【精】幼兒園數學(xué)教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園數學(xué)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思1
設計意圖：
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，幼兒游戲中蘊藏著(zhù)發(fā)展的需要和教育契機，新《綱要》中指出，幼兒園教育應“以游戲為基本活動(dòng)”，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時(shí)，中班幼兒注意集中時(shí)間短，如果注意對象單調無(wú)變化，不符合幼兒興趣，注意的穩定性就小，為了讓幼兒“復習10以?xún)鹊臄怠边@一抽象的數學(xué)概念，我設置除了以猜想游戲的形式，我還設置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見(jiàn)的事物來(lái)引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數字、給水果娃娃的數字排序、點(diǎn)數結合拼水果、運水果等環(huán)節，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數數的輕松的游戲中自我探索復習10以?xún)鹊臄�。發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，提高幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標：
1、在猜猜、想想、看看、數數的游戲中復習10以?xún)鹊臄�，體驗相鄰兩數的數差關(guān)系。
2、在觀(guān)察水果和數字的同時(shí)，培養對事物的專(zhuān)注、記憶能力。
3．愿意傾聽(tīng)老師與同伴的講述，能按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
教具：課件；學(xué)具：水果的背面有圓點(diǎn)和數字，塑封條。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
出示水果，引起興趣�！斑@是誰(shuí)呀？小熊在果園里摘了許多的果子，我們一起來(lái)看看都有些什么水果？”（蘋(píng)果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來(lái)數數，一共有幾種水果娃娃呢？6種。
二、水果游戲
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1、這些水果要和小朋友玩個(gè)猜數的游戲，每個(gè)水果的身上都藏有一個(gè)不同數字，而且這些數字是在5—10之間的，你們知道5—10之間有哪幾個(gè)數字呢？
A、蘋(píng)果說(shuō)“我是5—10之間最小的一個(gè)數字？我的數字就是5”。
提問(wèn)：“蘋(píng)果的數字是幾？為什么？剛才蘋(píng)果怎么說(shuō)的？
B、梨子說(shuō)“我比5多1”，誰(shuí)知道這個(gè)數字是幾呢？6
C、香蕉娃娃說(shuō)“我比7多1”，那是幾呢？8
D、草莓娃娃說(shuō)“我比8少1”那是幾呢？7
E、“你們看看5————10數字中還剩下哪兩個(gè)數呢？9和10，那櫻桃和菠蘿誰(shuí)是9誰(shuí)是10呢？”
櫻桃說(shuō)：“我的數字比菠蘿小，誰(shuí)能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數字幾？10
2、現在老師看看你們記住了沒(méi)有，師指認每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說(shuō)出背后的數字。
提問(wèn)：你是怎么記住的？
3、猜猜少了哪個(gè)數？
現在老師任意拿走一樣水果，問(wèn)少了幾，是什么水果，重復指認水果和數字。
�。ǘ┙o水果排排隊
1、水果娃娃后面的數字都出來(lái)了，那現在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數字來(lái)排隊？誰(shuí)愿意來(lái)排隊。
2、幼兒上來(lái)為數字排隊，說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排隊的？
3、這個(gè)小朋友是按照從小大的順序來(lái)排隊的，那么你們想不想看看后面的水果會(huì )按照什么來(lái)排隊呢？
4、小結：水果是按紅黃紅黃的規律來(lái)排的。
5、還有沒(méi)有不同的排法？那水果會(huì )是按照什么規律排隊的呢？
三、拼貼水果
1、教師講解作業(yè)。
小熊在果園里還摘了許多的果子呢，我們一起來(lái)看看？老師這兒有一張帶有圓點(diǎn)的卡片，看看上面的數字是幾？數數看上面有幾個(gè)圓點(diǎn)，那夠嗎？除了看數字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜老師手里的會(huì )是什么水果呢？
2、幼兒動(dòng)手拼水果。
現在請小朋友也取一張有圓點(diǎn)的卡片，數數有幾個(gè)圓點(diǎn)，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過(guò)來(lái)就是一個(gè)水果，你別說(shuō)出來(lái)，呆會(huì )讓我來(lái)猜猜好嗎？
3、教師評價(jià)作業(yè)。
你們都拼好了嗎？誰(shuí)愿意讓我來(lái)猜猜你的水果是什么？當老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車(chē)上去，游戲重復幾次。
四、品嘗水果
小朋友今天真能干，和水果一起完了猜數的游戲，那老師想請大家一起品嘗美味可口的水果。
活動(dòng)反思：
這節課上下來(lái)，感覺(jué)選材還是比較好的，比較貼近生活，而且課堂上內容大部分孩子都會(huì )。只是我自己覺(jué)得又要白板，又要兼顧小朋友課堂上的呼應，所以感覺(jué)離孩子有些遠。另外，由于我選擇全班小朋友上，所以紀律不是很好，到操作部分，有的孩子第一次看見(jiàn)投影儀，很新鮮，一直跑到投影儀處張望。同時(shí)，聽(tīng)課的老師也向我提出了幾點(diǎn)建議：水果的對話(huà)可以錄在課件里，不需要老師一直說(shuō)。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思2
設計意圖：
進(jìn)入大班的幼兒，社會(huì )交往能力加強，隨著(zhù)幼小銜接工作的開(kāi)展，幼兒會(huì )用已有的知識和能力來(lái)進(jìn)行與同伴教師的互動(dòng)。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數學(xué)有關(guān)的生活知識，他們喜歡用數字相互留下電話(huà)號碼，喜歡用很多常見(jiàn)的字來(lái)相互留下地址，加強相互間的交往。這時(shí)，對數字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些知識碎片就會(huì )對他們的生活造成一定的干擾和疑問(wèn)，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個(gè)家里了么？”。
為了解決幼兒的實(shí)際問(wèn)題和困難，我們以門(mén)牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進(jìn)行挖掘、梳理和提升，結合幼兒的實(shí)際生活設計了《樓房與號碼》這一數學(xué)活動(dòng)，揭示數字和住址之間的聯(lián)系，引導幼兒主動(dòng)將數學(xué)知識運用到實(shí)際生活中。從生活出發(fā)，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，讓幼兒深刻體會(huì )到生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙，從而增強學(xué)習數學(xué)的趣味性，正是幼兒園數學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向。
教學(xué)目標：
1、在探索操作中嘗試發(fā)現門(mén)牌號碼的表示方法和排列規律。
2、在主動(dòng)學(xué)習中提高解決問(wèn)題的能力，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗。
3、能主動(dòng)發(fā)現生活中的數學(xué)，體驗在生活中學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
教學(xué)準備：
材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門(mén)牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫(xiě)有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。
