幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思（集錦15篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思，歡迎大家分享。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思1
課題名稱(chēng)：
《小貓釣魚(yú)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)音樂(lè )教材（湖北科學(xué)技術(shù)出版社）第八冊第五單元動(dòng)物樂(lè )園中的一首歌曲。
教材分析：
《小貓釣魚(yú)》是根據同名兒童寓言故事《小貓釣魚(yú)》改編的一首幽默風(fēng)趣的敘事歌曲。歌曲曲調輕松、活潑、形象逼真可愛(ài)，充滿(mǎn)了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛(ài)唱，又易于表演。通過(guò)歌曲演唱和音樂(lè )創(chuàng )編表演，學(xué)生在愉快的學(xué)習過(guò)程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無(wú)成。
學(xué)情分析:本節課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，四年級學(xué)生已經(jīng)系統地掌握了一些最基本的音樂(lè )基礎知識，例如：他們已經(jīng)基本認識了音的高低、長(cháng)短、強弱，學(xué)習了很多內容健康、優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲，感受了音樂(lè )的美，具備了一定的編創(chuàng )能力。本節課歌曲把音樂(lè )與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”，讓生活走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習世界。倡導學(xué)生自主參與，交流合作，探索發(fā)現，來(lái)掌握這首歌曲，并結合不同的情節進(jìn)行歌曲創(chuàng )編表演，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂(lè )，來(lái)獲得更多的音樂(lè )知識，加深對音樂(lè )的了解。
授課年級：四年級
授課學(xué)時(shí)：一課時(shí)
課型：綜合課教學(xué)目標：
1、感受歌曲歡快活潑的情緒，用富有彈性的聲音演唱歌曲。
2、指導學(xué)生以輕松，詼諧的歌聲表現小貓釣魚(yú)的有趣情景，并使他們懂得做任何事情都不能三心二意，一心一意才能成功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)歌詞創(chuàng )編，為歌曲編故事，并表演，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生自信、大膽的心理素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力培養。
2、在故事表演中體驗歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，唱準力度記號p、mp、f和休止符。
教學(xué)準備：
電子琴，多媒體，頭飾。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
唱師生問(wèn)好歌
二、動(dòng)畫(huà)情趣，導入課題
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？好，今天老師給大家帶來(lái)一段音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，請同學(xué)們邊看邊聽(tīng)。（播放《小貓釣魚(yú)》音樂(lè )動(dòng)畫(huà)）。
2、師：怎么樣，剛才的動(dòng)畫(huà)片好看嗎？它告訴我們是一個(gè)什么故事呢？
3、師：同學(xué)們回答的非常好，小貓釣魚(yú)這個(gè)故事，我們非常熟悉，之前啊，我們都是講故事，今天呢，咱們用歌曲來(lái)表現故事，來(lái)，同學(xué)們，你們想不想用歌聲表現故事呢？那今天咱們就一起來(lái)學(xué)習歌曲《小貓釣魚(yú)》（引出課題）
三、聆聽(tīng)歌曲范唱《小貓釣魚(yú)》
1、師：首先請同學(xué)們認真聽(tīng)一遍這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的情緒、速度、節奏有什么特點(diǎn)？（完整的播放歌曲范唱）
2、師：剛才同學(xué)們聽(tīng)的都非常認真，誰(shuí)能告訴我這首歌曲情緒是什么樣子的？（歡快，風(fēng)趣）
3、師：說(shuō)完情緒后，那這首歌曲的速度給你什么樣的`感覺(jué)？（不快不慢，中速）
4、師，嗯，那么這首歌曲的節奏，感覺(jué)怎么樣？（跳躍，停頓）
5、師：這首歌曲是我們非常熟悉的小貓釣魚(yú)的故事，它是一首敘事性的歌曲，它刻畫(huà)誰(shuí)的形象？（小貓）一只什么樣的小貓（粗心，調皮）。今天啊，我們就按照小貓釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)來(lái)學(xué)習這首歌曲。
四、新歌教學(xué)
1、學(xué)習歌曲第一部分第1小段:
�。�1）教師范唱，師：首先請同學(xué)們聽(tīng)老師演唱第1小段，然后告訴我你們聽(tīng)到了什么？（小貓去釣魚(yú)，只顧著(zhù)去捉蜻蜓，沒(méi)有專(zhuān)心釣魚(yú)）
�。�2）學(xué)生跟老師學(xué)成樂(lè )譜，然后老師唱譜學(xué)生填詞演唱。
p
m
p
f
�。�3）你覺(jué)得哪一句最困難唱？（“它丟，它丟，它丟下魚(yú)竿把蜻蜓找”，注意“它丟”要用由弱到強的語(yǔ)氣演唱，體會(huì )小貓猶豫的心情）
�。�4）這一段的歌曲情緒給你感覺(jué)怎么樣，小貓去釣魚(yú)高興嗎?（注意休止符的演唱，唱出小貓的活潑，頑皮）
2、學(xué)習歌曲第一部分第2小段：
�。�1）教師范唱師：調皮的小貓來(lái)釣魚(yú)，卻丟下魚(yú)竿和蜻蜓玩去了，那接下來(lái)發(fā)生什么事情了呢？（三心二意的小貓，沒(méi)有釣到魚(yú)）
�。�2）跟教師學(xué)唱第2小段。
�。�3）師：歌曲中的“唉”，怎么唱呢？調皮的小貓沒(méi)有釣到魚(yú)，心情怎么樣？（失望，傷心）所以“唉”要怎么唱？（嘆氣）
用正確的情緒完整的演唱歌曲第一部分。
3、學(xué)習歌曲第二部分第3小段：
�。�1）聽(tīng)歌曲范唱學(xué)習歌曲第三小段，感受歌曲情緒師：三心二意的小貓一條小魚(yú)也沒(méi)有釣到，這可怎么辦呢？（小貓改正缺點(diǎn)，不再貪玩，認真釣魚(yú)）
�。�2）師彈旋律，全班一起演唱師：這一次小貓釣魚(yú)表現的怎么樣？（認真，自信）現在請同學(xué)們跟著(zhù)我的琴聲唱出小貓的自信和認真。（體會(huì )“小貓，小貓，小貓”一句的力度變化）
4、學(xué)習歌曲第二部分第4小段：
�。�1）師范唱歌曲師：我們的小貓這次在很認真的釣魚(yú)，那么它最后釣到魚(yú)了嗎？好在小貓知錯就改，功夫不負有心人，專(zhuān)心的小貓終于釣到一條大魚(yú)，它此時(shí)的心情怎么樣？（高興，喜悅，洋洋得意）
�。�2）跟范唱學(xué)習歌曲第4小段，體會(huì )小貓高興，洋洋得意的心情
�。�3）用正確情緒完整的演唱歌曲第二部分師：讓我們一起用歌聲贊美小貓吧！
5、跟歌曲伴奏完整的演唱《小貓釣魚(yú)》，注意每一部分的情緒變化。
五、歌曲創(chuàng )編表演
1、學(xué)生自由討論，設計表演動(dòng)作，自己創(chuàng )造角色，教師準備道具
師：同學(xué)們，現在咱們把歌也學(xué)會(huì )了，動(dòng)畫(huà)片也看了，這首歌呢，它有情節，也有人文描寫(xiě)，像小貓，蝴蝶，蜻蜓，表現的都非常形象，那么在唱好歌曲的基礎上，能不能自己當小演員，把這首歌曲編故事，演一演呢？
2、分組表演。播放《小貓釣魚(yú)》
師：不表演的同學(xué)，咱們就當小花小草，拍手為他們伴奏
3、表演后，學(xué)生自評，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，相互學(xué)習
六、拓展延伸，深化主題
1、師：表演了小貓釣魚(yú)后，你懂得了什么道理呢？（做事要一心一意，不能三心二意）
2、小結：通過(guò)創(chuàng )編表演，大家明白了做任何事情都要一心一意，不要三心二意的道理，這樣才會(huì )取得成功。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習和生活中養成做事專(zhuān)心的好習慣！
板書(shū)設計：
《小貓釣魚(yú)》
歌曲的情緒：歡快，風(fēng)趣歌曲的速度：中速
樂(lè )
段
小
貓
第一大段
三心二意
唉
沒(méi)釣到魚(yú)第二大段
一心一意
嘿
釣到一條大魚(yú)小貓的情緒變化：
悠然自得——垂頭喪氣——自豪喜悅
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思2
