幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思（通用20篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 1
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機會(huì )，活動(dòng)過(guò)程體現了幼兒在前，老師在后的學(xué)習方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展示，在孩子展示的基礎上，老師加以總結�；顒�(dòng)的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡(jiǎn)單規律排序，個(gè)別幼兒還能自己設計規律對物體進(jìn)行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒(méi)有按規律排序，沒(méi)有達到活動(dòng)目標，但是，他們今天通過(guò)自己的嘗試、探索、發(fā)現有規律的排序，通過(guò)欣賞他人的作品，感知了物體的規律美，在今后的活動(dòng)中，他能將今天的收獲和感知表現出來(lái)，這樣就達到了目的。從本次活動(dòng)中使我感悟到，孩子之間存在個(gè)體差異，我們不能要求每一個(gè)幼兒都達到同一個(gè)標準，只能力求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到發(fā)展。
我認為我們要認識到數學(xué)在現實(shí)生活中的重要性，比如這次的排序活動(dòng)，以往我們都習慣于比較一組物體的外部特征的差異或數量的'差異來(lái)進(jìn)行有規律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規律。因此我在日�；顒�(dòng)中我讓幼兒在玩積木時(shí)或在排隊時(shí)進(jìn)行有規律排序的活動(dòng)，在小結時(shí)又引導幼兒發(fā)現規律，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規律，所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習按規律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì )尋找規律、發(fā)現規律。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 2
現在天氣越來(lái)越冷了，我們小班的孩子們也都要早早的起床，然后冒著(zhù)寒風(fēng)來(lái)到幼兒園。有些寶寶來(lái)到班級后，會(huì )和我說(shuō)：“老師，好冷呀�！蔽視�(huì )摸摸他們的小手，的確冰冰涼的。不過(guò)有些幼兒帶著(zhù)手套來(lái)，他們的小手就不是那么冷了。在冬天手套幾乎是每個(gè)幼兒都會(huì )用到的保暖用品，因此我設計了此次活動(dòng)，希望通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒通過(guò)觀(guān)察比較感知冬天的手套的不同款式及材質(zhì)，又通過(guò)幼兒的自我嘗試探索如何戴手套，來(lái)培養幼兒自我服務(wù)的意識、提高幼兒動(dòng)手能力。而且本次活動(dòng)我始終圍繞：觀(guān)察討論——初步嘗試(發(fā)現問(wèn)題)——再次嘗試(解決問(wèn)題)——總結經(jīng)驗這一探究模式進(jìn)行，即體現了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性又培養了幼兒對科學(xué)的興趣，與我班子課題相符。
我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為了解手套的不同質(zhì)地和樣式；難點(diǎn)定為探索如何戴手套。為了使幼兒了解到手套的不同材質(zhì)及款式，我首先給予了幼兒大膽表述的機會(huì )，介紹自己的手套，在介紹的過(guò)程中，重點(diǎn)引導幼兒發(fā)現手套材料、款式的不同，在醒目的圖譜的幫助下，幼兒很快就突破了這一學(xué)習上的重點(diǎn)。
掌握正確的戴手套的方法是這一活動(dòng)的難點(diǎn)所在，在突破難點(diǎn)的過(guò)程中我始終堅持循序漸進(jìn)、尊重個(gè)體差異等教學(xué)原則。先讓幼兒初步嘗試，在初步嘗試中去發(fā)現問(wèn)題，其次我又給予幼兒再次嘗試的機會(huì )，在再次嘗試中去解決問(wèn)題�？紤]到幼兒個(gè)體的差異性，在本環(huán)節中我讓剛才戴好的幼兒換一副款式不同的`手套戴一戴，請戴錯的小朋友再把手套重新戴一戴，使每位幼兒真正牢固地掌握戴手套的正確方法。在幼兒的初步嘗試戴手套中，我發(fā)現戴合指手套幼兒比較容易正確掌握，而嘗試戴五指手套的幼兒中大多幼兒的五個(gè)小手指沒(méi)有一一對應的伸進(jìn)手套中。于是，在以下的講解中，我做了調整，將重點(diǎn)放在了如何正確戴五指手套，并結合兒歌的形式為幼兒小結戴手套的秘訣：“圖案朝上平平放，拇指擺擺對對齊，五個(gè)手指分分開(kāi)，小手慢慢往里伸”，再引導幼兒通過(guò)比較，使幼兒發(fā)現戴合指手套與五指手套的不同(手形的不同)，即大大縮短了教學(xué)的時(shí)間，又可在觀(guān)察比較中培養幼兒獨立思考的能力。
但整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于受小班幼兒語(yǔ)言表達能力較弱的緣故，整個(gè)活動(dòng)中教師的引導語(yǔ)也多，教師地位不夠“隱性”，應完全放手讓孩子去探索、操作、交流。整個(gè)活動(dòng)中教師應只是一個(gè)支持者、合作者和引導者。在突破活動(dòng)的難點(diǎn)：探索如何戴手套的過(guò)程中，應放手讓幼兒主動(dòng)地去探索、交流和合作�？梢哉垱](méi)有戴成功的幼兒說(shuō)出自己的困難再請戴成功的幼兒為他(她)解決問(wèn)題，把活動(dòng)的主動(dòng)權還給了幼兒，使幼兒真正成為學(xué)習的主動(dòng)者。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 3
本次的集中教育活動(dòng)我是圍繞預設的目標：一是通過(guò)活動(dòng)，引導幼兒了解蘋(píng)果和梨的名稱(chēng)、外形特征及顏色；二是培養幼兒良好的衛生習慣而開(kāi)展的。
一、在第一個(gè)環(huán)節中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”，然后把手中的圖卡貼到在班級的墻壁上相對應的蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)上的游戲，鞏固幼兒對黃色和紅色的認識與顏色的分類(lèi)。這時(shí)，孩子的個(gè)體差異便被顯露出來(lái)，有的.幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹(shù)媽媽身上，有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應的果樹(shù)媽媽身上。我及時(shí)利用這個(gè)機會(huì )對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導，使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。
二、在“認識水果”主題活動(dòng)的預設中，我以為認識蘋(píng)果和梨對于小班孩子來(lái)說(shuō)應該沒(méi)有太大的困難。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現，很多幼兒把形狀說(shuō)成顏色，他們有的想到什么就說(shuō)什么，還有的則跟著(zhù)前面的孩子怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。于是我根據小班幼兒具有直觀(guān)形象的年齡特點(diǎn)，采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式----首先組織游戲“摘果子”，幫助幼兒認識紅、黃兩種顏色。其次出示蘋(píng)果和梨兩個(gè)實(shí)物引導幼兒觀(guān)察，認識水果的顏色、名稱(chēng)和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋(píng)果和梨，感受兩種水果的味道。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒都能夠說(shuō)出蘋(píng)果形狀圓圓的，梨子上面尖尖的，下面大大的。蘋(píng)果是紅色的，梨是黃色的。