環(huán)境：多媒體、幼兒操作學(xué)習的場(chǎng)地、桌椅、地墊人手一塊。
幼兒：一定的生活經(jīng)驗，了解自己的家庭住址。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入激發(fā)幼兒對門(mén)牌的已有經(jīng)驗
1、（師幼交流）徐老師第一次來(lái)東陽(yáng)，發(fā)現我們東陽(yáng)真是個(gè)美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）
2、這是XX住宅小區，我們一起去參觀(guān)。（播放多媒體，直觀(guān)感受小區一棟一棟的住宅）
3、這棟樓我們來(lái)數數有幾層？（鏡頭到一個(gè)單元）讓我們來(lái)看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個(gè)門(mén)牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門(mén)牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現對面的門(mén)牌號）它樓上呢？（同法）
4、（鏡頭到小區人來(lái)人往的大門(mén)口）看來(lái)這個(gè)小區里住著(zhù)很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎？
二、嘗試操作梳理幼兒對門(mén)牌知識
1、造樓房
我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個(gè)人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。
2、編門(mén)牌
樓房都有門(mén)牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門(mén)牌。
1）幼兒嘗試自主編號。
2）請你說(shuō)說(shuō)是怎么編號的。
3）討論：門(mén)牌號上各個(gè)數字代表的意義。
教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來(lái)說(shuō)我們編門(mén)牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個(gè)數字表示層，最后一個(gè)數字表示間，中間用0隔開(kāi)，樓房的門(mén)牌號就是101、102、201、202等，
4）請小朋友檢查一下自己的門(mén)牌編對了嗎？沒(méi)有編對的調整過(guò)來(lái)。
三、探究學(xué)習認識住宅地址
�。ㄐ腋Ｐ^）小區落成了，大家為小區的落成放個(gè)三響炮表示慶祝吧�！芭�！”（集體擊掌三下）
1、探究樓號。XX小區里有幾棟樓房？請小朋友來(lái)編號。
2、探究單元號。觀(guān)察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長(cháng)……）第一棟樓房有三個(gè)單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個(gè)單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，說(shuō)說(shuō)各棟樓房都有幾個(gè)單元。
3、探究棟、單元、層、間的關(guān)系。紅紅要住進(jìn)這個(gè)幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址（出示及鑰匙地址卡片2—3—301），你看得懂嗎？你知道他家的地址是XX小區第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？
4、鞏固認知。如果請你也來(lái)這個(gè)新小區住，你希望住在那里，請在新家的陽(yáng)臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說(shuō)“我的新家在XX小區XX棟XX單元XX室，歡迎大家到我的新家來(lái)玩”。）教師根據幼兒的選擇分別板書(shū)。
這個(gè)小區太漂亮了，徐老師也想把家搬到XX小區來(lái)，我喜歡這套房子，你能說(shuō)說(shuō)徐老師新家的詳細地址嗎？（XX小區第4棟第二單元501。）
四、鞏固遷移嘗試生活中的運用
搬新家：小區建好了，很多住戶(hù)要搬進(jìn)來(lái)了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據他給的地址幫助他們搬進(jìn)新家。
請一幼兒講解他準備把新住戶(hù)搬進(jìn)哪里？為什么是那一家？最前面的XX表示第XX棟，中間的XX表示XX單元，后面的XX表示XX房間。（同伴間可相互交流）
五、延伸活動(dòng)：小朋友互相交換家庭住址。
教學(xué)反思：
1、幼兒在活動(dòng)制作樓房的時(shí)候非常的感興趣。
2、在剛開(kāi)始編排門(mén)牌號時(shí)少數的小朋友會(huì )把樓數和號數弄混。
3、在最后找地址的時(shí)候大多數幼兒都能真確的找到地址。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，初步認識圓形、三角形、方形。
2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按規則要求操作。
3、喜歡參加數學(xué)活動(dòng)，從中體驗與同伴共同操作、游戲的快樂(lè )。
4、引導幼兒根據已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構，創(chuàng )編新歌詞并演唱；
活動(dòng)準備：
1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。
2、貼有圓形、三角形、方形標記的房子三間。
3、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)。
師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去圖形王國玩一玩，開(kāi)心嗎?那我們現在就出發(fā)了。(音樂(lè )：郊游)
二、對圓形、三角形、方形的認識
(一)認識圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。
1、師：哇，圖形王國里有這么多圖形寶寶，大家想認識他們嗎?那我們一起來(lái)互相打個(gè)招呼吧。教師分別出示三個(gè)形狀卡片，以形狀寶寶的口吻來(lái)自我介紹。
(1)圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。
(2)方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角。
(3)三角形。師：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角。
2、師：剛才三個(gè)形狀寶寶介紹了自己，現在，你們認識它們了嗎?能說(shuō)出它們長(cháng)什么樣嗎?你們愿意和圖形寶寶做朋友嗎?(請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，教師可作適當的補充講述)。
(二)游戲：找朋友
(1)先說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么圖形寶寶。
師：今天老師給每個(gè)小朋友都準備了一個(gè)圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請出來(lái)吧!接下來(lái)我請幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)自己取得什么圖形寶寶。
(2)師幼找朋友。
A:圓形寶寶找朋友
師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。(出示圓形)我是圓形寶寶，誰(shuí)和我長(cháng)的一樣我就和他做朋友。請圓形寶寶站起來(lái)。好朋友揮揮手。
B:方形寶寶找朋友
師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過(guò)來(lái)，親親。
C:三角形找朋友
師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過(guò)來(lái)和我抱一抱。
(3)同伴間找朋友。
師：現在請小朋友們聽(tīng)到音樂(lè )就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎?我來(lái)瞧一瞧。
(三)圖形寶寶找家
1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺(jué)了。我們一起把他們送回家吧!