這一節課我針對教材內容及學(xué)生情況，在授課時(shí)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習、合作探究、鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題、探索問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習探究，自己去學(xué)習和創(chuàng )編歌曲，幼兒園大班音樂(lè )《柳樹(shù)姑娘》教學(xué)反思。
一、導入環(huán)節，創(chuàng )設情境。
在這個(gè)環(huán)節中，我采取的是小組合作，以情景和謎語(yǔ)導入：
本環(huán)節針對孩子好奇愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，通過(guò)情境的創(chuàng )設，小組合作交流猜謎語(yǔ)來(lái)引出“柳樹(shù)”使音樂(lè )貼近生活，激發(fā)學(xué)生的'興趣。
二、練習環(huán)節，鞏固舊知。
這個(gè)環(huán)節我充分放手給學(xué)生，通過(guò)小組交流合作，讓學(xué)生復習學(xué)過(guò)的附點(diǎn)四分音符節奏。提問(wèn)時(shí)采取小組裙帶效應，多名小組成員共同參與。
三、新授環(huán)節，探究新知。
在新授的環(huán)節中，小組合作展示后，讓學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)跟琴反復聽(tīng)比后自己下結論總結新學(xué)知識點(diǎn)。
四、展示環(huán)節，創(chuàng )設和諧氛圍。
小組合作進(jìn)行律動(dòng)、創(chuàng )作、創(chuàng )編活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)有效地參加到這些活動(dòng)中來(lái)，在展示中揚起自信的風(fēng)帆。五、總結環(huán)節，適當地與其他學(xué)科整合。
根據自己歌曲的實(shí)際情況而定，進(jìn)行課程整合，結合朗誦贊美柳樹(shù)的詩(shī)歌，拓展教學(xué)，拓寬音樂(lè )教學(xué)視野。
最后全體學(xué)生在歌聲和舞蹈中結束本節課地學(xué)習，給全體同學(xué)一個(gè)展示的平臺，這節課做到放手把課堂還給學(xué)生，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組合作能力。上課所選素材和學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生掌握起來(lái)得心應手，讓我感受到了充分放手給學(xué)生的成功。一節課，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，更重要的是學(xué)有所獲。美國教育家蘇娜丹戴克說(shuō)：“告訴我，我會(huì )忘記;做給我看，我會(huì )記住;讓我參加，我就會(huì )完全理解�！睂W(xué)生參與是課堂生命力所在，讓學(xué)生在參與豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)中開(kāi)心的掌握音樂(lè )知識和技能，讓學(xué)生在欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的過(guò)程中獲得審美愉悅體驗和成功的快樂(lè )，讓音樂(lè )課堂方寸地成為培養、提升學(xué)生藝術(shù)素養的大舞臺。只要作好引導，沒(méi)有不會(huì )探究的學(xué)生，也沒(méi)有不會(huì )合作的學(xué)生。實(shí)踐證明，在課堂上放手，把權力歸還給學(xué)生值得我繼續探索與追求。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思3
這是一首抒情的三拍子歌曲，休止和連音是學(xué)習的重點(diǎn)。因為是第一教時(shí)的活動(dòng)，所以試圖在孩子熟悉三拍子節奏的基礎上運用視、聽(tīng)、唱、演等多種通道的形式來(lái)感受，理解、表達音樂(lè )。
在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )的停頓與連貫，從而在歌聲中自然流露，突破重點(diǎn)；同時(shí)教師還設想以自己的熱情來(lái)渲染音樂(lè )的氛圍，激發(fā)幼兒贊美小鳥(niǎo)的情感�；顒�(dòng)第一環(huán)節以練聲的形式作為導入，老師本身目的.是運用歌曲中的主旋律作為練聲曲，幫助幼兒熟悉旋律。但在今天的活動(dòng)場(chǎng)景中可能選用孩子已學(xué)習過(guò)的歌曲進(jìn)行練聲、復習，能夠幫助孩子達到一個(gè)情緒上的適應過(guò)程，也就是我們教學(xué)中所說(shuō)的暖場(chǎng)。三拍子的節奏對大班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗，所以在感知三拍子特征的過(guò)程中，我可以適當讓孩子運用他們已有的經(jīng)驗通過(guò)拍打自己的身體的各個(gè)部位來(lái)表達三拍子強弱弱的節奏特點(diǎn)，這樣就能有助于體現孩子學(xué)習的自主性。解決重難點(diǎn)環(huán)節過(guò)程中又會(huì )出現牢牢的抓住孩子，牽著(zhù)孩子的鼻子朝自己預設的目標前進(jìn)的教學(xué)行為�？赡苁亲约哼^(guò)多的把課堂教學(xué)當成一件任務(wù)，對原素材中教育的元素考慮的太多了，自己一時(shí)還無(wú)法把這些元素如何分層次的有效地有序的讓孩子在活動(dòng)中進(jìn)行構建，一直會(huì )選用最為直接的告知式的方式讓孩子獲得經(jīng)驗，剝奪了孩子發(fā)現、比較、判斷、思考的權力，久而久之這波孩子就會(huì )在我的引導下變成你說(shuō)一我做一，你說(shuō)二我就二，不會(huì )變壞，不會(huì )犯錯但同時(shí)也不會(huì )給你驚喜。
回顧整個(gè)活動(dòng)，基本完成了活動(dòng)目標，課堂氣氛良好，幼兒學(xué)習效果良好。是一個(gè)程序比較清楚的音樂(lè )歌唱活動(dòng)。作為執教教師，應該多注意細節問(wèn)題、多注重創(chuàng )新讓?zhuān)屪约旱恼n堂應變能力有所提高。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思4
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現在第一課時(shí)中應該讓幼兒重點(diǎn)欣賞歌曲，不要求幼兒能夠學(xué)唱歌曲，同時(shí)應插入基本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補、側點(diǎn)等步伐的學(xué)習。這樣幼兒在第二課時(shí)中才能較輕松地將手部動(dòng)作與腳步動(dòng)作協(xié)調配合起來(lái)。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動(dòng)作時(shí)，應更強調動(dòng)作的細節，提高幼兒舞蹈動(dòng)作的'準確性。在本次活動(dòng)的第二課時(shí)中，我運用了圖譜進(jìn)行教學(xué)。但是發(fā)現圖譜并沒(méi)有對幼兒的學(xué)習起到太大的作用，幼兒基本上還是跟著(zhù)老師的動(dòng)作學(xué)。圖譜的利用率不高，可能是因為圖譜畫(huà)的有些小，并且沒(méi)有將一句歌詞中出現的動(dòng)作畫(huà)在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜，那應該充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的利用率。
本次活動(dòng)幼兒基本都會(huì )唱這首歌曲了，除了部分動(dòng)作手腳還不能很好地協(xié)調配合外，基本能夠跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳這個(gè)舞蹈。在本次活動(dòng)中幼兒體驗了樂(lè )曲輕快、悠揚的情緒，初步了解了藏族音樂(lè )的特點(diǎn)。更增進(jìn)了幼兒對少數民族文化的了解。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思5
活動(dòng)目標
1. 感受音樂(lè )，用動(dòng)作表現火苗舞蹈的姿態(tài)。
2. 體驗學(xué)習舞蹈的樂(lè )趣。
3. 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
用動(dòng)作表現看到的火苗，模仿火苗燃燒時(shí)的各種形態(tài)
活動(dòng)準備
1，課前組織幼兒了解有關(guān)火苗的信息，欣賞音樂(lè )《藍色狂想曲》
2，教學(xué)課件，音樂(lè )CD,錄音機，電視機等
活動(dòng)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè )《去郊游》跟老師做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
2、欣賞音樂(lè )《藍色狂想曲》幼兒自由表演。
3、學(xué)習舞蹈：快樂(lè )的火苗
(1)欣賞課件，談話(huà)交流，請幼兒用動(dòng)作表現看到的火苗。
師：你聽(tīng)到的音樂(lè )是怎樣的?它和火苗的變化有什么變化?
