幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思【熱門(mén)】
身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思1
《我上幼兒園》是一個(gè)有趣的語(yǔ)言活動(dòng)。它用兒歌的形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應幼兒園生活后的情況，以此來(lái)鼓勵孩子們熱愛(ài)上幼兒園。
在本次活動(dòng)中，我先讓孩子們看圖，來(lái)猜測故事內容。然后，教師講述兒歌內容。在講述兒歌內容的過(guò)程中，教師利用肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌，并記憶兒歌內容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來(lái)又飛去”就伸開(kāi)兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動(dòng)作邊念兒歌覺(jué)得很有趣，自覺(jué)地就和老師一起學(xué)起來(lái)了。
通過(guò)肢體動(dòng)作、圖畫(huà)內容，以及教師的引導，孩子們在記憶兒歌的過(guò)程中表現良好，絕大多數幼兒能將兒歌邊做動(dòng)作邊完整念誦出來(lái)。
通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂(lè )情緒，知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思2
《我想要快樂(lè )》這一故事講述了兩只熊寶寶想知道什么是快樂(lè )，于是在不斷地尋找快樂(lè )，感受快樂(lè )的歷程。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，圖片清晰，內容有趣，情感積極，能有效地激發(fā)孩子的興趣，拓展孩子的思維，適合中班的孩子閱讀。
在出示圖片2中，很多幼兒都高舉著(zhù)小手，看到了他們想要積極表達的愿望。有幼兒說(shuō)：“看到了有很多很多的水果�！庇杏變赫f(shuō)：“看到了一只小熊正張著(zhù)大嘴巴在吃蘋(píng)果�！庇杏變喊l(fā)現了一只小熊伸著(zhù)舌頭在舔蜂蜜，有幼兒發(fā)現罐子里的是蜂蜜，蜂蜜都倒出來(lái)了，也有幼兒說(shuō)：“他們在笑吃的可開(kāi)心了�！弊屛覀儷@得了：“吃東西是一件快樂(lè )的事情�！边@一信息�！八麄冞�會(huì )找到什么樣的快樂(lè )呢？”幼兒們都迫不及待地說(shuō)看下一張，看下一張。
在本次語(yǔ)言活動(dòng)中，在初步理解故事內容時(shí)，我運用了集體閱讀與自主閱讀相結合的方式，為幼兒提供了獨立的閱讀、想象的空間。在自主閱讀的基礎上，通過(guò)提問(wèn)、分享閱讀內容、角色互動(dòng)，進(jìn)一步理解故事內容，體驗故事蘊涵的主題。在自主閱讀時(shí)其實(shí)也是一種閱讀方法的培養與良好閱讀習慣的培養。
我還組織幼兒進(jìn)行了對話(huà)的學(xué)說(shuō)。在這個(gè)故事中每一幅圖畫(huà)都有一段簡(jiǎn)短的文字，加上熊寶寶在尋找快樂(lè )時(shí)遇到了好幾個(gè)小動(dòng)物。于是，為了讓幼兒學(xué)說(shuō)起來(lái)更方便，更易記憶與角色表演，我將每次找到的快樂(lè )都用句式一樣的話(huà)進(jìn)行小結；“我會(huì )……，我像……一樣快樂(lè )�！边@樣，相同的形式，幼兒前面的句子熟悉了后，后面的內容他就會(huì )自己進(jìn)行總結了。
在初步理解故事內容時(shí)，我還通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做，讓幼兒以模仿熊寶寶的方式來(lái)切身地感受運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，更深入地理解故事的主題�，F場(chǎng)的氛圍一下子活躍了，幼兒的積極性也充分地被調動(dòng)起來(lái)了。角色模仿的運用，動(dòng)靜的結合，也增加了活動(dòng)的趣味性。
在活動(dòng)中也存在一些不足之處：中間環(huán)節的安排可以更緊湊些。在自主閱讀，加深理解這一環(huán)節，我以多種形式幫助幼兒去理解故事內容，如：自主閱讀、學(xué)說(shuō)對話(huà)、角色表演。而在這次的尋找快樂(lè )中熊寶寶又遇到了三個(gè)小動(dòng)物，所以，這樣一來(lái)我安排的內容可能多了些。這樣一步一步下來(lái)，環(huán)節很清晰，幼兒學(xué)的也更有趣更快了，但時(shí)間好像有些長(cháng)了，所以在活動(dòng)時(shí)各環(huán)節之間可以更緊湊些，這樣可能會(huì )更好。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思3
一、活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習詩(shī)歌《春天》，理解詩(shī)歌中的比喻句。
2、在游戲中了解詩(shī)歌內容，并學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、在活動(dòng)中，能安靜地傾聽(tīng)同伴發(fā)言。
二、活動(dòng)準備：
活動(dòng)教具小燕子一只、圖片人手一份、書(shū)三本、磁帶
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、以“小燕子”的禮物引入活動(dòng)，鼓勵幼兒以小圖片交流對春景的認識，并初步以詩(shī)歌語(yǔ)句進(jìn)行表達。
�。�1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹
