良好的行為習慣。
中班的孩子們大部分已經(jīng)有了排隊意識，知道怎樣排隊，但是有一些孩子愛(ài)推擠、愛(ài)插隊。每天戶(hù)外活動(dòng)前的排隊成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節。有的孩子椅子也顧不上放好，就跑去排隊。你擠我，我擠你。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到“老師，他把我腳踩了”“老師，他插隊�！庇惺裁捶椒茏屗麄冎鲃�(dòng)放棄“誘人”的位置而互相謙讓的排隊呢？于是，我設計了本次活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，我首先以鉆山洞游戲的方式引入，讓幼兒體驗和討論不排隊鉆山洞的后果。再講述故事《兔姐姐的面包店》引起幼兒興趣。之后通過(guò)師幼共同討論，結合生活中的經(jīng)驗，生活中哪些地方需要排隊？為什么要排隊？讓幼兒掌握排隊的正確方式活動(dòng)中，我觀(guān)察到幼兒已通過(guò)觀(guān)看幻燈片、討論，理解和感受到集體活動(dòng)中秩序的重要性，便設置了區域活動(dòng)，讓幼兒在有秩序、排隊的情況下進(jìn)行區域活動(dòng)。所以，整個(gè)學(xué)習過(guò)程中幼兒熱情高漲，興趣很濃，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng)，達到了活動(dòng)目標，幼兒充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達能力。最后再讓幼兒了解排隊推動(dòng)日，把提前設計好的排隊標志張貼在幼兒園里需要排隊進(jìn)行的地方�？偟膩�(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)是成功的。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習，使幼兒從中學(xué)到正確的排隊方式。當然本次也存在不足之處，在教學(xué)中我未能及時(shí)對幼兒的信息做出良好回應、幼兒的課堂常規稍差等方面，今后還有待加強。
故事：《排排隊》
一大早，面包店的門(mén)口就排滿(mǎn)了來(lái)買(mǎi)面包的人，兔姐姐做的面包非常美味，只要是吃過(guò)的動(dòng)物，一定會(huì )再來(lái)買(mǎi)的，這是森林里公認的。 你看，小蝸牛、小猴子、小青蛙、長(cháng)頸鹿、小松鼠、小花貓都來(lái)排隊了，它們有順序的一個(gè)個(gè)買(mǎi)著(zhù)面包，只有小獅子大搖大擺的不排隊，插到第一個(gè)位置，后面的小猴生氣的說(shuō)：“你為什么不排隊?” 小獅子看了看說(shuō)：“因為我爸爸是森林之王，我未來(lái)可是要繼承王位統治你們的，哪有那么多的時(shí)間排隊�！�
動(dòng)物們都對小獅子提出了意見(jiàn)，兔姐姐對小獅子說(shuō)：“不管你是誰(shuí)，買(mǎi)我的面包，就要遵守秩序到后面去排隊�！毙—{子看著(zhù)大家對自己的指責，認識到了自己的錯誤，走到了最后面，排起了隊，大家都夸小獅子知錯就改，是個(gè)好孩子。小朋友們，在公共場(chǎng)所，也要排隊。坐公交車(chē)時(shí)，如果不排隊會(huì )怎樣呢？排隊可以使本來(lái)很擁擠的地方變得不擁擠。馬路上的小汽車(chē)也要遵守秩序，排隊行駛，不能擁擠。如果不排隊，爭著(zhù)行駛，很容易發(fā)生交通事故。而有秩序的開(kāi)車(chē)，就會(huì )避免交通堵塞。(播放小朋友站隊的圖片）小朋友，你會(huì )排隊了嗎?怎樣排隊是正確的呢？先來(lái)的站在前面，后來(lái)的排在后面，不插隊、不擁擠。在幼兒園里，我們也要排隊進(jìn)行一些事情，比如：排隊洗手，前面的小朋友在洗手的時(shí)候，排在后面的可以做準備，把袖子挽起來(lái)。吃飯的時(shí)間到的，小朋友們在排隊等候老師給打飯。喝水的時(shí)候，也要排隊進(jìn)行，這樣可以避免危險。 排隊的序的上下樓梯，要靠右走哦。找一找，幼兒園里還有哪些地方需要排隊？我們貼上排隊標志吧。小朋友們，不排隊的行為雖然只是個(gè)小事，或許在生活中，你們還看到了許多“不排隊”的現象，可是如果大家都不排隊，就沒(méi)有規則可言。正常的秩序隨即被破壞，我們不能助長(cháng)這種不好的風(fēng)氣，所以小朋友們從自己做起，從小事做事，遵守秩序，做個(gè)文明的小公民。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思5
一、說(shuō)教材
《綱要》中指出：培養幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領(lǐng)域中的重要目標。故事作為一種文學(xué)形式，充滿(mǎn)童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(cháng)知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話(huà)故事，故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對話(huà)，會(huì )激發(fā)起幼兒學(xué)習藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用，我跟據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布壚姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了知識、能力、情感三方面的目標。本節活動(dòng)設計了三個(gè)目標：
1、理解故事的主要內容，感受故事有趣的情節。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2、積極參加活動(dòng)，大膽表達自己的想法。
3、引導幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決。
通過(guò)分析教材，我認為本節活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內容，了解故事情節。這則故事雖然是童話(huà)故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫(huà)出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機智的烏龜形象，烏龜的機智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理�；顒�(dòng)的'難點(diǎn)是：能用恰當的語(yǔ)氣表現故事中角色的對話(huà)。在活動(dòng)中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對話(huà)奠定基礎。
三、說(shuō)教法
《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中應力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿(mǎn)的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問(wèn)引導孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：