三、活動(dòng)結束了，幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生了興趣、在活動(dòng)中，孩子的愉悅情感得到了滿(mǎn)足，多數孩子能說(shuō)出兩種水果的顏色、形狀以及味道，但給予我思考的卻還有：
1、小班孩子對普通話(huà)還不是很敏感，因此需要給予孩子普通話(huà)語(yǔ)言環(huán)境的熏染。因為普通話(huà)與家鄉方言之間的轉換總會(huì )浪費老師課堂上較多的時(shí)間。
2、在活動(dòng)中教師的組織語(yǔ)言和評價(jià)語(yǔ)言需要進(jìn)一步的思考和推敲，這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機智自如地應對。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 4
幼兒園中班教學(xué)反思：小兔分蘿卜 今天我觀(guān)看了應 老師上課的視頻，是一節中班的綜合《小兔分蘿卜》。聽(tīng)了這堂課讓我深深感到她在教學(xué)活動(dòng)中自然和智慧，她的活動(dòng)輕 松而精彩，讓我深受啟迪。
應老師的中班綜合活動(dòng)《小兔分蘿卜》，讓我耳目一新。她通過(guò)讓幼兒分組操作分蘿卜、玩具彈蘿卜、打開(kāi)蓋子嘗蘿卜等活動(dòng)形式融合了科學(xué)、社會(huì )等領(lǐng)域，讓幼兒在活動(dòng)中積累數的分成經(jīng)驗，知道排隊分蘿卜才是最好的方法。
課上應老師在語(yǔ)言活動(dòng)中的`環(huán)節設計、提問(wèn)方式面向全體照顧個(gè)體等活動(dòng)都十分的合理，實(shí)踐操作性強。應老師的課讓我們看到了幼兒從不會(huì )說(shuō)、不愿意說(shuō)到想說(shuō)、愿意說(shuō)的過(guò)程。課堂中時(shí)時(shí)處處是無(wú)痕教學(xué)的軌跡，沒(méi)有說(shuō)教，有的只是談心、交流、游戲、還有品嘗，十分融洽、和諧。
從她的課堂活動(dòng)中，我看到了她與陌生孩子們之間的融洽、和諧、快樂(lè )，還有就是與活動(dòng)相融合的教育意義。聽(tīng)、看應老師上課完全是一種享受，享受著(zhù)教學(xué)魅力大放光彩。在應老師的教學(xué)中可以說(shuō)：教學(xué)是一件很幸福的事情。應老師在孩子面前是幸福的，做應老師的孩子是幸福的，而我在看視頻的同時(shí)也是幸福的!幸福有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單!
應老師精彩的教學(xué)演繹讓我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只要在日�；顒�(dòng)中經(jīng)常反思和琢磨自己的教學(xué)行為，也希望學(xué)校能多給我們外出學(xué)習的機會(huì )，讓我們青年教師能更好更快的成長(cháng)起來(lái)!
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 5
小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡充滿(mǎn)了興趣，他們去公園玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)呢?在“好玩的夏天”這個(gè)主題中，我們設計了關(guān)于水幾個(gè)活動(dòng)，試圖通過(guò)幼兒自己的動(dòng)手嘗試和操作，培養他們探索的興趣，體驗科學(xué)活動(dòng)的帶來(lái)的樂(lè )趣。。
在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“來(lái)玩泡泡水” 這個(gè)活動(dòng)貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。
活動(dòng)前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著(zhù)、歡呼著(zhù)。當看到泡泡從吸管口里一個(gè)一個(gè)吹出來(lái)的時(shí)候他們顯得特別的興奮。在活動(dòng)前我們考慮到小班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過(guò)程中可能會(huì )將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發(fā)生，但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂(lè )趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標記，讓幼兒把有標記的一頭插到泡泡液中。并且先指導孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準備非常的有必要，后來(lái)在活動(dòng)中孩子們沒(méi)有一個(gè)吸到泡泡水的。
看著(zhù)孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來(lái)的”�！百I(mǎi)來(lái)的，我見(jiàn)過(guò)！”幾乎是異口同聲�！敖裉煳覀儾挥觅I(mǎi)，能不能自己做呢？”聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)，大家都瞪大了眼睛。
我一一將活動(dòng)材料介紹給孩子們，現場(chǎng)展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準備的洗滌用品自己調制泡泡水，并嘗試著(zhù)吹泡泡，孩子們吹著(zhù)自己調制的泡泡水非常開(kāi)心，同時(shí)我還準備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的'電線(xiàn)絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來(lái)吹泡泡，讓幼兒觀(guān)察得出這樣的結論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡��；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節的設計充分體現幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經(jīng)驗。
活動(dòng)最后，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來(lái)到操場(chǎng)上玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀(guān)察吹出的泡泡在陽(yáng)光下是什么樣子的。在吹泡泡的過(guò)程中，我發(fā)現孩子們吹出來(lái)的泡泡立即就破了，這樣不利于他們觀(guān)察泡泡里的美麗世界。于是，我就增加了一個(gè)環(huán)節，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來(lái)的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達到高潮。果然，經(jīng)過(guò)他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開(kāi)心了。
你樂(lè )，我樂(lè )，泡泡樂(lè )！在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
在玩泡泡水的活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手探索嘗試、觀(guān)察、比較，激發(fā)起強烈的好奇心，而在活動(dòng)過(guò)程中我注重了孩子的相互交流，把問(wèn)題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語(yǔ)言表達能力差，所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì )比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在小班很好地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 6
本次活動(dòng)主要體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)