教師指導語(yǔ)：今天，小燕子給我們帶來(lái)了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說(shuō)說(shuō)你收到的禮物？用簡(jiǎn)單好聽(tīng)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？引導幼兒用詩(shī)歌語(yǔ)句進(jìn)行表達。
�。�2）重點(diǎn)理解：小池塘笑了，酒窩圓又大
請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句。
2、引導幼兒根據詩(shī)歌內容進(jìn)行圖片分類(lèi)，借助禮物分類(lèi)的游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌的三段結構。
�。�1）觀(guān)察老師收到的禮物（三本不一樣的書(shū)）請幼兒說(shuō)說(shuō)三本書(shū)不同的地方，說(shuō)說(shuō)這是三本什么樣的書(shū)？
過(guò)渡語(yǔ)：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書(shū)）
�。�2）教師小結：噢，原來(lái)這是一本彩色的書(shū)，這是一本會(huì )笑的書(shū)，還有一本是會(huì )唱的書(shū)。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應的書(shū)里。
教師指導語(yǔ)：彩色的書(shū)里會(huì )有些誰(shuí)呢？誰(shuí)會(huì )藏進(jìn)會(huì )笑的書(shū)里？會(huì )唱歌的書(shū)里又會(huì )是誰(shuí)？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）
�。�3）集體檢查并分類(lèi)的說(shuō)說(shuō)理由。
3、分段理解詩(shī)歌內容，并引導幼兒逐段有表情地誦讀。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪本書(shū)？為什么？整理幼兒的語(yǔ)句并集體誦讀。
�。�2）重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在春天里歌唱，引導幼兒用五個(gè)字的句子總結。
�。�3）聽(tīng)錄音：《春天》
過(guò)渡語(yǔ)：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《春天》。
�。�4）詩(shī)朗誦，采用分組對誦的方式練習誦讀兒歌。
4、延伸活動(dòng)：鼓勵幼兒開(kāi)展創(chuàng )編活動(dòng)。
教師指導語(yǔ)：春天是一本彩色的書(shū)，春天是一本會(huì )唱的書(shū)，春天是一本會(huì )笑的書(shū)。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書(shū)呢？我們一起到外面找找看，待會(huì )兒我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)我們心中的春天，說(shuō)說(shuō)我們找到的春天。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思4
活動(dòng)目標
1、樂(lè )意向同伴介紹自己喜歡的玩具名稱(chēng)簡(jiǎn)單的外形特征或玩法
2、懂得愛(ài)護玩具，感受一起分享玩具的樂(lè )趣
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
發(fā)出倡議：“秋天是一個(gè)金色的季節，在這多彩的季節里，我們開(kāi)展玩具真好玩活動(dòng)，旨在讓幼兒快速適應幼兒園集體生活，消除初次離家生活分離焦慮，請家長(cháng)讓幼兒帶一兩件自己喜歡的玩具（貼上姓名標簽）來(lái)園，并讓幼兒懂得說(shuō)出所帶玩具的名稱(chēng)外形特征及簡(jiǎn)單的玩法，同時(shí)告訴幼兒玩具要和小朋友一起玩�！�
收集每一位幼兒的家庭玩玩具活動(dòng)資料：以小紙條方式介紹在家玩與收拾玩具的趣事等。（用以集體活動(dòng)中介紹幼兒不同特點(diǎn)、分享幼兒的玩具經(jīng)驗、教師了解并拉近與幼兒心靈的距離等。）
活動(dòng)過(guò)程
1、（把幼兒帶來(lái)的玩具布置成一個(gè)展會(huì )）（播放輕音樂(lè )），教師用輕松高興神秘的語(yǔ)言說(shuō)；，我們班里小朋友帶來(lái)的玩具在一起開(kāi)慶祝會(huì )，玩具們說(shuō)要小朋友們愛(ài)護它們，大家愿意嗎，（教師先說(shuō)再讓幼兒說(shuō)要愛(ài)護玩具，輕拿輕放，玩后放回原位），請小朋友記住并按自己說(shuō)的去做哦，現在讓我們一起去看看玩玩；（符合語(yǔ)言目標：注意傾聽(tīng)對方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)）
2、（幼兒一個(gè)一個(gè)自由進(jìn)入）教師讓幼兒運用看摸聽(tīng)玩等方法去感受去認識玩具，教師引導幼兒介紹自己玩的玩具，請幼兒記住等一會(huì )將給大家聽(tīng)，提醒幼兒愛(ài)護別人的玩具，輕拿輕放，玩好放回原處等。（請幼兒回座位坐好）；（符合社會(huì )目標：能主動(dòng)參與各項活動(dòng)，有自信心。）
3、告訴幼兒你玩了別人的玩具別人也玩了你的玩具，大家一起玩耍開(kāi)心嗎（讓幼兒回答），剛才我們一起玩大家的玩具也叫分享。（讓幼兒說(shuō)并記�。�；（符合社會(huì )目標：樂(lè )意與人交往，學(xué)習互助合作和分享，有同情心。）
4、游戲[找玩具]根據幼兒能力不同提不同要求，如："請你找一找紅色汽車(chē)在哪里"找到后說(shuō)"我找到一輛紅色汽車(chē)"，或請幼兒找出并介紹某一件玩具外形、特征、玩法、給人的感覺(jué)等（用幼兒自己的語(yǔ)言）（教師給幼兒遞連接詞并給予正面積極評價(jià)，）鼓勵幼兒互相學(xué)習（可以模仿也可以想想怎樣說(shuō)比他更好，如此滾動(dòng)進(jìn)行）；（符合社會(huì )目標：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。）