1、演示法：是指教師通過(guò)多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內容呈現給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應關(guān)系，理解圖片的內容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內容有一定的了解。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養其思維的發(fā)散性和靈活性。
3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。
此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動(dòng)加以整合，力求達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
四、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對話(huà)時(shí)，能舉一反三，具有擴展語(yǔ)言的能力。
五、說(shuō)過(guò)程
根據本次活動(dòng)的目標與內容，我分三大環(huán)節進(jìn)行。
第一環(huán)節，教師通過(guò)出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節，教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀(guān)察課件，讓幼兒初步了解故事的內容，并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節，教師運用課件完整地講述故事，同時(shí)穿插直觀(guān)性提問(wèn)和探索性提問(wèn)，以加深幼兒對故事內容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習慣。
本次活動(dòng)后，我還準備進(jìn)行以下延伸活動(dòng)：
將故事錄音帶，頭飾放入語(yǔ)言區供幼兒講述和表演。
教學(xué)反思：
這節活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子觀(guān)察烏龜、傾聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰明，懂得在遇到危險時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡(jiǎn)單的故事進(jìn)行復述，特別是故事中的語(yǔ)言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對于一些比較長(cháng)的故事，幼兒的復述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語(yǔ)言。對孩子來(lái)說(shuō)，表演故事是他們感興趣的，但單調的模仿對話(huà)也會(huì )降低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準備了相應角色的胸飾，并設計了場(chǎng)景�；顒�(dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來(lái)練習角色對話(huà)；再請個(gè)別能力強的孩子在集體前表演，從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀(guān)地理解了故事內容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思6
最近難得的有了幾天的好天氣，今天下午我們選擇在一樓塑膠場(chǎng)地活動(dòng)，塑膠場(chǎng)地可以避免水泥地上的擦傷，考慮到我們班人數眾多，為防止碰撞，我們男女小朋友分批活動(dòng)，保證足夠的活動(dòng)空間。
本次活動(dòng)選擇幼兒生活中天天接觸的物品---鞋子，大鞋是幼兒自帶的，有高跟鞋、運動(dòng)鞋、皮鞋、布鞋、拖鞋、等。早晨何梓琪媽媽送他時(shí)就對他說(shuō)：“媽媽腳小，你穿上一定跑得快!”當時(shí)，在門(mén)口迎接幼兒入園的我們聽(tīng)了都覺(jué)得很有趣，家長(cháng)對活動(dòng)支持、配合也讓我很欣慰�；顒�(dòng)中，幼兒積極性極高，甚至有些失控，好在活動(dòng)前打過(guò)預防針，鈴鼓一搖，小朋友們收斂不少，還有“小小文明員”的協(xié)助，講話(huà)時(shí)便沒(méi)有那么費勁�；顒�(dòng)開(kāi)始我引導幼兒學(xué)小動(dòng)物走路來(lái)展開(kāi)活動(dòng)前的熱身運動(dòng)。有學(xué)大象跨步向前走，有學(xué)猩猩彎著(zhù)膝蓋走，有學(xué)馬兒抬著(zhù)腿著(zhù)，還有學(xué)小老鼠踮著(zhù)腳尖走的，孩子們聽(tīng)到學(xué)動(dòng)物走路，個(gè)個(gè)興趣十足，積極的投入到了活動(dòng)中來(lái)。緊接著(zhù)我趁著(zhù)孩子們高漲的熱情問(wèn)：你們穿過(guò)爸爸、媽媽的大鞋子嗎?孩子很高興的說(shuō)穿過(guò)，但也有一些孩子說(shuō)沒(méi)有，我讓孩子把眼睛閉上，拿出我的大鞋，張開(kāi)眼睛孩子笑著(zhù)說(shuō)是老師的鞋子，“這是媽媽的鞋子，今天我們來(lái)體驗一下穿大鞋子吧”。先請一組的小朋友穿自己的鞋子走、跑，然后再穿上大鞋子感覺(jué)和穿自己的鞋子有什么不一樣，學(xué)一學(xué)爸爸走路的樣子，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的感受，活動(dòng)氣氛很好，孩子都很活躍也都想來(lái)嘗試穿大鞋子。
接下來(lái)，在孩子們穿上爸爸的鞋子后我請孩子們一起做了一些低難度的動(dòng)作，并在安全方面做了告誡，游戲就開(kāi)始了，我把孩子們分成了小羊隊和小狗隊，穿著(zhù)爸爸的鞋子扮演小動(dòng)物的家長(cháng)，帶著(zhù)孩子去上幼兒園，比賽哪一隊的“爸爸媽媽”能很快地把“寶寶”送到指定地點(diǎn)�！鞍职謰寢尅眰兘拥竭@個(gè)任務(wù)以后都感覺(jué)任務(wù)很艱巨，他們抱著(zhù)自己的“寶寶”送到了“幼兒園”，一個(gè)接一個(gè)很好地完成了接送任務(wù)�；顒�(dòng)中，我們還開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的`“追逐戰”，齊君一、許照晨冉、程宇昊這些小男生們穿著(zhù)媽媽的高跟鞋，非但沒(méi)有摔跤，走起來(lái)還很穩健，真讓人忍俊不禁�；顒�(dòng)結束后，頓時(shí)耳邊清靜了，對于這樣的活動(dòng)，孩子能夠積極參與，愉快地進(jìn)行也就足夠了。葉文雨、許天佑等小朋友活動(dòng)后說(shuō)，高跟鞋太累了，以后要媽媽少穿，聽(tīng)聽(tīng)，孩子們多懂事呀!