1、從幼兒興趣出發(fā)，對小班幼兒的“生成”內容進(jìn)行探究
“有趣的豆寶寶”活動(dòng)是在“春天”的主題背景下展開(kāi)的。春天正是萬(wàn)物復蘇、播種莊稼的季節，幼兒也帶來(lái)了很多美麗、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來(lái)越豐富。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)現了一個(gè)露出一點(diǎn)點(diǎn)的紅薯芽，幼兒非常興奮，有的`長(cháng)時(shí)間地靜靜觀(guān)察，有的互相轉告……大家對此非常感興趣。根據幼兒的興趣點(diǎn)，我們及時(shí)設計了本次學(xué)習活動(dòng)“有趣的豆寶寶”。
2、活動(dòng)設計符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，具有挑戰性，給予幼兒探索的空間
結合小班幼兒發(fā)展手部小肌肉的目標和要求，我們通過(guò)認一認、聞一聞、比一比等各種感知覺(jué)讓幼兒全面認識各種豆子。我們還增加新鮮的蠶豆、豌豆請幼兒剝豆，讓幼兒體驗豆子的各種特點(diǎn)，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。
在集體活動(dòng)后，我們又在延伸活動(dòng)中讓幼兒觀(guān)察門(mén)衛老伯伯種豆子，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰了幼兒對豆子特征的觀(guān)察，并引發(fā)幼兒種植豆子的興趣，為他們的繼續探索提供了空間。
3、親子互動(dòng)，共同承擔教育任務(wù)、分享活動(dòng)的快樂(lè )
從幼兒帶豆子到幼兒園→觀(guān)察豆子→剝豆子→品嘗豆子，“有趣的豆寶寶”活動(dòng)在教室里開(kāi)展得有聲有色，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀(guān)察豆子的播種和生長(cháng)過(guò)程，我們別具匠心地請幼兒種豆子�？紤]到小班幼兒年齡小，并且與家長(cháng)一起進(jìn)行種植，能在家長(cháng)的指導下仔細地觀(guān)察，所以決定讓幼兒和家長(cháng)一起種豆子。家長(cháng)們十分配合，參與度很高，對于教師發(fā)放的“成長(cháng)記錄”，很多家長(cháng)都認真地以多種形式進(jìn)行記錄，有的用照片加文字說(shuō)明的方式進(jìn)行記錄，有的以日記的形式進(jìn)行記錄，有的以繪畫(huà)的形式進(jìn)行記錄……仔細看這些記錄的內容，可以體驗和感受到在這一過(guò)程中親子互動(dòng)的成功。這樣的方式，不但增進(jìn)了家長(cháng)對幼兒園教學(xué)活動(dòng)的了解，而且還讓家長(cháng)在參與的過(guò)程中分享與幼兒一起學(xué)習的快樂(lè )。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 7
可以說(shuō)蛋是幼兒非常熟悉的一樣東西，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著(zhù)濃厚的興趣。圓溜溜的蛋特別惹人喜愛(ài)，會(huì )滾、會(huì )轉；薄薄的蛋殼一不小心，就會(huì )破碎；圓圓的蛋里還會(huì )孵出小雞……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密。1、為了探尋更多關(guān)于蛋的秘密，我們開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)《彩蛋在哪里》。本次活動(dòng)，我采用了分組的教學(xué)形式，活動(dòng)的目標是讓孩子認識上下、里外等不同方位，并嘗試運用方位詞描述彩蛋的位置。
活動(dòng)開(kāi)始我以扮演小兔角色導入，并以小兔的口吻告訴小朋友，今天我帶來(lái)了很多的蛋，并一一出示自制彩蛋的圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)你們知道這些是什么蛋嗎?孩子們有的說(shuō)“這是黃色的蛋”有的說(shuō)“這是紅色的蛋”有的說(shuō)“不對不對有紅色還有黃色還有蘭色”有的說(shuō)“蛋上還畫(huà)了畫(huà)”我說(shuō)對呀，這些蛋上有好看的顏色還有好看的畫(huà)，我們就給這些蛋取個(gè)好聽(tīng)的名字叫“彩蛋”。
2、認識了彩蛋，活動(dòng)第二環(huán)節我就以小兔角色告訴幼兒，我要和大家玩一個(gè)找彩蛋的游戲，我把彩蛋都藏了起來(lái)，請小朋友們找找我都把蛋藏到了哪里。隨后我出示了掛圖，請幼兒觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)。有的孩子說(shuō)在袋子里、有的說(shuō)在籃子里、有的說(shuō)在花盆里、有的說(shuō)在柜子上、有的說(shuō)在電燈上、有的說(shuō)在報紙下有的說(shuō)籃子外也有，等等，我發(fā)現孩子們對方位詞的了解和掌握還是很不錯的，但語(yǔ)句的表述不夠完整，所以在孩子們回答時(shí)我就及時(shí)引導孩子把話(huà)說(shuō)完整。
3、活動(dòng)的第三環(huán)節，我出示了一個(gè)箱子，請幼兒猜猜里面會(huì )是什么呢?孩子們說(shuō)什么的都有，由于是小班化教學(xué)，人數相對少，我就請孩子一個(gè)一個(gè)把手伸進(jìn)箱子里去感受一下，這時(shí)就有孩子說(shuō)“老師是圓圓的東西”其他孩子也說(shuō)“是圓圓的東西”我說(shuō)“圓圓的那是什么東西呢”?馬上就有孩子想到了“是雞蛋”，“是彩蛋”于是我請孩子們一個(gè)人摸一個(gè)，真的是彩蛋，我讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)自己的彩蛋是什么顏色的，并和傍邊的.孩子比一比誰(shuí)的彩蛋大，誰(shuí)的彩蛋小，孩子們說(shuō)的不亦樂(lè )乎。讓孩子們自己去感受、體驗、理解，從中獲得知識和快樂(lè )。
4、活動(dòng)的第四環(huán)節是藏彩蛋，在第一次分組教學(xué)中，我采用了讓一半孩子藏，一半孩子找的游戲方式，我發(fā)現孩子藏的地方過(guò)于簡(jiǎn)單，而且有的孩子喜歡藏到一起，比如有的藏在桌子下，有幾個(gè)藏在美工區的架子上，藏的地方很單一，藏的也不夠好，找的孩子很容易就找到了。經(jīng)過(guò)反思，在第二次教學(xué)時(shí)，我采用了讓所有孩子都去藏，我來(lái)找的方式，我告訴他們可以藏的地方很多，要藏的好一點(diǎn)，不要讓我一下子就找到了，還有我找到誰(shuí)藏的彩蛋，誰(shuí)就要告訴我，你把你的彩蛋藏在哪?游戲開(kāi)始，我蒙上了眼睛，孩子們在教室里熱鬧的藏起蛋來(lái)了，不時(shí)聽(tīng)到孩子說(shuō)“我藏好了，我也藏好了”我請藏好的孩子回到座位，等大家都藏好后，我故做神秘的開(kāi)始找蛋了，奇怪了，孩子們一個(gè)人都沒(méi)有聲音，看得出他們真擔心我會(huì )找到他們的彩蛋。在尋找的過(guò)程中，我發(fā)現孩子們藏的地方真多，有的放在了門(mén)后、有的放在了我們的保溫箱里、保溫箱外，有的放在了盒子里，有的放在了桌子底下、有的用衣服蓋著(zhù)、有的放在了放藥的籃子里等等。讓我費了不少的勁。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 8
星期四我們開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的蘿卜》，在本次科學(xué)探索活動(dòng)中，主要以幼兒的探究、體驗、感受為主，所以孩子學(xué)習興趣非常濃厚，主動(dòng)接受經(jīng)驗的過(guò)程顯得非常有趣。這也很感謝家長(cháng)們的積極配合，使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)開(kāi)展得非常順利。本次活動(dòng)流程比較清晰完整，但是我在某些環(huán)節的處理上還是存在著(zhù)很多的不足。
“紅公雞，綠尾巴，一頭扎進(jìn)泥地下�！蔽乙圆轮i的形式導入，一下子就激發(fā)了孩子的興趣，大家紛紛進(jìn)行猜想，反應很熱烈，孩子們的想象很大膽，可見(jiàn)他們的想象力很豐富，平時(shí)的觀(guān)察力很敏銳。之后我出示了一個(gè)挖有小洞的箱子，告訴幼兒里面裝著(zhù)這種各樣的蘿卜，讓幼兒摸一摸，觀(guān)察摸到的蘿卜是什么顏色，什么形狀的。在這一環(huán)節分發(fā)蘿卜的時(shí)間用得比較久，導致后面的時(shí)間有些延長(cháng)了。在觀(guān)察蘿卜外形特征的時(shí)候，我讓幼兒體驗在先，自身感受在先，有了初步地了解后，通過(guò)在操作卡片上的記錄，加深了幼兒對胡蘿卜、白蘿卜和紅蘿卜的認識，也為之后的分類(lèi)環(huán)節作了一個(gè)鋪墊。
