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幼兒園美術(shù)《雪花》的教學(xué)反思（通用6篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園美術(shù)《雪花》的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園美術(shù)《雪花》的教學(xué)反思 1
新年”的主題活動(dòng)，孩子們在裝飾自己班的活動(dòng)室前參觀(guān)了大班活動(dòng)室，對大班活動(dòng)室的窗花產(chǎn)生了興趣。
而剪雪花是窗花中最簡(jiǎn)單的一種，在我國的迎新年習俗中代表著(zhù)對新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內容納入集體教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受美、欣賞美，并初步學(xué)習表達美。
在欣賞感知的過(guò)程中，我以屏風(fēng)雪花導入活動(dòng)，讓孩子初步感知窗花，體會(huì )紅色雪花所蘊含的意義。然后，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術(shù)窗花，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、動(dòng)一動(dòng)。使幼兒處于主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)中。接著(zhù)，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品，初步了解窗花的制作過(guò)程。使幼兒對窗花藝人產(chǎn)生敬佩之情。從而萌發(fā)制作窗花的愿望。
整個(gè)活動(dòng)以情感為主線(xiàn)，不僅使幼兒感受了窗花的美，對窗花這種民間藝術(shù)有了初步的.了解，還促使幼兒關(guān)注生活中的美，形成熱愛(ài)生活的積極情感。
“窗花”是“快樂(lè )的新年”主題活動(dòng)背景下的一次集體教學(xué)活動(dòng)。它具有以下特點(diǎn)：
其一，從審美目標出發(fā)，引導幼兒感知雪花的色彩美、圖案美、寓意美。是一次美的熏陶與教育。
其二，從當地人文資源出發(fā)，幫助幼兒發(fā)現生活中的美，激發(fā)幼兒對民間藝人的敬佩之情及對民間藝術(shù)的熱愛(ài)。
其三，從中班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導幼兒充分觀(guān)察、體驗，激發(fā)幼兒對新年的企盼之情。
同時(shí)，我在以下方面進(jìn)行了實(shí)踐：
一、精挑雪花式樣，力求創(chuàng )造豐富而兼具藝術(shù)美的“雪花世界”．引導幼兒欣賞屏風(fēng)上的窗花、鏡框里的雪花、墻面上的“雪花世界”、層層拓展，充分調動(dòng)幼兒的感官、感知、發(fā)現窗花獨特的藝術(shù)美。
二、巧妙利用視頻材料，使幼兒掌握制作窗花的要領(lǐng)，萌發(fā)制作的愿望與興趣。
三、在活動(dòng)的最后環(huán)節，我提供了制作雪花的輪廓圖，給初次剪雪花的幼兒以有力的支持，有助于幼兒獲得成功。
幼兒園美術(shù)《雪花》的教學(xué)反思 2
《小雪花》是一節以唱歌為主的綜合課，使學(xué)生感受三拍子的韻律。這節課的重點(diǎn)是引導學(xué)生用柔美、靈巧的聲音來(lái)表達歌曲的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂(lè )本身出發(fā)，利用各種音樂(lè )元素引導學(xué)生充分地體驗，表達歌曲的意境，與學(xué)生共同度過(guò)了充滿(mǎn)快樂(lè )的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂(lè )課的形式不管怎樣創(chuàng )新，但是每一個(gè)環(huán)節，都要具有濃濃的音樂(lè )性。
教學(xué)歌曲前的導入先是猜謎揭示課題小雪花，再是欣賞《滑雪》，教師和學(xué)生一起隨歌表演學(xué)生喜歡的運動(dòng)滑雪，然后是節奏訓練，用堆雪人的游戲形式，學(xué)生戴上雪人帽的時(shí)候真開(kāi)心��！為學(xué)歌曲作鋪墊。只是這里的學(xué)生可能是平時(shí)訓練少，對節奏不是很熟練。我用短小的兒童歌曲讓學(xué)生獲得了豐富的音樂(lè )體驗。不管歌曲學(xué)唱前的節奏練習還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng )編，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好地表現歌曲的意境。而不是為了體現多樣的教學(xué)形式，創(chuàng )設完整的教學(xué)情境，為設計而設計。
