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小班我會(huì )排隊教學(xué)反思（精選5篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的小班我會(huì )排隊教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班我會(huì )排隊教學(xué)反思 篇1
昨天上午，上了一節公開(kāi)課：小班社會(huì )《我會(huì )排隊》。
在幼兒園，無(wú)論是上廁所、洗手、喝水還是上下樓、做操，都要排隊。開(kāi)學(xué)已經(jīng)第十二周了，孩子們大部分已經(jīng)有了排隊意識，知道怎樣排隊，只有個(gè)別幼兒愛(ài)推擠、愛(ài)插隊。針對此，我設計了這節課，定了三個(gè)目標：
1、學(xué)會(huì )正確的排隊方法：誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)站第一，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，不推不擠，不插隊。
2、通過(guò)“小動(dòng)物等車(chē)”的故事和已有的生活經(jīng)驗，了解在幼兒園及平時(shí)生活中，都有哪些場(chǎng)合需要排隊。
3、體驗排隊帶來(lái)的方便，愿意排隊，并能遵守排隊規則。
首先，通過(guò)課件“小動(dòng)物等車(chē)”的故事，小白兔第一個(gè)來(lái)，它站第一，小熊第二個(gè)來(lái)，它站第二，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，小老鼠由插隊，到后來(lái)的知錯就改站最后，不推不擠，讓孩子直觀(guān)的看到正確的排隊方法，加深不插隊的印象。
其次 ，出示了許多孩子平時(shí)玩耍照片，調出孩子相關(guān)經(jīng)驗，由剛開(kāi)始推著(zhù)擠著(zhù)都不排隊，都玩不到，引出解決辦法——排隊。并將排隊圖片和擁擠圖片對比，讓孩子體驗到排隊的方便，從而真正的愿意排隊。
最后，延伸，讓孩子想想在幼兒園還有哪些地方是需要排隊的，在平時(shí)的生活中，還有哪些地方需要排隊?
我個(gè)人認為，排隊是我們班大部分孩子都會(huì )的，只有“不插隊”“不推不擠”需要在第一環(huán)節強調一下。重點(diǎn)在通過(guò)對比，體驗排隊的方便，從而自覺(jué)主動(dòng)愿意排隊，所以我選用了大量圖片，讓孩子觀(guān)看、聯(lián)想、體驗。
課后，小組教研，趙主任和王美艷老師指出，直接用幻燈片講一個(gè)故事，然后再看許多自己生活中的圖片對比思考體驗，環(huán)節有些單一。這個(gè)我同意，因為事先我也想過(guò)課堂上沒(méi)有孩子的“動(dòng)”，然而設計個(gè)游戲讓他們練習排隊，體驗排隊與擁擠，我又覺(jué)得自己難以把握。再者就是，一班38人，我覺(jué)得，他們排在其中，并不清楚到底發(fā)生了什么，看不到全局，個(gè)別推擠或插隊的小朋友或在隊前，或在隊后，離他遠的根本就感受不到。不如直接把他們這種行為，這種擁擠或排隊的.場(chǎng)面直接呈現，讓他們全體清楚明白的看到來(lái)的直接。是我考慮有欠妥當。
另外，趙主任指出，在看擁擠圖片時(shí)，不應點(diǎn)出孩子名字。要尊重孩子。這點(diǎn)我確實(shí)沒(méi)有想到。實(shí)在是有點(diǎn)慚愧。我只是覺(jué)得他錯了，要指出來(lái)，他哪點(diǎn)錯了，這樣他才會(huì )記住，然后改正。真的是沒(méi)有考慮到孩子當時(shí)聽(tīng)到的感受。太不應該了。
趙主任還指出，擁擠的圖片不應該放太多，要宣揚正能量。這也是我沒(méi)有想到的。我只是覺(jué)得，有對比才能更深切的體驗。而忽視了其他。其實(shí)小班孩子，有兩張深刻的對比，也就夠了。
其次，我還有個(gè)誤區。我是以目標來(lái)設計課沒(méi)錯，但我太執著(zhù)于目標了，我把目標細化理解錯了。因為有3個(gè)目標，就總想著(zhù)3個(gè)目標要面面俱到。結果，明明可以當做延伸的目標2，也被我以提問(wèn)和圖片的形式細講了一通，造成了量太大，不分重點(diǎn)。完全可以把目標2刪掉。講的時(shí)候當做延伸一提而過(guò)。