5、小結：今天大家玩得開(kāi)心嗎（讓幼兒回答），所以我們說(shuō)————玩具真好玩。我們以后玩玩具要怎么做：讓幼兒根據所學(xué)討論并說(shuō)出，教師和幼兒一起歸納一起說(shuō)：愛(ài)護玩具輕拿輕放一起玩（分享）玩好要收拾（在家也一樣）等。教師念一到兩則幼兒在家玩與收拾趣事，鼓勵幼兒繼續想辦法看誰(shuí)玩得好收拾得好。（符合語(yǔ)言目標：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。）
活動(dòng)延伸
1、在自由活動(dòng)、區域活動(dòng)、離園等待活動(dòng)等鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己的玩具，讓幼兒人人都有表現機會(huì )；
2、更換玩具，拓展到一件東西、一個(gè)人、一件事（可以是動(dòng)畫(huà)片、生活事件、看書(shū)等等）；
讓幼兒在家也能繼續學(xué)習，并把好的用遞紙條形式帶到幼兒園分享。不斷提升玩玩具的樂(lè )趣和價(jià)值。（符合語(yǔ)言目標：創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，學(xué)習使用適當的、禮貌的語(yǔ)言交往。）
活動(dòng)反思：
多彩金色的秋天對小班幼兒是個(gè)特別挑戰的季節，從以往幼兒在園普遍現象看：小班上期幼兒自我物我中心特點(diǎn)突出，不愿把玩具借給別人，常為玩具發(fā)生爭執，不懂與別人分享是件快樂(lè )的事；加上分離焦慮的作用，他們對別人有一種抵觸、對抗、自閉、心躁、好哭等問(wèn)題，嚴重干擾、阻礙幼兒在園集體生活學(xué)習與發(fā)展。該活動(dòng)來(lái)源幼兒生活，適合小班幼兒特點(diǎn)；一來(lái)取材簡(jiǎn)便、一物多用、家園互動(dòng)，二來(lái)可以舉一反三，拓展把學(xué)習資源發(fā)揮到極致，幼兒在自由、寬松、活潑的學(xué)習環(huán)境中滾動(dòng)式自主學(xué)習，在環(huán)境中變化，在變化中發(fā)展；大大推進(jìn)幼兒適應集體生活環(huán)境，消除離家分離焦慮并為幼兒園三年全面發(fā)展學(xué)習奠定基礎是有效、極好的方法。值得一提的是，該活動(dòng)可以不同形式多次進(jìn)行，而首次開(kāi)展最好在室內，幼兒不易分心，便于語(yǔ)言交流，情緒不穩幼兒教師也能照顧到。對于在與別人交換玩具中不愿合作的幼兒，一定不要勉強，更不要批評，讓他自己在以后的活動(dòng)中觀(guān)察別人分享活動(dòng)的樂(lè )趣、收獲，教師可以靜觀(guān)其變，很快他就會(huì )加入群體的。這是來(lái)自群體的魅力感召：安全感、趣味感、神秘感、滿(mǎn)足感、自主感，是在群體活動(dòng)過(guò)程不斷拋來(lái)的橄欖枝，也是滾動(dòng)活動(dòng)的價(jià)值魅力所在。如果有條件可拍攝典型片斷，作為講述和評價(jià)素材，對于幫助有沖動(dòng)過(guò)激行為幼兒內省有獨到功效。
在我設計過(guò)程中，把過(guò)度環(huán)境準備包括語(yǔ)言和場(chǎng)景等用括號標注，有的用在開(kāi)頭、有的在中間、有的在結尾，這樣就使活動(dòng)時(shí)間流暢、環(huán)節緊湊、內容飽滿(mǎn)，有節奏感、美感、動(dòng)感、變化感、神秘感等，這些都能很好地吸引幼兒的持續興趣和注意力等，幼兒的模仿、講述、想象、回憶、再造等就能打開(kāi)通道，實(shí)現創(chuàng )造講述聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。這也是我的工作常規。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思5
兒歌《大氣球》是小班的一節語(yǔ)言活動(dòng)課，這節課原來(lái)的設計是幼兒課前先學(xué)會(huì )《大氣球》這首兒歌，在學(xué)會(huì )了兒歌的基礎再做游戲。我則把活動(dòng)流程稍做改變，先學(xué)習兒歌，再邊朗誦邊做游戲動(dòng)作，最后，大家一起玩實(shí)物氣球。
我先是講了自編的故事：大氣球，當然，故事里面就是詩(shī)歌的主要內容。然后引導孩子們朗誦詩(shī)歌內容。朗誦了三遍，很快我就發(fā)現有些孩子有點(diǎn)不感興趣了，小腦袋開(kāi)始轉來(lái)轉去。于是，我開(kāi)展了游戲活動(dòng)：大氣球。為了能讓孩子們準確指出“你”和“我”，我用夸張的身體動(dòng)作，引導幼兒分別用手指向對面小朋友和自己，其他的內容我也編了身體表演動(dòng)作，孩子們很感興趣。很快，大家模仿著(zhù)邊朗誦邊做游戲，喜笑顏開(kāi)。特別是最后的擁抱動(dòng)作，個(gè)個(gè)表情甜蜜無(wú)比。
進(jìn)行了兩次游戲，孩子們的興致還是很高。于是我想放手讓他們自己找朋友兩兩配對拉手，做游戲�？墒�，我發(fā)出自己去找朋友的信息后，很多孩子還是站在原地就近找朋友，很多都是和邊上原來(lái)的小朋友拉手�？磥�(lái)小班的孩子大多還是不清楚自由選擇的范圍，一般會(huì )選擇就近原則。
最后，我出示了實(shí)物氣球，很多孩子看見(jiàn)了都歡呼起來(lái)。大家人手一個(gè)，邊玩邊試著(zhù)朗誦兒歌，氣氛活躍又輕松。
總結本次活動(dòng)的成功之處：夸張的身體動(dòng)作引導幼兒清楚人稱(chēng)代詞的區分，并幫助幼兒加深對詩(shī)歌語(yǔ)句的理解和掌握，調動(dòng)幼兒學(xué)習積極性。還有，自由的兩兩拉手做游戲，增添了活動(dòng)輕松、自由的氛圍。另外，玩實(shí)物氣球更是掀起了活動(dòng)高潮。我想，小班的孩子更喜歡、更適合游戲式的教學(xué)活動(dòng)，所以，我們可以利用身體動(dòng)作或者一些小玩具組織他們一起游戲，幫助他們更好地理解和掌握教學(xué)內容，并引導他們更好地熟悉同伴，促使他們更好地開(kāi)展合作性的游戲。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思6