2、出示貼有圖形標記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家里有幾間房間?每間房間各住著(zhù)什么圖形?
師：這是誰(shuí)的家(圓形的家)請一個(gè)小朋友幫忙把圓形寶寶送到他家里，送的時(shí)候要對他說(shuō)："我把圓形寶寶送到圓形的家"。(方形、三角形)
(四)結束分別請三種形狀的孩子排隊：我們一起開(kāi)著(zhù)小火車(chē)去郊游吧。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)有趣，導致一小部分幼兒注意力分散。在教具的制作上，我將圖形標志做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì )將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對自己的磨練。
日常教學(xué)中，我會(huì )對小班幼兒的常規教育做進(jìn)一步的強化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排除不應該有的干擾因素。通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜歡學(xué)習、愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思4
一、活動(dòng)生成：
作為一線(xiàn)教師，管理班級物品不丟失是常規工作。到了大班后，隨著(zhù)孩子們能力的增強，我們經(jīng)常會(huì )請他們幫忙來(lái)數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個(gè)孩子，可總會(huì )有許多孩子積極地來(lái)幫忙�？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻�(lè )乎”，我便想到通過(guò)統計班級物品，讓孩子學(xué)習簡(jiǎn)單的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規范的統計概念及方法，對其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值。
二、設計意圖
每個(gè)孩子，從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，就開(kāi)始和物質(zhì)的、直觀(guān)的現實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸，同時(shí)也就意味著(zhù)開(kāi)始了與隱藏在直觀(guān)的現實(shí)世界背后的數學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著(zhù)他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數學(xué)體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題�！薄吧朴诎l(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導�！边@就要求我們的數學(xué)教育應著(zhù)眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學(xué)經(jīng)驗。
三、活動(dòng)目標：
1、初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習通過(guò)圖表感知數量的多少。
3、體驗積極幫助他人的情感。
四、活動(dòng)準備：
1、每組桌面玩具：穿線(xiàn)板12個(gè)，小機器人9個(gè)，套筒7套；
2、條形統計圖范例一幅；
3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒學(xué)習統計的興趣。
師：好幾天沒(méi)有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來(lái)幫忙數一數，愿意嗎?
幼兒：愿意。
2、感知探索，學(xué)習簡(jiǎn)單的統計方法。
(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。
師：不過(guò)我今天是有要求的，請小朋友認真聽(tīng)好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個(gè)，然后把你數的結果記錄在白紙上。
(2)交流統計結果，學(xué)習簡(jiǎn)單的統計方法。
請小朋友說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的。(記錄結果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫(huà)下來(lái)、畫(huà)對勾等。)
總結統計方法：先畫(huà)出標記，再記錄出數量。
3、觀(guān)察認識條形統計圖。
(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀(guān)察、認識同伴的統計方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來(lái)了一張記錄表，我們一起來(lái)看看吧。
這張圖上記錄了誰(shuí)的數量?怎么看出來(lái)的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰(shuí)的數量最多?誰(shuí)最少?也沒(méi)數怎么就能知道呢?穿線(xiàn)板比機器人多幾個(gè)?誰(shuí)能不用點(diǎn)數就看出了套筒有幾個(gè)?