通過(guò)這次上課。真的是收獲很多。真心的感覺(jué)自己沒(méi)有充分以孩子為主。因為自己害怕孩子動(dòng)起來(lái)難以掌控，所以就盡量想點(diǎn)不讓孩子動(dòng)又能完成目標的環(huán)節。大方向都錯了。其實(shí)，講課前，思路也不清晰，總感覺(jué)很亂。教研后，大家幫著(zhù)說(shuō)說(shuō)不足，幫著(zhù)修改下教案，再鼓勵著(zhù)說(shuō)一下優(yōu)點(diǎn)，思路也一下子清晰了。真的幫到自己很多。
小班我會(huì )排隊教學(xué)反思 篇2
考慮到小班幼兒對排隊已經(jīng)有了一定的認識和體驗，也為了使活動(dòng)更具可操作性，我們根據本班幼兒的實(shí)際情況對該方案進(jìn)行了相應地補充與調整。
為了考察活動(dòng)效果，我在平行班進(jìn)行了一次試教。首先利用故事情境引導幼兒認識排隊的好處，然后請幼兒在本班活動(dòng)室找尋需要排隊的地方并貼上標記，再拓展經(jīng)驗，引導幼兒認識人們生活中是如何排隊的，最后啟動(dòng)“排排隊，我最棒”的擂臺賽。但課題組老師們聽(tīng)課后認為：排隊是幼兒的已有經(jīng)驗，教師花了大量的精力去強調排隊，而生活中真正頻繁出現的問(wèn)題——插隊、掉隊，在活動(dòng)中卻沒(méi)有得到體現和重視。
于是在第二次實(shí)施活動(dòng)時(shí)，我對各環(huán)節作了一些調整：在認識了排隊的作用后，和孩子們一起觀(guān)察插隊和掉隊的場(chǎng)景圖，請幼兒討論并提出解決方案�；顒�(dòng)結束時(shí)，增加了小游戲“去兒童樂(lè )園”，使排隊這一文明習慣在幼兒的`行動(dòng)中得到鞏固和強化。
經(jīng)過(guò)這樣的調整，活動(dòng)的設計思路更加清晰，內容也更加豐富和完善：首先，讓孩子們明白為什么要排隊;其次，針對幼兒生活中出現的問(wèn)題進(jìn)行和解決和糾正;最后，把排隊延伸幼兒的社會(huì )生活之中。孩子們在觀(guān)察、討論、游戲中大膽表達自己的想法，真切感受和體驗排隊帶來(lái)的方便和快樂(lè )，從而在以后的學(xué)習、生活中認同并遵守這一規則。
小班我會(huì )排隊教學(xué)反思 篇3
排隊等待，是一種最為平常的生活行為，它是秩序生活和秩序社會(huì )的基本保障。幼兒常常被要求要排隊，但由于缺乏生活經(jīng)驗、自控能力不夠，他們往往對排隊的好處認識不足，缺乏等待的耐心，掉隊、插隊、在隊伍中打鬧等問(wèn)題更是家常便飯。因此，我們《生活活動(dòng)中幼兒秩序感養成之實(shí)踐研究》課題組組織這樣一個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒明確排隊的意義是必要的，也是必需的`。
教師以幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)——“春游”為主線(xiàn)貫穿整個(gè)活動(dòng)，提供了大量實(shí)景照片，首先引導幼兒明了排隊的好處：“排隊可以避免危險”，“排隊可以讓很多人想做的事情又快又好地完成”，“排隊可以使本來(lái)很擁擠的地方變得不擁擠”;然后引導幼兒重點(diǎn)討論“插隊”、“掉隊”的問(wèn)題以及解決的方法;而后又和幼兒一起了解生活中一些特殊的排隊規則：“上下樓梯靠右走”，“狹窄通道一個(gè)方向排隊”，“乘電梯、乘車(chē)要先下后上”等等;最后教師出示排隊表格，鼓勵幼兒通過(guò)競賽的方式遵守排隊的規則。整個(gè)活動(dòng)條理清晰，層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出。教師教態(tài)親切自然，應答機智風(fēng)趣，總結切中要點(diǎn)，顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功。
