教學(xué)反思：幼兒園教師如何做好班主任工作
幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的領(lǐng)導者和教育者。那么幼兒園教師如何做好班主任工作呢，下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于幼兒園教師教學(xué)反思幼兒園教師如何做好班主任工作!
幼兒園教師如何做好班主任工作
班主任工作事情繁雜，要求細致，如何做好班主任工作具有較強的藝術(shù)性。下面結合自己班主任工作的實(shí)踐，談點(diǎn)粗淺的體會(huì )。
一、行為規范方面
開(kāi)學(xué)初，幼兒對新的陌生環(huán)境會(huì )產(chǎn)生膽怯心理，來(lái)園情緒不穩、哭鬧現象較嚴重。為了讓幼兒盡快地適應幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對集體生活產(chǎn)生安全感,對老師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而喜歡“上幼兒園”，我們?yōu)橛變簞?chuàng )立了良好的生活學(xué)習環(huán)境，讓他們從一開(kāi)始就養成良好的行為規范。所以我一直堅持以下兩點(diǎn)：
1、在教學(xué)上，針對幼兒心理情況，我開(kāi)展了以穩定幼兒情緒為主教學(xué)活動(dòng)，提前備課，運用多種教學(xué)方法，制作精美的教具。從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，培養幼兒的學(xué)習興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂(lè )趣。還設立各種幼兒活動(dòng)區域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規、游戲常規、活動(dòng)常規，培養幼兒養成良好的行為習慣。我做到每節課后寫(xiě)評析，對自己的每一節課進(jìn)行總結。堅持寫(xiě)觀(guān)察日記，捕捉教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴火花。而且制作了一批精美的教具，吸引了幼兒的注意力，上課上的得心應手。
2、在衛生保健方面，以培養幼兒各項生活習慣為重點(diǎn)，如：幫助幼兒認識自己的毛巾、杯子，學(xué)習男女分廁的習慣，培養飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧。
這些實(shí)踐中我堅持正面教育，對幼兒以表?yè)P為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴(lài)思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，最終達到養成良好行為規范的要求。
二、文明禮貌方面
有位哲人說(shuō)過(guò)：文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內容對幼兒進(jìn)行培養教育。而在人們對知識、對學(xué)習、對教育重新進(jìn)行思考的今天,工作中的一些實(shí)際問(wèn)題又不免令人深思。如今的孩子大都是獨生子女或者家庭條件優(yōu)越，他們以自我為中心。所以我試著(zhù)從文明禮貌教育入手,讓他們學(xué)會(huì )如何與人交往和平共處。文明是一種良好的道德行為，我重點(diǎn)讓他們知道養成文明禮貌的意義和重要性，讓他們發(fā)自?xún)刃淖龅轿拿鞫Y貌的要求。
三、在家長(cháng)工作方面
我深知，幼兒的進(jìn)步離不開(kāi)家長(cháng)的支持，家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過(guò)家園聯(lián)系表、家長(cháng)會(huì )、晨間午間接待時(shí)的談話(huà)，及時(shí)與家長(cháng)交流孩子在園的學(xué)習和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長(cháng)與教師之間互相溝通。并結合孩子存在的問(wèn)題，與家長(cháng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(cháng)。
四、在師幼互動(dòng)方面
師幼互動(dòng)這是一個(gè)很廣的話(huà)題。教師與幼兒的互動(dòng)也是一個(gè)永無(wú)止境的課題，它會(huì )一直在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地發(fā)展、閃現。教師只有真正地愛(ài)護幼兒、投入幼教，才能更好地做到師幼互動(dòng)。