(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統計圖。
4、操作體驗，學(xué)習制作條形統計圖。
(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統計圖。
為幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個(gè)別幼兒講述自己的統計。
5、活動(dòng)結束
今天我們學(xué)習了用條形統計圖來(lái)統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統計一下家里的物品好嗎?統計好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思5
活動(dòng)目標：
1、感知物體的大小與數量的關(guān)系學(xué)習用數字、圖形記錄結果。
2、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、為小兔做餅干
1、出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買(mǎi)來(lái)一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)
2、小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅干。
3、引導幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫(xiě)數字或畫(huà)圖形(圓點(diǎn)、短線(xiàn)等)的方法記錄。
4、在操作中，教師注意觀(guān)察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
5、從幼兒所做餅干數量的不同，引導幼兒發(fā)現在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數量的關(guān)系：餅干大，數量少;餅干小，數量多。
二、誰(shuí)做的餅干多
1、幼兒相互交流自己做出的餅干數量，比一比誰(shuí)做的餅干多，為什么。
2、找出餅干做得最多的幼兒，請他說(shuō)說(shuō)自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。
3、幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結果做一比較，發(fā)現在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗和方法。
反思
活動(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況。又及時(shí)鼓勵有創(chuàng )新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中充分體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，獲得心智的發(fā)展。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思6
活動(dòng)目標
1、正確感知5以?xún)鹊臄盗�，理解數�?的實(shí)際意義。
2、在游戲活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習數的興趣，培養初步的解決問(wèn)題的能力。
3、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操本文擴展閱讀：作游戲，培養思維的逆反性。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備
環(huán)境布置：
設計一個(gè)溫馨的數字5的家，家中有客廳、書(shū)房、飯廳、玩具室。
活動(dòng)材料：
1、1~5數字點(diǎn)卡、數字卡若干。同類(lèi)，但大小、顏色、形狀不同的5以?xún)任锲返膱D片若干，如4條小魚(yú)、5只松鼠、3只青蛙、2只小兔、1朵花等。
2、同類(lèi)的物品若干，如布置在飯廳中的5個(gè)小碗、4把勺子、6個(gè)盤(pán)子、5個(gè)蘋(píng)果等；布置在玩具室中的6根跳繩等：布置在書(shū)房中的5把剪刀、5枝鉛筆等。
3、同類(lèi)，但不同形狀、顏色、大小的物品若干，如客廳中的花瓶中插有5朵顏色不同的花、鏡框中數字5一家的合影、魚(yú)缸中有5條不同種類(lèi)的魚(yú)；玩具室里有4只不同的皮球、6個(gè)不同的娃娃、5輛不同的汽車(chē)等。
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設到數字5家做客的情景，吸引幼兒參與游戲的興趣。
�。�1）老師扮演快樂(lè )的數字5，請小朋友到家里做客。
�。�2）介紹到數字5家里的要求：經(jīng)過(guò)5座小橋、穿過(guò)5片森林，最后來(lái)到有5座小房子的地方，根據房子上的數字標記找到5的家。（復習5以?xún)鹊臄�，�?huì )手口一致的點(diǎn)數）
�。�3）數字5的家門(mén)前有若干張圖片，幼兒正確點(diǎn)數圖片上的物品，并找出相對應的數字點(diǎn)卡或數字卡后，方可進(jìn)入數字5的家。（復習計數和說(shuō)出總數）
2、尋找數字5家所有5的物品。
�。�1）幼兒分成4組，分別進(jìn)入數字5家的客廳、書(shū)房、飯廳、玩具室。
�。�2）尋找家中是5的物品，如5朵花、5個(gè)小碗、5條魚(yú)、5個(gè)蘋(píng)果、5個(gè)人的合影等。（啟發(fā)幼兒不受物體大小、顏色、形狀的影響，將同品種物體歸類(lèi)）
�。�3）將家中是5的物品用數字卡或點(diǎn)卡作出標記。
3、尋找數字5家不是5的物品，并想辦法使其變成5。
�。�1）找數字5家不是5的物品，如4只皮球、4把勺子、4本書(shū)、6個(gè)娃娃、6根跳繩等。
�。�2）鼓勵幼兒想辦法使其變成5。重點(diǎn)引導幼兒感知4添上1是5，6去掉1是5等等。
�。�3）將調整好的物品用數字卡或點(diǎn)子卡作出標記。
4、請幼兒吃數字餅干，感謝他們到數字5家做客，并對活動(dòng)作評價(jià)、小結。
活動(dòng)延伸：
尋找生活中的5，如5層樓、5點(diǎn)鐘、5月、5歲、5元錢(qián)等等，感知數字在生活中的運用。
教學(xué)反思：
數學(xué)活動(dòng)對于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因為整節活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機會(huì )比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學(xué)活動(dòng)的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