對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，孩子對教師直接一句一句的教唱不感興趣，幼兒感到很被動(dòng)，參與活動(dòng)的積極性不高。本次活動(dòng)的成功之處就是我能夠借助米老鼠手偶吸引孩子的興趣，并用肢體動(dòng)作等多種教學(xué)方法自始至終的吸引幼兒學(xué)習的興趣，使幼兒能夠積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中來(lái)。
我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，小班孩子的注意力容易分散，所以，我們在設計教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以以有趣的游戲形式或創(chuàng )設游戲情境，來(lái)貫穿活動(dòng)的始末，而且，老師在活動(dòng)中盡量要運用豐富、夸張的'體態(tài)語(yǔ)言，語(yǔ)言要淺顯、易懂，易于幼兒理解。那會(huì )，幼兒剛入園還沒(méi)幾天，許多孩子的情緒還不穩定，所以，要順利地開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)，還需要我們老師在每個(gè)活動(dòng)的教法上下功夫。
記憶歌詞方面，對于孩子來(lái)說(shuō)也比較難，因為他們還不識字，注意力也不易集中，在活動(dòng)中，除了要吸引孩子參與學(xué)習的興趣外。
在本次活動(dòng)前，我經(jīng)常領(lǐng)幼兒做拍手、拍肩朗誦兒歌的活動(dòng)。課間休息時(shí)，我打開(kāi)錄音機和幼兒一起欣賞歌曲;在組織紀律時(shí)，我以簡(jiǎn)單的旋律加上肢體動(dòng)作調動(dòng)幼兒的注意，幾天下來(lái)，幼兒對樂(lè )曲的前奏、間奏有了初步的感受。這些為本次活動(dòng)打下來(lái)基礎。
由于幼兒熟悉《我上幼兒園》的兒歌，活動(dòng)中我加入了聲勢練習，提高了幼兒學(xué)習的積極性，學(xué)唱歌曲就變得輕松快樂(lè )，給幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然投入到音樂(lè )活動(dòng)中。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思7
我準備了一節大班語(yǔ)言活動(dòng)《耳朵上的綠星星》，這節課給我的印像非常深刻，孩子們能開(kāi)心地投入到活動(dòng)中去，而且也是輕松地接受知識。
這節課有兩個(gè)目標：
1、通過(guò)故事使幼兒懂得，做事要多為他人著(zhù)想，要互相關(guān)心，互相幫助，給別人快樂(lè )自己也會(huì )快樂(lè )的道理。
2、激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的欲望，大膽、清楚表達自己的想法和感受，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
在教學(xué)過(guò)程中我主要把握了以下五個(gè)環(huán)節：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結合圖片，幼兒自由創(chuàng )編故事。
3、完整欣賞故事，初步理解故事內容，感受小松鼠的善良美好。
4、看課件，分段欣賞故事，學(xué)說(shuō)故事對話(huà)，學(xué)習形容詞。
5、情感教育，使幼兒懂得做事情要為他人著(zhù)想。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得故事情節有趣，語(yǔ)言比較幽默，很吸引幼兒，整個(gè)環(huán)節較容易把握，同時(shí)也給了我一些啟示：
第一，故事開(kāi)始采用先讓幼兒自由創(chuàng )編的方法，能充分激發(fā)幼兒的想象，同時(shí)也為讓幼兒更深入地理解故事做了鋪墊。
第二，在第四個(gè)環(huán)節中讓幼兒學(xué)說(shuō)故事對話(huà)，這調動(dòng)了幼兒的興趣，使課堂更加活躍。采取分段欣賞故事則有利于幼兒對故事的理解與把握。
第三，在情感教育時(shí)我采用了設問(wèn)的方法，幼兒能較輕松的深入到故事內涵，難點(diǎn)突破的較容易。
我將活動(dòng)重點(diǎn)設為：引導幼兒根據故事中的線(xiàn)索，圍繞問(wèn)題，積極思考，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。我在教學(xué)設計中通過(guò)設置問(wèn)題情景，在分段講解時(shí)將一系列問(wèn)題逐步遞進(jìn)，層層展開(kāi)，啟發(fā)幼兒積極思維，在前兩個(gè)環(huán)節中就幫助幼兒理清了思路，理解了故事內容，充分感受了故事所描繪的完美形象，同時(shí)培養了幼兒對語(yǔ)言的理解力。
不足之處是沒(méi)有充分挖掘體驗故事的情感美。
在完整欣賞故事后，結合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠�？梢哉驹诿總�(gè)角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。如還可以引導幼兒說(shuō)說(shuō)：除了喜歡螢火蟲(chóng)，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說(shuō)出來(lái)，通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結合孩子的生活經(jīng)驗，會(huì )比教育幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木來(lái)得自然些。
雖然存在著(zhù)一些不足，但我覺(jué)得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會(huì )在教學(xué)當中有所長(cháng)進(jìn)，為了這群活潑可愛(ài)的孩子，我會(huì )更加努力的。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思8