值得一提的是，在幼兒了解了排隊的好處之后，教師提供了很多形象生動(dòng)的排隊標記，請幼兒到教室周?chē)乙徽�，貼到需要的地方去。孩子們手執標記，認真尋找，將之貼到了樓梯、飲水箱、盥洗室等處，有些細心的孩子甚至在大型玩具“小橋”上也貼了一張。這個(gè)環(huán)節的安排突破了這類(lèi)社會(huì )活動(dòng)的靜態(tài)模式，達到了動(dòng)靜結合的效果，更重要的是發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒也積極參與到構建集體生活規則的活動(dòng)中去。相信在以后的活動(dòng)中，看到了自己張貼的排隊標記，幼兒一定能管好自己，做到不插隊、不擁擠，排隊耐心等待。
小班我會(huì )排隊教學(xué)反思 篇4
通過(guò)小班一學(xué)年的學(xué)習生活，中班幼兒的規則意識已經(jīng)初步形成，但是由于他們的年齡特點(diǎn)，中班幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常會(huì )忘記規則的存在。錢(qián)老師能從“排隊”這個(gè)小小的視角來(lái)挖掘關(guān)于“秩序感”的教育，非常獨具慧眼，而且還貼近幼兒的生活。
首先，錢(qián)老師從幼兒感興趣的“春游”話(huà)題自然地引入排隊的主題，孩子們在觀(guān)察小托班寶寶春游的同時(shí)總結出做事情需要排隊。接著(zhù)，春游中發(fā)生的一系列的事情，孩子們越來(lái)越明白，做很多事情都需要排隊。在層次上，一環(huán)一環(huán)聯(lián)系緊密，很快將孩子帶入了情境并與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。討論時(shí)孩子的參與積極性也非常高，從另一個(gè)方面也說(shuō)明教師在選題上貼近了幼兒的生活，激起了幼兒的經(jīng)驗回憶，引發(fā)了幼兒的共鳴。第三個(gè)環(huán)節中，錢(qián)老師讓孩子們去找一找：在我們的活動(dòng)室里，還有哪些地方需要排隊并貼上排隊標記?我認為這一環(huán)節使活動(dòng)很自然地從情境體驗過(guò)渡到了操作練習，孩子們不僅懂得了排隊的重要性，而且在以后的.活動(dòng)中，每次看到這個(gè)排隊標記，都會(huì )讓他們想起這一規則——排隊，因為規則的形成并不是一節課、一次活動(dòng)、一天就能形成的，而是在日�；顒�(dòng)中日積月累而成的。最后，錢(qián)老師又帶著(zhù)孩子們排著(zhù)隊從獨木橋、拱門(mén)中走出去，進(jìn)一步鞏固了這一規則。
總體來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)是成功的，活動(dòng)安排首尾呼應，層次分明;教師循循善誘，積極引導;幼兒熱情參與，遵守規則。教師不僅注重課堂上的教育，更注重理論聯(lián)系實(shí)際，將抽象的規則簡(jiǎn)化為幼兒容易、樂(lè )于接受的情境教育，可謂是事半功倍
小班我會(huì )排隊教學(xué)反思 篇5
活動(dòng)導入部分，我采用了兒歌的形式，引起了幼兒的.極大興趣。同時(shí)也有一些難度，不僅要記住從前往后的順序，還要清楚從后往前的位置排列，這對幼兒來(lái)說(shuō)是一大挑戰，對幼兒也進(jìn)行了記憶力的培養。在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用，引導。啟發(fā)幼兒探索，來(lái)調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過(guò)讓幼兒動(dòng)口。動(dòng)手。動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間，讓幼兒自主操作，體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗，發(fā)展各種能力，培養興趣，達到目標，并且能進(jìn)一步鞏固它。在教育過(guò)程中，幼兒積極參與活動(dòng)，能按要求正確說(shuō)出序數排列的順序。不足之處，孩子們互相講的過(guò)程中，不夠大膽，今后在這方面還需多加引導。
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