孩子們對長(cháng)大都有一種渴望，《大腳丫追逐戰》這個(gè)活動(dòng)不但讓幼兒模擬了一下“長(cháng)大”的樂(lè )趣，而且給幼兒一個(gè)小小的任務(wù)，就是把自己的“孩子”送到指定地點(diǎn)，進(jìn)一步感受了做“家長(cháng)”的責任和辛勞。這很好地完成了活動(dòng)的目標，但是在這個(gè)活動(dòng)中同樣感受到了班級孩子在健康活動(dòng)中的很多問(wèn)題，小朋友們在教師分配任務(wù)和活動(dòng)開(kāi)始時(shí)進(jìn)入角色都很慢。還有健康活動(dòng)等在一邊的孩子們除了可以鼓掌加油，還可以干什么?很多小朋友在伙伴游戲時(shí)，都很容易開(kāi)小差，特別是第一輪輪到游戲的小朋友，他們對游戲的渴望已經(jīng)滿(mǎn)足了，所以特別容易開(kāi)小差，并產(chǎn)生矛盾。這些孩子們該做些什么?
穿上爸爸媽媽的鞋子，體驗穿大鞋子模仿爸爸媽媽的樂(lè )趣，有的像大象一樣跨步向前走，有的像小馬一樣高抬腿向前走，有的像小老鼠一樣踮著(zhù)腳尖走，還有的像大猩猩一樣彎著(zhù)膝蓋走。這個(gè)活動(dòng)給小朋友們增添了無(wú)窮的樂(lè )趣，希望在他們的一生中是一個(gè)永遠抹不掉的童年趣事。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思7
設計意圖
如何讓小朋友感知圓滑和斷奏？首先從音樂(lè )開(kāi)始，有語(yǔ)詞的音樂(lè )，總能讓小朋友學(xué)習興趣點(diǎn)增強很多，于是我們選擇了“小花貓”這首歌。再則便是活動(dòng)的設計，有趣的情景，總會(huì )吸引吸引的注意力，結合這一點(diǎn)，我們將該活動(dòng)從頭到尾融入情景中。激發(fā)小朋友參與，從而掌握圓滑和斷奏。
活動(dòng)目標
1、小朋友能感應樂(lè )曲中的圓滑與斷奏；
2、感受音樂(lè )游戲中，與同伴合作游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)律動(dòng)、游戲，引導幼兒感知音樂(lè )的圓滑與斷奏。
活動(dòng)準備
故事圖片、圖譜、放大鏡、自制跳蚤并掛在繩子上
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)：
�。ㄒ唬�、暖身活動(dòng)：
1、師幼用斷奏，圓滑音問(wèn)好
2、放大鏡看跳蚤
�。ǘ�、故事導入：出示故事圖片--小貓找河馬醫生治療跳蚤。
河馬醫生有好多的秘密武器，他的診所里總是擠滿(mǎn)了病人。小花貓來(lái)了，她渾身發(fā)癢，難過(guò)的不得了，河馬醫生用放大鏡一看，原來(lái)小花貓身上有好多的跳蚤!于是，河馬醫生讓小貓用力跳跳，將跳蚤跳下來(lái)。
二、律動(dòng)感應：
�。ㄒ唬�、分段感知：
1、A段斷奏Staccato（完成河馬醫生的任務(wù)：跳跳，跳蚤就沒(méi)了）:學(xué)貓步左右輕跳。尾句后音效/學(xué)貓咪伸懶腰。
�。�1）、小花貓在什么地方跳呢？教師出示語(yǔ)詞圖譜，讓小朋友知道每句的句首左右跳動(dòng)一下。
�。�2）、隨音樂(lè )，看圖譜再次跳動(dòng)，感受斷奏。
小花貓身上的'跳蚤還有嗎？有的，河馬醫生建議了，用爪子撓撓。
2、B段圓滑Legato:學(xué)貓咪抓胡須。在唱“喵喵”時(shí)才做抓跳蚤的動(dòng)作。
�。ǘ�、整曲律動(dòng)。
看圖譜，跟隨音樂(lè )節奏，進(jìn)行律動(dòng)，感知圓滑與斷奏。
三、角色扮演活動(dòng)：小花貓抓跳蚤
兩助教老師將掛有許多的“跳蚤”的繩子牽在空中，A段時(shí)，教師上下左右晃動(dòng)繩子，幼兒扮小貓，隨音樂(lè )跳動(dòng)躲避跳蚤的碰觸，避免被跳蚤“咬到”。B段幼兒開(kāi)始抓跳蚤，每到“喵”處可抓一只，直到音樂(lè )結束。
四、隨音樂(lè )，做肢體律動(dòng)，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
活動(dòng)以小花貓身上有跳蚤，河馬醫生出主意抓跳蚤為背景，引導小朋友通過(guò)層層遞進(jìn)的游戲，來(lái)認識音樂(lè )中的圓滑，斷奏音。在活動(dòng)中，小朋友能積極熱情地參與到活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)，也能分辨并用肢體表達自己對圓滑斷奏音的理解。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思8
《我的幼兒園》是幼兒走進(jìn)幼兒園的第一個(gè)課程。幼兒從家庭來(lái)到幼兒園，對孩子來(lái)說(shuō)到底意味著(zhù)什么？他們要進(jìn)入群眾生活，要學(xué)習與同伴交往，要跟同伴一起活動(dòng)，要開(kāi)始他們社會(huì )生活的第一步。如何幫忙幼兒盡快地熟悉環(huán)境，適應群眾生活，對幼兒園產(chǎn)生安全感，進(jìn)而喜歡幼兒園呢？這是我們小班老師的首要任務(wù)。
根據小班孩子的年齡特點(diǎn)、生活方式和學(xué)習方式等特點(diǎn)，我們設計了一系列的活動(dòng)，讓幼兒能夠通過(guò)各種活動(dòng)感受幼兒園的人、事、物，熟悉幼兒園的環(huán)境；并通過(guò)游戲和活動(dòng)適應幼兒園群眾生活，學(xué)習了解一日生活的基本規則；通過(guò)與同伴的親密接觸來(lái)探索和他人的關(guān)系，學(xué)習和他人交往和溝通。通過(guò)四周的主題活動(dòng)的實(shí)施有以下幾點(diǎn)反思：
1、生活方面：通過(guò)四周的群眾生活，大部分幼兒已經(jīng)基本適應了幼兒園生活，高高興興的.上幼兒園，學(xué)會(huì )了自己上廁、喝水、洗手，明白喝水用自己標記的杯子，檫手用自己標記的毛巾。午睡時(shí)能找到自己標記的小床，大部分會(huì )脫外衣、外褲睡覺(jué)，部分幼兒學(xué)會(huì )了穿外衣外褲和鞋子。大部分幼兒已有良好的飲食習慣，明白吃完自己的一份飯菜，并學(xué)會(huì )了拿勺子，吃完后會(huì )把自己的餐具收拾好并分類(lèi)規放。
但也有部分幼兒不會(huì )拿勺、吃飯較慢和挑食的現象，個(gè)別幼兒不會(huì )穿脫衣褲，上廁有困難，如：可意、欣語(yǔ)。
2、認知方面：
大部分幼兒已經(jīng)能用普通話(huà)交流，能跟著(zhù)老師大聲的念兒歌，愿意傾聽(tīng)故事，并能初步理解故事中的資料和人物，愿意模仿故事中的人物對話(huà)。
樂(lè )意參與群眾活動(dòng)，愿意和同伴一起分享玩具，和小朋友一起做運動(dòng)，學(xué)會(huì )了一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )開(kāi)火車(chē)，并找到自己做操的位置和點(diǎn)跟著(zhù)音樂(lè )有序的做操。喜歡做音樂(lè )游戲，愿意和同伴一起愉快的唱歌表演并能跟著(zhù)音樂(lè )節奏做動(dòng)作。初步認識了顏色，并對玩色產(chǎn)生了濃厚的興趣，嘗試用手印做了創(chuàng )意圖案，手指點(diǎn)畫(huà)。學(xué)習制作了手工小鳥(niǎo)，學(xué)會(huì )了正確使用粘合材料。