本文擴展閱讀：數字：人類(lèi)最早用來(lái)計數的工具是手指和腳趾，但它們只能表示20以?xún)鹊臄底�。當數目很多時(shí)，大多數的原始人就用小石子和豆粒來(lái)記數。漸漸地人們不滿(mǎn)足粒為單位的記數，又發(fā)明了打繩結、刻畫(huà)記數的方法，在獸皮、獸骨、樹(shù)木、石頭上刻畫(huà)記數。中國古代是用木、竹或骨頭制成的小棍來(lái)記數，稱(chēng)為算籌。這些記數方法和記數符號慢慢轉變成了最早的數字符號（數碼）。如今，世界各國都使用阿拉伯數字為標準數字。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思7
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習分辨前、中、后的位置。
2、學(xué)習聽(tīng)指令做動(dòng)作。
3、讓孩子們能正確判斷數量。
4、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
【活動(dòng)準備】
1、三個(gè)海獅頭飾。
2、魚(yú)的圖卡。
3、《動(dòng)物真有趣》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第5頁(yè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、請三名幼兒戴上海獅頭飾，扮演小海獅，面向扮演訓練員的老師排隊。
2、請“小海獅”說(shuō)出自己的位置，例如“我在（同伴的名字）的前面�！�
3、三名“小海獅”聽(tīng)老師的指示，模仿海獅做動(dòng)作，例如：
前面的小海獅拍拍手。
中間的小海獅扭扭腰。
后面的小海獅跳兩次。
4、動(dòng)作表演完成后，老師表示要把魚(yú)獎給小海獅，請幼兒注意聽(tīng)老師的指示出來(lái)取魚(yú)的圖卡，例如：
中間的'小海獅出來(lái)拿一條大魚(yú)。
在最后面的小海獅出來(lái)拿兩條魚(yú)……
5、請其他幼兒輪流扮演小海獅，進(jìn)行上述游戲活動(dòng)，認識前、中、后的位置。
6、出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)第5頁(yè)，請幼兒說(shuō)說(shuō)圖中海獅的位置。
【活動(dòng)建議】
老師可以通過(guò)調整游戲，增加幼兒參與活動(dòng)的機會(huì )。如：請其他幼兒給前面的“海獅”送一條魚(yú)，請幼兒與中間的“海獅”跳圓圈舞等。
利用生活環(huán)節加深幼兒對“前、中、后”方位的認識，如：排隊環(huán)節等。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數學(xué)感興趣，我準備在以后的數學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè )、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
本文擴展閱讀：海獅（學(xué)名：Otarriinae）包括5屬7種。分布北半球。體型較小，體長(cháng)一般不超過(guò)2米。北海獅為海獅科最大的一種。雄性體長(cháng)310-350厘米，體重1000千克以上。雄性成體頸部周?chē)凹绮可虚L(cháng)而粗的鬃毛，體毛為黃褐色，背部毛色較淺，胸及腹部色深。雌性體色比雄獸淡，沒(méi)有鬃毛。面部短寬，吻部鈍，眼和外耳殼較小。前肢較后肢長(cháng)且寬，前肢第一趾最長(cháng)，爪退化。后肢的外側趾較中間三趾長(cháng)而寬，中間三趾具爪。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思8
教學(xué)目標：
1.復習鞏固九以?xún)鹊募臃ā?/p>
2.在情境教學(xué)中，學(xué)會(huì )10的加法。
3.能將的10的加法運用到超市購物的游戲中。
4.培養幼兒對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)準備：
PPT、購物券、貼有數字的動(dòng)物卡片。
配套課件：大班數學(xué)課件《10的加法》PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
1.碰球游戲。
師：小朋友，你們會(huì )玩碰球的游戲嗎?(會(huì ))那今天老師和你們一起來(lái)玩玩這個(gè)游戲。這里有一個(gè)規則，就是我的球和你的球碰起來(lái)是9。你們準備好了嗎?嘿嘿，我的兩球碰幾球?(嘿嘿，你的兩球碰7球，2+7=9)... ...
2.新授10的加法。(PPT)師：剛才小朋友的表現可真好，所以我決定要給你們一些獎勵。老師準備帶你們去動(dòng)物園玩，你們想去嗎?(想)好，那讓我們一起去看一看吧。
大班優(yōu)秀數學(xué)教案《10的加法》含PPT課件
師：你們看，那邊有很多漂亮的鳥(niǎo)。請你們自己觀(guān)察，你看見(jiàn)了什么?有幾只?一共有多少只鳥(niǎo)兒?你能為這些鳥(niǎo)兒列個(gè)算式嗎?
師：看過(guò)了美麗的小鳥(niǎo)，接下來(lái)會(huì )是哪個(gè)小動(dòng)物呢，讓我們繼續逛下去。呀，這次來(lái)的是誰(shuí)呀?(小狗)小狗怎么樣了?(有的關(guān)在籠子里，有的在籠子外面)數數籠子里的有幾只?外面的又有幾只，一共有什么?你來(lái)給小狗們列個(gè)算式好嗎?還可以有怎樣一個(gè)算式?
師：最后我們去美麗的花叢里看看，這里面也藏著(zhù)小動(dòng)物哦。原來(lái)是勤勞的小蜜蜂。我發(fā)現這些小蜜蜂有些不一樣哦，你發(fā)現沒(méi)有?有綠頭發(fā)和黃頭發(fā)的蜜蜂。數數綠色的有幾只?黃色的幾只?總共有多少?一共有多少?我想請你來(lái)給小蜜蜂列算式了。那這次還有沒(méi)有其他的算式呢?(沒(méi)有)為什么?(前面的數字又是5，換位置以后也是一樣的)師：你們有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)動(dòng)物園的小動(dòng)物呀，每個(gè)種類(lèi)都是10個(gè)，這就是這個(gè)動(dòng)物園的特點(diǎn)。讓我們一起把這些有趣的10的加法一起念一下吧。
3.游戲：動(dòng)物超市
1)幼兒購物游戲師：動(dòng)物園逛完了，我在動(dòng)物園還找到了一個(gè)有趣的地方，就是動(dòng)物超市。在里面我們可以買(mǎi)些紀念品�？�，這是我為你們準備的10元購物券，你們等會(huì )可以去超市你買(mǎi)你喜歡的東西。每個(gè)紀念品后面都標有價(jià)錢(qián)。在這里呀，我有一個(gè)要求，你只能買(mǎi)兩樣東西，而且一定要把10元給用完了。有沒(méi)有聽(tīng)明白。這是我在動(dòng)物超市買(mǎi)的東西，我們一起來(lái)看看我買(mǎi)了什么?你們看，我買(mǎi)了兩樣，這個(gè)是多少錢(qián)?這個(gè)呢?..+..=10，所以我剛好把10塊錢(qián)用完了。好，現在你們拿起自己的購物券去超市購物吧。記住你只能買(mǎi)兩樣東西，而且一定要把10元給用完了。
2)互相檢查師：買(mǎi)好的小朋友請回到位置上，現在你可以和想你的好朋友介紹一下你買(mǎi)到了什么?還可以互相檢查你有沒(méi)有買(mǎi)對，有沒(méi)有符合老師的要求?發(fā)現錯誤的小朋友，老師再給你一次機會(huì )，自己去改正一下。
3)幼兒介紹自己的購買(mǎi)情況師：誰(shuí)想來(lái)和大家分享一下你買(mǎi)了些什么?