(2)結合課件，幼兒自由結伴模仿火苗燃燒時(shí)的各種形態(tài)。
(3)整合幼兒模仿的動(dòng)作，組織幼兒分段練習。
(4)幼兒完整表演舞蹈。
4、教師、幼兒分別表演大火苗、小火苗進(jìn)行互動(dòng)練習。
5、復習舞蹈《快樂(lè )的火把節》。
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)從整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái)，總體感覺(jué)不是很理想。在活動(dòng)前讓孩子們對火和火苗的動(dòng)態(tài)表現理解的'不夠全面，平時(shí)對幼兒在創(chuàng )編舞蹈方面的引導不夠，故在本次活動(dòng)中讓幼兒自由跟音樂(lè )表演時(shí)，大多孩子沒(méi)能用動(dòng)作來(lái)很好的表現看到的火苗的形態(tài)。
2、在活動(dòng)中提問(wèn)的技巧不夠，給孩子表現的機會(huì )和思考的時(shí)間太短。今后在這些方面該加強。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思6
音樂(lè )活動(dòng)中，經(jīng)�？吹降拇驌魳�(lè )教育模式是：孩子跟著(zhù)老師帶給的節奏，一邊又一邊的模仿練習，直到孩子“學(xué)會(huì )”為止。如何改變傳統的“要我學(xué)”為幼兒用心主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現呢中班打擊樂(lè )《粉刷匠》就是一個(gè)成功的案例。
二、案例描述及分析
活動(dòng)開(kāi)始，只見(jiàn)王老師不慌不忙地出示一張沒(méi)有顏色的小豬的新房圖片，問(wèn)小朋友：“你們覺(jué)得小豬的新房漂亮嗎”小朋友立刻七嘴八舌說(shuō)出了自己的想法：“不漂亮”、“沒(méi)有顏色的”、“不好看，給它涂上顏色才好看”。這時(shí)王老師“好，那我們就來(lái)做小小粉刷匠，幫小豬來(lái)刷新房吧”，短短一句話(huà)就巧妙自然地引出了活動(dòng)的資料“粉刷匠”。跟隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時(shí)則是靜靜地觀(guān)察孩子的動(dòng)作，并不時(shí)地用鼓勵及贊同的眼神回應著(zhù)孩子。
音樂(lè )一停，老師就已經(jīng)將目光注視在孩子們身上，“誰(shuí)來(lái)試試，你是怎樣刷房子的”孩子們爭先恐后舉起小手。一個(gè)男孩子上前，隨著(zhù)音樂(lè )雙手做摸墻狀，快速地上下移動(dòng)，表現八分節奏的動(dòng)作，“哦，你是這樣快快刷的，真棒！請你來(lái)教教我們吧！”剛才還有點(diǎn)羞澀的男孩，儼然像個(gè)小老師似的教了起來(lái)，王老師卻像個(gè)渴求的孩子，在小朋友中間認真地學(xué)著(zhù)�！鞍パ�，那你們明白哪個(gè)節奏在說(shuō)這個(gè)快快刷的動(dòng)作呢”大家學(xué)好這個(gè)動(dòng)作安靜下來(lái)后，老師求助似地拿出三張節奏卡（四分節奏、八分節奏、帶休止符的八分節奏）。話(huà)音剛落，孩子們就紛紛發(fā)表起自己的看法：“X多的是快快刷的”、“X下面有橫線(xiàn)的是要快快刷的”、“這張只有2個(gè)X，那張有4個(gè)X，是要快一點(diǎn)的”�！芭�，是這樣嗎”老師用疑惑的眼神望著(zhù)大家�！拔覀冊囋嚥痪兔靼琢藛�！”一個(gè)小朋友自告奮勇地提議�！澳愕霓k法真好，我怎樣就沒(méi)想到呢”被老師這么一說(shuō)，樂(lè )得這個(gè)小朋友呵呵直笑。在音樂(lè )聲中，老師和孩子共同驗證了結果�！皩α�，我們說(shuō)對了”孩子們歡呼雀躍著(zhù)�！拔覀兊男》鬯⒔痴婺芨�，那你們還能用其它動(dòng)作來(lái)刷這個(gè)節奏嗎”“能夠，老師我能夠橫著(zhù)刷”、“我會(huì )畫(huà)圓刷”……片刻，孩子們就鞏固掌握了八分節奏。
“哦，快快刷的累了吧”老師關(guān)切地說(shuō)�！澳悄隳軌蛟鯓铀⒆屪约悍潘梢幌履亍薄奥ⅰ币粋�(gè)孩子迫不及待地喊了出來(lái)�！疤昧�，你來(lái)教教大家吧……”隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，大家又樂(lè )此不彼地學(xué)了起來(lái)，并且同樣地找出了慢慢刷的四分節奏卡。就這樣在不知不覺(jué)中，孩子們又掌握了四分節奏。
高潮過(guò)后，老師提出那張有八分休止符的八分節奏卡（休止符用紅筆畫(huà)），這是只聽(tīng)見(jiàn)孩子開(kāi)始竊竊私語(yǔ)：“哦，這么難的！”。這讓我們幾個(gè)下面聽(tīng)課的老師也一陣心揪：“這個(gè)節奏這么難，讓中班上學(xué)期的孩子學(xué)習，老師要如何解決呢”。只見(jiàn)王老師神態(tài)自若地將節奏卡貼到剛才的'八分節奏卡下面，用挑戰的語(yǔ)氣問(wèn)：“你會(huì )這個(gè)節奏嗎它與前面的節奏有什么不同呢”室內一片寂靜后，又立刻沸騰起來(lái)：“老師我明白，那里有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線(xiàn)”，孩子們的思維一下子又活躍起來(lái)，活動(dòng)也相當投入�！坝芯�(xiàn)的有紅圈的這個(gè)節奏要怎樣刷”老師追隨著(zhù)孩子的回答緊之后問(wèn)。站起了一個(gè)小男孩，他鎮定地說(shuō)：“刷房子的時(shí)候有一個(gè)裝顏料的桶，那個(gè)0（指休止符）像桶一樣，刷的時(shí)候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下�！薄疤昧�！你來(lái)快來(lái)做小老師教教我們怎樣刷！”伴隨著(zhù)音樂(lè )，師生開(kāi)心地玩著(zhù)、學(xué)著(zhù)。一個(gè)具有挑戰性的節奏就這樣簡(jiǎn)單地解決了。
最后，老師請小朋友完整欣賞音樂(lè )，回憶音樂(lè )的那里是快快刷哪里是蘸一下、刷一下哪里是慢慢刷經(jīng)過(guò)完整的動(dòng)作練習后，用上樂(lè )器進(jìn)行伴奏。整個(gè)活動(dòng)在歡快、愉悅的氣氛中簡(jiǎn)單地完成。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思7
活動(dòng)目標：
1、能跟著(zhù)音樂(lè )節奏嘗試模仿茶壺和茶杯的動(dòng)作。
2、體驗泡茶、喝茶的快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。
3、樂(lè )于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
活動(dòng)準備：
課件、圖譜、泡好的茶。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能跟著(zhù)節奏模仿茶壺和茶杯的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在圓圈上交換舞伴做動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
1、這是什么地方？虞山上茶園里的茶葉成熟了，我們一起去采茶吧！
2、看，這些都是我們采來(lái)的虞山綠茶，想不想泡一杯嘗嘗？泡茶的時(shí)候要用什么呀？
二、分段學(xué)習舞蹈動(dòng)作
1、找朋友：茶壺和茶杯是一對好朋友，兩個(gè)人一見(jiàn)面就高興地跳起舞來(lái)。
�。�1）教師邀請客人老師示范舞蹈。
�。�2）剛才你們看到小茶壺和茶杯是怎么跳舞的？師生共同回憶并學(xué)習動(dòng)作。
�。�3）、幼兒隨音樂(lè )兩兩相對當茶壺和茶杯做動(dòng)作，提醒幼兒要跟著(zhù)音樂(lè )有節奏地踏步拍手。
2、了解小茶壺和茶杯外形特征