活動(dòng)目標：
1.能理解詩(shī)歌內容，看圖標有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.能完整的語(yǔ)句表達自己對祖國的認識。
3.熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
4.理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
活動(dòng)準備：
圖標：“我最?lèi)?ài)祖國”的配套掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
1.以談話(huà)的形式導入活
�。�1）“你們現在上什么班？”教師出示圖標同樣出示圖標“中”“小”
�。�2）從小到大，你最?lèi)?ài)誰(shuí)？
�。�3）你喜歡什么？
2.初步了解詩(shī)歌內容。
“我也認識一個(gè)和你們一樣大的小朋友，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友他他最?lèi)?ài)誰(shuí)？最喜歡什么？
“你們聽(tīng)到了什么？”
3.教師有感情地朗誦詩(shī)歌分段出示圖標。
第一段，媽媽問(wèn)了我什么？
第二段，爸爸問(wèn)了我什么？
第三段，現在我上大班了，是怎么回答的？
4.邊看圖標邊有感情地朗誦詩(shī)歌
5.幼兒分角色朗誦
這首詩(shī)歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
你最喜歡哪段？為什么？
6.拓展幼兒的已有經(jīng)驗，引導幼兒欣賞北京的景色。激發(fā)幼兒的愛(ài)國之情，同時(shí)欣賞《國歌》
活動(dòng)反思：
一直以來(lái)我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔心中小班說(shuō)話(huà)羅嗦的習慣會(huì )出現，擔心時(shí)間把握不好。
活動(dòng)結束后我靜下心仔細想了想自己上的這節課，發(fā)現了以下問(wèn)題：
1.問(wèn)題的提出不夠簡(jiǎn)潔明了。雖然我設計了一些主要的提問(wèn)，但在上課時(shí)還是不由自主的提出了其他的問(wèn)題，有時(shí)問(wèn)題還會(huì )重復提出。
2.活動(dòng)的結尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái)。
3.活動(dòng)中沒(méi)有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思9
故事是幼兒接觸得最多而且也是最喜歡的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性。故事《總是遲到的嘟嘟》主要講述的是一個(gè)叫嘟嘟的小朋友總是遲到，并且每次遲到總會(huì )找到一個(gè)理由為自己辯解。但每次他都是從別人身上找理由，從來(lái)沒(méi)找過(guò)自己的原因。這個(gè)故事內容比較簡(jiǎn)單，幼兒也比較容易理解。
本次活動(dòng)主要利用提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事內容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導幼兒根據生活經(jīng)驗大膽猜測，使幼兒很快融入到故事情節中去。
活動(dòng)開(kāi)始，我出示小布偶“嘟嘟”來(lái)引出故事。嘟嘟的故事其實(shí)是很多幼兒的生活剪影，當聽(tīng)到故事中的嘟嘟遲到了怪“媽媽自行車(chē)騎得太慢”，怪“爸爸喊他太晚了”，甚至怪“鬧鐘聲音太輕了”，孩子們都笑了起來(lái)，這時(shí)，我請幼兒學(xué)著(zhù)嘟嘟的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，孩子們都學(xué)得惟妙惟肖，仿佛自己就是故事中的嘟嘟。
欣賞完故事的后半段，我給幼兒提出了討論的問(wèn)題“你們覺(jué)得嘟嘟遲到究竟是誰(shuí)的錯呢？”大家都說(shuō)“是嘟嘟自己的錯，可他怪別人，真可笑！”我趁機問(wèn)“孩子們，你們上幼兒園遲到嗎？”有幾個(gè)平時(shí)經(jīng)常遲到的孩子聽(tīng)我這么問(wèn)，都紛紛低下頭，不作聲了。我又問(wèn)“早上起床誰(shuí)能自己自覺(jué)起來(lái)呢？”這次有很多孩子不敢舉手了�？磥�(lái)很多孩子也像嘟嘟那樣喜歡賴(lài)床，晚上不肯早睡，早上不肯起來(lái)，動(dòng)作又拖拉，因此經(jīng)常導致自己上學(xué)遲到。
活動(dòng)最后，我請幼兒自由討論“怎樣做才能不遲到”，一些每天都能早早來(lái)幼兒園的孩子向大家介紹了自己的經(jīng)驗。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說(shuō)了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監督他們養成這個(gè)不遲到的好習慣。
大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個(gè)階段是要為上小學(xué)打好基礎的，而幼小銜接的關(guān)鍵不在于教孩子多少知識，而是培養孩子良好的生活習慣和學(xué)習習慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習生活做好準備�！犊偸沁t到的嘟嘟》這個(gè)故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會(huì )到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點(diǎn)。
當然，在活動(dòng)中我還存在著(zhù)一些不足：