教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)活動(dòng)，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語(yǔ)的表達還是有困難的，前幾節課學(xué)過(guò)1-9的加法，部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語(yǔ)授課，對于我的授課一部分幼兒聽(tīng)起來(lái)還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進(jìn)行解釋?zhuān)切┖臀遗浜系挠變哼M(jìn)一步理解了，至于那些聽(tīng)不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語(yǔ)可以理解了，但是用漢語(yǔ)就根本表達不出來(lái)。所以一節課上起來(lái)還是比較困難的。
我的備課是按照教師指導用書(shū)的思路設計的，課也是按照幾個(gè)環(huán)節的設計開(kāi)展的，能聽(tīng)得懂漢語(yǔ)的孩子和我配合得很高興，聽(tīng)不懂漢語(yǔ)的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來(lái)提高幼兒學(xué)習的積極性，結果在語(yǔ)言的障礙中“枯萎”了。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思9
在本節課的教學(xué)中，堅持師生間、生生間雙主體多邊互動(dòng)的原則，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng )造潛能，尊重學(xué)生之間的差異。
在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋(píng)果又用幾表示？讓學(xué)生知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物；“1”它可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)整體，有時(shí)它還不是表示數量的多少。如運動(dòng)服上的數并不表示運動(dòng)員的人數，而是表示運動(dòng)員順序的序號或代號。
通過(guò)這課的教學(xué)，使我認識到雖然學(xué)生的年齡較小，但他們的生活經(jīng)驗是非常豐富的，當我讓學(xué)生舉例說(shuō)出生活中的單個(gè)“1”和整體“1”時(shí)，他們都非常踴躍地搶著(zhù)回答。數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習的是生活中的數，學(xué)生表現出了極大的興趣。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思10
本節課其實(shí)是加法的復習課，在此之前學(xué)生已有了初步地了解，其內容也較貼近學(xué)生的生活，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景學(xué)生差不多都有切身的體驗，所以整節課的環(huán)節也是較順暢的。引導學(xué)生運用自主、合作、探索的學(xué)習方式較符合學(xué)生的特點(diǎn)。課堂氣氛也非�；钴S。
我通過(guò)人人說(shuō)貼近生活的情景圖，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習加法應用題的興趣，培養學(xué)生編加法應用題的能力。這節課學(xué)生編合并、添加兩種加法含義都有了明顯的進(jìn)步。
本節課我較好地作到了以下幾點(diǎn)
1．體現了學(xué)生的主體性。
本節課營(yíng)造了一個(gè)和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機會(huì )。每位學(xué)生都有平等的機會(huì )在各自的小組中討論并編題，變原來(lái)的單純旁觀(guān)者為積極參與者，使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現和認識的機會(huì )，使思維真正地活躍起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，使其全面發(fā)展。
2．培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
例如草地上的鴿子有的同學(xué)分成大鴿子和小鴿子，有的同學(xué)看成原來(lái)有的和飛來(lái)的。受此啟發(fā)學(xué)生們把皮球看成大皮球和小皮球，原來(lái)的和滾來(lái)的從而培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng )新能力。
3．增強學(xué)生的合作意識和競爭意識。
以同桌為單位互相說(shuō)培養了學(xué)生的合作意識。開(kāi)展我提問(wèn)，我回答的練習形式，調動(dòng)了學(xué)生的的學(xué)習積極性，增強了學(xué)生積極進(jìn)取的競爭意識。
但這節課，還存在一些不足：由于課件的限制，學(xué)生編題時(shí)添加的方法用得很多且熟練，相對來(lái)說(shuō)合并的方法用得較少，且顯得稍有生疏。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思11
在這次活動(dòng)中我設計的是中班數學(xué)活動(dòng)“比高矮”，教學(xué)目標主要有二點(diǎn)：
1、通過(guò)幼兒自主的探索活動(dòng)認識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。
2、能從生活和游戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現象并體驗到數學(xué)的重要和有趣。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過(guò)，通過(guò)一位幼兒走過(guò)小鈴沒(méi)有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀(guān)現象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線(xiàn)上直立比較；最后，通過(guò)圖片比較印證上一步得出的結論。我認為本次活動(dòng)設計比較好的是在幼兒分組操作時(shí)，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過(guò)游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當性�；顒�(dòng)結束后，我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。但我在活動(dòng)設計上沒(méi)有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮�？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^，沒(méi)有為他們提供不在同一水平線(xiàn)上比較的機會(huì )，僅僅通過(guò)教師小結性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線(xiàn)上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設計時(shí)希望通過(guò)下一步圖片比較來(lái)印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預期的效果。
通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應該調整課的流程，增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機會(huì )站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。
幼兒園中班數學(xué)教案：比較高矮活動(dòng)目標
1、在比較活動(dòng)中體驗參與數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、進(jìn)一步培養幼兒的比較性觀(guān)察能力和思維的靈活性。
3、學(xué)習區分高矮，掌握區別高矮的簡(jiǎn)單方法，初步理解高矮的相對性。
活動(dòng)準備課件：數學(xué)卡——3—3比較概念，3—4比較概念，3—5比較概念�；顒�(dòng)過(guò)程
一、導入
教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。老師說(shuō)“高”，小朋友說(shuō)“矮”，同時(shí)蹲下；老師說(shuō)“矮”，幼兒小朋友說(shuō)“高”，同時(shí)站起來(lái)。
二、展開(kāi)
1、學(xué)會(huì )區別高矮。（1）和同伴比高矮，