但大部分幼兒傾聽(tīng)習慣較差，喜歡插嘴，不舉手等現象，個(gè)別幼兒不肯說(shuō)不愿說(shuō)如：張天一、可意。還有個(gè)別幼兒喜歡搗蛋，游戲時(shí)穿來(lái)穿去，故意去撞到別的幼兒，繪畫(huà)手工時(shí)有意拉破手工紙和繪畫(huà)紙。這些不良習慣還有待于今后我們老師的幫忙和教育。
3、不足之處：
可能由于太關(guān)注孩子生活方面的細節，對幼兒身體動(dòng)作方面有所忽視，如：滾、爬、走等方面的活動(dòng)和游戲還滲透的不夠
本主題的主題欄資料還不夠豐富，表現的形式還不是很多，較單一。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思9
孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng )造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀(guān)念和適當的方式引導是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。
1、豐富孩子的感性經(jīng)驗。
2、適當的示范。
小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導，那么就會(huì )出現空有過(guò)程而沒(méi)有結果的局面，從而使孩子失去學(xué)習的興趣，不利于孩子美術(shù)表現力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過(guò)程中，我結合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。
3、恰當地指導。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫(huà)水平也較低，不能自如的.用繪畫(huà)來(lái)表達自己的感受。因而，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓勵孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導幼兒放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)：“一條線(xiàn)是媽媽?zhuān)粭l線(xiàn)是爸爸，再畫(huà)一條線(xiàn)手拉手，”邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們既掌握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。所以說(shuō)，在指導幼兒作畫(huà)時(shí)引導幼兒“說(shuō)”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫(huà)的結束后與同伴交流、提問(wèn)。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫(huà)的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過(guò)說(shuō)，掌握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創(chuàng )造力的發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。其次，在指導幼兒畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。通過(guò)多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng)。因此在繪畫(huà)中對孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗和知識，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫(huà)法,如滾畫(huà),吹畫(huà),染紙畫(huà)、刮畫(huà)等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng )造力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護他們的創(chuàng )造潛能。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思10
活動(dòng)目標：
1.認識五官，了解五官的正確位置及功能；
2.掌握保護五官的基本常識，形成初步的自我保護意識；
3.喜歡參與認識五官的活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
每人一塊小鏡子，多媒體課件
活動(dòng)重點(diǎn)：
能準確說(shuō)出五官的名稱(chēng)，知道五官的位置。
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步了解五官的功能，知道一些簡(jiǎn)單保護五官的常識。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
談話(huà)導入：小朋友們，你們好！今天，我們來(lái)和我們的五官做個(gè)游戲。五官都有什么呢？
二、基本部分
1.認識五官
請小朋友們拿起桌上的小鏡子，照一照，看一看自己的臉上都有什么？（我們的臉上有眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，它們就是我們的五官。）
2.游戲：“我們的五官”，了解五官的位置
小朋友們，現在，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲。請小朋友們按照老師的指令，做相應的動(dòng)作。眨眨你的眼睛，動(dòng)動(dòng)你的眉毛，指指你的鼻子，張張你的嘴巴，摸摸你的耳朵。
過(guò)度：小朋友們做的非常好，那你們知道五官都有哪些作用呢？
3.了解五官的作用
眼睛：現在請小朋友們閉上你們的眼睛，你們還能看見(jiàn)什么嗎？什么也看不見(jiàn)了。所以，眼睛可以看到很多東西，可以看到我們的教室，看到小伙伴們，看到美麗的'風(fēng)景，還可以看書(shū)。當我們傷心難過(guò)的時(shí)候，還會(huì )流眼淚。
鼻子：鼻子有什么作用呢？鼻子可以聞到氣味�？梢月劦斤埐说南阄�，還可以聞到鮮花的芳香。鼻子還有一個(gè)重要的作用，就是呼吸。