本次活動(dòng)的難點(diǎn)把握不到位，幼兒沒(méi)有真正體驗到故事人物前后兩種態(tài)度和行為所帶來(lái)的不同結果，目標達成度不高。
故事的講述不夠生動(dòng)、形象，表情動(dòng)作不夠豐富，感染力不強，講述故事的能力有待進(jìn)一步提高。
在活動(dòng)中，幼兒與幼兒之間的交流比較少，沒(méi)有做好幼幼互動(dòng)。幼兒是語(yǔ)言學(xué)習的真正主人，應該讓孩子充分的活動(dòng)，充分的交流，充分的辯駁，充分的思考。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思10
這學(xué)期的實(shí)踐課我組織了中班的語(yǔ)言活動(dòng)《機器兵》。前后一共組織了三次，每一次都呈現給我截然不同的效果，也給了我很多的啟示。
第一次是在正式執教之前，我借用了中4班的孩子。這也是我的一個(gè)習慣，在每次展示自己的教學(xué)之前，我總喜歡一個(gè)人先試著(zhù)上一上。這樣的效果比坐在辦公室背教案要好很多。走進(jìn)中4班就感覺(jué)很親切，許是平時(shí)總是在一塊場(chǎng)地上活動(dòng)的緣故。于是我大膽地邀請全班的孩子一起來(lái)�；顒�(dòng)中，孩子們的熱情很高，總是能很理智地思考和回答。整個(gè)活動(dòng)中我的自我感覺(jué)很不錯。于是我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地準備迎接第二天的正式上課。原想也進(jìn)行整班性的教學(xué)，但是想想那幾個(gè)調皮搗蛋的家伙，也就不敢嘗試，終于放棄了。
第二天，我請了班級里的24個(gè)孩子圍坐在活動(dòng)室中。沒(méi)有任何滲透和課前準備。憑我對這些孩子的了解，估計他們會(huì )喜歡我的這個(gè)題材，并且也會(huì )很投入地加入到討論學(xué)習的行列。果然不出我所料，一聽(tīng)“機器兵”這三個(gè)字，孩子們就來(lái)了勁。紛紛學(xué)習主人公的動(dòng)作神態(tài)，猜測故事的發(fā)展，在講講看看的過(guò)程中最后大家都發(fā)現原來(lái)在我們每個(gè)人的家里都有這樣勤勞的機器兵，他們任勞任怨地為我們服務(wù)，我們也要愛(ài)護他們，學(xué)會(huì )自己的事情自己做。孩子們自己發(fā)現和揭示了故事的主旨。最后的學(xué)做機器兵（舞蹈）環(huán)節，孩子們更是樂(lè )此不疲地表演者機器兵的本領(lǐng)，活動(dòng)也就在歡樂(lè )輕松的氣氛中結束了。在實(shí)踐課的點(diǎn)評中，老師們都給予了好評。而此時(shí)我也沾沾自喜選對了教材，了解了學(xué)生，也就收獲了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)……
第三次，給我的感覺(jué)比較緊張，聽(tīng)課的是郭老師。為了能有更好的效果，我來(lái)到了久聞大名的中一班（一向都聽(tīng)說(shuō)中一班的孩子語(yǔ)言能力很強）想在課前進(jìn)行一些完善的準備。我精心準備了諸如“平時(shí)誰(shuí)最?lèi)?ài)你，他會(huì )幫你做什么？”“你會(huì )做什么？”等等一系列的問(wèn)題，并且把機器人的動(dòng)作也進(jìn)行了滲透�？粗�(zhù)孩子們能說(shuō)會(huì )道的樣子，我想明天的課準錯不了。結果卻讓我很失望。因為有了課前準備，孩子們的回答就局限在我之前的準備中，沒(méi)有了發(fā)散，也就沒(méi)有了教師的教育機制，整個(gè)活動(dòng)都框得死死的。
活動(dòng)后，郭老師提出了很多的建議，我覺(jué)得說(shuō)得都很好。三次執教，給我最深的啟發(fā)是：不同的孩子面對同樣的教材會(huì )表現出不同的反應作為一名教師，我們要把這種差異作為挑戰自己教學(xué)能力的機會(huì )。我們要懂得相信孩子，不要把呈現出來(lái)的課堂效果作為首要的追求。自然真實(shí)的課堂才是最有魅力，也是最靈動(dòng)的課堂。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思11
在這節課的一開(kāi)始我就出示四張大灰狼表情的圖片，讓孩子們觀(guān)察一下，這四張圖片上的大灰狼的表情是怎么樣的？孩子們一一觀(guān)察，發(fā)現四張圖片上的大灰狼有四種不同的表情：高興、生氣憤怒、傷心和很開(kāi)心。于是我問(wèn)孩子們：大灰狼怎么會(huì )一會(huì )兒高興，一會(huì )兒憤怒、一會(huì )兒又傷心了呢？它碰到了什么事情呢？皮蛋小朋友歪著(zhù)頭想了想說(shuō)：“大灰狼娶新娘了吧！”“娶新娘？那你們說(shuō)說(shuō)娶新娘的時(shí)候，應該是高興的呀？怎么會(huì )憤怒了、傷心了呢？”小朋友們紛紛說(shuō)：“不會(huì )是大灰狼娶新娘的！”那是什么呢？于是讓小朋友帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)聽(tīng)老師給他們分段講述故事《大灰狼開(kāi)心了》。評價(jià)分析：
《大灰狼開(kāi)心了》這是一個(gè)語(yǔ)言故事，在這個(gè)故事里面主要是讓孩子們懂得人的心情變化與表情有關(guān)系；知道做錯了事情只要想辦法及時(shí)的補救就會(huì )使自己重新快樂(lè )起來(lái)。在我們的生活中，大家一直把大灰狼作為一個(gè)反面的教材，大家都知道大灰狼是一個(gè)壞東西，不但狡猾而且還非常的兇惡，這個(gè)形象一直在孩子們的腦海里，再加上孩子們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》，把大灰狼這個(gè)角色更加的深入到了孩子們的腦海里。但是在這個(gè)故事中，卻體現了大灰狼的另外一面，它也很善良，知道自己做錯了事情，也會(huì )及時(shí)地想辦法進(jìn)行補救，讓受傷害的小動(dòng)物重新獲得快樂(lè )。