請幼兒和伙伴比一比，說(shuō)出：誰(shuí)高誰(shuí)愛(ài)？誰(shuí)和誰(shuí)一樣高？（2）數學(xué)卡：3—3比較概念
比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？?jì)蓚�(gè)禮品盒，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？?jì)蓚�(gè)廚子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？?jì)蓚�(gè)梯子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？
2、比較兩個(gè)物體的高矮，掌握比較的方法。
�。�1）請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上；用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。
�。�2）一只長(cháng)頸鹿在地上，一只小貓爬到樹(shù)頂，小貓低下頭對長(cháng)頸鹿說(shuō)：“瞧！我長(cháng)得比你高�！碧釂�(wèn)：小貓的話(huà)對嗎？為什么？（3）講解比較高矮的正確方法小結：比較高矮時(shí)要占站在同一高度。
3、感知高矮的相對性。（教師注意表述要清楚明白）（1）數學(xué)卡：3—4比較概念三座樓相比：
甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。三棵樹(shù)相比：
引導幼兒說(shuō)出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。（3）討論：為什么第一次乙高？第二次乙變矮了呢？
�。�4）小結：一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮，要看和誰(shuí)相比，高和矮是會(huì )變的。 4、小組4人排隊，滲透高矮排序。請幼兒說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮，進(jìn)一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊。 5、音樂(lè )游戲“找朋友”
老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后，音樂(lè )停止，幼兒說(shuō)出兩人比較的結果。游戲反復進(jìn)行，朋友不斷交換。
三、結束
活動(dòng)評價(jià)，表?yè)P積極參與比較、認真觀(guān)察的幼兒。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思12
活動(dòng)目標：
1、復習得數是3以?xún)鹊募臃ǎ?以?xún)葦档慕M成。
2、通過(guò)創(chuàng )設情景，讓幼兒在操作過(guò)程中嘗試自己列出得數是4的加法算式，嘗試自編得數是4的加法應用題。
3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)部分數的交換關(guān)系。
4、培養幼兒分析推理能力，思維的敏捷性及幼兒動(dòng)手嘗試的精神，訓練幼兒運算速度和準確性，激發(fā)興趣。
5、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
6、樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
3以?xún)燃臃ㄋ闶娇�、數�?，蘋(píng)果、梨圖片4張，每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動(dòng)場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
隨《十個(gè)數字跳舞》音樂(lè )，做手指游戲。
一、復習得數是3以?xún)鹊募臃�，復�?的組成
1。游戲"開(kāi)火車(chē)"復習得數是3以?xún)鹊募臃ā?/p>
我們班的小朋友都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，《動(dòng)畫(huà)城》節目你們看過(guò)嗎？動(dòng)畫(huà)城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰(shuí)是最聰明的小朋友，現在我們就到聰明屋去吧！怎么去呢？我們坐火車(chē)去吧！我們的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？我們的火車(chē)2點(diǎn)開(kāi)……
2。游戲"又有蘋(píng)果、又有梨"復習4的組成
嗚……火車(chē)開(kāi)到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來(lái)招待我們呢？導出"又有蘋(píng)果又有梨"的游戲，一個(gè)蘋(píng)果幾個(gè)梨？（3個(gè)）……
3。游戲"對數"
剛才小朋友們對得真好，老師也來(lái)考考你們，我們來(lái)對數，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來(lái)就是4……
二、創(chuàng )設情景，在操作中嘗試寫(xiě)出得數是4的加法算式
金龜子姐姐說(shuō)："你們都很聰明"，現在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學(xué)會(huì )一種新本領(lǐng)才能去，學(xué)什么本領(lǐng)呢？
兔寶寶，我是兔媽媽?zhuān)腋嬖V你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著(zhù)媽媽到地里去拔蘿卜，每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個(gè)別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時(shí)候要聽(tīng)媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來(lái)的？（加法），怎樣列出這個(gè)加法算式，請兔寶寶將它寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)的時(shí)候，字要寫(xiě)大一點(diǎn)，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。
我們的蘿卜豐收了，你們高興吧！我們來(lái)開(kāi)個(gè)慶祝會(huì )吧！我們去采花來(lái)裝飾一下，我們每個(gè)寶寶都采到了花，一共采了幾朵（4朵），我們把手里的花舉起來(lái)，看看兩只手上的花交換位置合起來(lái)還是幾朵花？（4朵），兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒(méi)有變，請兔寶寶將加法算式寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)完之后把答題卡舉起來(lái)，小兔互相檢查一下你寫(xiě)對了嗎？
今天，我們學(xué)會(huì )了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩，來(lái)，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
三、活動(dòng)延伸
金龜子姐姐還想看看哪個(gè)小朋友最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，用老師提供的蘑菇圖片，自己試著(zhù)編加法應用題，注意編加法應用題要講一件事，出現兩個(gè)數，提一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)一共有多少？合起來(lái)是多少？
編應用題又是一樣新本領(lǐng)，會(huì )編的小朋友很能干，不會(huì )編的也不用著(zhù)急，下次老師要教你們編加法應用題的新本領(lǐng)。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終把學(xué)生放在“主體”位置，始終以“組織者、引導者、合作者”的身份與學(xué)生一起參與到學(xué)習活動(dòng)中，取得了良好的教學(xué)效果。但也存在一些問(wèn)題，如分層練習體現不夠，課堂評價(jià)方式過(guò)于單一，課堂語(yǔ)言還不夠生動(dòng)簡(jiǎn)練等。
在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì )進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，慢慢感知體會(huì )算法，讓學(xué)生在具體情景中自我感悟，讓他們經(jīng)過(guò)自己的切身體會(huì )發(fā)自?xún)刃牡倪x擇出對于他們來(lái)說(shuō)最簡(jiǎn)便的方法，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎么學(xué)習、怎么思考，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習活動(dòng)中充分地發(fā)揮出自己的個(gè)性和潛能，在體驗中獲取到知識，在成功中找回自信，更深刻地品味到學(xué)習的樂(lè )趣！