�。�1）剛才你們誰(shuí)是茶壺誰(shuí)是茶杯��？他們長(cháng)的一樣嗎？小茶壺是什么樣的，小茶杯是什么樣的？
�。�2）幼兒自由表述。
�。�3）提問(wèn)：你們能不能把自己變成小茶壺和小茶杯呢？怎么變呢？
�。�4）幼兒自由探索，相互交流模仿動(dòng)作。
�。�5）看看老師是怎么變的。教師分別隨音樂(lè )示范表現小茶壺和茶杯。
�。�6）教師小結：茶壺：壺把→壺蓋→壺嘴茶杯：伸右手→伸左手→單腿跪下
�。�7）幼兒嘗試模仿。
3、探索倒茶和接茶動(dòng)作
�。�1）教師：小茶壺要給小茶杯倒茶了，我們來(lái)看一看下茶壺是怎么倒茶的。教師隨音樂(lè )示范倒茶和接茶的動(dòng)作。
�。�2）幼兒兩兩合作模仿
�。�3）提醒幼兒注意小茶壺和茶杯的動(dòng)作。
�。�4）幼兒再次聽(tīng)音樂(lè )模仿
三、完整表現音樂(lè )
1、請幼兒自由結伴，聽(tīng)音樂(lè )完整表現動(dòng)作。
2、交換角色表演。
四、加大難度，在圓上交換朋友做動(dòng)作。
1、出示圖譜，引導幼兒觀(guān)察，了解茶壺在內圈，茶杯在外圈。提問(wèn)：現在小茶杯喝到茶了，可是他還想喝其他茶壺里各種味道的茶，怎么辦呢？
2、在圓上教師示范，幼兒嘗試交換舞伴的動(dòng)作。小茶壺聽(tīng)到我說(shuō)“走”的時(shí)候，你們就前走一步，換一個(gè)朋友。
3、幼兒在圓上隨音樂(lè )完整表現動(dòng)作。
4、交換角色做動(dòng)作。
五、結束部分：剛才我們一起泡了很多虞山綠茶，現在我們一起來(lái)品嘗一下吧！
教學(xué)反思：
春暖花開(kāi)的時(shí)候也是茶葉上市的時(shí)候，今天下午我上的音樂(lè )活動(dòng)讓孩子感受采茶的歡快氣氛，隨著(zhù)音樂(lè )節奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。
在這個(gè)教學(xué)中，我注重培養幼兒在學(xué)習中的創(chuàng )造學(xué)習能力和主體地位，在學(xué)習中讓幼兒的個(gè)性得到自由發(fā)展。通過(guò)一系列的'活動(dòng)達到幼兒創(chuàng )新學(xué)習、自主學(xué)習的境界。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現了一些不足和遺憾，例如在節奏游戲中，有一些幼兒的創(chuàng )作顯得比較簡(jiǎn)單，體現不出水平，在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范，同時(shí)注重幼兒創(chuàng )新思維和發(fā)散性思維的培養；在拓展教學(xué)時(shí)，我發(fā)現有一些幼兒獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶領(lǐng)幼兒做一些資料收集的操作，讓幼兒熟悉這個(gè)環(huán)節。我還需不斷改革教學(xué)教法，完善自己的教學(xué)，不斷提高自己的研究創(chuàng )新能力
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思8
我班幼兒是群活潑的孩子，在一次戶(hù)外活動(dòng)中，我偶然發(fā)現幼兒對尾巴活動(dòng)的熱愛(ài)，他們玩法豐富，而且富有創(chuàng )意。章楚晗每次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)都會(huì )問(wèn)我：“潘老師！今天要不要玩尾巴了！”他們的活動(dòng)熱情打動(dòng)了我，于是我設計了《尾巴狂想曲》這一音樂(lè )活動(dòng)。
根據綱要中提出的音樂(lè )教育的目標應使幼兒的興趣、智能、情感發(fā)展達到統一，確切的說(shuō)即培養幼兒對音樂(lè )的興趣及對美的感受力，表現力。在以往的教育中，無(wú)論唱歌、跳舞、節奏樂(lè )欣賞，都是由教師教，幼兒學(xué)，成人替代了幼兒思考，不利于幼兒發(fā)展�，F在我們是立足在教幼兒自己去學(xué)會(huì )，讓其通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)探索發(fā)現，激發(fā)其探究?jì)闰屃�，從而產(chǎn)生學(xué)習欲望，在操作嘗試中滿(mǎn)足自我實(shí)現的需要。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我出示的.尾巴圖片引起了幼兒強烈的興趣，回答問(wèn)題時(shí)非常踴躍，而我的長(cháng)尾巴活動(dòng)更加提升了幼兒對尾巴的興趣。在提問(wèn)中“尾巴有什么用？”幼兒分別說(shuō)出了“可以跳、走、跳舞、游戲等”各種方法。我放出音樂(lè )讓幼兒自己去感知，放手讓幼兒自己去想象用尾巴跳舞的感覺(jué)，幼兒既興奮又大膽，面對自己創(chuàng )編的動(dòng)作也有自己獨特的想法和見(jiàn)解，并且愿意和同伴分享創(chuàng )作的喜悅。整個(gè)活動(dòng)目標完成的非常好，為此我想到以前，我們往往是手把手教幼兒如何學(xué)，幼兒的創(chuàng )造性思維反被我們扼殺了。其實(shí)大膽放手讓幼兒自己想象，老師只要好好引導，幼兒當然會(huì )融入教學(xué)。最后我用抓尾巴的游戲讓活動(dòng)達到了高潮。
當然活動(dòng)中往往也有不足，在開(kāi)始時(shí)，讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物中誰(shuí)也有尾巴時(shí)？幼兒想象很豐富，說(shuō)出了各種動(dòng)物，但我沒(méi)有好好的引導他們說(shuō)完整的話(huà)，為此反倒在音樂(lè )活動(dòng)中錯失了一次語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)。在活動(dòng)結束玩抓尾巴的游戲時(shí)，如果放音樂(lè )再讓幼兒感知效果會(huì )更好。音樂(lè )活動(dòng)一方面是幼兒積極參與音樂(lè )活動(dòng)的態(tài)度影響幼兒審美興趣和態(tài)度，一方面是在音樂(lè )教育活動(dòng)中應培養幼兒簡(jiǎn)單的音樂(lè )才能和能力，這樣才能為幼兒在音樂(lè )藝術(shù)中進(jìn)行審美活動(dòng)奠定基礎�；顒�(dòng)結束了，看著(zhù)幼兒滿(mǎn)足的笑了，幸福的笑了，我更加體會(huì )到原來(lái)放手也是一種幸福��！
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思9
教學(xué)目標：
用活潑歡快的聲音有表現的學(xué)會(huì )演唱《小貓釣魚(yú)》曲目一。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能用活潑歡快的聲音演唱表現《小貓釣魚(yú)》；2. p、mp、f三個(gè)力度在歌曲中的恰當表現。
教學(xué)用具：
自制卡通圖片、多媒體課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、聲音練習
1.聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)課堂（CAI播放《多拉A夢(mèng)》主題曲）2.發(fā)聲練習
�、貱大調音階練習（建立音高音準感，用輕柔、流暢的聲音練聲開(kāi)嗓）②音程模進(jìn)模唱
1 2 3 0︱1 2 3 0‖
�。ㄩL(cháng)期的帶變化的師生互動(dòng)訓練，讓學(xué)生感興趣，也頗有挑戰性。鍛煉學(xué)生唱曲譜的.能力，X X 、 X 0 、 X.X這三節奏為所學(xué)歌曲的主要節奏型，對于學(xué)生力度的模仿變化為歌曲難點(diǎn)處理路徑）3.導課