在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，我采用四張大灰狼的不同的表情圖片讓幼兒觀(guān)察并產(chǎn)生疑問(wèn)，大灰狼為什么會(huì )有這么多的表情變化，帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)再來(lái)聽(tīng)老師講述故事《大灰狼開(kāi)心了》。然后又采用分段講述故事并提問(wèn)的方式，讓孩子們理解故事的內容，在理解中學(xué)習詞語(yǔ)“憤怒、傷心、攆走”等。課堂上孩子們的注意力非常的集中，一直被故事所吸引，學(xué)習的能力得到了提升。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思12
教學(xué)活動(dòng)《小不點(diǎn)兒》是小班主題《小不點(diǎn)兒》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。故事《小不點(diǎn)兒》講述了小猴子、小老鼠去尋找比自己更小的小動(dòng)物的過(guò)程，而只有小小甲蟲(chóng)雖然很小，卻一點(diǎn)也不自卑，它相信總有一天自己會(huì )長(cháng)大的。故事內容生動(dòng)有趣，故事中體現出一種積極向上的情感，有利于對幼兒進(jìn)行情感方面的教育。
我把活動(dòng)的目標定位為：
1、通過(guò)有趣的故事情節，感知物體有大小之分。2、能以樂(lè )觀(guān)、自信的態(tài)度期盼自己長(cháng)大。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 欣賞故事
1、師講述故事前半部分，并引導幼兒猜測，師：小小老鼠能不能找到比它還小的動(dòng)物？猜猜它會(huì )碰到誰(shuí)？
2、師講述故事后半部分。提問(wèn)：小小甲蟲(chóng)去找比它還小的動(dòng)物了嗎？
3、引導幼兒學(xué)一學(xué)小甲蟲(chóng)說(shuō)的話(huà)和做的動(dòng)作。
二、 說(shuō)說(shuō)自己
師：有沒(méi)有人說(shuō)你們是小不點(diǎn)兒？當別人說(shuō)你們是小不點(diǎn)兒，你們是生氣還是高興？你們這些小不點(diǎn)兒有哪些本領(lǐng)？
三、 小朋友長(cháng)大了
引導幼兒觀(guān)看幼兒操作材料4畫(huà)面1和2，介紹一位小朋友長(cháng)大的過(guò)程。
活動(dòng)延伸：按照大小不同給小動(dòng)物歸類(lèi)。
活動(dòng)反思：
目標達成情況：
通過(guò)故事欣賞，幼兒能夠通過(guò)視覺(jué)比較，區分出動(dòng)物的大小，知道不同動(dòng)物的身體大小是不同的。幼兒有一定的自我意識，能說(shuō)出自己某些方面的成長(cháng)。
活動(dòng)環(huán)節反思：
第一環(huán)節：故事以小動(dòng)物為主角，幼兒很感興趣。幼兒能夠比較專(zhuān)注地傾聽(tīng)故事，愿意思考猜測，在欣賞故事的時(shí)候很投入，并能隨著(zhù)故事的思路來(lái)思考，能猜測故事中可能出現的小動(dòng)物。幼兒對于“小不點(diǎn)兒”的稱(chēng)呼感到很好笑、很有趣。
第二環(huán)節：在描述自己的本領(lǐng)的時(shí)候，幼兒能講述出自己在幼兒園和家里學(xué)會(huì )的一些本領(lǐng)，比如：學(xué)會(huì )了唱歌、學(xué)會(huì )了脫衣服、學(xué)會(huì )了拼圖、學(xué)會(huì )了關(guān)電視機等。有些幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )的本領(lǐng)，有的孩子還不會(huì )用恰當的詞匯和語(yǔ)句表述出來(lái)。需要老師進(jìn)行提示、講解。
第三環(huán)節：通過(guò)教師的講述和畫(huà)面欣賞，幼兒知道了每個(gè)人都是從小開(kāi)始慢慢長(cháng)大的，能學(xué)會(huì )越來(lái)越多的本領(lǐng)。
延伸活動(dòng)中，幼兒能夠積極進(jìn)行操作、分類(lèi)和粘貼，鞏固了對動(dòng)物大小的認識。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思13
《大家來(lái)上幼兒園》是一首讀來(lái)朗朗上口，節奏輕快的兒歌，內容上淺顯易懂，用擬人的手法，將小動(dòng)物們高高興興上幼兒園的情景展現在幼兒面前，利用圖片來(lái)幫助幼兒更好地理解兒歌內容，并讓幼兒知道上幼兒園是一件開(kāi)心的事，引導幼兒積極融入到集體中去。
小班幼兒來(lái)園已經(jīng)三周了，課堂組織起來(lái)還是比較順利的，活動(dòng)中，我出示了動(dòng)物的圖片，一下子就吸引住了孩子們的注意，孩子們在好奇動(dòng)物們也來(lái)上幼兒園的同時(shí)，學(xué)習短句“……來(lái)上幼兒園”，我帶著(zhù)他們多說(shuō)幾遍，幫助他們熟悉短句，隨后我便提問(wèn)讓幼兒猜測這些動(dòng)物來(lái)幼兒園會(huì )發(fā)生些什么，幼兒能根據自己的經(jīng)驗進(jìn)行猜測，有的說(shuō)在幼兒園做游戲，有的說(shuō)在幼兒園唱歌，還有的說(shuō)和小朋友在玩玩具等等，這時(shí)我出示之后的幾張圖片，并有感情的朗誦兒歌，并提問(wèn)聽(tīng)到了什么，但由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，并不能夠完整的說(shuō)出來(lái)，我在幼兒說(shuō)的時(shí)候適時(shí)給予引導，盡量讓幼兒把話(huà)說(shuō)完整，最后再加上動(dòng)作，邊說(shuō)兒歌邊表演，幼兒也有很大的興趣，能跟著(zhù)老師的步伐一起做。通過(guò)動(dòng)物們來(lái)上幼兒園引出“我”也來(lái)上幼兒園，將情感遷移，讓幼兒感受到上幼兒園的樂(lè )趣，從而喜歡上上幼兒園。
本次活動(dòng)旨在讓幼兒喜歡朗誦兒歌，同時(shí)也通過(guò)兒歌培養幼兒喜歡幼兒園的情感，在活動(dòng)中還存在一些不足。
1、幼兒不理解跟讀的意思，朗誦的時(shí)候不是很整齊；