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思13
活動(dòng)目標：
1、感知物體的大小與數量的關(guān)系。
2、學(xué)習用數字、圖形記錄結果。
3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
4、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、為小兔做餅干
——出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買(mǎi)來(lái)一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)
——小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅干。
——引導幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫(xiě)數字或畫(huà)圖形(圓點(diǎn)、短線(xiàn)等)的方法記錄。
——在操作中，教師注意觀(guān)察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
——從幼兒所做餅干數量的不同，引導幼兒發(fā)現在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數量的關(guān)系：餅干大，數量少;餅干小，數量多。
二、誰(shuí)做的餅干多
——幼兒相互交流自己做出的餅干數量，比一比誰(shuí)做的餅干多，為什么。
——找出餅干做得最多的幼兒，請他說(shuō)說(shuō)自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。
——幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結果做一比較，發(fā)現在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗和方法。
教學(xué)反思
操作是幼兒學(xué)習，建構數學(xué)知識的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數學(xué)知識具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握�；顒�(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況，又及時(shí)鼓勵有創(chuàng )新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中充分體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，獲得心智的發(fā)展
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思14
首先，通過(guò)本節課的教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲
一、創(chuàng )設情景，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習氣氛。
一年級的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習文化知識，還沉浸在童話(huà)故事的世界里。腦袋里想象著(zhù)小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。本節課，根據教材的內容，編了一段森林運動(dòng)會(huì )——跳遠比賽的故事，從講故事開(kāi)頭，創(chuàng )設一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導入新課。孩子們會(huì )沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。小故事?tīng)I造出了濃郁的課堂學(xué)習氣氛。
二、加強直觀(guān)，引導學(xué)生感受和理解新知識。
根據兒童心理學(xué)，兒童的思維發(fā)展階段是從直覺(jué)動(dòng)作思維→具體形象思維→抽象邏輯思維。因此，兒童最初學(xué)習數學(xué)概念和計算方法時(shí)，必須讓他們親自動(dòng)手操作，從動(dòng)作感知到建立表象，再概括上升為理性認識。
本節課教學(xué)數射線(xiàn)時(shí)，我在第一個(gè)班上課是自己提問(wèn)學(xué)生“怎樣的線(xiàn)是數射線(xiàn)？”，一下子就套牢了他們的思維，使他們沒(méi)有自己思考的空間。到了第二班，我改變了教學(xué)方法，創(chuàng )設情景“小熊練習跳遠”，并用多媒體動(dòng)態(tài)地演示出示數射線(xiàn)，讓小熊一邊跳一邊動(dòng)態(tài)的出示數射線(xiàn)，然后請學(xué)生在數射線(xiàn)上標出小熊每次跳遠的落點(diǎn)，使學(xué)生們一下子就能說(shuō)出數射線(xiàn)的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的線(xiàn)。它的特征不用教師多加說(shuō)明，學(xué)生們就能有一個(gè)深刻的認識。
最后，再來(lái)說(shuō)說(shuō)今后還能改進(jìn)的地方：一是在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對“數射線(xiàn)”的名稱(chēng)較陌生，應該在教學(xué)中多讓學(xué)生熟悉數射線(xiàn)的叫法。另外，在比較兩只小動(dòng)物在數射線(xiàn)上跳遠時(shí)，還可以加入在不同單位長(cháng)度的數射線(xiàn)上比較的練習，讓學(xué)生明白比較的前提是單位長(cháng)度要統。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思15
目標：
1、初步了解鐘的表面結構及時(shí)針、分針運轉規律，學(xué)習看整點(diǎn)。
2、養成按時(shí)作息，珍惜時(shí)間的好習慣。
3、樂(lè )于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
內容：
《時(shí)鐘》
準備：
時(shí)鐘模型一個(gè)、小時(shí)鐘若個(gè)
過(guò)程：
一、游戲：猜謎語(yǔ)你見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)
二、分發(fā)鐘表，給小朋友每人一個(gè)鐘，請幼兒觀(guān)察(請你把看到的告訴老師)師：兩個(gè)針一樣嗎?
小結：最短的叫時(shí)針，較長(cháng)的是分針。鐘面上有數字1-12，數字緊挨著(zhù)數字之間為1格，一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導入師：誰(shuí)贏(yíng)了?
現在烏龜和兔子又比賽了，兔子代表分針，烏龜代表時(shí)針，它們比賽站在同一位置開(kāi)始比賽。(兔子從12跑到12，跑了一圈;烏龜從12跑到1，跑了一格)誰(shuí)跑得快?分針與時(shí)針誰(shuí)跑的快?那再跑一次，烏龜會(huì )走到哪里?
小結：分針跑一圈，時(shí)針跑一格，也就是一小時(shí)。
四：出示三個(gè)鐘，請幼兒觀(guān)察。
師：這三個(gè)鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請幼兒回答。
例：分針指向12，時(shí)針指向1，師1點(diǎn)整。
(分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整)游戲：考考你，請幼兒撥鐘。
那請小朋友想一想，怎樣來(lái)記錄時(shí)間?(幾點(diǎn)整就寫(xiě)幾，兩個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)0，表示整點(diǎn))
五、游戲：《老狼老狼幾點(diǎn)了》
幼兒說(shuō)：老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片，幼兒撥。
六、出示兩幅圖，你發(fā)現了什么?
為什么時(shí)間一樣，而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個(gè)時(shí)間表。
教學(xué)反思：
幼兒興趣非常高，并記住了時(shí)間，培養了他們熱愛(ài)時(shí)間的好習慣。
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