師：請問(wèn)同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室的時(shí)候是播放的什么音樂(lè )，大家還記得嗎？生：《多拉A夢(mèng)》（提高學(xué)生進(jìn)課堂的關(guān)注度，學(xué)會(huì )用眼光發(fā)現身邊發(fā)生的事情）師：同學(xué)們真棒，沒(méi)想到《多拉A夢(mèng)》的歡快旋律還在你們的腦海中流淌。今天我們就學(xué)習一部關(guān)于貓的音樂(lè )童話(huà)劇——《小貓釣魚(yú)》。我想同學(xué)們都對這個(gè)故事很熟悉，這里就不再講述了。
好學(xué)的小朋友就會(huì )有問(wèn)題了，什么是“音樂(lè )童話(huà)劇”呢？
CAI展示：音樂(lè )童話(huà)劇是以?xún)和?huà)為體裁的結合音樂(lè )、歌曲、舞蹈和對白的一種綜合性戲劇表演。
嗯，一看就知道和以往的不一樣，下面讓我們一起接觸它吧！
二、歌曲學(xué)習
1.初步聆聽(tīng)全曲，感受歌曲基本情緒。（CAI示譜，播放音樂(lè )）2.學(xué)唱歌曲旋律
師彈曲目一旋律，師分樂(lè )句范唱旋律生模唱（最后一樂(lè )句的三個(gè)丟分別模唱，三個(gè)力度層次的表現，對學(xué)生的節奏要求要準確）板書(shū)：弱中弱強
p、 mp、 f＜（漸強關(guān)系）3.師分樂(lè )句彈旋律生唱歌詞。
�。ㄗ⒁庾詈笠粯�(lè )句的力度層次）4.再次聆聽(tīng)范唱，輕聲跟唱5.師伴奏生完整的唱歌曲
6.歌曲情感處理，以劇情出發(fā)，采用圖譜教學(xué)法
�、偈紫瘸獦�(lè )曲第一二樂(lè )句，生談感受（陽(yáng)光明媚，開(kāi)心的小貓在河邊干什么）板書(shū)：
�、趲煟航又�(zhù)有什么事情？板書(shū)：
�、蹘煟航又�(zhù)誰(shuí)來(lái)了？蜻蜓美麗嗎？它是往上飛的，還是慢慢停落的？
讓我們有變現的唱一唱。（師示范，指揮齊唱）
�、茈y點(diǎn)處理
師：看見(jiàn)了美麗的小蜻蜓，小貓可動(dòng)心了，所以它在選擇捉蜻蜓和釣魚(yú)經(jīng)過(guò)的了幾番思想斗爭。誰(shuí)能用動(dòng)作表情來(lái)模仿一下？師指揮有層次的表現此樂(lè )句。
�、輲熃Y合圖譜指揮生有感情的演唱歌曲
7.有感情的演唱歌曲
播發(fā)伴奏，師指揮，學(xué)生有感情的演唱歌曲兩遍。
板書(shū)：（劇情圖譜圖解析）
啟承轉合第一樂(lè )句第二樂(lè )句第三樂(lè )句第四樂(lè )句陽(yáng)光?+開(kāi)心的小貓
釣魚(yú)
美麗的小蜻蜓+停落枝丫
思想斗爭
�。ǜ枨厩榫w和故事主角做什么事）
�。�(lè )句情感及旋律走向）
�。Χ鹊倪f進(jìn)）
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思10
活動(dòng)目標
1、能用歡快的聲音演唱歌曲，唱準高音部分；并能自如地接唱。
2、能通過(guò)變化歌曲的快慢速度用快樂(lè )的情緒演唱，體驗歌曲節奏的變化和集體游戲的有趣。
3、在創(chuàng )編演唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能用歡快的聲音演唱歌曲，唱準高音部分；并能自如地接唱。（重點(diǎn)）
多通道參與，讓幼兒表現音樂(lè )速度的快慢變化，并進(jìn)行創(chuàng )編演唱自己的名字。（難點(diǎn)）
活動(dòng)準備：
1、與歌曲內容相關(guān)的課件
2、歌曲圖譜一張
3、配樂(lè )演唱錄音活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)拍手，初步感知歌曲的旋律和節奏特點(diǎn)
�。ㄈ雸�(chǎng)：孩子們，讓我們聽(tīng)音樂(lè )跳著(zhù)快樂(lè )的舞蹈進(jìn)入教室�。�
1．感知歌曲旋律，聽(tīng)音樂(lè )拍身體的各個(gè)部位感知節奏的特點(diǎn)：
師：我們一起來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲《跟我做》，（兩段快慢不一樣的音樂(lè )）我們聽(tīng)音樂(lè )旋律拍節奏，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，準備。（音樂(lè )1）這次音樂(lè )不一樣了，看你們能跟上嗎？（音樂(lè )2）孩子們真不錯。剛才我們聽(tīng)的兩段音樂(lè )有什么不一樣？？（節奏的快慢不一樣）
2．今天要來(lái)兩位外國小客人和我們一起游戲，客人們就要出場(chǎng)了，我們可以怎么樣歡迎他們？
3。請幼兒嘗試一邊傾聽(tīng)歌曲旋律一邊有節奏地拍手。
師：來(lái)了幾位客人呢？（兩位）他們都叫什么名字？請你仔細聽(tīng)。
二、結合課件和圖譜，分析理解歌詞，進(jìn)一步感知歌曲的情緒特點(diǎn)
1、播放課件，引出歌詞內容
第一位客人叫什么呢？我們給他打個(gè)招呼，小朋友們仔細聽(tīng)我是怎么打招呼的。你好湯米湯米。（播放湯米演唱部分，引導幼兒通過(guò)打招呼練習歌詞節奏）
還有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分）
客人們是怎樣介紹自己的？（通過(guò)唱歌的形式介紹自己）
2、完整范唱歌曲，進(jìn)一步理解歌詞并感知歌曲的情緒特點(diǎn)
湯米和卡秋沙要合作演唱，仔細聽(tīng)！唱的最多是什么字？（播放合作演唱錄音）
誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們唱得最多的字是什么字？（課件先出示圖，再點(diǎn)字出來(lái)。）
�。◣熡仔〗Y：唱得最多的是米和沙，也是他們名字的最后一個(gè)字。）
3、教師指圖，引導幼兒念誦歌詞
我們一起試著(zhù)說(shuō)說(shuō)他們好玩的介紹吧！2次（引導幼兒說(shuō)清歌詞，念準節奏）
三、結合圖譜，引導幼兒運用多種方法演唱歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。
1、教師指圖演唱、幼兒跟唱，結合圖譜練習高音和接唱部分
我們一起唱一唱。（指圖師幼完整演唱）
你們看，這些小氣球一樣高嗎？為什么這個(gè)小氣球飛的那么高？（分析圖譜高音處）
還有飛高的小氣球嗎？它和前面的的高氣球有什么不一樣？怎樣演唱？看你們的聲音能
升到小氣球這么高？（對比逐句練習兩個(gè)高音處引導幼兒用自然順暢的聲音唱準高音，解決難點(diǎn)）唱高音時(shí)我們就像爬大山一樣，試一試。我來(lái)當指揮家，你們看老師手勢，......
唱完米字緊接著(zhù)唱的是什么？（分析接唱部分，反復練習，能自如地接唱）
2、幼兒自主演唱，表現歌曲歡快的情緒
針對幼兒演唱的情緒、接唱、唱準高音等情況合理評價(jià)并及時(shí)引導。在過(guò)程中教師盡量讓孩子看圖譜自己演唱。（過(guò)程中鋼琴伴奏）
師：（看圖譜演唱一次，鋼琴伴奏）我們看著(zhù)圖譜來(lái)試一試唱一唱他們的名字，看你們能唱對嗎？給自己鼓掌，唱得很不錯哦。（看圖譜）這一次我們合作一次，我唱第一段，湯米的，你們唱第二段。來(lái)，試一試吧。（伴奏音樂(lè )慢）我要增加難度了，你們怕不怕，增加難度我不怕，這次我們不看圖譜了，在你們唱的時(shí)候，老師來(lái)當指揮家，來(lái)幫你們打節奏，注意看老師的手勢哦。（一次，伴奏音樂(lè )慢）
3、能通過(guò)變化歌曲的快慢速度進(jìn)行演唱，提高幼兒興趣。
師：看來(lái)啊，我考不到你們，我不信呢，這次，周老師還要出個(gè)難題，這次的節奏和上次不一樣，注意聽(tīng)，（挑戰中速）孩子們不錯，老師真的為你們感到自豪，我知道，我們大班的孩子都很聰明，喜歡接受一些挑戰，你們愿意接受挑戰嗎？注意聽(tīng)，更加難了。（歌曲快慢節奏結合）恩，挑戰成功�。銈儧Q得我們剛才跟上音樂(lè )了嗎？沒(méi)關(guān)系，今天我們沒(méi)有挑戰成功，可能是我們對歌曲的旋律不熟悉，我們下次一定再次挑戰，好嗎？）