對于分類(lèi)，要求小班的孩子能根據物體的一種特征進(jìn)行在分類(lèi)，我主要是讓幼兒根據顏色進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)比一比的游戲，孩子快速地分好了蘿卜。雖然沒(méi)有事先給幼兒分組，但是孩子們分好后能快速坐回位子上，表現都很棒。最后我讓幼兒品嘗了三種蘿卜生吃是什么味道的，在給幼兒吃蘿卜的時(shí)候，我邊問(wèn)幼兒“這是用什么蘿卜切出來(lái)的`?”，讓幼兒觀(guān)察蘿卜切出來(lái)是什么樣子的。我特別強調紅蘿卜，因為它外面的皮和里面的肉顏色是不一樣。幼兒吃完后得出了胡蘿卜生吃是甜甜的，其他兩個(gè)有些辣。最后，遷移到生活當中，從認知上升到情感，我們討論了關(guān)于蘿卜的菜肴，蘿卜燉排骨的味道可好了，營(yíng)養也很好，通過(guò)討論使幼兒喜歡吃蘿卜。我認為在這個(gè)環(huán)節中如果能讓幼兒觀(guān)看一下關(guān)于蘿卜菜肴的圖片，或許更能給幼兒視覺(jué)沖擊，更喜歡吃蘿卜。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 9
自接教了科學(xué)課以來(lái)，我就暗下決心要踏踏實(shí)實(shí)上好每一節科學(xué)課。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)，引導同學(xué)真刀實(shí)槍地做科學(xué)，逐步培養同學(xué)的興趣，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，鍛煉同學(xué)的實(shí)驗與操作的能力，增強同學(xué)的情感體驗，使同學(xué)享受合作學(xué)習與勝利的樂(lè )趣,從而培養同學(xué)的科學(xué)素養。而這些我以前做得確實(shí)不夠，現在我要腳踏實(shí)地的做足做好，不求最好，但求更好！所以，課前我安排同學(xué)準備好實(shí)驗用品（從同學(xué)準備的實(shí)驗用品來(lái)看，同學(xué)對科學(xué)實(shí)驗的興致很高），自身也從實(shí)驗室借來(lái)了天平、量筒等實(shí)驗器材，盡管實(shí)驗室的器材不夠，同學(xué)沒(méi)有條件做分組實(shí)驗，但足夠可以讓我作演示試驗了。
當我帶著(zhù)這些實(shí)驗器材踏入教室的那一刻，同學(xué)不謀而合的發(fā)出了一聲驚呼，個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛。我明顯的感覺(jué)到了同學(xué)對實(shí)驗儀器的強烈好奇和對探求科學(xué)知識的迫切欲望，同時(shí)也為自身以前沒(méi)有認真為同學(xué)上科學(xué)課而感到深深的自責。
一堂課下來(lái)，我感到課堂紀律比以前明顯地好轉了，同學(xué)舉手回答問(wèn)題也比以前積極了，有秩序了，不再像以前那樣亂叫亂嚷，一盤(pán)散沙了。盡管沒(méi)有完成預計的教學(xué)任務(wù)，但我覺(jué)得同學(xué)學(xué)習科學(xué)的興趣被激發(fā)起來(lái)了，尤其是一些后進(jìn)生也鼓足勇氣參與探究，這讓我感到欣慰。同時(shí)我也感到教學(xué)過(guò)程中確實(shí)存在很多缺乏之處，比方有的`小組分工不明確，合作意識不強烈；有的同學(xué)不善于虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；有的同學(xué)匯報聲音太小，表達的意思不明確；實(shí)驗結束時(shí)有的同學(xué)還沉溺其中，沒(méi)有傾聽(tīng)他人的匯報……其實(shí)這些都說(shuō)明同學(xué)還沒(méi)有形成良好的科學(xué)學(xué)習習慣，而習慣的培養并非一日之功，需要教師長(cháng)期的不懈努力�？磥�(lái)在今后的教學(xué)中我要更加注重同學(xué)的習慣培養。我希望這節課成為新課改的一個(gè)良好的開(kāi)端，今后要堅持不懈地搞下去，為培養具有良好科學(xué)素養的同學(xué)，為鍛煉自身能力和提高業(yè)務(wù)水平而努力奮斗。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 10
在實(shí)際教學(xué)中，個(gè)別幼兒的聽(tīng)辨能力還是很強，如：姚嘉陽(yáng)、徐夏研等小朋友來(lái)到小貓家后，拿起口香糖瓶搖了幾下，就猜出里面是錢(qián)；金相亦小朋友一拿到藥瓶，在耳朵旁搖晃幾下，就脫口而出：“是米!”看來(lái)我真是低估了這些孩子，我以為聽(tīng)辯各種東西發(fā)出的聲音對他們來(lái)說(shuō)肯定很難的，因此，我還把它定位在教學(xué)的難點(diǎn)上。而幼兒在聽(tīng)辨蠶豆的時(shí)候，幼兒都猜不出來(lái)，有部分幼兒還猜想是小石頭。我想可能幼兒接觸和聽(tīng)到小石頭的機會(huì )比蠶豆多吧!在我的帶領(lǐng)下，小朋友們很快到小貓、小雞、小鴨的家做好了客，看到孩子們探索的欲望還是這么強烈，我改變了原來(lái)的設計，提供了幼兒自由選擇小動(dòng)物家的機會(huì )，再一次仔細聽(tīng)辨一下硬幣、蠶豆、米在各種瓶子里發(fā)出的聲音。而這個(gè)隨機的設計我認為還是很好的，因為幼兒們還是很專(zhuān)注地搖晃著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)，沒(méi)有小朋友分散注意力的，這樣，我的目的就達到了�？蛇�是有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾，可能是他們太專(zhuān)注手中的瓶子了，我讓他們與同伴說(shuō)一說(shuō)、交流一下，只有個(gè)別幼兒這樣做了，大部分幼兒還是自顧自地玩，這也是小班幼兒的特點(diǎn)吧。但作為老師要引起重視，在日常教學(xué)中盡量創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵幼兒大膽交流。
為了讓幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到了玩中樂(lè )，玩中學(xué)。我還通過(guò)聽(tīng)辨打擊樂(lè )器的聲音來(lái)引起幼兒的注意力，在讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜的`環(huán)節中，幼兒的興致很濃。當幼兒聽(tīng)辨小鈴的聲音有什么不同時(shí)，個(gè)別幼兒回答大小不同。我心在想：哎呀，他們可能看在手勢上，沒(méi)有區分聲音的響和輕。后來(lái)，還有小朋友在回答大和小時(shí)，我忽然明白了，他們在回答聲音的大和小，我也就很自然地引到聲音的快和慢中去了。為了讓幼兒的知識經(jīng)驗有一個(gè)新的提升——放進(jìn)東西的瓶子不但能發(fā)出聲音，還可以當作打擊樂(lè )器。我又用小朋友剛才玩過(guò)的瓶子示范為曲子伴奏一次，再請幼兒每人到小動(dòng)物家拿兩個(gè)瓶子，跟著(zhù)我一起為曲子伴奏。這時(shí)，我看到孩子們的神情是那么地專(zhuān)注，我還看到朱伊吟、張如月、孟浩佳等小朋友做得特別認真，每個(gè)節奏都很合拍。這為生成另外幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 11
一直以來(lái)，我總覺(jué)得自己對于科學(xué)活動(dòng)，總是很難處理好，要讓枯燥的科學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)，受孩子喜歡，對教師來(lái)說(shuō)這就是一大挑戰，科學(xué)活動(dòng)還要讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中，自己探索、發(fā)現其中的奧秘，這又是給教師出的一大難題，可是只有把這些做到位了，那么科學(xué)活動(dòng)，才能真正給孩子以啟發(fā)。
一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自己對自己設計、執教的活動(dòng)，還是有讓自己歡喜的地方的，但是也有不足：在品嘗這一環(huán)節中我在教學(xué)上有點(diǎn)倉促，我應該讓幼兒們從我的盤(pán)里挑一顆，把糖果拿在手里跟小伙伴們說(shuō)一說(shuō)，選的是什么糖?吃起來(lái)來(lái)兩種糖有什么不一樣?(主要讓幼兒說(shuō)出軟和硬)這樣活動(dòng)的'效果可能會(huì )更好。結果我是讓他們過(guò)去品嘗，回來(lái)時(shí)他們都快吃好了，我這時(shí)才問(wèn)，因此孩子答不上來(lái)，的確這對小班孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)困難，以后我會(huì )注意。最后，我分組讓幼兒們把玩具分類(lèi)送到兩個(gè)不同的盒子，這環(huán)節，孩子們的表現非常棒。