嘴巴：嘴巴可以用來(lái)吃飯和講話(huà)。
耳朵：耳朵可以聽(tīng)到聲音。
4.怎樣保護我們的五官
怎樣保護我們的眼睛呢？不用手揉眼睛，不要長(cháng)時(shí)間看電視、看手機。
怎樣保護我們的耳朵呢？不往耳朵里塞東西，不在小朋友的耳朵旁大聲說(shuō)話(huà)，不能揪別人的耳朵。
怎樣保護我們的鼻子呢？不往鼻子里塞東西，不用手摳鼻子。
怎樣保護我們的嘴巴呢？不亂吃臟東西。
三、結束部分
活動(dòng)延伸：貼五官
小朋友們，現在我們區域活動(dòng)玩貼五官的游戲。
活動(dòng)反思
活動(dòng)目標的制定合符中班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)目標達到。
教具的準備:在教具的制作上,通過(guò)準備小鏡子，讓幼兒形象直觀(guān)的觀(guān)察到五官的位置，并通過(guò)動(dòng)態(tài)的多媒體課件，形象直觀(guān)，吸引幼兒的興趣�；顒�(dòng)過(guò)程:活動(dòng)過(guò)程中注意動(dòng)靜交替，能夠及時(shí)關(guān)注到個(gè)別幼兒。教學(xué)活動(dòng)環(huán)節清晰，但活動(dòng)方法比較單一，還需進(jìn)一步調整。幼兒的參與方面:大部分幼兒都積極主動(dòng)地參與到了此次活動(dòng)活動(dòng)中,師幼互動(dòng)很多，效果良好。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思11
隨著(zhù)教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展�！毒V要》遵循《規程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規律出發(fā)，具體地規定了我國幼兒園教育的基本內容范疇、目標以及基本的實(shí)踐規范和要求。綱要鮮明地體現著(zhù)國家的意志，也為所有幼兒的健康成長(cháng)，,從新提出了對幼兒園教育的一個(gè)認識，終身教育、終身學(xué)習，大大的深化了我們的教育。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠的、人本的方式。
《綱要》提出了終生教育的理念、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導著(zhù)我的工作，以下是我一個(gè)階段學(xué)習《綱要》，領(lǐng)會(huì )《綱要》中的意義，并用《綱要》指導著(zhù)我的工作。
1、通過(guò)學(xué)習、熟記《綱要》中的內容，用《綱要》中的一些理論指導來(lái)充實(shí)自己。
在教學(xué)活動(dòng)設計時(shí)候，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導自己設計思路。如在設計活動(dòng)中，我努力把握以開(kāi)放式的提問(wèn)去引導幼兒，充分調動(dòng)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，并根據本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要，教育活動(dòng)的內容考慮到了幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，讓幼兒喜歡學(xué)習，喜歡探索。改變了以往我過(guò)多的強調認識、強調幼兒學(xué)會(huì )什么、掌握了什么，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要。同時(shí)在設計課程時(shí)我會(huì )考慮到各個(gè)領(lǐng)域相互滲透、相互結合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野，又重視幼兒興趣上和能力上的差異。
2、 努力成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導者和合作者。
我也從綱要中了解到教師應該成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導者和合作者，所以在教學(xué)中我始終把握自己與幼兒的主客體關(guān)系，努力發(fā)揮與幼兒之間的互動(dòng)性，當幼兒需要遇到難題時(shí)我也是他們的引導者，當幼兒需要幫助時(shí)我成為他們的支持者，當他們在游戲時(shí)，我成為了他們的合作者，我經(jīng)常會(huì )以游戲者的身份參與他們的游戲，指導他們的游戲
3、用綱要指導，使我成為了反思型教師。
在平時(shí)教學(xué)中，我常用綱要中的精神來(lái)反思自己的.行為。如當遇到幼兒不聽(tīng)話(huà)了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當教學(xué)時(shí)我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂(lè )學(xué)習，當處理家園關(guān)系時(shí)我就想，怎樣的方法才能即能調動(dòng)家長(cháng)的積極性，又能體現服務(wù)與家長(cháng)。所以都是通過(guò)綱要中的學(xué)習才使我成為一個(gè)反思型的教師，才真正體會(huì )綱要中讓幼兒快樂(lè )學(xué)習，終身學(xué)習的理念，才能體現綱要中服務(wù)與家長(cháng)的宗旨。
4、學(xué)習綱要，我學(xué)會(huì )了正確評價(jià)幼兒。
在相當長(cháng)的時(shí)間里，幼兒園的評價(jià)還是用來(lái)比較幼兒能力上的差異，用來(lái)檢查幼兒對教師所學(xué)知識、技能的掌握情況，因而在評價(jià)在相當程度上并沒(méi)有促進(jìn)教育質(zhì)量提高，也沒(méi)有對每個(gè)幼兒的學(xué)習與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對幼兒的評價(jià)過(guò)多的用橫向比較，并沒(méi)有縱向評價(jià)，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異。所以綱要之后，關(guān)于評價(jià)幼兒學(xué)習與發(fā)展，以多種形式評價(jià)。我在平時(shí)多用鼓勵表?yè)P的語(yǔ)言激勵幼兒，增強他們的自信心。并以多種方式評價(jià)幼兒，以便了解他們的強項和弱項。
總之綱要的學(xué)習不僅使自己的理論水平得到了提高，還使自己的教育觀(guān)念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習下去，使自己的教育水平更加提高。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思12
