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這學(xué)期，我帶了一個(gè)新班。說(shuō)是新班，其實(shí)有一半孩子是原來(lái)從雙語(yǔ)班轉來(lái)的舊生。另外一半孩子才是新入園的新生。所以開(kāi)學(xué)時(shí)，班上沒(méi)有出現孩子們嚎啕大哭的景象。有個(gè)別孩子會(huì )想家而哭泣，但是經(jīng)過(guò)老師安慰和小朋友的陪伴后情緒都能夠穩定下來(lái)。情況一天天地好轉起來(lái)，一個(gè)月過(guò)去了，新生哭泣的情況基本上都消失了。除了一個(gè)人----joe。他是一個(gè)新生，因為從來(lái)沒(méi)有住校，所以一開(kāi)始joe的媽媽都是天天接他回家，然后過(guò)渡到一周接兩次。不回家的日子joe的媽媽就會(huì )給他打電話(huà)，到了晚上他就會(huì )一早守在電話(huà)旁邊，除了沖涼一步也不離開(kāi)，電話(huà)一響他馬上就拿起電話(huà)……有一個(gè)晚上，joe媽媽說(shuō)7點(diǎn)打電話(huà)來(lái)，可是過(guò)了7點(diǎn)半電話(huà)還沒(méi)來(lái)。
joe著(zhù)急了，不停地問(wèn):“為什么媽媽還沒(méi)打電話(huà)來(lái)?還沒(méi)打電話(huà)來(lái)?”后來(lái)每次返園的時(shí)候，他就顯得很不情愿上幼兒園了，總是要拉著(zhù)媽媽的手說(shuō)話(huà)，內容不外乎：“你今晚來(lái)接我一下吧。你答應我了，今晚要來(lái)哦，我們拉鉤，今晚一定要來(lái)哦，不能騙我，拉鉤，答應我了啊，一定要來(lái)!……”同樣的幾句話(huà)他可以來(lái)來(lái)回回說(shuō)上十幾遍。既影響正常教學(xué)，也耽誤家長(cháng)的時(shí)間。即使老師一再地證明媽媽會(huì )說(shuō)到做到，但是joe還是不放心。我不明白為什么joe會(huì )那么不相信媽媽的話(huà)，難道他的媽媽經(jīng)常騙他嗎?才會(huì )讓他這樣不相信媽媽說(shuō)的話(huà)。
后來(lái)我發(fā)現果然是這樣。周一早上媽媽說(shuō)好了晚上六點(diǎn)鐘就來(lái)接他回家，不在幼兒園沖涼、睡覺(jué)。想不到那天晚上七點(diǎn)多媽媽才打電話(huà)給他說(shuō)因為身體不舒服，不能來(lái)接他。joe的眼淚馬上就流下來(lái)了�？上攵�，joe的心里有多么難過(guò)，對媽媽多么失望。這也難怪每次返園的時(shí)候他要一而再再而三的強調要媽媽不能騙他。大人有時(shí)覺(jué)得自己因為這樣那樣的理由而不能實(shí)踐自己的諾言而失信于孩子并不是什么大事，反正孩子很快便會(huì )忘記，不會(huì )放在心上。其實(shí)這樣做對孩子不僅是一種感情傷害，也會(huì )種下不良情緒的種子。
像joe的媽媽那樣做，可以想象，下一次joe返園時(shí)又要上演前面的那一幕了，而且情況可能會(huì )更加嚴重。同樣，老師答應孩子的事也要做到，比如有一天我說(shuō)：“吃完午飯后請小朋友們玩玩具�！苯Y果孩子們都吃得很快，回到教室后，ms卜說(shuō)今天要讀古詩(shī)，小朋友們都發(fā)出“唉，又說(shuō)可以玩玩具!”的嘆氣聲，于是我馬上和ms卜商量，最后孩子們如愿地玩了玩具，玩得很開(kāi)心。教育專(zhuān)家說(shuō)大人在許諾孩子時(shí)要注意以下方面，值得每一個(gè)家長(cháng)和我們老師學(xué)習：言而有信：說(shuō)了便要做到，如果做不到，實(shí)現不了的，便不應該向孩子許諾，父母言行一致的品質(zhì)，不但能取信于孩子，而且會(huì )潛移默化地影響孩子。適時(shí)道歉：許諾由于某種原因未能做到，要向孩子說(shuō)明情況。如果是大人忘記了，或者其他原因，必要時(shí)要向孩子道歉，會(huì )取得孩子的諒解，并盡可能擇日兌現。講究原則：大人對孩子的許諾要把握分寸，不該答應的事，一定要堅持原則。比如，孩子吃飯、穿衣等自我服務(wù)性的勞動(dòng)，或幫家里做些力所能及的家務(wù)活，這是孩子應該承擔的義務(wù)。
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