四、引導幼兒填名字演唱，使其產(chǎn)生自豪感，體驗與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè )
1、幼兒探索自己名字的唱法
剛才湯米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字，所以這首歌就叫什么名字？（點(diǎn)課件）《唱唱我的'名字》�，F在你們能不能一一告訴我，你們的名字？我怎么問(wèn)，你就怎么回答，答對的小朋友大家一起就拍手說(shuō)“對，對，對”，你們就問(wèn)我：“你是誰(shuí)呀？”“我是周祖鵑呀�！薄澳闶钦l(shuí)呀？”（快慢結合）謝謝小朋友們把你們的名字告訴我。剛才歌曲的名字叫《唱唱我的名字》。小朋友你們想不想把自己名字也唱到歌里來(lái)？想一想你的名字怎么唱。（鼓勵2——3名幼兒嘗試演唱自己的名字）
師：你叫什么名字��？請把你的名字唱出來(lái)。（幼兒演唱歌曲點(diǎn)課件音樂(lè )）請小朋友們?yōu)樗墓澴唷?/p>
教師和幼兒合作演唱第二段。然后再請兩個(gè)幼兒合作演唱。
2、利用課件中幼兒的照片，玩游戲“唱唱你和我”，體驗唱自己和朋友名字的樂(lè )趣
師：那現在我們一起來(lái)看大屏幕，看，湯米和喀秋莎的后面，我藏著(zhù)你們的照片，當大屏幕里的照片滾動(dòng)起來(lái)后，我們一起叫3，2，1停，我們被抽中的孩子，我們就唱他們的名字。
游戲玩法：當大屏幕里的照片滾動(dòng)起來(lái)，幼兒一起倒數：
3、2、1，停止滾動(dòng)，屏幕出現兩名幼兒的照片：這是誰(shuí)？請大家一起唱出他們的名字。從左到右唱。
師：請小朋友們仔細地看，也許下一個(gè)就是你了。
教師采訪(fǎng)被唱到名字的幼兒：請幾位站起來(lái)，讓老師們認識一下你們，大家在唱你們名字的時(shí)候，你們的心情是什么樣子的？（游戲反復幾次）
師小結：看來(lái)，唱歌的形式來(lái)介紹自己，是很高興，自豪的事情。
五、結束活動(dòng)
師：小朋友會(huì )唱朋友的名字了。那現在我們站起來(lái)，請用好聽(tīng)的聲音大聲地唱一唱你們自己的名字。
師：你們全都是歌唱家，周老師為你們感到驕傲，現在趕快去找你的好朋友一起完整地唱一唱，在唱之前，老師有個(gè)要求，找到好朋友后，先商量一下第一段唱誰(shuí)的名字？看，也可以去和后面的老師一起唱一唱他們的名字。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思11
小班音樂(lè )游戲教案《兩只小鳥(niǎo)》含反思適用于小班的音樂(lè )主題教學(xué)活動(dòng)當中，讓幼兒體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )，萌發(fā)與同伴相親相愛(ài)的情感，在指偶的幫助下，理解歌曲的內容，學(xué)習演唱歌曲，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作，在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演，快來(lái)看看幼兒園小班音樂(lè )游戲《兩只小鳥(niǎo)》含反思教案吧。
活動(dòng)目標：
1、在指偶的幫助下，理解歌曲的內容，學(xué)習演唱歌曲，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作。
2、體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )，萌發(fā)與同伴相親相愛(ài)的情感。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)準備：
1、紅、藍顏色的小鳥(niǎo)指偶若干。
2、小鳥(niǎo)的叫聲、伴奏音樂(lè )。
3、卡紙剪成的大樹(shù)若干并貼在小椅背上。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導入活動(dòng)。
師：小朋友，我們一起去樹(shù)林里玩一玩吧。
(播放背景音樂(lè )，師幼愉快地走進(jìn)活動(dòng)室)1、聲音引出兩只小鳥(niǎo)。
師：哇，小樹(shù)林里可真美呀!猜猜還有誰(shuí)會(huì )來(lái)這里玩呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
(1)聽(tīng)上去像是誰(shuí)來(lái)了呀?
(3)再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是不是小鳥(niǎo)呢?
(4)真的是小鳥(niǎo)的聲音哦，我們請他們出來(lái)好嗎?(依次出示紅鳥(niǎo)、藍鳥(niǎo))其間提問(wèn)：這是只什么顏色的小鳥(niǎo)?(紅色)，哦，又飛來(lái)一只，這只是什么顏色的呀?
2、認識兩只小鳥(niǎo)的名字。
師：紅色的小鳥(niǎo)有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫丁丁，和丁丁打個(gè)招呼。
師：藍色的小鳥(niǎo)也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫冬冬，和冬冬打個(gè)招呼。
二、幼兒欣賞理解歌曲
1、今天丁丁和冬冬要到這里來(lái)玩捉迷藏的游戲，捉迷藏是什么意思?
咦，它們躲到哪里去了?來(lái)把它們喊出來(lái)吧!
2、現在我變成一棵大樹(shù)，丁丁和冬冬要在樹(shù)上玩游戲，看清楚它們是怎么玩的哦?
(1)教師配上動(dòng)作完整朗誦歌詞。
提問(wèn)：看清楚他們是怎么玩的嗎?先是兩只小鳥(niǎo)坐在哪里呀?(教師手勢)它叫?它叫?誰(shuí)先飛走了?然后誰(shuí)飛走了?小樹(shù)好孤單，它對小鳥(niǎo)說(shuō)什么?(丁丁回來(lái)吧，冬冬回來(lái)吧，快快回來(lái)吧!)請幼兒幫助大樹(shù)一起喊小鳥(niǎo)回來(lái)。(教師配上動(dòng)作)
(2)幼兒跟著(zhù)教師邊做動(dòng)作邊朗誦歌詞。
好玩嗎?我們也來(lái)玩一玩吧，現在你們變成一棵大樹(shù)。準備好，兩只小鳥(niǎo)來(lái)了。
……重點(diǎn)練習那句“快快回來(lái)吧!”小結：兩只小鳥(niǎo)回到樹(shù)上了，又見(jiàn)面了，他們相親相愛(ài)地在一起，真快樂(lè )。聽(tīng)，他們又開(kāi)始玩游戲了。
3、教師隨鋼琴音樂(lè )慢速地演唱歌曲一遍。
4、再次演唱歌曲一遍。
三、幼兒學(xué)唱歌曲
1、教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱，同時(shí)用教具演示提示幼兒，鼓勵幼兒用動(dòng)作提醒自己記憶歌詞。
2、幼兒按意愿扮演丁丁和冬冬，分別站在老師的右手和左手邊。教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，重點(diǎn)是對歌詞的理解記憶。
3、教師再次帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，重點(diǎn)是演唱的聲音。
四、幼兒套上指偶表演歌曲
1、每位幼兒套上指偶，明確角色。(配上伴奏音樂(lè ))
2、師幼演唱歌曲一遍。
3、師幼完整連貫演唱歌曲一遍。
4、幼兒獨立演唱歌曲一遍。
五、教師引導、小結。
1、你們喜歡丁丁和冬冬嗎?為什么?
2、小結：丁丁和冬冬這兩只小鳥(niǎo)真懂事，聽(tīng)見(jiàn)大樹(shù)的一聲呼喚，就馬上飛回來(lái)了，而大樹(shù)也會(huì )在下雨天為小鳥(niǎo)撐起一把小傘，他們會(huì )你關(guān)心我，我關(guān)心你，相親相愛(ài)在一起，以后我們小朋友也要象兩只小鳥(niǎo)一樣相親相愛(ài)。
現在我們飛到小樹(shù)林外面去玩玩吧!