因為這個(gè)活動(dòng)是小班的科學(xué)活動(dòng)，對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們參與到科學(xué)活動(dòng)中來(lái)，就要充分調動(dòng)起他們學(xué)習的積極性。一直以為，我總認為小班孩子需要通過(guò)角色扮演，在活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現孩子在這樣的情境中，還是很樂(lè )意參與到活動(dòng)中來(lái)的，對活動(dòng)也表現得很積極。雖活動(dòng)不是很成功，可我不后悔進(jìn)行嘗試，但在今后的活動(dòng)中還是要更多的融入自己的思想。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 12
《海洋世界》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，首先運用多媒體《海底總動(dòng)員》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣，調動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏的知識實(shí)在是太多了，當小朋友問(wèn)我海洋里的某種魚(yú)是什么魚(yú)時(shí)，我一時(shí)也說(shuō)不上來(lái)，于是我就讓小朋友先猜猜，接著(zhù)我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺(jué)我的知識太少，對活動(dòng)的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識。因而我也給幼兒觀(guān)看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，了解了很多有關(guān)海洋世界的知識。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴重后果，萌發(fā)幼兒愛(ài)護環(huán)境愛(ài)護大海的情感。
本次活動(dòng)取得的效果是
1. 境創(chuàng )設好，導入自然(觀(guān)看《海底總動(dòng)員》)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣;課件生動(dòng)形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀(guān)的了解海洋環(huán)境，并認識海洋動(dòng)物。整個(gè)環(huán)節鼓勵幼兒探索，培養幼兒創(chuàng )新能力。
2. 教學(xué)中，通過(guò)觀(guān)察、游戲的`方式讓幼兒自主地探索動(dòng)植物們的生長(cháng)特點(diǎn)， 體現了幼兒的主體性;
3.教學(xué)方式靈活多樣：情境體驗、自主學(xué)習、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習;
4.讓幼兒感知環(huán)境污染的嚴重后果，萌發(fā)了愛(ài)護大自然的情感。
反思活動(dòng)存在的不足：
1.教學(xué)評價(jià)形式單一，主要表現老師對幼兒的評價(jià)，而忽略了幼兒的自評和互評;評價(jià)側重于對教學(xué)結果的評價(jià)，而忽略了對教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節的評價(jià)。
2.應該豐富自己對海洋的知識，了解一些動(dòng)植物的名字特征及生活習性。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 13
小班幼兒科學(xué)活動(dòng)《隱身水果》，應該是一個(gè)能讓幼兒很感興趣的教學(xué)活動(dòng)，我把這個(gè)活動(dòng)的目標定為：
1、能用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法辨別多種果味的飲料;
2、能初步了解由水果變成水果汁的過(guò)程。
活動(dòng)的第一個(gè)過(guò)程是讓幼兒在教室的各個(gè)角落尋找“隱身水果”，我發(fā)現有的幼兒真的很聰明，一會(huì )兒就找到了。但是我又發(fā)現，大多數的幼兒還是不明白“隱身水果”是什么意思。之前，我也一直在考慮，怎樣才能讓幼兒清楚地明白“隱身水果”就是由水果寶寶變成了水果汁。我想，只有讓幼兒親自去觀(guān)察這個(gè)變化的過(guò)程，幼兒才能真正的理解“隱身水果”的含義。于是，我想到了榨汁機，當我把榨汁機展示給幼兒看時(shí)，他們各個(gè)小眼睛都瞪得圓溜溜的，并很好奇，我一手拿一個(gè)蘋(píng)果，另外一只手拿一瓶蘋(píng)果汁，并神秘地告訴幼兒“這臺機器很厲害的哦，能讓謝老師手中的蘋(píng)果變成蘋(píng)果汁”，這時(shí)，孩子們更好奇了，光盯著(zhù)那榨汁機看。于是，我插上電源，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，榨汁機就開(kāi)始工作了，我把事先切好的蘋(píng)果塊放進(jìn)榨汁機里，瞬間，蘋(píng)果塊就變成了蘋(píng)果汁。孩子們看著(zhù)，開(kāi)心地笑了，我想，她們是明白了只是不會(huì )表達，其實(shí)，他們也在為自己又學(xué)到了新知識而高興。接下來(lái)就是讓幼兒通過(guò)看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法辨別多種果味的飲料，孩子們的生活經(jīng)驗還是很豐富的，他們只通過(guò)看一看就能辨別普通的果味飲料了，除了個(gè)別的像椰子汁需要老師告訴幼兒，還有蘋(píng)果汁和水蜜桃汁需要幼兒通過(guò)聞一聞和嘗一嘗才能很明確的.分別。最后一個(gè)過(guò)程，讓幼兒品嘗各種口味的果汁并一起說(shuō)一說(shuō)自己嘗到過(guò)什么口味的果汁，哪種口味的果汁自己最喜歡，幼兒都品嘗得很開(kāi)心。
我覺(jué)得本次活動(dòng)最好的地方就是讓幼兒親自觀(guān)察水果變成水果汁的過(guò)程，我想，我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)節印象很深刻，孩子們也應該印象很深刻。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 14
本月我們開(kāi)展《有趣的線(xiàn)》主題活動(dòng)，在我們的生活中，神奇的“線(xiàn)條”無(wú)所不在！
我們的周?chē)教幎际蔷�(xiàn)，縫衣服的線(xiàn)、織毛衣的線(xiàn)，電話(huà)線(xiàn)、電燈線(xiàn)，門(mén)簾上的線(xiàn)……我們注重捕捉孩子們感興趣的事物，從帶領(lǐng)孩子去尋找什么是“線(xiàn)”，到觀(guān)察千變萬(wàn)化的神奇線(xiàn)條，從而探索線(xiàn)的用途，幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗。 在活動(dòng)中，我們引導幼兒摸一摸，看一看，比一比，玩一玩等讓幼兒探索線(xiàn)的特性，幼兒興趣頗高。
如在《電線(xiàn)變變變》活動(dòng)中，我們收集廢舊電線(xiàn)顏色多樣，易彎曲、易伸直，變化萬(wàn)千，在幼兒操作活動(dòng)時(shí)，提供這一素材，不僅能充分調動(dòng)幼兒的各種感官，還能為幼兒豐富想象力構建舞臺。 本活動(dòng)我根據中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助電線(xiàn)色彩鮮艷，可隨意造型這一特點(diǎn)，以觀(guān)察性、開(kāi)放性提問(wèn)為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達為核心，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探索中汲取新的知識。