《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，此時(shí)正是元旦節之際，大街上張燈結彩，充滿(mǎn)了歡樂(lè )的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂(lè )，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開(kāi)那一瞬間，他們感到非常的滿(mǎn)足�！缎履甓Y物》是非常結合幼兒生活的一個(gè)題材。
《新年禮物》是一個(gè)情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事�！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"在生活中，孩子們都有過(guò)新年收到禮物的經(jīng)驗，但是很少小朋友會(huì )想到給別人送一份禮物，所以說(shuō)故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內容環(huán)節，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據故事情節的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開(kāi)故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹(shù)和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問(wèn)："熊伯伯給小松鼠送來(lái)了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習講述句型"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了小絨帽"。接著(zhù)，理解第三段。第三段的故事情節和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對這一段不難理解，能夠比較完整復述故事內容。然后，理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結尾。教師講述完故事以后提問(wèn)：小動(dòng)物給熊伯伯送來(lái)了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車(chē)呢?在這里，讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛(ài)護之情，自行車(chē)正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著(zhù)自行車(chē)去送信，多方便啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì )是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對故事的了解及情感體驗。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節銜接自然，幼兒參與積極，基本達到了預設的目標。
《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè )。通過(guò)大家相互贈送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說(shuō)話(huà)能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"和"我想送給誰(shuí)什么禮物"這兩個(gè)句型來(lái)說(shuō)話(huà)，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力�，F在正值新年來(lái)臨之際，我覺(jué)得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習。在這次活動(dòng)中我準備得比較充分，預先畫(huà)了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我相信只有準備充分，才能把一堂語(yǔ)言課上好。
活動(dòng)時(shí)，我圍繞"禮物"這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)敘述，幼兒對"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著(zhù)讓幼兒聽(tīng)了"新年禮物"這個(gè)故事后，讓他們說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"這句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這里，大部分幼兒說(shuō)得很好，個(gè)別能力較差的幼兒說(shuō)得不夠完整，看來(lái)這里是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，以后要加強這一類(lèi)語(yǔ)言訓練。然后我們再?lài)@"為什么說(shuō)這輛自行車(chē)是一份最好的新年禮物"來(lái)展開(kāi)討論。幼兒各抒己見(jiàn)，想得很全面，回答得也很不錯，同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標得到了充分的體現。在表演故事這一環(huán)節中，由于幼兒只聽(tīng)了一遍故事，所以對內容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩�？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以后對故事內容熟悉了他們一定會(huì )表演得更好。
在最后一環(huán)節中，我設計了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學(xué)習后開(kāi)展的一次大班語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹(shù)丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無(wú)私幫助而感激萬(wàn)分，小象助人為樂(lè )的性格特征被刻畫(huà)得生動(dòng)可愛(ài)。本次教學(xué)活動(dòng)的設計我是從情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的`內涵上，并借助音樂(lè )作為教育的載體、手段，有機地融入幼兒的學(xué)習中。并在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養他們樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。本次活動(dòng)是通過(guò)音樂(lè )將幼兒帶入了童話(huà)的意境，使音樂(lè )與文學(xué)同時(shí)對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達的情感，使幼兒獲得幫助別人就會(huì )快樂(lè )的積極情感