3、幼兒聽(tīng)音樂(lè )做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作出活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中，我針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設了情景表演，讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì )和同伴結伴游戲。在表演過(guò)程中，很多小朋友都很開(kāi)心，知道要根據歌詞的內容有禮貌地按要求進(jìn)行表演，充分體現了幼兒的自主性和主導地位。
教材的選擇：
《兩只小鳥(niǎo)》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè )。以幼兒感興趣的故事情節導入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。通過(guò)提問(wèn)：兩只小鳥(niǎo)坐在哪里?它們分別叫什么名字?兩個(gè)好朋友為什么會(huì )各自飛走?幫助幼兒理解歌詞。并且結合自身的動(dòng)作暗示，讓幼兒在第一次傾聽(tīng)的過(guò)程中，在理解的基礎上學(xué)說(shuō)歌詞。這個(gè)環(huán)節中，我發(fā)現這首歌曲的歌詞對小班孩子而言是有一定的'體驗的，所以在學(xué)的時(shí)候，孩子很樂(lè )意去說(shuō)、去唱。這次活動(dòng)很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩子的興趣。
教法的安排：
在學(xué)習《兩只小鳥(niǎo)》的時(shí)候，我巧妙地運用了示范，第一次我用兩只小鳥(niǎo)的手偶進(jìn)行情景表演，讓幼兒在觀(guān)看的同時(shí)理解好朋友之間應該相互謙讓?zhuān)瑳](méi)有朋友會(huì )很孤單，同時(shí)激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節中，幼兒的注意力很集中，能結合自己已有的經(jīng)驗大膽地猜測故事的發(fā)展情部。最后引導幼兒自主表演，讓孩子更好地感知了根據歌詞來(lái)做動(dòng)作，讓孩子更好地，更直觀(guān)地感知歌詞。
本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)比較成功，思路清晰，基本達到了教學(xué)目標，但在過(guò)程中還是有所欠缺，特別是最后孩子們自己帶上紙偶完整演唱歌曲時(shí)，手上紙偶的角色分工不是很明確，邊唱邊做動(dòng)作有點(diǎn)顧不過(guò)來(lái)，所以顯得有點(diǎn)亂。在以后的教學(xué)中，我會(huì )吸取經(jīng)驗，將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。
本文擴展閱讀：
鳥(niǎo)(學(xué)名:Aves)，又稱(chēng)作鳥(niǎo)兒。定義:有羽毛幾乎覆蓋全身的卵生脊椎動(dòng)物，字典解釋:脊椎動(dòng)物的一類(lèi)，溫血卵生，用肺呼吸，幾乎全身有羽毛，后肢能行走，前肢變?yōu)槌�，大多數能飛。在動(dòng)物學(xué)中，鳥(niǎo)的主要特征是:身體呈流線(xiàn)型(紡錘型或梭形)，大多數飛翔生活。體表被覆羽毛，一般前肢變成翼(有的種類(lèi)翼退化);胸肌發(fā)達;直腸短，食量大消化快，即消化系統發(fā)達，有助于減輕體重，利于飛行;心臟有兩心房和兩心室，心搏次數快。體溫恒定。呼吸器官除具肺外，還有由肺壁凸出而形成的氣囊，用來(lái)幫助肺進(jìn)行雙重呼吸。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思12
愛(ài)唱愛(ài)跳是每個(gè)幼兒的天性，也是幼兒的一種語(yǔ)言，很多幼兒聽(tīng)到音樂(lè )就會(huì )手舞足蹈，這種表現正是幼兒對音樂(lè )的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)創(chuàng )造的源泉。過(guò)去我們的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，大部分都是以老師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲老師反復教唱，幼兒機械地練習，一個(gè)舞蹈或者音樂(lè )游戲都是老師活動(dòng)前設計好動(dòng)作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)現幼兒在機械模仿過(guò)程中缺少幼兒自己對歌曲、舞蹈和各種音樂(lè )游戲的理解，也忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感和體驗。這種以老師為主的傳統教學(xué)模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學(xué)生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能通過(guò)自由想像進(jìn)行表演�；顒�(dòng)中，先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動(dòng)物，誰(shuí)排在第一?誰(shuí)排在第二……又是怎么排列?接著(zhù)，讓學(xué)生學(xué)習并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導學(xué)生根據旋律想像十二生肖動(dòng)物的表演動(dòng)作，用不同的聲音進(jìn)行演唱，并創(chuàng )編各種動(dòng)物的叫聲，邊唱邊表演。最后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲：十二生肖真有趣。
《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力是在大膽表現的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，并根據幼兒的發(fā)展和需要，對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導”，結合我園開(kāi)展的《如何促進(jìn)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性》的教研活動(dòng)，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂(lè )活動(dòng)中做了如下探索：
一、創(chuàng )設環(huán)境，激發(fā)興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，幼兒有了學(xué)習興趣就會(huì )有動(dòng)力，它能促使幼兒創(chuàng )造性地學(xué)習，所以，激發(fā)幼兒的音樂(lè )興趣，對培養幼兒的音樂(lè )素質(zhì)，健全審美心理是有著(zhù)重要作用的。第一環(huán)節：猜謎語(yǔ)時(shí)有的同學(xué)反應敏捷，一下子就猜中了，而別的學(xué)生還沒(méi)有理解謎面。為了讓更多的學(xué)生熟悉這一種動(dòng)物的特征，我又故意問(wèn)了猜中的同學(xué)是怎么知道謎底的，學(xué)生便列舉了這種動(dòng)物的.特征。老師出的謎語(yǔ)猜完了，還可以讓學(xué)生互相出題猜謎語(yǔ)。這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中已熟悉了各種動(dòng)物的形象特征。我力圖把課堂還給學(xué)生，讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生的潛在個(gè)性，創(chuàng )設學(xué)生為主的自主學(xué)習情境，以游戲寓于教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中悟，這樣學(xué)生的形象思維和主動(dòng)性便得到培養。二、以游戲貫穿始終。
二、以游戲貫穿始終。
幼兒為十二生肖排序;再選十二名學(xué)生來(lái)做“生肖火車(chē)”的游戲�？傊�，這次活動(dòng)，學(xué)生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動(dòng)地、積極地參與到活動(dòng)中。通過(guò)讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力;通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
綜觀(guān)整堂課，能通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，講、聽(tīng)十二生肖的傳說(shuō)故事;學(xué)唱、表演歌曲等活動(dòng)初步了解了我國特有的生肖文化，并感受民間傳統藝術(shù)的魅力，引發(fā)了學(xué)生對傳統文化的了解和學(xué)習的興趣;始終貫穿“以音樂(lè )審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強調聽(tīng)賞領(lǐng)先，在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗、表現，從而感悟音樂(lè )的美。靈活運用教學(xué)方法，把音樂(lè )的知識與技能和學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)緊密結合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習音樂(lè )，體驗音樂(lè )。
當然整堂課也出現了許多不足的地方：如在解決難點(diǎn)節奏時(shí)應該給學(xué)生一個(gè)準節奏，并接著(zhù)提醒一下強弱規律，把每句字頭的力度突出來(lái)，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣;又如課堂缺少一個(gè)評價(jià)，當學(xué)生表演后應該明確地給學(xué)生一個(gè)評價(jià)，這樣讓學(xué)生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現是好的等。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思13
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)玩游戲，熟悉樂(lè )曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。
2、用身體動(dòng)作表現歌曲內容，創(chuàng )編不同的造型。
3、體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的樂(lè )趣�；顒�(dòng)準備：
1、背景圖
2、大灰狼頭飾、小兔頭飾
3、小圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入
1、師：孩子們，看，誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小兔子）
師：我們和小兔子打個(gè)招呼吧！
2、師：小朋友們，今天我給你們講個(gè)故事！你們想聽(tīng)嗎？
一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹(shù)林里玩，它豎起耳朵仔細聽(tīng)，聽(tīng)到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹(shù)葉沙沙地響。
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在故事里你聽(tīng)到誰(shuí)？（出示小兔子）
師：小兔子在那里玩？
師：小兔子到森林之后怎么樣了？為什么？
師：它聽(tīng)到了什么？
4：學(xué)念歌詞，熟悉歌詞，為下面學(xué)唱歌曲做鋪墊。
二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲
1、師：老師還能把它編成一首歌呢，你們想聽(tīng)嗎？
�。ń處煾�(zhù)琴聲進(jìn)行第一次范唱）
2、師：好聽(tīng)嗎？你們想學(xué)嗎，什么一起來(lái)唱一唱吧。
3、師：這么好聽(tīng)的歌曲，老師還想再來(lái)唱一遍呢�。ń處熯叧吺种笀D）
4、師：孩子們唱的可真棒，聲音真好聽(tīng)，現在我們加上動(dòng)作來(lái)試試，好嗎？（師幼一起在座位上唱兩遍）
三、幼兒根據歌詞創(chuàng )編相應的動(dòng)作、以及造型。