如：在變化電線(xiàn)造型時(shí)，幼兒能說(shuō)出很多種與之相象的造型（娃娃的臉、花朵、水果）等。這些幼兒想象出的'都與幼兒的生活息息相關(guān)，他們很自然地與電視、現實(shí)生活中的所見(jiàn)聯(lián)系起來(lái)。于是我找到了現場(chǎng)扎辮子的幼兒與幼兒的創(chuàng )作作了比較，一方面肯定了幼兒的想象，另一方面讓未想到的幼兒很直觀(guān)的感受。并及時(shí)地加以表?yè)P，增加幼兒創(chuàng )作的欲望。
第一次操作活動(dòng)時(shí)，教師只是為幼兒提供材料，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、大膽操作，隨意造型。由于中班幼兒缺乏一定的生活經(jīng)驗，且模仿性強，故在這個(gè)環(huán)節中只出現幾種簡(jiǎn)單的創(chuàng )意，但也有幼兒對同一造型出現了不同的想象結果。
第二次操作，教師讓幼兒把自己創(chuàng )意的造型立體化，但我卻忽視了，有些是不適合站立的。幼兒在操作時(shí)，在將物體加以穩定的同時(shí)，還利用彩的積木造型進(jìn)行裝飾，這是我沒(méi)想到的，說(shuō)明幼兒的思維非�；钴S，能突破老師的要求，他們渴望更多、更美的效果出現，及時(shí)的鼓勵、表?yè)P會(huì )激發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣。
因此，我并不埋怨幼兒，而是拿出幼兒作品加以肯定。 在整個(gè)過(guò)程中，活動(dòng)過(guò)程層次清晰，過(guò)渡自然，教師以幼兒為主體，讓幼兒通過(guò)看一看、玩一玩、做一做、說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng )造力。教師只是作為一個(gè)支持者、引導者、充分體現了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神.
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 15
在活動(dòng)之前我從網(wǎng)上收集一些關(guān)于奶牛的常識，而幼兒作為活動(dòng)的主體，在教師的引導下，通過(guò)活動(dòng)前的自主搜集資料、積累有關(guān)經(jīng)驗;活動(dòng)中的交流討論、相互學(xué)習，以及活動(dòng)后的經(jīng)驗拓展和提升，較好地體現了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)以及與環(huán)境的互動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)也體現了幼兒自主構建的全過(guò)程。
進(jìn)行活動(dòng)主要得益于以下幾個(gè)方面：首先，針對幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我運用了猜謎語(yǔ)方式與孩子們進(jìn)行互動(dòng)�；顒�(dòng)中氣氛活躍，濃厚的興趣極大地調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。其次,整個(gè)活動(dòng)較好地實(shí)現了情感教育內容，情感教育伴隨著(zhù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節潛移默化地進(jìn)行。當孩子們說(shuō)道奶牛吃的是草，擠出來(lái)的卻是奶，知道一頭奶牛一天能產(chǎn)三十斤奶，夠一個(gè)小朋友喝兩個(gè)月;看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿(mǎn)目(觀(guān)察超市貨架圖);了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營(yíng)養物質(zhì)時(shí)，他們都由衷地發(fā)出“哇——”和“嘖嘖——”的贊嘆聲，自然而然地萌生了對奶牛的謝意。當“奶牛媽媽”出現時(shí)，孩子們的.互相擁抱將這種情感表現得淋漓盡致，活動(dòng)氣氛也達到了高潮!活動(dòng)最后，大家互相打開(kāi)奶制品包裝袋，分享自帶奶制品，互助、合作和分享的良好社會(huì )品質(zhì)也得到了培養。此外,在活動(dòng)中還注重了幼兒的語(yǔ)言表達能力的培養。教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵和引導幼兒暢所欲言，允許孩子自由表達。有關(guān)經(jīng)驗的積累、豐富的材料準備、寬松的活動(dòng)氛圍，讓孩子有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)敢說(shuō)、有話(huà)會(huì )說(shuō)，語(yǔ)言表達能力得到了較好的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知規律，科學(xué)、社會(huì )、健康、藝術(shù)等領(lǐng)域內容互相滲透，寓教育于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活經(jīng)驗的同時(shí)，進(jìn)一步認識到了動(dòng)、植物與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，也提高了幼兒保護環(huán)境的意識。
在活動(dòng)中，我也發(fā)現了一些不足，例如在交流討論的環(huán)節時(shí)，座位安排在一定程度上限制了幼兒的交流面，材料的擺放也給幼兒的互動(dòng)帶來(lái)不便，在今后的活動(dòng)中還應注意細節部分的考慮，為幼兒的學(xué)習提供合理的活動(dòng)空間。此外，活動(dòng)中還需運用多媒體教學(xué)，讓幼兒對離日常生活較遠的奶牛產(chǎn)生直觀(guān)、感性的認識，較好的突破了重難點(diǎn)的教學(xué)。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 16
吹泡泡是孩子經(jīng)常玩且非常喜歡的一項活動(dòng)，而《吹泡泡》這首歌曲的歌詞淺顯易懂、貼近幼兒生活，音樂(lè )旋律生動(dòng)活潑，節奏、強弱變化明顯，具有較強的趣味性和表現空間，是幼兒演唱和表演的好教材。所以，我及時(shí)抓住這一契機，為孩子創(chuàng )設一個(gè)音樂(lè )的環(huán)境，結合有趣的游戲，引導幼兒感受音樂(lè )的動(dòng)聽(tīng)、旋律的優(yōu)美，激發(fā)對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于教師對音樂(lè )的性質(zhì)、演唱的音準，對音樂(lè )的表現，沒(méi)有熟練地掌握，每個(gè)環(huán)節間的連接語(yǔ)，幼兒傾聽(tīng)習慣的培養，等很多方面沒(méi)有細致深入地思考和引導，從而在課堂中問(wèn)題多多�，F將活動(dòng)過(guò)程反思如下：
一、模仿泡泡飛飛，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。
在"吹泡泡"的音樂(lè )聲中師幼輕松進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
反思：第一環(huán)節雖然是活動(dòng)的開(kāi)頭孩子還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，但是既然已經(jīng)播放了音樂(lè )，那么教師也應提出適當的要求，讓孩子有意地去聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，如：小朋友，讓我們變成泡泡，聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )飄進(jìn)教室吧！
二、結合游戲，初步感知歌曲內容。
1、師：小朋友們，你們都喜歡玩吹泡泡的游戲，和你們一樣，老師也很喜歡，我也要來(lái)吹幾個(gè)泡泡！
�、沤處熾S意吹泡泡，幼兒拍手、跺腳。
�、铺岣咭螅航處煷荡笈菖�，幼兒用響亮的掌聲模仿打泡泡并跺腳；教師吹小泡泡，幼兒用輕輕的掌聲模仿小泡泡并跺腳。
1、看，張老師吹了幾個(gè)泡泡?(出示彩色紙泡泡，請幼兒數一數。引導幼兒有節奏地念該樂(lè )句。)
反思：教師和孩子一起玩吹泡泡游戲時(shí)，孩子們興趣盎然，用掌聲表現出了響響的大泡泡，輕輕的小泡泡，但是在引導幼兒數一數吹了幾個(gè)泡泡時(shí)，教師讓幼兒模仿唱著(zhù)數，給孩子們的學(xué)習帶來(lái)了難度，導致此環(huán)節沒(méi)有達成預設目標，如果此時(shí)教師能用直接數的``方法示范并以生動(dòng)形象的語(yǔ)言：你們也來(lái)吹一吹，（出示已貼好的彩色泡泡）數一數一共吹了幾個(gè)泡泡呢？聽(tīng)聽(tīng)張老師是怎么數的？來(lái)跟著(zhù)張老師這樣數一數？誰(shuí)學(xué)會(huì )了來(lái)試試？我們再一起來(lái)數數。重點(diǎn)讓幼兒學(xué)習數泡泡時(shí)的附點(diǎn)，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導，讓孩子熟練地掌握正確的數法。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 17