在實(shí)踐工作中，為便于工作簡(jiǎn)單、輕松，我會(huì )不自覺(jué)利用自己是“老師”的權威，對幼兒的行為采取控制、約束。以此來(lái)建構自己所要達到的整齊劃一班級現象，或很好的完成某一任務(wù)等等。為了改正這種錯誤的做法，更有效地開(kāi)展師幼互動(dòng)的'活動(dòng)，從而實(shí)現幼兒園的保教目標。我在這學(xué)期堅持做到了一下幾點(diǎn)：
1、不斷提高自身對幼兒行為的觀(guān)察及個(gè)別教育。平時(shí)我善于觀(guān)察幼兒的某一個(gè)獨立行為，結合幼兒的個(gè)性特征及其所處的場(chǎng)景對他們的行為做出全面認識，和理解。我們還針對性對孩子進(jìn)行教育，注重個(gè)體差異，在日常生活中，多和幼兒進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，特別針對那些性格內向、膽小，不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒，這樣一來(lái)，班級師生的互動(dòng)就會(huì )達到很好的效果。我始終堅持以“支持者、合作者、引導者”的角色與幼兒互動(dòng)、交往，而不是他們的“主導者”。只有在觀(guān)察幼兒、了解幼兒的基礎上有的放失地對幼兒進(jìn)行指導，才能更好地做到師幼互動(dòng)。
2、我持有一種開(kāi)放心態(tài)為幼兒提供寬松的學(xué)習環(huán)境。我用一種平和的心態(tài)接納幼兒、研究幼兒，而不應只用傳統的對不對，好不好這一標準去衡量幼兒，我改變了以往對他們行為的約束，建立、營(yíng)造一種寬松愉快充滿(mǎn)想象空間和安全感的環(huán)境，允許幼兒有按自己意愿進(jìn)行活動(dòng)的自由與選擇的權利，能使幼兒產(chǎn)生積極活動(dòng)的欲望。在日常教育中，我們注重多途徑、多渠道對幼兒進(jìn)行行為習慣的培養。
3、學(xué)會(huì )對自身工作進(jìn)行反思。我經(jīng)常對自己的工作加以反省反思，并根據自己反思的結果，采取加強或補救的措施。
五、在營(yíng)造一個(gè)富有親和力的班集體方面
老師每天用親切的態(tài)度、美好的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子，會(huì )讓孩子感到親切、開(kāi)心;每天用手撫摸一下孩子，會(huì )讓孩子感到溫馨、安全;蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，會(huì )讓孩子感到平等;用溫和的語(yǔ)言告訴孩子：“你是個(gè)可愛(ài)的孩子，老師喜歡你、愛(ài)你。”會(huì )讓孩子感到喜悅、幸福與陶醉……
當孩子身體不適或受傷時(shí)，老師要及時(shí)過(guò)問(wèn)他、關(guān)心他、安撫他，必要時(shí)請醫生處理;當孩子想家時(shí)，老師要安慰他并想辦法轉移他的注意;當孩子犯錯時(shí)，不要急著(zhù)去批評他、指責他、甚至懲罰他，而是要根據具體情況采取具體措施，讓孩子知道自己錯在什么地方，愿意改，知道怎么改。老師把人和事分開(kāi)，告訴孩子“我依舊愛(ài)你。”例如，當一個(gè)孩子因為太喜歡玩“小汽車(chē)”而去搶別人正在開(kāi)著(zhù)的小汽車(chē)，而且在拉扯中倆人都受傷。老師發(fā)現后立即上前分開(kāi)他們，(他們當中可能有人哭泣)先檢查他們的傷處，如需涂藥則立即給他們上藥，然后待他們的情緒平靜下來(lái)時(shí)，再詢(xún)問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)。問(wèn)明情況后，老師擁抱被搶者，告訴他：“你維護自己的利益是對的。但當有人打你時(shí)，你要用手抓住他的手，或護著(zhù)自己的臉，以免受傷。另外，如果你暫時(shí)不想給他，你就告訴他‘我再玩一會(huì )兒才給你玩。’”老師告訴搶車(chē)者：“你這樣做是錯的。以后不能這樣做。”接著(zhù)引導他跟別人道歉，告訴他下次應該怎樣做。之后，告訴他：“你以后不做這樣的錯事還是好孩子，老師依舊喜歡你。”
老師以真誠的愛(ài)、實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去打動(dòng)孩子的心，肯定會(huì )換取孩子對自己的愛(ài)。師生之間有愛(ài)心靈就通，心靈通則好溝通、能互動(dòng)。
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