1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？（請幼兒表演）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽(tīng)的動(dòng)作？風(fēng)兒怎么樣?樹(shù)葉怎么樣？（動(dòng)作）
2、師：我們一邊唱一邊來(lái)完整的表演這個(gè)故事。（引出大灰狼）
四、游戲《小兔和狼》。
1、師：你們聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了？（大灰狼）
聽(tīng)到狼來(lái)了，小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現，應該怎么辦呀？在唱到"哎呀"的時(shí)候聲音不能很響，不然被狼發(fā)現的。
2、配班教師扮演狼，幼兒扮演小兔玩游戲。
3、一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。
五、結束部分。
師：小兔子們真聰明，大灰狼��！沒(méi)捉到小兔子，灰溜溜的走了，我們又可以高高興興的到別的.地方去玩了！走嘍，去玩啦！(音樂(lè )聲中，幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室。反思：
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習，體驗快樂(lè )，很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛(ài)的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動(dòng)中，改變了以往教師示范的教學(xué)方式，而是讓幼兒創(chuàng )造性地探索小兔各種高興的動(dòng)作，充分體現了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在活動(dòng)中以自身特有的可愛(ài)的動(dòng)作和形態(tài)為集體做出示范，毫不膽怯，動(dòng)作自然協(xié)調。具有節奏感。
整歌教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜交替，幼兒在不斷地動(dòng)靜交替中，絲毫未覺(jué)疲勞，一直興趣盎然。教案設計中，通過(guò)提問(wèn)采取了層層遞進(jìn)的方法，活動(dòng)的每一步都讓幼兒充分展現自己的經(jīng)驗，然后對幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行及時(shí)地整理歸納，使幼兒的經(jīng)驗得到提升，幼兒在整歌活動(dòng)中都使主動(dòng)的，積極的，充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
在教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)不足的地方：在熟悉歌詞的環(huán)節當中，幼兒沒(méi)有很好的掌握歌詞，導致在學(xué)唱中，有好多幼兒沒(méi)能完整地演唱。還有在整堂課中，我說(shuō)的太多，示范的太多，創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)沒(méi)有做到位，孩子的想象空間不怎么開(kāi)闊，讓他們自己創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，他們都是按照我的動(dòng)作來(lái)模仿。在創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，應用提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作，這樣他媽就能用自己的方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思14
整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。
在形式的層面上，音樂(lè )教育活動(dòng)的整合是指將音樂(lè )教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合；
在理念的層面上，音樂(lè )教育活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼光看待音樂(lè )教育活動(dòng)的性質(zhì)，使音樂(lè )教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的眼光來(lái)感受、理解和表現音樂(lè )作品。
一、根據幼兒的興趣選擇音樂(lè )主題活動(dòng)主線(xiàn)
音樂(lè )本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與游戲經(jīng)驗對幼兒的學(xué)習發(fā)揮著(zhù)一定的作用。在實(shí)施音樂(lè )主題教育活動(dòng)前，教師應充分擔當起觀(guān)察者的角色，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現有經(jīng)驗，包括幼兒獲得經(jīng)驗的方式，這樣才能尋找到音樂(lè )素材的“生長(cháng)點(diǎn)”，并據此確定相應的音樂(lè )主題活動(dòng)，從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動(dòng)內容與自然事物現象密切聯(lián)系起來(lái)。如我發(fā)現平日里孩子們對操場(chǎng)上的`哈哈鏡非常感興趣，他們樂(lè )此不疲地照著(zhù)、笑著(zhù)、逗樂(lè )著(zhù)？幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗賦予了他們敏銳的觀(guān)察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節奏感強的說(shuō)唱歌曲，它體現的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習興趣，因此，我選擇它作為音樂(lè )主題開(kāi)展的音樂(lè )主線(xiàn)。
二、有機整合各領(lǐng)域的內容為音樂(lè )主線(xiàn)服務(wù)
整合的理念，有兩方面的要求：
一方面，它提示我們教育內容要全面，即同一個(gè)內容的學(xué)習可以實(shí)現多種價(jià)值，既要關(guān)注認識的價(jià)值，又要關(guān)注情感的需要，避免過(guò)于單調的知識傳授，從而滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要；
另一方面也提示我們整合的教育內容要適宜，即要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮整合的必要性，有機整合各領(lǐng)域的內容，看它們是否符合幼兒的現有需要；是否對音樂(lè )主線(xiàn)有輔助教育意義；是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展�！豆R》歌曲教學(xué)后，根據活動(dòng)需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相適合的內容，我們整合了語(yǔ)言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“有趣的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內容，進(jìn)一步創(chuàng )編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng)。
三、采用整合的教育教學(xué)方式讓音樂(lè )“說(shuō)話(huà)”
要體現整合教育的觀(guān)念，教師就應該克服單一化的思維方式，開(kāi)展多樣化的學(xué)習活動(dòng)，鼓勵幼兒從多方面來(lái)認識和表現。讓音樂(lè )材料“說(shuō)話(huà)”，音樂(lè )活動(dòng)可以利用其特有的藝術(shù)性，將音樂(lè )的優(yōu)美旋律、變化的節奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂(lè )材料“說(shuō)話(huà)”。通過(guò)多種途徑，引導幼兒與各種音樂(lè )材料互動(dòng)，從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發(fā)動(dòng)家長(cháng)協(xié)助引導幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫(huà)、標記、文字等方式記錄探索結果；引導幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽(tīng)的詞匯編成說(shuō)詞，幫助自己記憶？在這些活動(dòng)中，幼兒可以經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思15
幼兒園的韻律活動(dòng),是指跟隨音樂(lè )進(jìn)行的運用身體運動(dòng)來(lái)造型的藝術(shù)表現活動(dòng),即通常所說(shuō)的以身體運動(dòng)為主的音樂(lè )游戲、舞蹈、律動(dòng)以及歌表演當中動(dòng)作表現的那部分。
在為這種活動(dòng)選編材料的工作中,教師往往需要從三個(gè)方面來(lái)考慮“貼近(適應)”“離開(kāi)(挑戰)”幼兒原有經(jīng)驗的比例和度量的問(wèn)題。這三個(gè)方面分別是音樂(lè )、動(dòng)作和內容。說(shuō)到韻律活動(dòng)的開(kāi)展，往往浮現在眼前的是老師滿(mǎn)場(chǎng)又喊又跑的狼狽樣�？山Y果也不盡人意，難免有些失落。
中班音樂(lè )活動(dòng)《小雨和花》也是一節韻律活動(dòng)，以春雨為背景，跟隨音樂(lè )用動(dòng)作表現出春雨活潑歡快的樣子以及花朵在春雨澆灌后快樂(lè )的成長(cháng)。體現了春雨對花朵的關(guān)愛(ài)和花朵對春雨的感激之情。
在活動(dòng)準備中，為了讓幼兒更好的感受樂(lè )曲的內容，形象的區分音樂(lè )的AB段落，于是我設計了課件《小雨和花》，在第一課時(shí)中，課件花朵的變化不明顯，于是我進(jìn)行了再次的修改，第一段的開(kāi)花改成花苞，等待小雨澆灌。在第二段小雨沒(méi)有了，落到了泥土里，更便于幼兒表現小花的感受。比如花長(cháng)大了，花變大了。
在活動(dòng)中，我吸取了第一課時(shí)的.不足，在活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，做一做、演一演，循序漸進(jìn)的引導幼兒表現音樂(lè )的內容。
在第一環(huán)節，我重點(diǎn)引導幼兒傾聽(tīng)歌曲的AB段落。由于課件的進(jìn)一步修改，孩子能發(fā)現A段是小雨給小花喝水，小花在喝水，B段小雨落到了泥土里，小花喝足了水，開(kāi)心的樣子。
在第二個(gè)環(huán)節，動(dòng)作表現中，第一段，引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )表現小雨落下來(lái)的樣子，小花喝水時(shí)，引導小花看著(zhù)小雨做動(dòng)作。在第二段，幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表現小花喝飽了開(kāi)心的動(dòng)作。在活動(dòng)中，孩子能用夸張的肢體語(yǔ)言，比如不同的小雨落下來(lái)的動(dòng)作，花越來(lái)越大，慢慢長(cháng)高了等等。我在第一段的結束的地方設計了指導語(yǔ)：“小雨落到泥土里，不動(dòng)了�！毙蜗蟮淖尯⒆幼匀贿^(guò)度到了第二段，并且為角色表演活動(dòng)做好了鋪墊。
在角色表演中，我請孩子兩兩合作，讓他們自由組合，分配角色，跟著(zhù)音樂(lè )表演。在第一段和第二段轉換間，我運用了一定的提示語(yǔ)。但是為了讓孩子自己學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，我提出了問(wèn)題，讓孩子發(fā)現表演中的困難，“如果我不提示，你怎么知道音樂(lè )的變化？”，讓孩子自己去傾聽(tīng)，雖然有部分孩子還是有點(diǎn)聽(tīng)不出，但是他們愿意去傾聽(tīng)了。孩子自己發(fā)現如何聽(tīng)出不同角色的變化。
在活動(dòng)中，我給了孩子充分表現的空間。在聽(tīng)一聽(tīng)、做一做、演一演的過(guò)程中，孩子能更積極參與，愿意聆聽(tīng)，樂(lè )于創(chuàng )編各種動(dòng)作，體驗了與同伴表演的樂(lè )趣。
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