大班科學(xué)活動(dòng)《認識日歷》，活動(dòng)一開(kāi)始我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓幼兒認識了今年的日歷，我發(fā)現大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說(shuō)上來(lái)。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來(lái)吸引孩子的注意，果然孩子們聽(tīng)到有故事，興趣馬上就來(lái)了。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節是通過(guò)故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn)，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過(guò)讓幼兒到前面來(lái)找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現孩子們掌握的較好，效果也不錯。
活動(dòng)的第三環(huán)節是“乘坐火車(chē)去參觀(guān)”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類(lèi)不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節日時(shí)遇到了困難，此環(huán)節由于材料的短缺遇到了不小阻力。
從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，我覺(jué)得用故事的形式把枯燥、復雜的內容變生動(dòng)、簡(jiǎn)單的方法真的很不錯，
值得在今后的活動(dòng)中借鑒；還有材料的準備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在收集材料方面我們有時(shí)也確實(shí)遇到兩難的境地，值得我們進(jìn)一步探討。
構圖講述活動(dòng)讓孩子畫(huà)出講述重點(diǎn)
雖然意識到構圖講述活動(dòng)孩子在講述過(guò)程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來(lái)孩子的表現還是不盡人意。當我發(fā)現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候，我一下想起繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀(guān)察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫(huà)出來(lái)，當孩子們把自己想法畫(huà)出后大家的爭論就開(kāi)始了，有的說(shuō)怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說(shuō)這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現問(wèn)題了。于是我接著(zhù)孩子們的話(huà)講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認真觀(guān)察圖片，找出重點(diǎn)的內容，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細小的內容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用，豐富講述的內容。通過(guò)對幾幅圖的觀(guān)察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的'重點(diǎn)部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會(huì )更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的講述了。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是我反思到：我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀(guān)的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為教師的我們要通過(guò)事實(shí)讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會(huì )給他們深刻的印象，同時(shí)也讓他們在以后的活動(dòng)中引起足夠的重視。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 18
幼兒常常見(jiàn)到物體自由下落的現象，卻又不知道其中的“奧秘”�？茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》，通過(guò)演示、觀(guān)察、實(shí)驗等方法，引導幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認識。
本次活動(dòng)我是以通過(guò)實(shí)驗讓幼兒了解物體的墜落現象，在第一環(huán)節中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛討論“老師一松手東西就會(huì )落到地上”“老師要把他們撿起來(lái)” ……看到孩子們有了興趣，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的'東西都“吸”在身上，有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機和小鳥(niǎo)都能在天上飛呢”，當知道它們要花很大的“力氣”才能離開(kāi)地面時(shí)，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì )落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住” ……看著(zhù)孩子們的討論越來(lái)越熱烈，我便趕緊應孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最后一個(gè)環(huán)節“美麗下落路”實(shí)驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動(dòng)手操作，孩子們認真看自己的“路”是怎樣下落的，仔細體驗操作的樂(lè )趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動(dòng)也存在很多的問(wèn)題：由于我準備不夠充分，導致桌面與地面一團糟，應事先考慮周全。在活動(dòng)中還應認真的觀(guān)察孩子，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，在他們的談話(huà)中發(fā)現他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習。對于活動(dòng)的組織調控能力還應有待提高。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 19
我們的周?chē)錆M(mǎn)了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開(kāi)各種聲音。我根據孩子的年齡特點(diǎn)及認知規律，遵循一定的`教學(xué)理念，設計了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》，通過(guò)實(shí)施教學(xué)后，取得了較好的效果，但是也有許多不足之處。通過(guò)反思，有下面一些值得反思的地方：
一、激發(fā)興趣，在愉快的氣氛中體驗成功的樂(lè )趣。