從教學(xué)方法上，我把音樂(lè )和美術(shù)有機地結合起來(lái)，使教學(xué)有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對于二年級的.學(xué)生來(lái)說(shuō)，要唱準歌曲、把歌曲情緒表現出來(lái)是有難度的。教學(xué)歌曲時(shí)采用了范唱、教師帶唱、跟琴唱、教師和學(xué)生接龍唱等形式，還通過(guò)用多媒體出示美輪美奐的雪景視頻，來(lái)創(chuàng )設不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。
然后再用對比的方法讓學(xué)生感受興奮高興的心情應該用輕輕的帶有跳躍的聲音來(lái)表現，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來(lái)表現。這個(gè)過(guò)程設計得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺(jué)中就化解了課堂中很難表達準確聲音的演唱，歌曲情緒有了準確的表達。學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲后，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出六個(gè)小花瓣的小雪花，使學(xué)生加深對雪花的印象。
幼兒園美術(shù)《雪花》的教學(xué)反思 3
《雪花飄飄》是一堂以折剪為主的工藝制作課。六角花瓣的紙張折疊對我們學(xué)生來(lái)講是有一定難度的，因此，我將本課重點(diǎn)放在折剪雪花上。用學(xué)生自己看示意圖做，教師示范制做，學(xué)生跟著(zhù)老師做，學(xué)生自己鞏固制做等方法，反復練習，以確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì )。
新課程注重學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養，但基本技能與方法的訓練也是必不可少的，尤其像一些普通的學(xué)校，生源的因素讓基礎知識的傳授變得尤為重要，畢竟，有了基礎才能創(chuàng )造，學(xué)會(huì )走才能跑。因此在本堂課中，我沒(méi)有太多花哨的地方，從導入正題，到復習回顧，都直接了當，留出大量的時(shí)間運用到難點(diǎn)的解決上。但盡管如此，我還是覺(jué)得，書(shū)中所示雪花的折疊過(guò)于復雜，有點(diǎn)難，思考再三，也始終找不到一種更簡(jiǎn)便易教，學(xué)生易學(xué)的.方法。所幸課后，園南小學(xué)毛老師的提醒，讓我有了新的發(fā)現，雖然只是小小的改動(dòng)，卻大大降低了難度，在這里我向毛老師表示感謝，也希望看到這篇文章的老師能夠收益。制作的方法就是，先將正方形紙對邊折兩次（上下對折，左右對折），將最難的三等分放到最后，這樣就成了，我會(huì )將改良后的方法告訴學(xué)生，改善原有的不足。
雪花卡片的制作是對本課的拓展，友情的傳遞是德育的滲透，總的來(lái)講，整堂課的設計簡(jiǎn)潔中略有變化，比較適合日常開(kāi)展。
幼兒園美術(shù)《雪花》的教學(xué)反思 4
這是小學(xué)音樂(lè )第九冊第八課的最后一首演唱歌曲。學(xué)習歌曲中的升記號，十六分音符弱起拍的準確演唱是歌曲的教學(xué)重難點(diǎn)。雖然課前有了很好的教學(xué)思路設計和教學(xué)預設，但是在上課的過(guò)程中，還是出現了大大小小的問(wèn)題。其中，最值得我去反思的是學(xué)生的識譜能力。
本學(xué)期，我外出學(xué)習的機會(huì )比較多，聽(tīng)賞了很多優(yōu)秀老師的課，在這過(guò)程中，我感受到了搭伴班級學(xué)生的音樂(lè )素養都比我們學(xué)校的孩子要高一些。這明顯的表現在學(xué)新歌時(shí)的讀譜能力和音樂(lè )習慣上面。
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首結構相對工整的44拍的歌曲，音域也不是那么的廣，因此，我試圖講簡(jiǎn)單的歌曲變得復雜化，想借著(zhù)這首簡(jiǎn)單的歌曲，來(lái)試一試學(xué)生的識譜能力和讀譜能力。
當然，這個(gè)過(guò)程實(shí)在讓學(xué)生煎熬，平時(shí)只會(huì )按順序演唱音階的他們，在樂(lè )譜面前顯得很困惑，這時(shí)，只要我先示范一句，他們就很快能模仿出來(lái)，也許，使我創(chuàng )設的這個(gè)困惑使人已經(jīng)難以窒息了，突然來(lái)了一句范唱，孩子們的音樂(lè )的耳朵馬上就做出了反應，隨后，我又讓孩子們用自己的手指當作KTV的'字幕解說(shuō)員，邊指邊唱，有目的的進(jìn)行了完整讀譜。過(guò)程很艱難，但結果卻很喜人，學(xué)生的音準得到了很大的提高，在串詞的時(shí)候，表現了前所未有的輕松感。
音樂(lè )的習慣需要平時(shí)常態(tài)課的積累，才會(huì )慢慢得以提升，相信我們的學(xué)生也會(huì )逐漸的養成這個(gè)習慣，更加輕松地進(jìn)行音樂(lè )的學(xué)習。