體驗。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準備的禮物拿出來(lái)要去慰問(wèn)有困難的小朋友，使幼兒的道德認識與道德行為緊密結合起來(lái)。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思13
在本次親子活動(dòng)中，我以小雞為主題，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，先是找朋友，接下來(lái)說(shuō)唱活動(dòng)，然后是做小雞，最后一個(gè)親子謠《黑母雞》，通過(guò)游戲，提高幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力、交往能力和動(dòng)手能力。
第一個(gè)活動(dòng)：找朋友�？紤]到我們班的孩子馬上要升入小班了，到時(shí)會(huì )遇到很多新的同伴，學(xué)會(huì )主動(dòng)交往是非常有必要的。主要是引導幼兒帶著(zhù)小雞主動(dòng)去找朋友，幫助寶寶與老師、小伙伴們相互熟悉，會(huì )用短句進(jìn)行問(wèn)好�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我先示范找朋友并說(shuō)短句：“XXX，你好我是XXX，我們兩個(gè)做朋友�！比缓蠊膭顚殞氈鲃�(dòng)去找朋友�；顒�(dòng)中有一半的孩子愿意主動(dòng)去找朋友，但語(yǔ)言組織還不完整，需要家長(cháng)和老師的幫助和引導，而另外一半孩子則有些膽小，不肯開(kāi)口，我就采取了有家長(cháng)陪著(zhù)一起找朋友的方式，找到后抱一抱，氣氛比較活躍。
第二個(gè)活動(dòng)：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)。主要是幫助寶寶樂(lè )意參與集體演唱歌曲，感知小雞破殼而出的情趣，能大膽地到前面來(lái)表演動(dòng)作。先是由圖片導入，邊操作卡片邊有節奏的`講述歌詞，再完整清唱，接下來(lái)帶領(lǐng)寶寶完整的邊唱邊做動(dòng)作。這時(shí)指導家長(cháng)：鼓勵寶寶大聲唱歌，如果寶寶不敢唱，家長(cháng)可以和寶寶一起大聲唱。最后是表演：集體表演——和家長(cháng)圍成圈一起表演 ， 讓孩子用身體動(dòng)作來(lái)感受游戲的節奏，孩子和家長(cháng)都很感興趣，氣氛很活躍，將活動(dòng)推向了高潮，也增加了孩子和父母間的互動(dòng)機會(huì )。
第三個(gè)活動(dòng)和第四個(gè)活動(dòng)由時(shí)老師組織。本次親子活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，得到了家長(cháng)們的大力支持，能夠積極、準時(shí)的出席活動(dòng)，主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。
反思亮點(diǎn)與不足：
本次親子活動(dòng)的亮點(diǎn)在于第一個(gè)互動(dòng)環(huán)節，突破了往常單純的用語(yǔ)言來(lái)介紹自己，而是鼓勵寶寶走出去主動(dòng)找朋友，促進(jìn)了寶寶之間的交往能力，使得原來(lái)的師幼互動(dòng)、親子互動(dòng)發(fā)展往幼幼互動(dòng)又更近了一步。同時(shí)指導家長(cháng)在生活中也可以這樣鼓勵寶寶去找朋友，培養寶寶的自信和交往能力。
在第二個(gè)活動(dòng)最后一個(gè)親子互動(dòng)環(huán)節將活動(dòng)推向了高潮，家長(cháng)和寶寶都很開(kāi)心。只是在表演的過(guò)程中，可以鼓勵寶寶用不同的動(dòng)作，給孩子一個(gè)多元的思維空間，今天家長(cháng)配合得非常好，可以表?yè)P表?yè)P家長(cháng)，對家長(cháng)的鼓勵可以來(lái)源于寶寶，如寶寶做得好，可以表?yè)P家長(cháng)：看XX寶寶做得真好，是因為媽媽表演得好。家長(cháng)的積極性其實(shí)也是需要激發(fā)的。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思14
人類(lèi)已進(jìn)入21世紀，面對新世紀、新時(shí)代，提高人的整體素質(zhì)已被大家認為是迫在眉睫的任務(wù)，主題活動(dòng)的探究與課后反思。作為21世紀的教師，我們一方面要認真思考我們以往的教育哪些是適宜幼兒主動(dòng)發(fā)展的，哪些是束縛了幼兒主動(dòng)發(fā)展的，我們應如何針對傳統的教育模式揚長(cháng)補短；另一方面要廣泛汲取世界各地先進(jìn)的教育經(jīng)驗、研究成果，并與《幼兒園教育指導綱要》相結合，在幼兒一日生活中靈活運用多種形式促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。 在教育過(guò)程中，我注意觀(guān)察幼兒的各種表現，從中挖掘有教育價(jià)值的契機，組織相應的活動(dòng)，引導幼兒主動(dòng)合目的地發(fā)展。同時(shí)，我也不斷反思自己的教育過(guò)程，在實(shí)踐——反思——實(shí)踐的研究過(guò)程中，溝通我在口頭上“說(shuō)的理論”和在實(shí)踐教育中“用的理論”，從而改進(jìn)自己的教育行為。下面是我圍繞本班主題活動(dòng)“我們與繩”進(jìn)行研究時(shí)，自己成長(cháng)的心路歷程。