一節課的效果如何，應當首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因為知識是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構才能獲得。教師教學(xué)活動(dòng)能否調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識的`主動(dòng)建構是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。于是在活動(dòng)開(kāi)始 ，我設計了一個(gè)師幼互動(dòng)的游戲“聽(tīng)聲音、學(xué)聲音”。因為游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)， 為了使幼兒一直保持濃厚的興趣，在教學(xué)中注意穿插游戲，用激勵性的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的興趣。在學(xué)習交流中用多種形式進(jìn)行互動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中師幼之間保持一種民主、和諧、融洽的關(guān)系， 有效的調動(dòng)幼兒參與學(xué)習的積極性。
二、充分準備活動(dòng)材料。
這節活動(dòng), 要求幼兒能自己想辦法解決問(wèn)題，為了使幼兒想出的辦法能充分得以實(shí)施。我為幼兒提供了多種材料，盒子、豆子、 筷子、瓶子、大米等物品。由于活動(dòng)材料準備得十分充分，幼兒想出的辦法很多 ，從而為幼兒的探究活動(dòng)提供了方便。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，尊重了幼兒的個(gè)性，開(kāi)發(fā)了幼兒的思維。
三、開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，培養幼兒的科學(xué)素養。
這節課的教學(xué)以科學(xué)探究為主，注重幼兒主體地位 ，幼兒在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習，按照自己的方法從事各種探究活動(dòng)，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程， 使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲， 幼兒自我探索解決問(wèn)題的能力得到了提高，動(dòng)手能力和分析能力也相應得到了提高。
四、不足之處和需要改進(jìn)的地方：
1、在教學(xué)過(guò)程中， 讓幼兒運用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音”，教師一次性提問(wèn)過(guò)多，在以后的教學(xué)中，提問(wèn)要有目的，層層遞進(jìn)。
2、在交流過(guò)程中幼兒的語(yǔ)言概括能力，組織能力欠缺，沒(méi)有很好的表達出來(lái)，幼兒學(xué)習積極性沒(méi)有很好的激發(fā)出來(lái)，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系，在幼兒說(shuō)不出問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有恰當的給予引導，沒(méi)有及時(shí)的給出答案，沒(méi)有控制好教學(xué)尺度。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我顯得很拘謹，沒(méi)有展現出創(chuàng )新能力，沒(méi)有發(fā)散幼兒的思維。有點(diǎn)放不開(kāi)，在平時(shí)活動(dòng)時(shí)，決不會(huì )出現這種現象的。
4、提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我今后教學(xué)中需要努力的方面。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學(xué)到了不少的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)中，認真學(xué)習，不斷更新教育理念，認真備課，精心設計教案，備幼兒，備教法、學(xué)法，努力提高幼兒的學(xué)習積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養幼兒自主、合作、探究的學(xué)習能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學(xué)效果。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思 20
新《綱要》中指出：“科學(xué)教育的內容應該生活化，幼兒的科學(xué)探究應從身邊的事物開(kāi)始，引導幼兒關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，有益于保持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他從小就善于觀(guān)察和發(fā)現”。
《洗洗鵪鶉蛋》就取決于幼兒的日常生活，同時(shí)，也正好適合于我們正在開(kāi)展的主題，雞蛋是孩子們經(jīng)�？吹降�，也經(jīng)常吃到的`，但卻很少有機會(huì )去真正的觀(guān)察、了解它�；顒�(dòng)中，我從幼兒的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓每位幼兒親自參與到活動(dòng)中去，通過(guò)觀(guān)察、嘗試等活動(dòng)，讓幼兒感知雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋的不同，以及蛋和他們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，知道吃蛋對身體有益。在過(guò)程中，不僅激發(fā)幼兒對探索蛋的興趣和欲望，發(fā)展了幼兒的觀(guān)察能力、比較能力和動(dòng)手能力，而且使幼兒的學(xué)習性、主動(dòng)性都得到了很大的提高。在活動(dòng)結束后，孩子們都能夠說(shuō)出蛋的基本特征、，能夠正確區分出雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是引導幼兒探索、發(fā)現，并給鵪鶉蛋洗澡。為此，我首先出示鵪鶉蛋媽媽?zhuān)瑸橛變褐圃煲粋�(gè)情景，鵪鶉蛋媽媽很傷心，自己的寶寶臟臟的，有什么辦法能讓鵪鶉蛋媽媽開(kāi)心，讓寶寶變的干凈一點(diǎn)。為此，孩子們開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，分別說(shuō)著(zhù)自己的想法。對啦！給鵪鶉蛋洗澡，孩子們想到了這個(gè)辦法，于是，我出示事先準備好的清水，問(wèn)問(wèn)孩子們是否能洗干凈，孩子們都說(shuō)能。隨后我請幼兒動(dòng)手為鵪鶉蛋寶寶洗澡。通過(guò)孩子們的清洗，發(fā)現并沒(méi)有洗干凈，于是我出示事先準備好的白醋，請幼兒聞味道，說(shuō)說(shuō)這是什么？這下我問(wèn)孩子們能不能洗干凈，有的小朋友說(shuō)能，有的還說(shuō)不能，我就請幼兒再一次進(jìn)行探索，結果，不出一會(huì )兒，就聽(tīng)到有的孩子在說(shuō)：“老師，我把蛋寶寶洗干凈啦！你快來(lái)看！”不一會(huì )，同樣的話(huà)又從其他小朋友嘴里傳出來(lái)。孩子們都興奮的不得了。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節，我想，孩子們已經(jīng)喜歡上這種探索、發(fā)現的科學(xué)小實(shí)驗。既讓幼兒增強了對科學(xué)活動(dòng)的興趣，也發(fā)展了孩子的多種能力。
本次活動(dòng)，我始終圍繞教學(xué)目標，各個(gè)環(huán)節從易到難，步步遞進(jìn)。當然，活動(dòng)中也有不足之處，在為孩子們準備清洗的碗時(shí)，由于準備的不充分，導致幼兒5個(gè)人一個(gè)碗，在洗的過(guò)程中，造成了幼兒的擁擠。在引導幼兒對蛋寶寶進(jìn)行清洗時(shí)，沒(méi)有首先提示幼兒清洗時(shí)要小心，輕拿輕放，也導致了幼兒在拿鵪鶉蛋清洗時(shí)，直接捏碎了蛋寶寶。這些都是以后要注意的地方，科學(xué)活動(dòng)是非常嚴謹、認真的活動(dòng)，希望通過(guò)這次活動(dòng)，能對我有所進(jìn)步，在今后的科學(xué)活動(dòng)中能夠積累經(jīng)驗，繼續進(jìn)步。
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