幼兒園美術(shù)《雪花》的教學(xué)反思 5
我在《雪花》這一課中，我以情感為主線(xiàn)，處處注重對學(xué)生情感的感染，
主要體現在以下幾處：
1、在發(fā)聲訓練中，我采用畫(huà)面對比的形式，讓學(xué)生觀(guān)察靜態(tài)和動(dòng)態(tài)畫(huà)面的不同情緒，從而激發(fā)學(xué)生的想象意識，有針對性地用柔美和有彈性的聲音分別練唱不同情緒的練聲曲，為后面的歌唱做好鋪墊，
2、在新課導入中，讓學(xué)生回憶飄著(zhù)雪花的冬景，并伴有柔和的音樂(lè )背景，以此刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生從思維上充分感受?chē)蓝臍庀�，使其沉浸在特定的意境中，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而展開(kāi)豐富的'想象力，去暢談各自的感受。
3、藝術(shù)處理。當孩子們在學(xué)完一首歌曲時(shí)，思維已處于相對平穩的狀態(tài)，若要讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地演唱歌曲，必須對其再進(jìn)行一定的思維刺激，才會(huì )促使學(xué)生以飽滿(mǎn)的情緒演唱歌曲。因此，我在進(jìn)行藝術(shù)處理時(shí)，讓孩子們邊聽(tīng)歌曲，邊看滾雪球、堆雪人的場(chǎng)景圖片，以此去刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。 一節看似常規的唱歌課，在經(jīng)過(guò)對教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng )新后，似乎對其潤色不少。學(xué)生不僅興趣濃厚，學(xué)得輕松，而且很自然地讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中培養了主體意識，成了學(xué)習的主人。
幼兒園美術(shù)《雪花》的教學(xué)反思 6
《雪花》一課的教學(xué)目標是以情感為主線(xiàn)，從感性入手，調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)唱歌曲，從而用美的歌聲去表現歌曲。圍繞教學(xué)目標，我主要從教學(xué)手段的教學(xué)方法上去突出創(chuàng )新。
一、變換問(wèn)好形式，保護學(xué)生的學(xué)習激情。在音樂(lè )課中，我們對每一個(gè)細小環(huán)節的設計都應注重去保護學(xué)生的學(xué)習激情。就拿師生問(wèn)好來(lái)講，問(wèn)好是每一節課都必不可少的，而長(cháng)期不變的問(wèn)好形式，只會(huì )使學(xué)生形成一種思維定，式成為一種習慣，也因此會(huì )淡化學(xué)生的學(xué)習激情，埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng )新能力。在《雪花》一課中，我嘗試著(zhù)改變了與學(xué)生的問(wèn)好形式，變換了問(wèn)好的速度。開(kāi)課時(shí)，我用了兩種不同的速度來(lái)問(wèn)好，一種是行板的速度，讓學(xué)生用柔美的聲音去演唱，體會(huì )抒情的情緒。另一種則是用小板的速度，讓學(xué)生用有彈性的`聲音去演唱，從而體會(huì )活潑、歡快的情緒。這樣采用對比的形式問(wèn)好，不僅使學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，保護了學(xué)習激情，而且為后面有彈性的歌唱奠定了基礎。
二、使用電教媒體，給學(xué)生以情境感染�，F代教育技術(shù)具有信息量大、交互性強、快捷簡(jiǎn)便、直觀(guān)形象等特點(diǎn)，它通過(guò)圖象、文字、音響等來(lái)刺激人的感官，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想，對提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生形象思維的展開(kāi)起到了重要作用，它優(yōu)于其它一切教學(xué)手段。因此，我在《雪花》這一課中，借助了一些電教媒體的手段，把聆聽(tīng)、觀(guān)察與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，加上簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引導，給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染。課中，我以情感為主線(xiàn)，處處注重對學(xué)生情感的感染。
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