2、部分幼兒注意力不夠集中；
3、在兒歌講解上還不夠詳細，有的地方銜接的不是很好。
針對以上幾點(diǎn)，我認為還應該做到以下幾點(diǎn)：
1、因為小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了教師在講話(huà)時(shí)，要更加簡(jiǎn)單易懂，有些不理解的地方還要反復多講幾遍；
2、在課堂教學(xué)中要與幼兒多一些互動(dòng)，鼓勵幼兒多說(shuō)，多動(dòng)。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思14
這節活動(dòng)形式比較多，因此活動(dòng)中第一環(huán)節我通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒制作禮物的愿望，并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料，幼兒在討論過(guò)程中積極性很高，能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料，有了第一環(huán)節的討論，所以在制作禮物的過(guò)程中幼兒既能開(kāi)動(dòng)腦筋又能比較認真地完成作業(yè)。在整個(gè)活動(dòng)中我時(shí)時(shí)體現以幼兒為中心，引導他們去充分發(fā)揮想象，并鼓勵他們積極參與活動(dòng)，同時(shí)，在操作過(guò)程中引導幼兒自己去尋找、解決問(wèn)題�；顒�(dòng)中每個(gè)幼兒都能積極參與活動(dòng)，認真地進(jìn)行制作，幼兒制作的禮物形式比較多，對于交代的要求基本上都能做到，每個(gè)幼兒都很快完成了一幅作品，有些幼兒想象很豐富，還給畫(huà)面裝飾、美化。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思15
我們班的班特是繪本閱讀，所以孩子們特別喜歡聽(tīng)故事。每到語(yǔ)言課講故事時(shí)，孩子們便迫不及待的坐在位子上等我來(lái)講故事。由于故事《勇敢的獅子王辛巴》里面有許多的小動(dòng)物，于是我想能不能讓孩子來(lái)扮演這些小動(dòng)物的角色。利用情景劇的模式演繹這個(gè)精彩的故事內容。
我先將故事進(jìn)行分段講解，讓幼兒能對故事進(jìn)行大致的了解。然后，我把故事中的小動(dòng)物角色進(jìn)行分配，請肢體動(dòng)作表現較豐富的幼兒先進(jìn)行表演示范（效堯——獅子王、孫美琪——小鹿賓波、趙強鴻——小猴子等等）。
角色分配完后，我來(lái)念故事，請這幾名小演員根據故事的內容做出相應的動(dòng)作表情。原以為孩子們需要我手把手的進(jìn)行指導動(dòng)作，但令我感到詫異的是孩子們不但能對大部分的故事情節做出相應的動(dòng)作，時(shí)不時(shí)的還能接上幾句對白，不足的是表情不夠豐富。其他坐在位子上的“小觀(guān)眾”們也看得津津有味，對于這樣的語(yǔ)言課表現出濃厚的興趣。表演結束后，我便根據故事內容對孩子們進(jìn)行提問(wèn)，了解孩子們是否能更好更深入的理解故事。實(shí)踐證明，通過(guò)情景劇的形式載體更能形象生動(dòng)的表現故事，比以往我用枯燥的語(yǔ)言講故事更能讓孩子接受、理解，也更受孩子們的歡迎。
原以為這樣的課堂教學(xué)創(chuàng )新會(huì )遇到很多的問(wèn)題，但孩子們愉快的課堂氣氛給了我勇氣和鼓勵。此節課后，我也看到有許多不夠成熟的地方和一些因此而衍生出來(lái)新的教學(xué)模式下的問(wèn)題。
1、在情景劇的表演過(guò)程中，老師起著(zhù)主導作用，即老師說(shuō)什么，孩子做什么動(dòng)作，使孩子失去了寶貴的創(chuàng )造力和想象力。
2、不成熟的地方：我講一遍故事后，讓孩子來(lái)進(jìn)行情景劇表演。對于孩子和我來(lái)說(shuō)都是一次大膽的嘗試和創(chuàng )新，所以我們也都處在一種摸索的階段。對于一些表演過(guò)程中出現的技巧、技能性的問(wèn)題也十分突出。如：效堯在表演獅子王時(shí)，有個(gè)情節是在草叢里踩到猴子們設下的陷阱——獸夾。這時(shí)，效堯就只是蹲在地上，沒(méi)有豐富的表情，也沒(méi)有語(yǔ)言表達。只是用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現，缺少表演中的技巧。
3、在開(kāi)展情景劇式的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，前期的準備、材料的投入都不充分，可以增設一些環(huán)境小布置、動(dòng)物頭飾、背景音樂(lè )等。
整個(gè)活動(dòng)不夠精致，略顯粗糙。接下來(lái)，我也會(huì )在課余的時(shí)間去深入的研究如何讓情景劇式的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)更成熟，更具魅力。如何提高幼兒在表演中的技巧和技能等等。
【幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思】相關(guān)文章：
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思11-29
幼兒園語(yǔ)言課教學(xué)反思11-12
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的反思11-24
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思06-12
小班語(yǔ)言點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園教學(xué)反思小班教學(xué)反思09-15
幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思12-21
幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)反思11-18