“我們與繩”這個(gè)活動(dòng)是為了滿(mǎn)足幼兒的興趣和需求點(diǎn)而生成的活動(dòng)�；顒�(dòng)中我和孩子們收集了許多不同材料的繩子和有關(guān)繩子的玩具、工藝品等，孩子們通過(guò)自己收集來(lái)的繩子參與活動(dòng)非常感興趣，常有孩子拿著(zhù)不同材料的繩子或玩具、工藝品在一起議討“你的繩子是什么制成的，為什么和我的不一樣？”、“我的繩子可以做工藝品”、“繩子可以做降落傘”等。我記錄下幼兒的問(wèn)題，并開(kāi)展了一系列能滿(mǎn)足幼兒愿望和幫助幼兒解決困難的活動(dòng)。例如：虎子帶來(lái)一個(gè)玩具降落傘，引起了許多小朋友的興趣，孩子們爭先恐后地要玩，我靈機一動(dòng)心想孩子們興趣這么高，為什么不滿(mǎn)足他們的欲望呢？于是我決定讓孩子們嘗試做降落傘�；顒�(dòng)中我利用降落傘的圖片讓幼兒了解有關(guān)降落傘的用途和外型特點(diǎn)，并和孩子們一起討論用什么材料做最好，還需要什么工具，怎么做。孩子們各抒己見(jiàn)，大膽想象，最后我們終于決定用塑料袋做傘，用繩子來(lái)做傘繩，還需要用剪刀來(lái)制做。說(shuō)干就干，孩子們熱火嘲天地做起來(lái)，有的孩子把塑料袋剪成圓形；有的剪成方形；有的孩子在塑料袋邊上系繩子做傘繩；還有些孩子在制作過(guò)程中遇到困難就和其他孩子討論、交流方法，最后他們在自我探索的過(guò)程中做出了許多不同樣式的降落傘，園長(cháng)之友《主題活動(dòng)的探究與課后反思》。又如：在一次思維訓練中，我給孩子們提供許多積塑、小塑料棒，并對他們提出“如何讓這些東西連起來(lái)或讓它們永遠分不開(kāi)？”的問(wèn)題，孩子們拿著(zhù)這些東西想來(lái)想去，相互議討，有的孩子說(shuō)用膠把它們粘起來(lái)；有的孩子說(shuō)把它們包起來(lái)；有的說(shuō)用繩子把它們捆起來(lái)……根據孩子們提供辦法我讓他們一一做了一次實(shí)驗，并要求他們找出最好最快的方法，通過(guò)實(shí)驗他們都認為用繩子捆是最好最快的方法。接著(zhù)我又向孩子們提出“怎么捆最牢固？”的問(wèn)題，孩子們利用手中繩子捆來(lái)捆去，但是有的孩子在捆的過(guò)程中我發(fā)現許多他們把繩子打了結，但我沒(méi)有直接點(diǎn)明，而是讓各組以最快的速度解開(kāi)繩子，孩子們自己很快發(fā)現有人的繩子解不開(kāi)了，而有人的繩子確解開(kāi)了，我順勢請解開(kāi)繩子的`幼兒介紹自己的經(jīng)驗。這樣，既鼓勵幼兒學(xué)會(huì )自己發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗，同時(shí)也為幼兒提供了一個(gè)相互學(xué)習的機會(huì )。
通過(guò)兩次活動(dòng)之后，我利用空閑時(shí)間仔細回憶活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，并詳細地記錄下來(lái)。在回憶記錄的同時(shí)，我也不斷地進(jìn)行分析、總結。我發(fā)現，捆東西的活動(dòng)中孩子們創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的方法不如做降落傘豐富，很多孩子在捆的方法很單一，而沒(méi)有其它方法。我反復思考終于發(fā)現原來(lái)問(wèn)題主要出在提供的材料上，我只局限于繩子“捆”的作用沒(méi)有考慮到繩子還可以將東西串起來(lái)，系起來(lái)等其他方法，因此幼兒在操作過(guò)程受到了材料的局限性而影響學(xué)習效果。
在活動(dòng)記錄中，我也詳細記述下自己在活動(dòng)中教育行為。在翻繩的體育活動(dòng)的過(guò)程中，我觀(guān)察到張若琦小朋友的繩子長(cháng)了，在和對方幼兒翻繩時(shí)很不方便，于是我給她一把剪刀，她好像一下子明白了什么，立刻把長(cháng)的一段剪了。她高興極了。當我回想起張若琦那高興的樣子時(shí)，真是感觸頗深。如果不是及時(shí)提供幫助，她也可能永遠就這樣玩下去，而我馬上將方法告訴她，孩子也不會(huì )有如此強烈的成功體驗；正是由于及時(shí)而間接的幫助，使得幼兒在老師的“支架”下，借助自己的力量而獲得成功的，孩子才充分感受到自己的能力。在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，教師要善于及時(shí)捕捉幼兒每個(gè)細小的變化，觀(guān)察他們活動(dòng)中的感受，并給予及時(shí)必要的支持，這樣才可能使得他們每一個(gè)人都能體驗到成功的快樂(lè )。
正如《綱要》所說(shuō)的，在教育活動(dòng)中教師應倡導幼兒主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養幼兒搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。我會(huì )遵循《綱要》的教育原則積極認真地做好教育工作，在活動(dòng)中不斷提高教育水平，堅持在教育上以幼兒為主體，開(kāi)展幼兒感興趣的活動(dòng)并為他們提供相關(guān)合理的材料進(jìn)行教學(xué)。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思15
春天在哪里是一首輕快，活潑的兒童歌曲，孩子們都非常熟悉。在開(kāi)展本次活動(dòng)之前，班級里有許多幼兒已經(jīng)知道并且會(huì )唱這首歌了，但是在歌詞的掌握上還是不夠。第一環(huán)節教師先通過(guò)清唱，讓幼兒欣賞歌曲并感知歌曲的歡快，抒情，從而熟悉歌曲的旋律，以及歌詞。在學(xué)習歌曲的環(huán)節，提問(wèn)幼兒從歌曲中聽(tīng)到了哪些內容，教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在黑板上直接呈現出來(lái)，讓幼兒能通過(guò)圖片感知歌曲的內容，引發(fā)幼兒學(xué)習歌曲的興趣。
由于大部分幼兒對歌曲非常熟悉甚至已經(jīng)學(xué)會(huì )了，在學(xué)習歌曲的時(shí)候還是比較容易的。在教唱了幾遍過(guò)后，大部分孩子都能跟我一起來(lái)唱一唱了。在幼兒學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，給予幼兒自由創(chuàng )編的空間，讓幼兒根據自己對歌曲的理解創(chuàng )編出好看的動(dòng)作，也便于自己記憶歌詞。孩子們創(chuàng )編出的動(dòng)作讓我刮目相看，一些平日里話(huà)不多的孩子也能做出些好看的動(dòng)作，這再次應證了孩子的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。創(chuàng )編動(dòng)作的`過(guò)程中，每個(gè)幼兒臉上都洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容，這在其他活動(dòng)是很難見(jiàn)到得，或許這就是音樂(lè )的魅力和感染力吧。孩子們互相交流，比劃，討論著(zhù)各自的動(dòng)作，分享成功的喜悅。教師給予孩子空間，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現，讓幼兒發(fā)揮自己的潛能，尋找屬于自己的快樂(lè )，這何嘗不是一件樂(lè )事。
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